教育与幼儿自信心的培养参考

教育与幼儿自信心的培养参考

　　自信是成功的基石，是人发展的内在动力。谁拥有了自信，也就成功了一半。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心，自信心。”作为教育者应运用赏识教育，去赏识幼儿、尊重幼儿、相信幼儿、鼓励幼儿，帮助幼儿克服自卑、懦弱的心理，是促使幼儿形成自信有效途径。

　　一、 树立正确的赏识观

　　著名的心理学家马斯洛的需要层次理论告诉我们：人类除了最基本的生活、安全需要外，更高一层次的需求就是对尊重的要求，希望得到别人的肯定和赏识。赏识，是指充分认识到人的积极因素，并加以肯定和赞赏。发现孩子的优点和长处，激发孩子的内在动力。教育的成功在很大程度上取决于教育者和被教育者的心态，而受教育者的心态往往是在教育者心态的影响下形成的。要始终给孩子积极的心理暗示，要让孩子始终在“我能行”“我最棒”的良好心态中走向成功。

　　在心理学上有一个很著名的案例，一位著名的心理学家到一所普通学校调研，一位老师问他“先生，您能不能挑出班上智力超常的学生？”“当然可以”然后用手在学生中指点起来：“你、你、你……”。一年以后专家再次来访学校，问起那几个孩子的情况，老师说：“好极了，原来是普通的学生经您一点，一个一个全变了，这是为什么？”“那是因为这些孩子受到了同学们的羡慕，老师的关怀，家长的夸奖，得到了自信，促进了智力水平的飞速发展”。通过这个真实的故事给我们的启示是深刻的。给予孩子自信最直接的方法就是给予孩子及时而适当的肯定和赞赏，会使孩子们心灵更加舒展，更加自信。只有树立正确的赏识观，才能使我们全面理解和把握赏识教育，才能透过一些现象抓住赏识教育的本质，促进孩子更加健康地发展。

　　二、用赏识的目光去注视孩子

　　在孩子的眼里，常常会写满对老师的崇拜、尊敬和信赖，作为老师也应用赏识的目光去对待每个孩子，善于捕捉他们每一个闪光点，使他们在人生的起点上学会自信。

　　1、以公正的态度赏识孩子

　　《纲要》明确指出：坚持面向全体的原则，也就是说要用平等的眼光看待每一个幼儿，孩子们都渴望得到老师的关注和赞赏。教师一次点头、一个微笑、一句表扬、一个抚摸就如同一场知时节的好雨，赋予幼苗向上的信心和生长的力量。如果教师把欣赏的目光、成功的机会只投向个别几个能力强、聪明可爱的孩子身上，那么作为“陪衬品”的其他孩子的自尊心和自信心必然会受到重创，和老师的情感也会随之淡化。为此教师要以公正的态度去对待每一个孩子，给每个孩子提供表现和获得成功的机会。如每周的升旗活动，孩子门十分重视，我们就让小朋友们商量，这个星期谁来当升旗手？有的说：“要坚持出勤的。”有的说：“要热爱劳动的。”有的说：“要团结友爱的。”……孩子们会努力争取做到，并对自己充满信心。每次升旗还要结合思品教育进行表演，节目是小朋友在老师的帮助下编排的，虽然有些稚嫩，但会得到全园小朋友和老师的掌声，使孩子们获得成功感。

　　2、以发现的目光赏识孩子

　　《纲要》指出发展性原则，要求我们教师要以发展的眼光看待每一个孩子，要看到他们身上的闪光点。“世上没有两片相同的树叶。”每个孩子间都存在着个体差异，要使孩子的潜能在各自的起点上得到充分的发展，教师就要以发现“美”的目光去捕捉、欣赏孩子身上的闪光点。班上有一个性格内向、怕羞的小姑娘，名叫田田。不敢在集体面前讲话。有一次我发现她手工作业完成的特别棒。我在大家面前表扬了她，并请她帮助旁边的小朋友，活动结束后还请大家为她拍手并说：“田田，你真棒！”田田脸上露出了微笑，从那以后开始有了自信。对于不同性格差异的孩子需要我们从不同角度去欣赏、去赞美，挖掘他们身上微小的的闪光点，使他们的潜能得到充分的发展。其实，每个孩子都有自己的可爱之处，每个孩子都是一座宝藏，不是孩子缺少优点，只是你缺少发现。

