幼儿数学教学设计

时间:2022-08-04 14:36:58 少儿数学 我要投稿

幼儿数学教学设计(通用12篇)

  作为一位杰出的教职工,编写教学设计是必不可少的,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。我们该怎么去写教学设计呢?下面是小编为大家收集的幼儿数学教学设计,欢迎阅读与收藏。

幼儿数学教学设计(通用12篇)

  幼儿数学教学设计 篇1

  活动目标

  1、认识心形,三角形,星形的形状特征。

  2、学习按形状特征进行分类。

  3、培养幼儿的观察能力和辨别能力。

  活动重点:

  学习按形状进行分类。

  活动难点:

  幼儿根据不同形状进行分类。

  活动准备

  1.挂图,心形,三角形,星形图卡。

  2.音乐《找朋友》

  活动过程

  1.师幼问好

  2.学习心形,三角形,星形名称。

  (1)师:请小朋友看一看这是什么图形?出示心形图片,它像什么?引导幼儿说出像爱心,所以它叫心形。

  (2)师:出示三角形图卡,引导幼儿认识三角形。

  (3)师:出示星形图卡,引导幼儿认识它的形状名称。

  3.学习按形状特征进行分类

  (1)出示挂图,引导幼儿观察画面中人物身上的符号。

  A.师:请小朋友看一看画面中3个爸爸身上分别是什么图形?(抽幼儿说)

  B.师:请小朋友看一看图中3个妈妈身上分别是什么图形?

  C.师:请小朋友看一看图中3个宝宝身上分别是什么图形?

  (2)按形状进行连线

  A.引导幼儿把身上形状相同符号的'爸爸、妈妈、宝宝一家三口人用线连起来。

  B.师:请小朋友说一说,为什么这样连?(引导幼儿说出它们身上都有××图形)

  C.请小朋友给三角形、星形一家人连线。

  4.学习按形状特征进行分类

  请小朋友把相同符号的一家人贴在一起。

  5.游戏找朋友播放音乐《找朋友》

  请小朋友根据自己身上贴的图形卡片找到相同符号的小朋友。

  幼儿数学教学设计 篇2

  活动目标:

  一、巩固红黄蓝三原色的认识,学习按物体的大小、颜色进行分类,在游戏中发展数数能力。

  二、乐意与同伴交流,乐意参与游戏,乐意体验共同活动的快乐。

  活动准备:

  1、大猫、小猫(蓝色、黄色)的胸卡若干。

  2、红、黄、蓝小鱼若干、一大一小锅子各一。

  3、小篓子人手各一。

  活动过程:

  一、开始部分:让幼儿自主选择角色,巩固黄蓝两种颜色的认识,并导入活动。

  1、扮演角色:小朋友,我是猫妈妈,你们都是我的猫宝宝,妈妈这儿有许多小猫的胸卡,喜欢做蓝猫的就找蓝色的小猫卡片挂上,喜欢做黄猫的就找黄色的`卡片挂上。挂好卡片赶紧找个圆点坐下来。

  2、找宝宝:呀,你们都是我的宝宝啦!开心吗?开心的就叫一声猫叫?让我瞧一瞧,你是什么颜色的小猫啊?还有谁也是小蓝猫呢?小蓝猫来让妈妈抱一下,我们亲亲热热一家人,开心吗?开心的就大声地叫两声。妈妈的小黄猫在哪里?也来让妈妈抱一下。开心的叫三声?

  3、选择路线

  师:宝宝们,你们长大了,能告诉妈妈你们有什么本领?好,今天妈妈在草地上晒了许多鱼干,想请你们帮妈妈去收鱼干,愿意吗?去草地有两条路,一条是黄色的,一条是蓝色的,我们的黄猫、蓝猫该走哪条路呢?赶快到路口排队。过渡:听着音乐小猫跟猫妈妈去草地。

  师:宝宝们,跟着妈妈去草地吧,路上不能你推我挤,注意安全。我们一个跟着一个走。

  二、基本部分

  一)小猫收鱼干,巩固对三原色的认识,发展三以内的数数能力。

  (1)师:宝宝们,草地到了,你们看妈妈晒的鱼干多吗?有些什么样的鱼干呢?(引导幼儿说出颜色不同)现在我们可以收鱼干啦!在草地上当心把小草踩坏了,也不能摘小草。小猫们爬一爬,找一找,一只小猫收一条鱼干。你收到的是什么颜色的鱼干呢?快把收到的鱼干放在口袋里吧。收到鱼干高兴吗?用动作表示一下:耶!

