幼儿教育解析

时间:2023-02-02 16:04:56 晓怡 启蒙教育 我要投稿
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幼儿教育解析

  在幼儿教育的教学实践,环境对幼儿的影响要比对其他年级学生的影响大的多,这主要是因为幼儿教育过程中幼儿的注意力并不集中,容易被视界外的事物所影响,针对这样的幼儿教育实际,可以相应地为幼儿教育布置一个更加有利于幼儿学习的教学环境。下面是小编帮大家整理的幼儿教育解析,仅供参考,欢迎大家阅读。

幼儿教育解析

  “所谓正面教育,就是用令人信服的真理,用生动具体的事实去激励、影响学生,调动学生内在的积极因素,尽可能地把消极因素转化为积极因素,引导他们前进”。正面教育,也是对孩子循循善诱,启发其自觉性,使他们接受教育,发挥积极性,克服消极性,让幼儿身心健康的成长。“幼儿年龄小,对是非、善恶、美丑的辨别与判断能力差,但也正因为年幼,可塑性大,容易接受教育,所以对孩子应当坚持正面教育,耐心启发,循循善诱,使他们知道应该做什么,不该做什么,怎样做才对,怎样做是不对的”。而教师的一言一行孩子都看在眼里,并视为模仿的对象,对孩子应主要以说理、表扬、疏导为方法,用榜样的力量作推动力,从积极地方面对幼儿进行教育引导。

  一、在幼儿教育中实施正面教育有什么样的意义?

  1、正面教育是用艺术的方法因材施教,为幼儿建立自尊心和上进心,适当地给予积极地心理暗示。对胆小的孩子能大胆回答问题的这种勇气都可以微笑、眼神或竖大拇指的方式予以肯定;

  2、正面教育是对包括动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素的培养起着重要作用。

  教师的教育效果取决于孩子接受教育的愿望。对幼儿实施正面教育时,教师是以理说服,帮助孩子明白其理,弄清是非界限;以表扬为主,鼓励孩子自尊、自信、自强,正阳的教育方式幼儿会乐于接受,既培养了幼儿追求真理、服从真理的实事求是的精神,也提高了教学的效益和效益。

  二、在幼儿教育中实施正面教育应遵循什么原则?

  1、教师要充分发挥示范作用,以身作则,它是提高教师威信,进行正面教育的重要保证。教师的一言一行孩子都看在眼里,并视为模仿的对象,用榜样的力量作推动力,从积极地方面对幼儿进行教育引导。

  例如,孩子在吃完点心后,有个别孩子随手将包装袋仍在地上,老师说:“小朋友们,快把垃圾捡起来”,孩子们听了,没什么反应,有的还说:“又不是我丢的。”看到这种情况,老师又说:“来,宝贝们,像老师一样把垃圾捡起来放到垃圾桶里,把我们的教室变得干干净净的吧!”一瞬间,孩子们把地上的垃圾全都捡干净了。

  2、教师要敢于包容孩子的错误,决不以高高在上的姿态和孩子交流,应多以积极鼓励的方式进行引导,从关爱孩子的角度的出发,蹲下来和孩子说话,给予孩子改正的机会。

  例如,大家都知道每个班级中总会有几个“精英”型的孩子,他们好动、顽皮,甚至会出手打人。自由活动时,毛毛因为小朋友不听他的指挥就出手打人了,老师气急了,狠狠地对他说:“你怎么回事,又打人,快跟他说对不起!”这时,毛毛心里才不服气呢,自言自语地说:“谁让他不听我的,我只是想和他玩。”这时,老师意识到自己的教育方法是不对的,于是,又心平气和对毛毛说:“毛毛,老师知道你很喜欢和小朋友玩游戏,但是刚才的那个游戏,乐乐可能不太喜欢玩,这时候你可以找其他小朋友玩或者换一种方法和乐乐玩,问问小朋友是否愿意,而不是出手打人,你看,乐乐都生你气了,还怎么和你玩呢?对吧!咱和乐乐说句对不起,抱一抱还是好朋友,好吗?”毛毛点点头,说:“乐乐,对不起,我们一起玩好吗?”说完两人高高兴兴地一起玩去了。

  3、教师要合理运用榜样的力量,通过表扬个别表现好的孩子激励其他孩子。

  例如,午睡时间到了,孩子们吵吵闹闹地走进午睡室,老师见状后,连忙机智地说:“欣欣最棒了,你们看,她在进午睡室的时候最会管好自己的小嘴巴了,学小花猫一样悄悄地走进来,真乖!”顿时,午睡室里鸦雀无声……

  三、在幼儿教育中实施正面教育的方法究竟有哪些?

