幼儿园小班语言《春风》教案

时间:2022-11-07 11:03:15 赛赛 幼儿教案 我要投稿
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幼儿园小班语言《春风》教案(通用11篇)

  作为一名默默奉献的教育工作者,时常会需要准备好教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。来参考自己需要的教案吧!以下是小编收集整理的幼儿园小班语言《春风》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

幼儿园小班语言《春风》教案(通用11篇)

  幼儿园小班语言《春风》教案 篇1

  一、活动目标:

  1、学习儿歌,初步认识春天的特征。

  2、初步学习用适当的词语更换诗歌中的事物。

  二、活动准备:

  根据儿歌内容制作的图片。

  三、活动重难点:

  1、重点:初步学习儿歌,说准儿歌中运用的动词。

  2、难点:用适当的词语更换诗歌中的事物。

  四、活动过程:

  1、欣赏学习诗歌。

  (1)教师出示图片,引导幼儿观察图片上画的是什么季节?你们是从什么地方看出是春天?

  启发幼儿从柳树发芽了,小草长出来了,花儿开放了,蝴蝶飞舞等春天的特征进行描述,结合自己的经验谈谈对春天的认识。

  (2)教师朗诵诗歌,在朗诵的同时按儿歌顺序指点图片上的景物,帮助幼儿理解诗歌的内容,让幼儿感觉句子的韵律和节奏。

  (3)幼儿跟着教师一起念儿歌2~3遍引导幼儿理解“吹绿”、“吹红”“吹来”、“吹醒”等词的含义。

  春天为什么能吹绿了柳树?春天为什么能吹红了桃花?(春天到了,天气变暖了,各种树木开始发芽生长了。)

  吹醒了青蛙是什么意思?(春天到了,天气变暖,动物们从冬眠中醒来了,开始了它们的活动了。)

  (4)幼儿根据理解朗诵诗歌,初步学会有感情有节奏地朗诵,采取逐渐抽取图片帮助幼儿学习巩固所学内容。

  2、仿编儿歌。

  (1)春天真美,春风一吹,吹绿了柳树,还吹红了什么?幼儿讨论引导幼儿学习句式“吹”了,启发幼儿用适当的词语更换原儿歌中某些名词,学习仿编儿歌。

  (2)将仿编部分的.结构与原诗歌连起来朗诵,对幼儿进行表扬。

  3、活动小结。

  小朋友们,春天这么美,一起跟着老师去外面寻找春天的足迹吧。

  结束本次活动。

  五、活动反思:

  1、小班幼儿的语言学习应从具体的实实在在的只管形象出发,启发幼儿发准字音,学习字、词、短句。在本次活动中,我首先准备了与儿歌内容相关的挂图,活动开始让幼儿围绕挂图上的内容展开讨论,讲述。接着,图片的顺序表现儿歌中事物的出现顺序,引导幼儿按顺序进行学习。最后,启发幼儿创编春风一吹会出现的事物。

  “吹绿了柳树,还吹绿了什么?还吹红了什么?”

  幼儿在这个环节中思维比较敏捷,想象力丰富。

  例如吹醒了小鱼......边说边做动作,努力将音乐、动作等方面自然地整合在这节语言活动中,这种整合有利于幼儿主动、积极地学习和掌握新的语言信息,更有利于幼儿对学习内容的理解和表述,从而促进语言表达能力的提高。

  2、幼儿对任何事物的认识都是从具体到抽象,再形成概念,我们有春游活动做基础,首先对春天赶兴趣,有话可说,有话可讲。

  《纲要》中指出:语言能力是在运用地过程中发展起来的。发展幼儿语言地关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说的语言环境。当幼儿对学习发生兴趣或者需要时,就会产生动力,主动去学习,并能获得良好效果。在活动中,我让幼儿谈谈自己对春天的认识,使幼儿在情感上感到亲切,从内心里有想去说的愿望,促进自身发展,这节活动幼儿的学习效果也较为理想,学习兴趣也较浓。

  3、幼儿的有效学习是需要有学习策略支持的,好的学习策略能帮助所有孩子成为主动学习者,在活动中我抓住了表示动作的词,迁移了艺术活动中的替换歌词的方法,有意识地进行,创编实现教育策略向学习策略转化,使幼儿成为主动学习者。

  4、本活动中幼儿儿歌基本学会后,我就有意识的采取退位的方法,采用逐渐抽走图片的策略,至幼儿独立完整说出儿歌内容,让幼儿独立完整表述,教师及时给予物质与精神表扬,帮助他们建立自信心和自豪感。

  幼儿园小班语言《春风》教案 篇2

  教学目标:

  1、欣赏儿歌,感受春天的美丽,初步认识春天的特征。

  2、初步学会用适当的词语更换儿歌中的某些名词。

  教学准备:

  1、观察过春天的景色,对春天的特征有初步的了解。

  2、PPT课件一份;。

  教学重点与难点:

  欣赏儿歌,初步认识春天的特征

  教学方法与手段:示范模范法、视听讲结合法

  活动过程:

  一、谈话导入,激发幼儿兴趣

  1、出示图片引导幼儿观察

  图片上的是什么季节的景色?你们是从什么地方看出来是春天的?