  (2)请宝宝们爬一爬,找一找,收一条跟自己一样颜色的鱼干。并请小猫相互检查一下收的鱼干是否正确。

  (3)请每只小猫去收一条红色的大鱼干。你收到了一条什么样的鱼干呢?

  师:呀,还有些鱼干请猫阿姨给我们收吧,不早了,我们也该回家了。看看哪条路大,哪条路小?请黄猫在大一点的路上走,蓝猫在小一点的路上走(听音乐动作)

  二)小猫数鱼干,感知三以内鱼干的数量。

  (1)、师:到家了,每只小猫把口袋里的鱼干倒在小筐里,数数看你收了几条鱼干。(每人自己数--师幼一起数)还有谁也是收到3条鱼干呢?

  (2)、你收到的红鱼干给妈妈看看,有几条呢?(让幼儿自己数数)你收到的黄鱼干给妈妈看看,有几条呢?(让幼儿数数)你收到了几条蓝鱼干?(目测)

  三)小猫烧鱼,按大小给鱼干分类

  (1)师:宝宝们,肚子饿吗?妈妈来烧鱼干给宝宝吃,好吗?你们看妈妈这儿有几只锅子?两只一样大吗?大鱼干应该放哪个锅子烧?小鱼干放哪个锅子?请你们把手中的鱼干一条一条放进锅里。大鱼干放在大锅里,小鱼干放在小锅里。

  (2)幼儿放鱼,老师对幼儿的行为做即时的检验:是否放对了大鱼和小鱼。儿歌:小猫小猫要烧鱼,大鱼放在大锅里,小鱼放在小锅里。

  师:呀,两只锅里现在变成许多鱼了。

  三、结束部分

  师:鱼儿烧好了,香喷喷的,真好吃啊!瞧!宝宝们想尝一尝吗?来跟着妈妈一起去洗手,吃鱼干喽!

  活动延伸:游戏《卖鱼》

  幼儿数学教学设计 篇3

  活动目标:

  1、能从不同方向辨别7以内的序数。

  2、能准确运用序数词表示物体的排列次序。

  3、提高逻辑推理能力,养成有序做事的好习惯。

  4、乐意参与活动,体验成功后的乐趣。

  活动准备:

  1、7种小动物头饰;

  2、装饰漂亮的7层大楼(每层大楼一种小动物);

  3、7种花灯;

  4、新年音乐;

  5、正月十五扭秧歌及赏花灯的图片;

  活动流程:

  一、开始部分

  1、播放新年音乐

  “小朋友们听,这是什么音乐呀?(过新年的音乐),大家喜欢过新年吗?为什么?”

  (幼儿凭借已有经验自由回答,如可以穿新衣、放鞭炮等)

  2、一起欣赏有关正月十五的课件

  “哪位小朋友知道这是在什么时候我们能看到的?”引导幼儿说出正月十五元宵节。

  二、基本部分

  大家是不是都喜欢过新年呀?森林里的小动物们也特别喜欢过新年,而且今年它们还搬进了新楼房,把新房子打扮的可漂亮了,大家想不想一起去看一下啊?

  1、出示森林楼房挂图

  “楼房漂亮吗?这里面都住着哪些小动物呀?”

  (幼儿可根据自己看到的'随意回答各种小动物的名字)

  2、教师提问

  “小动物们刚刚搬进新房,还不知道自己住在哪一层呢,让我们一起来帮助它们一下好吗?

  大家看一下:从下面数住在第二层的是谁呀?住在第四层的是谁呀?”或者“从上面数小猪住在第几层啊?”(提问可反复进行几次,待幼儿熟练后用比赛的形式调动幼儿的积极性)

  3、“小动物们住进了新楼房可高兴了,它们要举行一个花灯会庆祝一下还要请小朋友一起去参观,我们一起去看一下吧!”

