赏识教育有利于幼儿自信心的培养

启蒙教育 时间:2019-09-11 我要投稿
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  “众所周知”,兴趣是最好的老师,如何才能更好的激发幼儿参与教学活动的兴趣呢?正确的运用赏识教育是培养幼儿自信心与求知欲的必要途径,赏识教育有利于幼儿自信心的培养。从心理学角度上讲“渴望赏识与关注”是每一个幼儿的心理需求。幼儿只有得到赏识,才能拥有自信,拥有了自信,才更加有利于激发幼儿潜在能量的发挥。多年的幼教经验告诉我,机遇面前心态决定一切。培养幼儿自强不息的意识和超越自我的精神,锻炼幼儿在困境和挫折面前不低头的坚强意志和品格是最重要的。“永不言败”应该成为幼儿成长路上的人生格言。数年的从教生涯使我深切体会到:“作为一名幼儿教师,应学会用童心看是世界,恰当地运用赏识教育是一种行之有效的教育途径”。赏识教育是点燃幼儿智慧火花的催化剂,是开启幼儿智慧宝库的金钥匙。赏识教育有利于培养幼儿的自信心,调动幼儿自身潜在的积极因素,促使幼儿能够自觉、主动地接受教育,是激发幼儿好学上进,勇于探索、心身和谐健康发展的重要教育手段之一。

  运用赏识教育帮助幼儿树立自信心

  自尊和自信,是良好的心理素质的基础。培养幼儿良好的心理素质应从培养其自信心开始。自信心是一个人对自身能力的认识和充分估计,是一种良好的心理品质,也是一个人克服困难、自强不息、取得成功的内在动力。一位哲人曾经说过:“谁拥有了自信心谁就成功了一半”。千里之行始于足下。幼儿教育是最启蒙教育,自信心是幼儿成长道路上的基石,是学习过程中的润滑剂,因此,在我们的日常教育活动中,要运用各种教育手段,使幼儿学会辩证地认识自我,既看到自己的优点,又发现自己的不足,使他们在一次次地尝试、探索、创造中,不断地超越自我,从而增强自信心和求知欲,战胜自我,走向成功。教育幼儿首先要从理解幼儿入手,全身心的投入幼教工作,认真地去关注每一位幼儿,走进幼儿的童心世界,是我们每一位幼教工作者的职责。我们只有走进幼儿的童心世界,才能更好的去理解幼儿、教育幼儿、把握教育的契机。点燃幼儿心灵智慧的火花,激发幼儿潜在能力的发挥。力争使每一个幼儿都好学上进,直至走向成功。假如教师在某些教育环节中,使用了不当的教育方法,挫伤了幼儿学习的积极性,就会适得其反。甚至还有可能把一个个文学家、艺术家、科学家扼杀在萌芽之中。

  在我刚走上幼教工作岗位时,由于经验不足,不能恰当地把握幼儿的年龄特征,不能很好的走进幼儿的童心世界,在开展美术教育教学活动中,重结果轻过程;只注重对幼儿作品成果的评价,而忽略了对幼儿参与美术活动全过程的关注与肯定,只重视对幼儿美术技能的培养,而忽略了对幼儿参与美术活动积极性的培养与调动,久而久之,班内的一部分幼儿被忽略,这些幼儿参与美术活动的性趣日渐低落,从而导致班内幼儿参与美术活动的积极性出现了两极分化。面对工作中出现的问题,我心急如焚,彻夜难眠。针对工作中出现的问题我进行了深刻的反思,极力寻找问题的根源。童年往事,浮现在眼前,犹如发生在昨天。

  记得我上小学时,最头疼的是写作文,作文时无从下手,慢慢地我便厌倦了作文。可当我上中学后,走进了新的学校,我们的语文老师是那样的和蔼可亲,慈祥温柔。她常对我们说得一句话是:“相信你自己,不比别人差,只要你努力就一定会成功!”虽然我刚进入中学,作文水平依旧很差,但在每周语文老师发下来的作文本上,都有老师精心批改的笔迹,红色波浪线圈点过得段落和句子,以及老师那催人奋进的温馨评语,重新激发了我学习的激情,幼教之友《赏识教育有利于幼儿自信心的培养》。在不知不觉中我喜欢上了这位和蔼可亲的教师,以及她所教的语文课,我的学习成绩也在不知不觉进步了,写作水平迅速提高,我的作文经常被老师当作范文读给全班同学听,由此我尝试到了成功的喜悦。在数年后,当我走上工作岗位后,成为了一名幼儿教师,工作中遇到了困难,当我回忆起我的学生时代,终于使我感悟到:“我的成功、我的进步,关键在于我遇到了一位良师,是她成功的运用赏识教育,为我找回了自信,点燃了我努力学习积极奋进的智慧火花”。赏识、鼓励、信任、暗示作用的潜在力量由此可得以体现。回忆往事,我发现了问题所在,找到了解决问题的答案。我决心以我的老师为楷模,热爱幼儿、关心幼儿、理解幼儿、在教育教学活动中成功的运用赏识教育的理念,注重了对幼儿自信心的培养,力争使每一位幼儿快快乐乐地参加教育教学活动,不断超越自我。多年的幼教生涯中我成功的运用赏识教育的理念,注重培养幼儿的自信心和求知欲,不断地激发幼儿的学习兴趣,为他们努力向上、超越自我、走向成功打下了坚实的基础。工作的实践使我体会到:“教育幼儿应从理解幼儿入手,要学会用童心看世界,成功的运用赏识教育,寻找每一位幼儿的闪光点,以鼓励、暗示激励他们奋发向上,帮他们坚定自信心,才能一步步带他们走向成功,不让每一名幼儿掉队是我们教育工作者的神圣职责。”由此我深切地体会到“一句温馨的评价,一个微笑的眼神、一个鼓励的手势、一个关爱的抚摸,在幼儿心中,在他们成长的道路上有着不可估量的力量。”我们作为一名教师应当毫不吝啬的把它奉献给每一位幼儿,因为他们都渴望着被关注、理解、认可,只要我们做到了这些,我们就能为幼儿在困难面前树立信心,为他们搭建走向成功的阶梯与桥梁。