　　3、以宽广的胸襟赏识孩子

　　要宽容幼儿的过错，允许幼儿尝试错误，允许幼儿宣泄情绪，允许幼儿说出自己的想法。“金无足赤，人无完人”对于自制力十分有限的幼儿而言，有缺点、有过失是在所难免的。作为一个教师，不仅要看到孩子的可爱之处，还要接纳孩子的不足。一个幼儿向教师告状洋洋把自然角里的小鱼弄死了。原来洋洋想知道小鱼离开水是怎样生活的。老师刚刚擦干净的玻璃被陶陶的小黑手按上了无数的手指印，因为他发现了手指纹的秘密。一个新买来的电动小狗被孩子拆了个粉碎，是因为他想知道里面的结构。看到孩子一张张好奇的神情，我们应庆幸自己没有对他们枉加批评，也许老师的一句话就会抹杀孩子求知的欲望。

　　孩子在探索世界的过程中，也许会有许多过失，如果我们以宽容的胸怀容纳、欣赏和支持他们，会增强他们探索的兴趣与自信。教师宽容的态度和欣赏的微笑，远比我们严肃的批评教育更有用。

　　三、让孩子在自我赏识中树立自信

　　孩子要在未来的竞争中取胜，自信是必备的一种心理素质。自尊、自信是孩子的无形生命之根，是孩子精神世界的支架。自信就是无论遇到怎样的挑战和挫折都坚信自己“行”自己能成功。因而就能勇敢地面对，挖掘自己的潜能，通过自己的努力去应对。从小培养孩子的自赏能力有助于自信心的形成。在班中开展主题活动 “特别的我”每个孩子介绍自己的爱好、个性、喜欢的颜色、玩具、食品、游戏、长大后的理想……并用绘画形式表现出来，自制成一本图书，书名是《特别的我》。小朋友之间互相介绍，目的是让孩子更好的认识自我，欣赏自我、展现自我。活动会使孩子觉得特别自豪，逐渐形成向困难挑战的信心和勇气。根据幼儿年龄特点还可开展“我的本领大”“我进步了”“我能行”等主题活动。让孩子们在多彩的活动中，唤起心中“人格”的力量，体验自我价值，形成自信。

　　四、家园同步共同实施赏识教育

　　家庭教育必须与幼儿园形成合力，家园同步开展赏识教育能使教育效果事半功倍。现实生活中，我们常常发现家长聚在一

　　起总是把彼此的孩子进行比较，并会因自己孩子某些方面不如别人而感愧疚。幼儿园要创造条件让家长参与赏识教育，通过举办家长讲座、设立家教专栏、个别交流、家访等形式，帮助家长了解赏识教育。在家长园地中开办“夸宝宝信箱”请家长把孩子的进步以信的形式写给老师，老师把信读给全班小朋友听，让孩子体会到家长对自己的赞赏。同时也要帮助家长正确理解赏识教育。

　　在赏识教育中要注意实是求实，即不滥用赏识，又不吝啬赏识，夸奖要适度。因为不切合实际的夸奖容易造成幼儿的虚荣心。赏识要讲究方法，批评应考虑艺术。这样，才能使幼儿及时而适当的鼓励和赞赏，帮助幼儿获得自我价值感，发展自尊与自信。

　　在教育改革不断深入的今天，我们要面对的是具有三分之一确定性和三分之二不确定性的幼儿。正是在这些确定和不确定因素，使得每一个孩子就如同一本本书，丰富多彩、变化万千。需要我们每位教育工作者用心去欣赏、研读，及时给予支持，使他们树立自尊、自信，为幼儿的终身可持续发展奠定基础。

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