  出示花灯请小朋友欣赏,并互相讨论选出自己最喜欢的那一盏。与小朋友一起分享自己最喜欢的花灯从左边数排在第几个,从右边数排在第几个,请好朋友猜一下自己喜欢的到底是哪一盏?

  4、游戏:帮小动物找花灯

  请7个小朋友戴7种小动物的头饰,按要求(如:从左边数第几盏等)取下相对应的花灯。(可分组反复进行或进行比赛)

  三、活动延伸

  在日常生活中可让幼儿反复进行此类游戏,如你的座位从前面数排在第几个?从后面数排在第几个?站队的时候,你的位置从前、后数分别是第几个等,让幼儿能更加准确的辨别序数并用序数词表达。

  幼儿数学教学设计 篇4

  活动目标:

  1、认识数字5,并理解5以内各数的实际意义。

  2、能按数取物,按物取数。

  3、懂得朋友之间要互相关心。

  4、培养幼儿与同伴之间的相互配合。

  5、幼儿能积极的回答问题,增强幼儿的口头表达能力。

  活动准备:

  1、《数数是多少》游戏卡中的数字卡1-5。

  2、《送水果》游戏卡。

  3、幼儿水果游戏卡。

  4、《小熊操过生日》操作单(一)、(二)。

  活动过程:

  ☆排序

  1、打乱顺序出示数字卡1-4,请幼儿为数字1-4排序。

  教师:这是数字几?我们可以怎样给它们排队?为什么?

  (幼儿可从大到小排,或从小到大排)

  教师:数字4后边应该是几?

  2、出示数字卡片5,引导幼儿认读并辨认5的特征。

  教师:这是数字几,它像什么?为什么要排在数字4的后面。

  ☆游戏:送礼物

  创设小熊过生日的情境,为小熊送礼物。

  教师:小熊今天过5岁生日,你们想送他什么礼物?小熊希望是用数字5来代表这个礼物的数量。

  ☆操作:送水果

  1、出示《送水果》游戏卡,练习按数取物,引导幼儿寻找、点数水果。

  教师:小熊最喜欢吃水果,这有很多水果,请小朋友每人取出一种水果,数量为5个。

  2、出示数字卡片,幼儿练习按物取数,引导幼儿互相验证"礼物"的数量。

  教师:请小朋友互相数一数,水果的数量对不对,并找出相应的`数学卡片,放在旁边。

  3、完成操作单《小熊操过生日》操作单(一)、(二)。

  教师带幼儿阅读操作单,在幼儿完成操作单过程中及时鼓励引导,并以大拇指粘贴作为奖励贴在幼儿的操作单上。

  ☆延伸

  将操作单放入活动区,请小朋友在活动区中继续进行相互验证操作单的正确与否。

  幼儿数学教学设计 篇5

  设计思路:

  《纲要》中明确指出:数学教育的目标是“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单问题。”在学习了6以内加法的经验基础上,我由幼儿熟悉的生活场景 “超市”入手,引导幼儿在活动中提出问题,解决问题,在应用中巩固,在活动中深化,从而进一步体会加法的意义、应用加法解决问题。整个活动让数学回归了幼儿的生活情境,从过去的`数学知识情境走向生活实践,给了幼儿将数学思维方法极为宽广的迁移应用的机会,能更有效的提高幼儿思维的灵活性、准确性,创造性的解决自己的问题,也就更能突现数学作为思维的体操的功能。

  活动目标:

  1、激发幼儿学习数学的兴趣;

  2、在实际情境中感受数学与生活的联系,并能运用所学的加法解决简单的实际问题;

  3、培养幼儿的观察、分析能力,发展幼儿的口语表达能力

  4、进一步体会理解加法的意义,正确计算6以内的加法,复习加法交换律。

  活动重难点:

  进一步体会理解加法的意义,在实际情境中感受数学与生活的联系,并能运用所学的加法解决简单的实际问题。

  活动准备:

