读《如何制定幼儿园教学活动目标》有感

幼儿园教学活动目标是幼儿园活动的指南针，它即是活动设计的起点，也是活动设计的终点。显然，在教学过程中教学目标的确定是一个非常重要的环节，然而我们的教育实践者在组织教学活动时往往过于重视教学活动的过程而忽视了教育目标的设定，以至于目标制定过大或与幼儿的实际能力及教材的内容不相符合，没有发挥教育目标的指导作用。因此，在阅读了《如何制定幼儿园教学活动目标》一文后，对我们今后在幼儿园教学活动目标的制定方面有了较大的借鉴作用。

一、解读目标的来源，分析目标制定的依据

制定目标，我们该从哪儿思考起？在确定了一个有教育价值的素材后，我们认为，要把握好以下的三点：

1． 捕捉幼儿的兴趣点、了解幼儿现有经验

2． 把握不同年龄段的教育目标

3． 分析教材的独特性和知识体系的逻辑性

二、确定活动的落脚点，把握目标的准确定位

这也就是我们通常所说的“点”的确立。称之为“点”，就不宜多、不宜大。

1．从分析幼儿经验及活动背后的价值，把握目标的适切性。

2．从分析、评价活动现场幼儿的反应，看目标的挑战性。

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三、斟酌目标的文本呈现，完善我们的教育观念

目标最终将以文本方式呈现，体现着我们对于目标的整体思考，也直接反映出我们的教育观念。准确的目标表述，对于整个活动的设计和展开有着举足轻重的引领作用，是设计者对于活动价值的思考与把握。因此，制定目标的确需要“咬文嚼字”，力求用只字片语将我们心中的目标简洁到位地加以表述。

准确、适宜的目标定位是优质集体教学活动在设计和把握时的依据和保证。而如何将目标层层分解，设计逐步推进的教学环节，又如何把握活动的节奏，灵活地实施有效的师幼互动等，都是我们值得深入研究的课题。