关于幼儿智力开发的依据

智力开发 时间:2019-03-15 我要投稿
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  人的大脑是一个极其复杂的高级神经系统,简而言之,是一个由无数个大小形状不同的神经元相互联结组成的,具有视听、记忆、思维等区域功能和结构的网状系统。其基本活动机制是兴奋过程和抑制过程。前者是指大脑神经元处于活跃状态。此时能灵敏地感受外界的剌激,使之得以保存和记忆;后者是指同一神经元因使用时间过长,已消耗过多的神经物质,处于疲惫状态,使剌激感应度下降,造成学习困难,乃至无法继续学习。

  这一原理,为幼儿智力开发提供了依循的途径。对新奇的东西感兴趣,是小孩与生俱来的禀性。但其对象、内容、范围广泛,涉及到小孩全部的活动领域。而其被触发的诱因,几乎纯碎是激发性的,没有定向,且随剌激特征的变化而变化。作为父母,我们不能任由小孩随心所欲地对待新奇,让其从小养成见异思迁,喜新厌旧的陋习,而是应该引导小孩尽可能地专注某几种活动,让他在反复触摸、摆弄这些物件中丰富感觉,留下记忆,早日形成认知表象。小孩能对某种活动产生持续的兴趣,并不是一时的心血来潮,必是蕴藏于他对此物的一定了解,需要进一步的探究,从中获取心理满足。

  故而,父母应把小孩最初的兴趣引导到有知识含量的游戏中,或能激发小孩求知情趣的活动上,促成其内驱力定向的态势。当然,我们不能忘记,小孩大脑神经的每次兴奋过程,均会因神经物质消耗的牵制而进入抑制过程。此时,肯定、称赞和奖励等强化手段适度合理的运用,可让小孩形成正向的条件反射,从而延长大脑神经的兴奋过程。同时,这一愉悦体验还会被保持,孕育小孩日后重复这一活动的倾向。心理医生指出,持续有定向的兴趣还会演化成一种心理需要,而一旦心理需要积淀为内部动机,那将成为小孩一生孜孜以求的追寻目标。

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