  幼儿学具:数字卡片1——6、+、=,6元纸币

  教具:数字卡片若干、算式卡片若干、价格标签若干、音乐

  环境创设:超市一角:饮品专柜

  活动进程:

  一、布置“超市饮品专柜”———— 创设游戏情境,导入活动:

  1、出示各种饮品,请幼儿看一看、说一说有什么;

  2、引导幼儿分类放置饮品,并请幼儿介绍分类的方法;

  二、统计饮品数量————引导幼儿运用所学的加法解决问题,复习加法交换律,体会加法的意义;

  1、引导幼儿提出问题;

  2、引导幼儿分析解决问题;

  (1)按颜色不同列算式

  a发现营养快线的不同(颜色不同)

  b点数记录橙色、蓝色的数量

  c引导幼儿列加法算式,并说说列示的原因;

  4+2=6

  2+4=6

  (2)按大小不同列加法算式

  1+5=6

  5+1=6

  (3)按名称不同列加法算式

  3+3=6

  (4)观察第一组、第二组算式,引导幼儿复习加法交换律

  a发现两组算式的相同及不同之处;

  b用手势表示

  三、看算式口述加法应用题——进一步体会加法的意义;

  引导结合生活经验,口述加法应用题,发展幼儿的想象力及口语表达能力;

  四、购物游戏————学以致用,体会数学的乐趣

  1、出示物品价格,了解各种物品的价格;

  2、说一说6元钱可以买什么,发散幼儿思维:可以2种物品,可以3种,可以更多(突破2步加法的模式,熟练运用加法,举一反三)

  3、分配游戏角色,讲解游戏规则:

  所购饮品价格总和必须为6元,多于或少于6元的必须及时调整货物,否则不予结账。(渗透排队交费的社会教育)

  4、师幼共同游戏,个别指导

  活动延伸

  区域活动:小超市

  幼儿数学教学设计 篇6

  活动目标:

  1.通过对比,让幼儿感知圆形、三角形、正方形的基本特征,能够区分三种几何图形。

  2.通过创设愉悦的游戏情节,运用多种感官来调动幼儿的思维、想象能力,发展幼儿的观察力。

  3.激发幼儿探索的欲望。

  活动方法:

  以游戏法为主,结合操作法和讲解演示法。

  活动重点、难点:圆形和方形的认识和区分。

  活动准备:

  1.三种几何图形若干。

  2.几何图形拼组成的图画。

  3.魔术箱、魔法棒。

  4.小鸡、小狗、小猫的教具。

  活动过程:

  1.开始部分:教师带幼儿做手指游戏,集中幼儿的注意力

  师:“小朋友们,今天,老师要带你们到图形王国去,那里啊,会变出好多好多有趣的东西,好了,我们先来做个小游戏,看哪个小朋友表现得最好。”

  (教师做示范):“捏拢,放开;捏拢,放开;小手背起来。”

  2.中间部分:用游戏的方式让幼儿认识三种几何图形

  (1)游戏:摸一摸“魔术箱”。

  师:“小朋友们,图形王国到了,图形王国里有一只奇妙的箱子,你们看,就是这只魔术箱。(出示魔术箱)你们想不想知道里面藏的是什么秘密?好了,我们来看看这只魔术箱会给小朋友们变出什么有趣的东西。

  ①教师念儿歌:“魔术箱子东西多,让我先来摸一摸,摸出来看是什么?”

  摸出一本正方形的书,问:“这是什么?(书)它们是什么形状的?(正方形)为什么说书是正方形的?”

  问:日常生活中还有那些东西是正方形的?(启发幼儿说出)

  ②再念儿歌:“魔术箱子东西多,请小朋友来摸一摸。”

  当幼儿摸到后,要求说出生活中还有哪些这样的物品。游戏反复进行。

  ③教师总结:魔术箱里的`东西有的是圆形的,有的是三角形的,有的是正方形的。(边说边指相应的物品)

  ④你怎么知道它是三角形/正方形/圆形的?