  1、忌下“禁止令”,少说“不”。

  相信很多老师会有类似的经历,在一次次说完“不要……”、“不可以……”、“不能……”之后,孩子们还是重犯相同的错误,让老师很头痛!

  例如,孩子们在餐后休息时,老师说:“小朋友,看书的时候不要讲话、不准撕书、不能扔书、不要离开座位……”刚开始大家都能乖乖地坐在椅子上悄悄看着图书,可一不留神,趁老师不注意时,个别孩子就带头玩起了书,有的和同伴相互扔书,有的拿书当抢使,有的用书折飞机……场面真是“惨不忍睹”!贪玩是孩子的天性,在他们眼里这只是好玩,可见老师的“不”字条款太多,孩子们不喜欢被约束,所以适得其反。

  2、教育形式多元化,教育行为经常化

  对孩子进行正面教育时,我们可多运用简单易懂的故事、儿歌、笑话,帮助孩子去理解,并将这种教育行为贯穿于一日生活当中,时时提醒孩子,抓住契机,事事不忘让孩子得到启发和教育。

  3、表扬要有针对性

  适当有效的表扬可使幼儿得到精神上的满足和愉悦,增强其自信心和上进心,但表扬也要讲究方法。这样,孩子会觉得老师无时无刻都关注着自己、看得到自己的进步,并让每个孩子都经常得到这样表扬的机会,无论表现好或是不好的小朋友,我们都要尽力去挖掘他们的优点,善于发现他们的闪光点,用欣赏的眼光去看待,及时给予肯定。

  4、设置相应的奖励

  班上所设置的“小小评比栏”、“进步栏”、“我最棒”等,将孩子的表现细化其中,并常常给予相应奖励,让每个孩子都能得到不同奖励。如:爱打人的孩子,今天没打人了,可在进步栏中贴上一朵小红花;某个小朋友今天午睡最安静,可以在评比栏中贴上一个五角星等等。一周后,比比谁的红花、五星最多,再奖励一个漂亮的小贴纸。时时刻刻提醒孩子,老师很关注他们,他们的所有表现老师都放在心上,只有努力就会有应得的奖励。

  5、坚持家园配合,强化教育

  当然,仅靠老师的努力,而家长却不配合是不行的。作为老师,我们还要及时回馈给家长孩子的表现与进步,传授家长正确的教育方法,达到家园共育、强化教育的目的,才能使之持之以恒。

  只有坚持正面教育,不断以榜样激励孩子,以精神鼓励,引导幼儿形成正确的人生观和世界观,才能在幼儿心里形成良好的道德标准,养成良好的思想品德,才能使幼儿向良性轨道上发展。只有我们真诚地关心爱护每一个孩子,坚持不放弃,针对他们的年龄特点,因人而异、因材施教,关注他们的每一点变化与成长,挖掘孩子身上的每一个闪光点,及时给予充分的鼓励和肯定,本着对社会负责、对孩子负责的态度,在他们幼小的心灵深处中撒下美好的种子,才能让这一棵棵小苗苗茁壮成长!相信,只要我们努力、坚持不懈,就一定会换来丰硕的成果!

  拓展:关于幼儿教育的方法

  提高国民素质,这个命题是一切国家教育的出发点和归宿点!对当前中国国情来说,深入探讨和研究它的含义和内涵,是特别有现实意义,是十分必要和急迫的。我国当前情况是:思想领域泥沙混杂,反社会、无政府主义、个人主义、金钱至上、自私自利、把自己的幸福建立在别人痛苦之上等等思潮无节制泛滥,人们思想极度混乱,中华社会处在极其危险的境地!大量的事实给我们敲响了警钟,迫切需要我们立即行动起来,重树五千年文明所传承的优秀文化传统!