  “教育幼儿从理解幼儿入手”,是我从事幼教工作近三十年得体会,也是我的从教格言。认识的提高,教育理念的转变,使我干起工作来得心应手,幼儿从喜欢我——到喜欢我所教的各科教学,以及我所组织的各项活动。美术活动也不例外,幼儿生病都不愿在家休息,吵着、闹着要上幼儿园和张老师学画画。赏识教育极大的调动了幼儿参加美术活动的兴趣,活动中幼儿学习情绪高涨,效果显著,每位幼儿都能在轻松愉快的气氛中表达自己的意愿,发挥自己的潜能。由此可见,恰当的运用赏识教育,有利于调动每一位幼儿的学习积极性,使每一位幼儿都成为艺术家。

  自信心是成功路上的动力和基石

  教师的角色本身就不应只是知识传播者、教学的组织者,更应成为每一个受教育者潜能的开发者和引导者。把幼儿看成是重要的个体,在幼儿需要时给予帮助,允许幼儿出现错误,相信幼儿,为幼儿的成就感到骄傲。善于发现激励幼儿的闪光点。给予及时的鼓励、支持、肯定和接纳。

  我们每一个人在认知方面是有差异的,幼儿期在五大领域的认知发展也是不均衡的,存在着个体差异,这就需要我们幼教工作者在组织教育教学活动中要做到承认差异,正视差异区别对待,因材施教。用心关注每一位幼儿参与教育活动的全过程,从而对每一位幼儿参与活动的过程给予热情中肯的评价。切忌只重视评价活动的效果,而忽略了过程,那样做的结果势必会导致一部分幼儿被冷落、被忽略,以至影响到今后他们参加教育活动的兴趣。幼儿期是一生中发展的初始阶段,幼儿最信任、最崇拜的就是自己的老师,作为幼儿的启蒙教师我们的工作责任重大,绝不能因为我们的教育失误使幼儿的个性发展、性格形成造成终身遗憾,为了祖国的明天我们幼教工作者请不要吝啬表扬,请多给幼儿一些关注、和鼓励吧!幼儿明天的成功,也许就和我们那善解人意的微笑、热情的鼓励、耐心的辅导是分不开的。有人将教师比作人类灵魂的工程师;有人将教师比作铺路者,怎样去塑造人类灵魂,怎样去为幼儿铺就通往理想与成功的道路,我们幼教工作者责任重大。

  再之,教师对幼儿参与教育活动过程的评价要从发展的眼光看待幼儿,注意发现幼儿的点滴进步给予表扬,只有这样做才有利于幼儿成长与进步,努力将幼儿身上的闪光点变成光环。使之成为前进的动力。比如:“某幼儿以往从不动笔画画,今天他开始动笔画画了这就是进步,教师发现后就应该给予表扬。某幼儿每次画完画,对自己的作品没信心不敢交给老师,而是悄悄地把它装在了衣兜里,教师发现后,不应该去批评他,责怪他,对他的做法应给予理解,去帮助他、鼓励他为其树立自信心。在教师的关爱与呵护下他敢于把作品交给老师,这就是进步,就应该表扬。”再之,教师对所有的幼儿要一视同仁,多一份爱心、多一份鼓励、多一份期待,要给予他们足够的时间、机会、勇气,使幼儿在轻松、自由、愉快的环境中充分展示自我,激发内在的潜能的发挥。

  其次,教师在评价幼儿作品时,应该多做纵向讲评,切忌只作横向评比。将幼儿的作品分成好、中、差进行评比,这样做的结果,其一,不利于幼儿个性风格的形成与发展;其二,会削减部分幼儿的学习兴趣。一名称职的幼儿教师,应该是能用自己广博的关爱和高超的技能,激发每一个幼儿的学习兴趣和参与热情,让每一个幼儿在自身的基础上不断进步,超越自我,使每一个幼儿都能感受到:“只要我努力,就一定能成功的乐趣。”只有做到了这些,我们才可谓是一名称职的教师,才能不辱使命,才会得到广大幼儿的爱戴家长的信赖。

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