  ⑤老师总结:圆形:圆溜溜,没有角,滚来滚去真能跑;三角形:三条边,三个角,像座小山立得牢;

  正方形:四条边一样长,四个角一样大,方方正正本领好。

  (2)游戏:谁的本领大

  ①教师用魔法棒“变”出由圆形、三角形、正方形组成的图片,请学生找出其中的图形宝宝。

  师:“小朋友们,图形王国里还有好多有趣的东西,你们看,这是魔法棒,(出示魔法棒)它也会变出好多的东西。变!变!变!咦!魔法棒变出什么了?(边说边出示其中的一幅图画)原来是一幅漂亮的图画。现在,小朋友们来找一找,这幅图由哪些图形组成,比比哪个小朋友的本领大。

  ②教师用魔法棒依次“变”出另外的几幅图画,请学生分别找出各种图形。

  (3)游戏:小动物找家

  师:“魔法棒的本领可真大,它还会变出小动物呢!变!变!变!(“变”出三种小动物)小朋友们,你们看他们是什么动物呀?

  幼:……

  师:“咦!这三个小动物好像在哭,我们来问问它们怎么了。”

  “小鸡、小狗、小猫,你们怎么啦?”

  (教师模拟小动物的声音)“我们找不到家,见不到妈妈了!”

  “小朋友们,我们来帮小动物找家吧!你们愿不愿意啊?”

  幼:……

  师:“你们看,这些都是小动物的房子,现在我们来帮小动物找找家。”(把三种几何图形的卡片发给学生)

  师:“小动物说它们的房子都是有形状的,小狗说,它们的房子是正方形的,小朋友们看到正方形的‘房子’了吗?”让学生把正方形的卡片举起来。

  师:“小朋友们做得真好,帮小狗找到家了。小鸡说,它们的房子是三角形的,小朋友们看到三角形的‘房子’了吗?”让幼儿把三角形的卡片举起来。

  师:“小鸡也找到家了,小猫说,它们的房子是圆形的,小朋友们看看圆形的‘房子’在哪里?”让幼儿把圆形的卡片举起来。

  师:“小朋友们真能干,也帮小猫找到家了。”

  师:“小朋友们真聪明,都帮小动物们找到家了,小狗、小鸭子、小猫可高兴了,唱着歌快快乐乐地回家去了。”(把三种小动物分别“送到”相应的“房子”里)

  3.结束部分:让学生巩固对三种几何图形的认识。

  师:“小朋友们,今天我们在图形王国认识了好多的图形宝宝,小朋友们说说它们是谁啊?”(依次出示三种几何图形的卡片,让学生说出图形的名称)。

  师:“图形王国里还有好多好多奇妙的东西,下次老师再带你们去,好不好?我们也唱着歌回家吧!”

  活动延伸:

  1.让幼儿把小动物的‘房子’分类放到区域角中。

  2.让幼儿在日常生活中找出其他的图形。

  作者单位:江苏省淮安市淮阴区西宋集中心幼儿园、

  幼儿数学教学设计 篇7

  活动要求:

  1.让幼儿在认识圆的基础上,通过做做、玩玩,让幼儿知道圆形的物体会滚动。

  2.知道用轮子能省力。

  3.发展幼儿的发散性思维。

  活动准备

  1.室外:

  (1)装有圆殂轮胎的小三轮车、四轮车、小推车;

  (2)装有除圆形以外的各种形状轮胎的小三轮车、四轮车、小推车。

  2.室内:各种形状的小积木,幼儿人手一套;装有书籍的箱子一只,贺形的轮子两个,小推车一辆,大积木一块,每组一只盒子(装有橡皮泥、硬卡纸、彩色纸、剪刀、牙签、胶水、蜡笔。

  活动过程:

  一、第一次尝试:滚动圆形和其他形状构成的物体

  在室外供给幼儿装有圆形轮胎的小三轮车、四轮车、小推车以及装着除圆形以外的各种形状轮胎的小三轮车、四轮车、小推车。教师:“这里有许多车子,我们一起来玩一玩、想一想,哪些车子的轮子会滚动?”

  二、第二次尝试:圆形的东西会滚动

  1.在室内供给每位幼儿各种形状的积木玩。

  (1)你们的桌子上有什么形状的积木?

