5到6岁宝宝的心理的特点

时间:2022-03-03 14:54:24 启蒙教育 我要投稿
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5到6岁宝宝的心理的特点

  特点意思是人或事物所具有的特别或特殊之处。以下是小编收集整理的5到6岁宝宝的心理的特点,仅供参考,欢迎大家阅读。

5到6岁宝宝的心理的特点

  5到6岁宝宝的心理的特点1

  孩子6岁(72个月)升到小学前的准备时期。这个时期孩子的脑重从1100克逐渐达到1300克,已接近成人的脑重,神经纤维髓鞘化接近完成,皮质细胞的联系增加,整个大脑皮质的分析综合能力日益完善,兴奋与抑制功能日趋平衡,第二信号系统进一步发展。这些均给儿童心理进一步的发展提供了生理的基础。

  5~6岁儿童的心理特点学龄前儿童的心理特点,可概括为以下四个方面

  1.在动作能力方面

  学龄前儿童可以连续行走20~30分钟,而不感到疲倦;不但走得很好,而且还会跑、跳、攀登;手的动作也更加灵巧,能够用铅笔书写、画画、还能够用剪刀等一类的手工工具。

  2.在语言能力方面

  学龄前儿童的词汇更加丰富,可以与成人自由进行言语交流,初步掌握语法结构,开始产生内部言语(即默语),因而言语表达能力有了进一步的提高,并且能初步掌握书面言语。言语对行为的调节功能也已经比以前加强了,因而在行为方面带上了一定的自觉性和计划性。

  3.在认知能力方面

  学龄前儿童的认识过程具有明确的具体形象性,即凭借具体形象的联想来进行的。例如,有的学龄前儿童,由于成人说喝白开水不生病,他也给鱼缸内加进白开水。随着经验的不断积累,特别是第二信号系统的发展,到了学龄前晚期(6、7岁),开始有了初步的.抽象逻辑思维,抽象逻辑思维主要是运用概念进行判断和推理的智力活动。例如,知道针是铁做的,所以沉到水底下去了;火柴是木头做的,所以浮上来了。同时这些活动和行为都带有明显的不随意性,还不能很好地控制和调节自己的行为。

  4.情感、意志和个性的发展方面

  学龄前儿童情感的稳定性虽有所发展,但仍具有易变性、易感性和冲动性。同时社会情感开始产生和发展,如道德感、美感、理智感等。此外,意志的自觉性、坚持性和自制力也都有了发展,但自我行动易受外界事物或情绪的影响而转移。开始形成了最初的个性倾向,自我意识进一步发展,初步能评价自己的行为,并按成人要求逐步掌握社会规范。 儿童在这个时期的发展,为进入小学从事正规的学习活动准备了必要的条件。

  5到6岁宝宝的心理的特点2

  1.好学、好稳、好探究。

  好奇是幼儿的共同特点,但大班幼儿的好奇与小、中班有所不同。小、中班幼儿的好奇心多表现在事物表面的兴趣上,看见什么都想去摸摸,去摆弄摆弄。他们常常向成人提问题,但问题多半停留在“这是什么”“那是什么”上。大班幼儿不同,他们不光问“是什么”,还要问“为什么”。问题的范围也很广,上至天文地理,下至花鸟鱼虫,无所不有。他们不仅希望得到成人帮助解答,同时通过自己实际地尝试、实验,发现问题,寻求答案的主动性、积极性更加提高。

  好学、好问是求知欲的表现,甚至一切淘气行为也反映了幼儿的求知欲。这个年龄的孩子特别喜欢拆拆卸卸,他们把玩具汽车拆开,是为了看看它里面有什么,它为什么会动,为什么会发音;想拆收音机是想找里面说话的阿姨。所以教师应该保护幼儿的求知欲。不因嫌麻烦而拒绝回答孩子的问题。对类似拆坏玩具的行文也不要简单地训斥了事,而应该加以正面引导:为孩子提供一些可以自由摆弄的材料,支持他们的研究行为,对探究事物过程中的失误应该采取宽容的态度,并实时地教给他们一些科学的探究方法。

  2.抽象概括能力开始发展

  大班幼儿的思维仍然是具体形象的,但已有了抽象概括的萌芽。例如,他们已经开始掌握一些比较抽象的概念(如左、右概念),能对熟悉的物体进行简单的分类(白菜、西红柿、茄子都是蔬菜,苹果、橘子、香蕉都是水果);也能初步理解事物的因果关系(针是铁做的,所以沉到水底去了;火柴是木头做的',所以能浮上来)。由于大班幼儿的抽象概括能力开始萌芽,所以可以、也应该进行简单的科学教育,引导他们去发现十五件的各种内在联系,促进其智力的发展。

  3.个性初步开始形成

  大班儿童初步形成了比较稳定的心理特征。他们开始能够控制自己,做事也不再“随波逐流”,显得比较有“主见”。对人、对己、对事开始有了相对稳定的态度和行为方式:有的热情大方,有的胆小害羞,有的活泼,有的文静,有的自尊心很强,有的有强烈的责任感,有的爱好唱歌跳舞,有的表现出绘画才能......

  对于幼儿最初的个性特征,成人应当给予充分的注意。幼儿园保育员在面向全体幼儿进行教育的同时,还应该针对每个人的特点因材施教,使幼儿全面地、健康地发展。

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