亲子阅读的七大误区与应对策略

亲子阅读的七大误区与应对策略

　　亲子阅读，已经越来越受到家长的重视。然而，在实际操作过程中，常常因家长的不当行为，导致孩子越来越不喜欢阅读。亲子阅读，效果堪忧。那么，亲子阅读过程中，家长的不当行为，有哪些呢?通过问卷调查、访谈以及多年的观察，亲子阅读存在以下几个典型的误区。一起来看看吧！

　　误区之一：逼孩子读不喜欢读的书

　　现在的家长，大都很焦虑。尤其朋友圈看别人家孩子在读高大上的书，于是，不管孩子喜欢不喜欢，根本不征求孩子意见，买来自己认为重要的书，逼着孩子一本一本地读。

　　这样做，很可能会让孩子本能地抵触阅读。正像《书，儿童与成人》一书说的那样：“我们不停地给他们推荐这样那样我们认为优秀的书籍，可他们从小就将他们扔在了一边。”

　　对策之一：顺其自然，因势利导

　　家长首先要尊重孩子的兴趣爱好。家长要通过观察，了解孩子的阅读兴趣，并尊重他们的兴趣，帮孩子寻找他们感兴趣的更多好书，努力让孩子成为这方面的专家。

　　喜欢漫画，就让孩子好好地读漫画。漫画，并不等于幼稚。漫画也有很多经典的作品。《父与子》《三毛流浪记》《护生画集》以及几米的很多漫画，都很经典。让孩子好好研究漫画，鼓励他们创作自己的漫画，也许，他将来可以成为漫画家。

　　喜欢科普，也很好。科普作品，图文并茂，是一种很好的读物。好的科普作品，出版了不少。光关于昆虫的书，就有近百本。如果孩子喜欢，家长可以让孩子深度阅读，鼓励孩子成为昆虫研究专家。

　　喜欢绘本、喜欢小说、喜欢科幻、喜欢童话，都很好啊。为什么非要让孩子全面发展呢?很多时候，全面发展，往往全面平庸。

　　培养孩子成为某个领域的专家，并不表示只读一类书。家长也可以把其他类型的好书，推荐给孩子，和他们一起读，慢慢地让他们喜欢。即使不喜欢，也不要紧。

　　逼着孩子读不喜欢的书，等于强迫他吃不爱吃的食物一样，最终，孩子会厌食的。

　　误区之二：过早逼孩子读成人名著

　　家长总希望孩子尽快长成自己的样子，迫不及待地让孩子读各种成人名著：《红楼梦》《三国演义》等。结果，孩子们读得云里雾里，痛苦不堪。

　　对策之二：分级阅读，因人而异

　　一本经典的书，在不适合读的年龄，扔给孩子们，不仅仅是拔苗助长，更是深度伤害。

　　经典作品，是一位沉睡的姑娘，需要小伙子在合适的年龄与时机吻醒她。过早地让孩子接触经典，孩子会视经典为畏途，过早埋下一颗厌恶经典的种子，以至于他可能这辈子都讨厌这本名著。这，就得不偿失了。

　　孩子的阅读，要顺应他的年龄，适合他的天性。让孩子们去阅读他喜欢的作品。爱上阅读，才是最重要的。

　　不要总是担心孩子的阅读很肤浅。孩子的阅读，固然会受同伴的影响，但是，家长可以根据老师的建议或者参照比较权威的书单(如新教育编的《儿童阅读基础书目100本》、亲近母语编制的《最具实践性的中国小学生分级阅读书目(2018)》以及“百班千人”推出的系列书单)，找到一些好书，让孩子自己去选择。

　　当然，对于阅读基础比较好，且愿意挑战自我的孩子，《红楼梦》《三国演义》等书，也是可以读的。

　　一切，以儿童是否读得懂，是否合适读、喜欢读为唯一原则。

　　误区三：不认识的字必须查字典

　　不少家长，想当然地以为，孩子在阅读一本书的过程中，遇到不认识的字，必须要查字典，否则，连字都不认识，怎么阅读?!

