简述在国际象棋学习中对幼儿的挫折教育

启蒙教育 时间:2019-09-08 我要投稿
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  当今世界,无时无处不存在竞争。要竞争,就要有克服困难的意识和承受挫折的能力。一个人的一生不可能不遇到困难和挫折,关键的问题是如何对待这些困难和挫折,可这恰恰是孩子们所缺乏的。因此,从小让孩子经受一定的锻炼,才能使他学会以积极的态度去面对困难,挑战困难。现在,不少独生子女的家长只重视孩子的学习成绩、衣、食、住等,而忽视了孩子的独立生活能力、吃苦耐劳和向困难挑战的精神,而这些“精神上的东西”,正是适应社会高速发展,培养跨世纪人才所必须的,也是孩子心理发展所需要的。针对以上情况,我园在开展国际象棋教学中对幼儿实施挫折教育就显得尤其重要。

  挫折是人的一种消极的情绪体验,包括诸如消沉、怨恨、冷漠等。在挫折的情绪体验中,有人丧失了前进的动力,变得胆小,脆弱,有人却用坚强的意志克服了困难达到成功。著名心理学家冯斯洛说过“挫折并不是坏事,关键是人对挫折的态度。”对于刚走人生起步之路的幼儿来说,由于知识经验缺乏,更容易遇到挫折。重视幼儿的情感体验,培养幼儿的抗挫能力,是幼儿教育者必须予以认真引导的教学目标。挫败教育即抗挫败教育,是指在正确的思想指导下,根据幼儿身心发展和教育发展的需要,利用或创造某种情境创设一些难题让幼儿通过动手动脑来解决矛盾,从而使他们形成对困难的承受能力,培养出一种迎难而上的坚强意志及不屈不扰的进取精神。

  一、创设情景、提供机会

  国际象棋学习中对幼儿进行挫折教育我们采取以下几个途径。

  第一,在国际象棋游戏中创设困境。

  生活中,挫折无处不在,可以说挫折伴随着孩子成长的每一步。只有把困境融于游戏中,孩子们则乐于去接受,使幼儿明白人人可能都遇到困难和挫折,而困难和挫折是可以克服的,可以去解决。如国际象棋游戏中活动“两个警察抓坏蛋”要求每位孩子集中思索,动脑、动眼、动手,怎么样分工合作用最快最方便的方法把小偷(王)抓住,游戏性很强但有一定的难度,需要孩子去积极探索。又如“小兵升变当大官”,小兵怎样利用方形区法则,逃过对方的老王到达底线可以顺利升变等游戏,不仅锻炼了孩子顽强的意志、更提高了应变能力。而且培养了孩子良好的个性品质。

  第二,运用64个黑白棋格,让孩子在特定设置的困难中领悟挫折。

  现在的孩子都生活在蜜罐里,过着衣来伸手,饭来张口的生活。他们既缺乏承受挫折的机会,更没有承受挫折的思想准备。因此,对今天的孩子进行适当的抗挫折教育,增加一些磨练,使他们懂得如何正确对待挫折、失败、困难,从而具有较强的心理承受能力和坚强的意志,对于他们将来的成长,对于我们民族未来的发展,有着非同寻常的意义。如:小班国际象棋体育游戏“棋子宝宝找家”这不仅需要孩子们手脚着地爬行,而且要在64个黑白棋格中比赛谁先找到棋宝宝的家。大班的智力游戏“王的等着”等活动,教师早有意设置困境中,由易到难地提出了怎么办?怎么做?引导孩子们自己去发现,鼓励他们自己去解决。同时不断根据教育目标增加适当的难度,这不仅仅是教学活动中的小插曲。让孩子们知道成功是经过不懈努力才能获取的,知道人生不可能一帆风顺,在学习、生活中总是有各种各样的困难,随时可能会遇到挫折。