  党的十七届六中全会提出:“人为什么活着,人应该如何活着”这两个哲学命题,给我们建立一套完整、适合我国国情的教育方针、方法指明方向。一切从事教育工作者都要认真思考,大胆实践,在自己岗位上把这两个命题所涉及到的教育方针、方法、实务、纲领细细研究,认真思考,使我国幼儿教育尽快达到党和人民的要求。一点一点从量变到质変,改变全体国民的素质,为社会提供德、智、体、全面发展的高素质接班人。

  我认为应从一下几方面努力:

  一、确立以“孝悌”为核心的幼儿思想教育,反对以个人为中心的自私思想对孩子的侵害。

  大量事实告诉我们,如今教育观点和导向不同和缺失,造就和正在造就着千百万个“小皇帝”,此类孩童成为“一家之主”,随着年令的增长,不懂得孝敬父母的此类孩子,随着个人生存环境改变,必然导致个性无节制的恶性膨胀,学习上不努力,个性上的不正确的索求,大量社会上不良习气和风气的影响,不少孩子误入歧途,造成孩子和家庭的悲剧!这样的案例大家经历不少!李刚、药家等个案,给我们提供大量反面教才!这是我们社会的悲哀,是此类家庭的悲哀!反过来,有许多家庭,特别是家境拮据环境中生长的孩子们,从小耳闻目睹,自己父母生活不易,“穷人的孩子早当家”,对父母知恩图报,在以后的生活中内心浓存“感恩”之心,学习生活兢兢业业,成为大气之人!可见幼儿心理正确的“塑造”是非常重要地。任性会导致反叛心理,孝顺会奠定敬业精神,我们不相信一个从小“孝悌”的孩子,长大会做社会的反叛者,会成为损坏社会的“犯罪”者,就是有,几率也是很小的。因此,我们重视幼儿的在校教育,要理所当然的大力倡导“以孝悌为中心的孩童心理重塑教育”,这是因为千百个家庭,千百个家长,千百个思想方法,孩子的第一教师是自己的父母,孩子的思想状况多样性,必须通过严格的、统一的、系统的在校教育“重树”,只有这样,才能体现出学校教育的特点和它的内涵!

  二、确立以“谨信”为方法的行为准则教育,反对个性张扬无视社会道德、行为、理念、和邪恶思想方法对孩子的误导。

  一个人在社会工作、学习、交往,个人的行为必须符合社会共同倡导和遵守的道德规范和行为准测,只有这样,整个社会才能在和谐的气氛中运行,个人也会在这种和谐的气氛中获得良好的成绩和成就。因此,从小对孩子进行严谨和诚信的心理道德教育,就显得十分必要和迫切。当前,社会上大量存在坑蒙拐骗、威逼引诱等等行为,这些正是近百年来国家和人们缺失“谨信”教育和倡导的结果,特别是建国以后的社会大动荡,国家在这方面反反正正的思想动荡,扬弃了中华美德的教育,特别是市场经济的倡导,过度的不适当地强调个人奋斗结果,忽视了奋斗过程所遵循的道德观念和规范,导致人们思想混乱,分不清社会主流思想和非主流思想,导致行为准则的缺失,这点相信在党的正确领导下会逐步走上正规。孩子的思想是单纯的,鉴于目前社会现状,开展“谨慎”“诚信”教育,使广大孩子在正确和上进思想熏陶下,从小树立高尚和优秀的思想品德,对孩子今后成长十分有利,对社会的健康和稳定十分有利!这样的孩子具备了优秀的思想方法和优秀的思想品德,会使孩子在今后生活中的适应性、忍赖性得到加强,为独立生活在社会上打下坚实的思想基础。当前,有些地方对“顽童”进行各式各样的生存能力的教育,恰恰是“谨信”教育缺失导致的奇特社会现象,不能不引起我们的高度警惕和反思,特别是近二十年,为什么人们对八零后和九零后的孩子失望度很高,原因就在于此。