　　这样做，其实很危险的。孩子会因频繁的查字典，失去阅读兴趣。本来是好玩的阅读，变得味同嚼蜡。

　　对策三：放过生字，流畅阅读

　　按我个人的阅读经验，读整本书时，碰到不会读的字，是基本忽略不计的。我会根据上下文推测生字在文中的意思的，大抵猜个八九分。课外整本书阅读，遇到生字，不倡导随时停下来查字典。只要不影响整体理解，很多生字，是完全可以忽略不计的。

　　读整本书，边查字典，边阅读，也许是个阅读的坏习惯。阅读，要保持相对的流畅度和完整性。当然，遇到影响理解关键语段的生字，可以先划下来，阅读结束后，再去查字典，也未尝不可。

　　让儿童流畅阅读，体验阅读的快乐，这比什么都重要。阅读，不是为了识字，而是享受阅读愉悦，促进精神发展。

　　误区之四：强迫孩子摘抄好词好句

　　每读完一本书，家长总要孩子从书中摘录所谓的好词好句。有的，还有字数规定：不摘完四面五面，不算看完一本书。

　　对策四：愉快阅读，激发向往心

　　其实，词语无所谓好还是坏，只有用得准确与否。不要以为抄了，就一定有效果。没有目的的机械摘抄，往往是无效甚至负效的。没有负担的阅读，孩子会兴致勃勃，一旦有了摘抄的任务，阅读就会不好玩。

　　因此，家长不要轻易给孩子布置摘抄的任务。让孩子零负担地阅读，兴致勃勃地阅读，读完，让孩子随意聊聊，或者让孩子把精彩章节读给家长听，即可。

　　当然，适量的主题式摘抄，让孩子通过动脑筋，到书中寻宝，并让孩子口头说说喜欢这段话、这些句子的理由，也是可以的。

　　关于摘抄，有一位老师这样对我说——

　　摘抄本是好事，一旦变成规定动作，孩子就怕读书了。那么，怎么办呢?我一直认为，想办法让孩子学会自己主动摘摘记记，很重要。我从不布置学生做摘抄作业，但是有很多同学自己会做，而且乐此不疲，特别有成就感，越做越愿意做。我只做一件事，就是让他们欣赏摘抄，产生向往心。比如，我学生时代的摘抄本，过去优秀同学的摘抄。这个做法，家长也可以用呀。你想，家长自己有摘录的习惯，孩子和你生活在一起，自然而然就学会了。

　　误区之五：自己不读却让孩子读书

　　不少家长，自己一到家，就低头刷屏，却要求孩子认真阅读。

　　对策之五: 共同阅读，互动对话

　　共读，是亲子阅读的基础也是起码要求。并不是说，家长一定要和孩子同读一本书，关键是大人和小孩要一起阅读。

　　不少家长都在抱怨，孩子到了中学，作业越来越多了，读书时间少得可怜。有时候，真是心有余而时不足啊!相对而言，幼儿和小学时期，拥有最奢侈的读书时光。先读起来吧，越早越好。

　　怎么读呢?

　　大人和小孩共读、共聊，当然是最理想的阅读状态。做不到每本书都和孩子一起阅读，大人至少每天和孩子一起读书半小时。穿上休闲的衣服，关掉电视，关掉手机，以最舒服的姿态，和孩子一起阅读，这本身就是高品质的示范和最美的风景。

　　亲子阅读，是一种长情陪伴;读什么不重要，一起读最重要。

　　误区之六：过于急功近利

　　不少家长，让孩子读书，总是抱着很强的功利目的：为了提高做阅读题的正确率，为了提升写作水平——总之，希望通过多读书，马上提高考试成绩。

　　对策之六：享受阅读 淡化功利

　　家长一定要打消“立竿见影”的想法。阅读，是一个渐进的过程，需要慢慢熏染和浸濡。不要指望读了几本书，就马上成为阅读高手和写作高手。

　　阅读，不是发酵，不是膨化;阅读素养、写作素养，不是一两天可以速成的。

　　认真读了，用心读了，随着时间的推移，慢慢会见出功效。也许三年，也许五年，乃至更长时间。

　　很多时候，无用之用，方为大用。先把阅读做扎实，后面的事情，水到渠成、瓜熟蒂落。

　　误区之七：没有独立书房

　　家里装修得很豪华，却放不下一张安静的书桌，孩子在吵闹、吵杂的环境中，无法安心阅读。

　　对策之七：建立书房，舒心阅读

　　无论家庭条件多么差，一定要为孩子建一间独立的书房——哪怕相对安静的角落也好。书房，才是家长最值得投资的学区房。

　　有条件的，可以把大人和孩子的书房单独分开。无条件，可以二合一。

　　给孩子的书房，可以设计得稍微卡通一点、好玩一点，让孩子进入书房，有一种安全感和舒适感。要把大量的教辅资料，从书房移开，免得孩子有压迫感。

　　家长要每年给孩子添置新书——书，最好和孩子一起认真挑选。家长宁可少抽几包烟，少去几次美容院，少买几套衣服，少给孩子买几次玩具，少吃几餐肯德基，也要每年为孩子买50-100本书。

　　童年没有好书相伴，他的精神发育是有欠缺的;一个家，没有1000册以上的藏书，装修再豪华，也无法称为富有。

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