  (2)请你推动各种积木,你发现了什么?

  (3)为什么圆形的积木轻轻一推会滚,而梯形、正方形、长方形、三角形等的积木不会滚动呢?

  小结:圆珠笔形的东西会滚动,因为它没有角。

  2.圆珠笔形轮子会滚动。

  师:“人是很聪明的,人们利用圆珠笔形的东西会滚动的道理,制造出许多圆形东西,你们见过吗?”

  出示圆形轮子问:

  (1)“这是什么?它是什么形状的'?”(圆形)

  (2)“轻轻推它会怎样?”(会滚动)

  三、了解轮子的功用(第一次尝试:利用圆形轮做事,又快又省力)

  1.请两名幼儿把一箱书从A处搬到B处,问:“你们搬得动吗?”(搬不动)

  2.教师在箱子下,放置了4只万向界线财请两名幼儿推动。问:“现在能搬动吗?为什么?”

  3.请两名幼儿分别将两堆大积木从A处运到B处,一名幼儿用小推车搬,另一名幼儿用手搬,看一看,谁运得又快又省力?

  师小结:使用轮子做事,又快又省力。

  4.了解轮子在日常生活中的运用。

  师问:“除了这些轮子外,你们在 和家里还看到过哪些地方有轮子?”(幼儿自由回答:汽车、飞机、火车有轮子,挂窗帘的轨道貌岸然有滑轮,升国旗的旗杆上有滑轮,沙发下也有轮子等等)

  四、幼儿自己动手制作轮子

  1.教师向幼儿介绍手工盘里材料,请幼儿给汽车的车厢制作轮子(教师事先给幼儿每人准备一只盒了做车厢,并先在车厢下部打好穿牙答的洞),幼儿把两根牙签穿入洞内。

  2.让幼儿利用硬纸、橡皮泥等材料做成轮子装在牙签上,即成一辆汽车,然后,拿着自制挑战车到室外玩。

  幼儿数学教学设计 篇8

  活动目标

  1、让幼儿正确读写数字5,并能数出5以内的物体数量。

  2、培养幼儿的语言表达能力。

  3、培养幼儿学习数字的兴趣和创新能力。

  活动准备 1、课件-到5 的数字

  2、小圆片、小正方体、数字卡、铅笔、多媒体课件、白纸

  活动过程

  一、情景激趣。

  1、教师:小朋友,喜欢漂亮的小金鱼吗?

  今天老师带来了一些小金鱼,我们一起来数一数它们有多少条,好吗?

  2、播放课件

  鱼缸里有四只小鱼游来游去的玩耍,一会儿又放了一只小鱼。

  3、提问:现在有几条鱼啊?

  二、探究新知

  1、出示鱼缸:(里面有4条鱼)

  教师:小朋友,我们来数一数,鱼缸里有多少条鱼,好吗?

  (老师边引导数边在黑板上贴小圆片)

  2、教学认识“5”

  教师又出示一个里面有1条金鱼的鱼缸,将两个鱼缸并列放在一起。

  提问:现在一共有几条鱼啊?

  3、教师用另一种颜色的圆纸片在4后加1个。

  (让幼儿认识到比4多1就是5和4过后就是5)

  4、认识5的组成数出下列每组图形中物体的数量。

  5、找一找

  让幼儿相互看一看,摸一摸,看看身体哪些部位的`数量是5?

  三、我是小画家

  教师展示自己用5个图形组合的图形,要求幼儿用自己喜欢的图形画一个物体,

  但图形的数量必须是5个。

  四、游戏活动:(站圆圈)

  教师在室外操场上画若干圆圈,幼儿围成一个大圆,然后师生一起数:1、2、3、4、5,

  当数到5时,幼儿迅速站到圈里,每个圈只能站5人。给站得快又好的小朋友进行奖励。

  幼儿数学教学设计 篇9

  一、活动内容:

  《大和小》

  二、活动目标

  1、学习用目测的方法比较两个物体的大小,能用“大”或“小”来描述物体,初步体验大小的相对性。

  2、能排除颜色干扰,按物体大小分类,培养初步的比较能力。

  三、活动重点:

