应该怎样教幼儿识字

少儿识字 时间:2019-06-30 我要投稿
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  幼儿能够通过直接观察实物、自然现象、图片、动作、表情、小实验等直观性较强的教法,记住字形、理解词义、运用词语。是因为汉字的表意性很强,每个词都表达一定的画面形象或内容。所以孩子识记实词比虚词容易,对理解的词、对有意义的词识记得快,也记得牢;对那些单独存在时并无确切意义的生字就记得慢,所以,与孩子玩时,应采用直观形象的识字法。

  与孩子玩“跑、跳、踢、跨”的游戏时,出示各种动作,让孩子说出动词,并写在字卡上,让孩子找出这些动词相同的地方,都有“足”字旁,不同的地方是字的边,配合动作演示,孩子很快就记住这些字了。在多种感官的参与下,增强识字效果。

  2岁孩子发声器官已有很大发展,口语表达能力也有较大提高,同时积累了一些生活和认知经验,让2岁的孩子识字,可以从自身的身体各部位开始:眼睛、鼻子、嘴、牙齿、耳朵、头、头发、手、脚等。可以和孩子玩游戏,游戏可以对物、对图识字,既直观又形象!

  玩游戏的优点在于,孩子感兴趣,是为自己玩,而不知不觉的学到了。并且玩中的学习生动形象,便于记忆同时还不容易遗忘。这边是书本知识与实践真知的区别,没有切身体会过的东西是很难进行传授的。对小孩子而言,直观形象才是最重要的。

  引导幼儿的求知欲

  学习是一个知识输入和内化的过程。知识能否进入大脑,不仅决定于知识的输入方式,更重要的是决定于学习者有没有求在欲。如果一个人没有认字的需要,就很难有认字的行动,或者说是不能认好字的。这就是为伎行多家长用灌输的教育方式收不到好的效果的缘故。

  利用记忆规律

  每个汉字都有音、形和义三部分,教幼儿识字,要从幼儿已掌握了词义和发音的字着手。心理学中有个记忆规律叫联想规律,这个规律指出,需要记忆的新材料如果同已记住的材料有某种联系,那么这个新材料就很容易记忆住。

  最好先教幼儿那些他们常常能用到的、有实际意义的词,不要教或后教那些抽象的名词或形容词、副词等。因为这些幼儿虽然可能会讲,但却不解其意,学起来会感到很困难。当识字达到一定水平后,再教幼儿认识这类词。

  创造适合的语言环境

  人类学习语言不是孤立学习的,需要在一定的语言环境中进行。每个字词、句子都必须与一定的语言情景结合在一直才有其实际意义。学习语言更不能脱离一定的语言情景。把一个字或词写到纸上,而不是放到一定的情景之中进行孤立的反笔练习,虽然也能使幼儿强化记住某些词,但幼儿不一定能在日常交往中运用。因为这些字词是脱离了情景学来的,而且这样的学习方式会造成幼儿厌恶学习,对幼儿的学习心理产生不良影响。

  抓紧最佳时机

  教幼儿识字,是一项学习活动,也应该是一项游戏活动。家长切不可认为,只有让幼儿老老实实坐下来才是学习。梓学教育认为学习可以在任何情况下进行,只要幼儿有学习的兴趣和了解事物的需求时,家长就可以抓住时机灵活地进行教学。例如,在路边有则标语或广告,幼儿可能会问:“这个字是什么?”这时家长就该抓住时机教幼儿认识,并且把这个字与学过的字联系起来,达到举一反三,融会贯通的目的。

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