  第三,家长应努力创设良好的氛围,采用适合的教养方式去教育幼儿。

  我们的孩子每次参加活动时,许多家长为他们准备好了一切,还恨不得把孩子含在嘴里。其实家长也应该给孩子多一些机会经历挫折,孩子遇到不明白的问题,让孩子自己想办法解决。一切都把孩子放在前列,而家长仅充当配角鼓励支持孩子。这样能更有效地锻炼孩子的坚强意志,要不然遇到一些小挫折就显得束手无策。在国际象棋学习中,我们要求家长改变包办代办的思想,巧设挫折情景,在家中与孩子对弈时,让孩子自己独立思考一步棋。像我们有这么一位家长,在孩子初学时,他都故意把自己的棋子送给孩子“吃”,故意输给孩子。因为孩子初学以鼓励为主,渐渐地,孩子的水平提高了。后来,家长就放出自己的真水平与孩子对弈,让孩子以赢得起的心态去对待下棋。

  因此,家长平时对待孩子的态度要客观,在给孩子激励的同时,也要注意给孩子必要的纪律约束和适当批评,让他们体会到受挫折的感觉,学会自我调节。这时老师和家长应不断调整,帮助孩子调整对弈的伙伴,让孩子有一个缓冲的恢复过程。

  二、运用国际象棋对弈,使孩子学会战胜挫折的方法

  对幼儿进行挫折教育必须要有科学的措施,才能促进幼儿的身心健康。挫折往往发生在那些对自己缺乏正确的评价,对生活缺乏足够认识的人身上,尤其是那些自幼娇生,意志软弱,个性发展不充分的人身上,所以国际象棋学习对幼儿实施挫折教育可以从以下几方面着手:

  1.自我调整:

  告诉孩子面对困难和失败不要惊恐不安,不知所措,应多动脑、沉着、勇敢。如:很多小朋友下棋时最害怕自己的皇后被别人吃掉,一旦吃掉,情绪就会降到极点。这时,我们就要求小朋友自己调节自己的心态,沉着冷静,怎样应战,步步紧扣,保护自己的棋子,转变局面,取得最后的成功。

  2.转移情绪:

  当对弈失败后,可让他暂时转移眼前的失败情景,选择一些其感兴趣的事情,淡化失败带来的不良情绪。如,我们班有一位小棋手,刚开始每次下输他就把棋子全扔掉,然后就哇哇大哭,但我们老师总对他说你今天表现很棒,因为你今天已经认真下棋了,总有一天会取得成功。在每次的鼓励中他都找到了信心,想象自己有一天会拿奖杯的情景。

  3.自我鼓励:

  国际象棋被德国大诗人歌德称作“聪明人的游戏”。有对弈就有胜负之分,要让孩子坚信,只要自己努力了,输棋也有进步的输,有失误的输,赢棋也不一定是实力的体现。如曾有一位小棋手,每次下完棋后,不管是输赢,他总是会给自己总结经验,做到输棋不灰心,赢棋不骄傲。

  三年来,我们结合国际象棋教学模式,积极开展了以国际象棋为特色的素质教育园本课程,不断研究探索。经过各种形式的观察、对比、调节,孩子面对挫折或失败后的心态归类于以下几种:10%的幼儿第一次遇到失败或挫折会大发脾气,具体表现为摔东西,大声哭泣等;约35%的幼儿遇到挫折会失败不哭不闹,但不参加活动,20 %的幼儿不屈不挠,他们会寻找失败的原因,再次参与活动,35%的幼儿遇到类似情况会自动停止,但会有兴趣在旁边观看。

  为了更好的进行挫折教育,我们还要更多地学习心理学知识,采用正确的教育方式,做到家庭与幼儿园教育的一致。挫折教育还要把握适度,适应性,设置有利于幼儿的身心发展,又不超出幼儿的接受能力,切不可认为挫折越多越大越有利,挫折教育要做到有规律性,从近到远,从简到难,从低到高。

  幼儿是祖国的未来,今天的教育关系到明天祖国的发展,让我们一起通过挫折教育,让孩子去接受风雨,不做温室中的花朵,在挫折中学会勇敢,学会自信,做祖国明天的栋梁!

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