  能用“大”或“小”来描述物体,初步体验大小的相对性。

  四、活动难点:

  能排除颜色干扰,按物体大小分类。

  五、活动准备:

  1、大、小熊、大、小椅子各一个,水果卡片若干。

  2、课件。

  六、活动过程

  1、感知大和小。

  (1)创设情境,在情境中感知大小。

  出示大、小不同的两个熊。

  老师:“宝宝,今天我们班来了两位客人,看,谁来了?”老师:它们一样大吗?幼儿:不一样大

  老师:“比比看,哪只大,哪只小?”(教师比划)幼儿:一只大,一只小,幼儿:这只大,那只小

  (2)引导幼儿分别向大熊、小熊问好。

  老师:“宝宝,向大熊问好!”鼓励个别幼儿亲亲大熊或跟大熊握手。幼儿:大熊你好!

  老师:“你会向小熊问好吗?”幼儿:小熊你好!

  老师:“客人来了,要请客人坐,这儿有两张椅子,比一比,一样大吗?”幼儿:不一样大,一张大,一张小。

  老师:大的给谁坐,小的给谁坐合适呢?幼儿:大椅子给大熊,小椅子给小熊。

  教师请个别幼儿将熊分别送到相应的椅子上。

  2、按大小分类。

  “熊宝宝给小朋友带来了很多的礼物,我们来看看有些什么?”师幼共同认识熊宝宝送给大家的水果。老师做神秘状,咦,谁在哭?哦,原来它们觉得挤,请宝宝们想办法帮帮他们,引导幼儿把他们分开,大水果放在打篮子里,小水果要放在小篮子里,然后请幼儿来试试,对做得好的幼儿给予表扬。

  3、游戏:气球变变变

  “今天老师也收到了熊宝宝的礼物呢,看,是什么?”出示气球,“这是什么颜色的`气球?”(红气球)

  “怎样使它变大呢?”引发思考。幼儿:吹气。幼儿:打气小朋友给老师加油将气球变大。

  “小气球变得怎样了?”幼儿:变大了。

  “那要让气球变小,该怎么办呢?”幼儿:放气

  教师操作,慢慢将气球中的气放掉。

  “仔细听听有什么声音?”幼儿:呲呲的声音。

  4、活动结束

  师生共同去户外游戏,手拉手围成圆作气球状,听口令变大变小。大家一起玩变大变小的游戏,体验集体活动的乐趣。

  幼儿数学教学设计 篇10

  活动目标:

  1、通过活动让幼儿更好的掌握图形。

  2、培养幼儿观察的能力。

  活动重点:

  通过活动让幼儿更好的掌握图形。

  活动准备:

  1、故事课件

  2、三角形、圆形、长方形图形宝宝(各一个)

  3、三角形、圆形、长方形图形“饼干”(各几个)

  4、三角形、圆形、长方形图形图片许多供幼儿串图形项链、线和幼儿人数相同。

  活动过程:

  一、通过一个小故事,导入活动

  师:今天,王老师给小朋友们带来一个好听的故事,你们想不想听?

  幼:想……

  师:那你们可要听仔细哦,待会儿我还要考考你们呢。

  二、图形,给图形宝宝喂饼干

  1、 图形宝宝肚子饿了,我们给它喂“饼干”吃。

  (1)观察“饼干”的`形状,有三角形、长方形、圆形

  (2)教师手持图形,找出与图形宝宝相应的“饼干”

  (3)检查是不是图形宝宝都喜欢吃的“饼干”

  (4)请幼儿帮图形宝宝找“饼干”

  三、串项链图形

  1、给图形宝宝做礼物——项链,教师示范。

  今天图形宝宝玩得很开心,现在他们要走了,我们给他们做一条好看的图形项链送给他们,好不好?

  2、幼儿串项链

  3、幼儿相互说一说,比一比,我的项链是由什么图形组成的,送给哪个图形宝宝?