  三、确立以“亲仁”“泛爱众”为人性教育准则,反对社会成员间的冷漠、冷酷、对立、自私、仇视,确立社会美德。

  人之初,性的善恶,向来是心理学研究的焦点,我赞成“人之初,性本善”的观点,这是唯物的观点。存在决定意识,一个环境对人的影响是至关重要的,后天的影响决定人的趋向。培养孩子大爱品德,对“天同覆,地同载”的有生命物种的大爱精神的宣扬,应作为儿童教育时期思想核心去倡导和推行。人是地球生物多样性中最有创造性的物种,是地球的主宰,中国的哲学观点是“天地和谐”,物种之间都是互相依存、依靠,相互促进是事物发展的条件。儿童思想具备了仁爱精神,会使他正确的选择他行事的方法,从而对社会进步起到促进作用,成年参加工作后会做出正确方法,会受到同伴的认同和信任。同时具备大爱品德的孩子,他的人际关系会处理的得当,遇到的阻力会小。现实社会上形形色色的“个人利己”、冷漠、残酷、无情思潮,导致了社会生活次序的不和谐和矛盾激化,严重的伤害了人们的精神世界,因此,在人们的思想教育,特别是幼儿教育上应超前一步,强化“泛爱众”心理素质的培养和教育,使幼儿天真无暇的心灵从小树立起美好大爱思想,鄙视冷漠、对立、自私、仇视人性阴暗面对孩子的伤害,这就是幼儿健康心理教育不可缺少的教育环节,我们必须把他强化制度化。

  四、文化知识教育和品德教育需同时并进,“弟子规”是幼儿行为举止教育理想教材。

  幼儿教育的重点应是:使在校生德、智、体、全面发展,三方面不可偏废。特别是德育教育应达到的目标是:使孩子在校期间,对应掌握“孝悌”内涵,“谨信”的基本要求,“泛爱众”的处事标准达到一定的程度!应像儿歌一样诵背经典段落,以便在今后生活中经常警示!现在教育的情况是顺应了孩子贪玩的天性,过度的开发娱乐教学,把孩子误导到歌星、明星是救国英雄,在幼小心灵上失去理想,有些耽误孩子终生。我们应把现实、历史上的英雄,伟大贡献者,杰出的中华脊梁作为孩子的理想中的明星和楷模,这样孩子从小心里有追求的目标。学习文化知识把基本功告诉传授给孩子,是孩子学会方法,这是文化教育的关键。“弟子规”教材是前人总结中国数千教育成果,通过上百代的国家治理,千百万优秀人物身传言教,总结出的经典,我们不能一味不加吸收的采取批判的方法,要知道,其中每一个字都是血的教训中总结出来的!短短的几千字,字字闪烁着中国传统文化的精髓,给我们揭示:“教育为本,德育为先”精髓。余力学文,道德为上,先做人再做事等一系列人文原则,这些原则也是历代志士仁人追求的目标,也是我们为之奋斗的目标。一些地方和一些人极力反对“弟子规”作为学校的教材,至今没看到他们所宣誓的高论,也不知他们要把孩子教育成什么样的人物?千百个家庭遇到的是令家长欲哭无泪,家破人亡的境遇和遭遇。在大量的少年犯罪案例的分析中,大家沉痛的惊呼:教育的缺失!面对现实应立即行动,排除“个性为上的”、“人权”等为善的伎俩。中国教育应从娃娃抓起,走中国教育革命之路,开发中华文化的“真谛”,是我们徘徊了几十年应该噩梦觉醒的时候了。

  综上所述,国家不消除,私有制的存在,人的思想就不可避免的带有不同阶级色彩,就存在代表时代前进方向的,代表民族的,先进思维和思想,反动的为少数人谋利的贪婪思想也在兴风作浪,从而引起社会大的动荡,这是有良知的人谁也不愿看到的。安定团结,和谐社会是全体社会成员辛勤工作的结果,是人们正确思维的结果。我们恳切希望全社会真正的把关系到民族的兴衰的教育搞上去,使我国早日步入国泰民安的美好社会。

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