  幼儿数学教学设计 篇11

  活动目标:

  1.能手口一致进行5以内点数,并说出总数

  2.在情景中学习按数量匹配实物,体验数学游戏的快乐

  活动准备:

  课件、点卡、“礼物”(糖果)

  活动过程:

  一、出示点卡,引发兴趣

  提问:今天有些朋友要来我们班做客,认识他们吗?

  二、情景导入,切入正题

  1.看,谁来了?巧虎今天过生日,它要请好朋友来做客。它会请谁呢?会请几个好朋友呢?看,它请了谁?现在巧虎来了几个好朋友啊?它找哪个点卡做朋友呢?

  2.现在又有谁来了?找哪个点卡做朋友呢?

  3.还有谁要来吗?

  三、幼儿游戏,升华主题

  1.这么多好朋友来为巧虎庆祝生日,好开心啊!看,他们玩起了找朋友拉拉手的游戏。我们也来玩一玩吧。

  2.待会请你看好我手里的.点卡,点卡上有几个点子就是几个好朋友手拉手,明白了吗?好,我们先来玩一玩吧。

  3.幼儿游戏

  活动反思:

  1.孩子兴趣是活动顺利开展的保证。

  本次活动是贴近幼儿经验,满足幼儿兴趣的游戏情境式教学,在课程实施过程中,孩子的参与性和投入性都很高,所以整个活动开展地很顺利,孩子也得到了经验的提升和能力的展。

  2.数学活动中可以渗透品质形成和习惯培养。

  在活动中,孩子要根据“点卡上有几个点子就找几个朋友手拉手”的游戏要求进行活动,在这一过程中,孩子要解决“我的朋友不够,找一个朋友”以及“我们的朋友已经够了 ,需要走掉朋友”的人际冲突,这也是孩子一种社会性交往矛盾解决的契机。孩子在其中这一能力也得到了提升。

  幼儿数学教学设计 篇12

  活动目标:

  1、乐意参与活动,在操作活动中体验快乐。

  2、了解一年有12个月,一个月有30(31)天,一年共有365天。

  3、初步理解年、月、日的概念,能在日历上找到确切的日期。

  活动准备:

  1、教具:自制外型似房子的1月~12月的年历一份(大月、小月、2月房子大小有区分);大年历图一张。

  2、字卡:年、月、日;1月1日、6月1日、3月8日。

  3、学具:4张作业清单,XX年历人手一张,铅笔人手一份。

  4、经验准备:幼儿已知自己的生日。

  活动过程:

  1、教师讲述故事,引导幼儿初步了解年、月、日的概念。

  (1)教师讲述故事《年妈妈一家》,提问:年妈妈有多少个日娃娃?年妈妈为日娃娃盖了多少座房子?年妈妈给房子起了什么名字?

  (2)根据幼儿的回答出示字卡年、月、日,引导幼儿初步了解年、月、日的'概念。(一年有12个月,共365天)

  2、出示代表12个月的“房子”,进一步了解年、月、日。

  (1)教师:今天年妈妈和她的日娃娃们也来到了这里,我们一起来看一看吧。

  (2)出示代表12个月的“房子”, 提问:它们有什么不同?(引导幼儿探索大月、小月和二月)

  (3)教师小结:一年里一共有十二个月,分别是:一月、二月、三月……十二月。一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月房子住了31个日娃娃;四月、六月、九月、十一月房子里住了30个日娃娃;那座最小的二月房子里只住了28个日娃娃。

  3、认识年历并学习查看年历的方法。

  (1)出示年历,引导幼儿观察数字代表的意义。提问:方框里的红色数字x是什么意思?或者表示什么?再引导幼儿认读:x月x日。

  (2)鼓励幼儿查找具体日期,如:1月1日、3月8日、6月1日。

  (2)师幼共验证。

  (3)师幼共同小结查找具体日期的方法。

  4、幼儿分组操作,巩固查找具体日期的方法。

  (1)出示作业清单、操作材料,讲解操作要求。

  (2)幼儿分组操作,教师巡回指导。

  (3)师幼共同检验操作材料。

  活动延伸:

  回家后找到爸爸妈妈或其他家人的生日,并标记。

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