  2、提出问题:春天除了是这个样子的,它还会吹风,春天吹的风叫做什么风?

  3、引出儿歌:今天我们就要来学一首儿歌,叫做《春风》。

  二、学习儿歌

  1、初步学习儿歌

  ①教师朗诵儿歌

  我们先一起来听听这首儿歌。在朗诵的同时,播放儿歌的PPT,朗诵节奏与PPT课件播放速度同步。

  ②提问幼儿:在儿歌中听到了些什么?

  ③根据幼儿回答情况再次朗诵儿歌,我们再仔细地来听一听,里面还有些什么?同时播放PPT课件。

  ④根据幼儿的回答,一一出示儿歌图谱,按顺序排列。引导幼儿充分理解每一张图谱的内容。在幼儿正确说出图谱内容后,引导幼儿集体用儿歌中语句一起念一念。

  ⑤学念儿歌

  根据图谱引导幼儿集体念诵学习儿歌。现在我们一起看着漂亮的`图来说一说这首儿歌吧!

  2、进一步理解儿歌

  ①教师提问:春风为什么能吹绿了柳树?春风为什么能吹红了桃花?出来了蝴蝶是什么意思?吹醒了青蛙是什么意思?

  三、仿编诗歌

  1、启发幼儿用适当的词语更换原儿歌中的某些名词,学习仿编。

  春风吹,吹绿了柳树,还吹绿了什么?还吹红了什么?

  引导幼儿结合观察活动所积累的知识仿编儿歌,学习句式“吹X了XX”。

  四、结束延伸

  今天的儿歌我们是和爸爸妈妈一起学的,回家后和爸爸妈妈比一比,看看谁念得更好听!

  幼儿园小班语言《春风》教案 篇3

  活动目标:

  1、感知春天的美丽景色,初步理解诗歌。

  2、借助图夹文的诗歌的展示,能有序地有感情地朗诵诗歌。

  3、初步产生热爱大自然的情感。

  活动准备:

  文字及图片、磁带

  活动过程:

  (一)、打开窗户,感知春风。

  教师:教室里的树叶为什么会跳舞?(风的.吹动)

  教师解释词语“春风”。

  (二)、理解、学习诗歌《春风》。

  1、幼儿听录音教师出示相应的图片。

  2、提问:春风吹来,发生了什么变化?引导幼儿创编简单的动作。教师根据幼儿的回答出示相应的文字。

  3、师生共同边看图示边念儿歌。

  (三)、表演儿歌。

  1、教师念儿歌,幼儿用动作表演。

  2、部分幼儿念儿歌,部分幼儿用动作表演。

  (四)、幼儿尝试仿编儿歌。

  教师:春风还会吹来了什么呢?鼓励幼儿结合自己对春天的认识,大胆地仿编儿歌。

  活动延伸:

  带领幼儿到室外感受春天的变化。

  幼儿园小班语言《春风》教案 篇4

  活动目标:

  1.谈话的基础上引导幼儿尝试创编诗歌,并感受诗歌优美的韵味。

  2.培养幼儿的观察力和想象力。

  3.理解诗歌内容,能认真倾听,有良好的倾听习惯。

  4.通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。

  活动准备:

  字卡、操作卡、小图卡若干、磁带、观察春天。

  活动过程:

  一、谈话:经验回顾,说说春天的特点。

  1.现在是什么季节?春天带着谁来了?(出示春姑娘图片)

  2.利用图夹文形式教师逐一出示图卡,进行描述春天的特征。

  春风一吹

  吹绿了……吹来了……

  吹开了……吹醒了……

  吹得……轻轻飘

  小朋友们……

  (教师鼓励幼儿大胆说出自己的想法,并根据回答贴出相应的图片。)

  二、集体创编:尝试创编诗歌《春风》

  1.教师依据幼儿提出的想法,示范创编诗歌的方法。

  2.个别幼儿自由选择图片来试编诗歌。

  三、自由创编:指导幼儿利用操作图卡来进行创编

  1.介绍材料和操作方法。

  2.幼儿练习创编,互动交流。

  3.展示作品。

  活动反思

  1、活动的选材结合季节特征,并把已有的知识经验迁移到新的环境中,教师在活动中注意运用开放性的提问引导幼儿发现、思考、充分培养幼儿创造思维。

  2、教师为幼儿提供独立活动和创意活动的机会,调动幼儿参与活动的积极性,提高在活动中的审美体验和创造。

  3、在尝试使用图记中也有一定的技巧,首先要根据幼儿的年龄特点,抓住时机运用图记。

  归纳了三点:图--字--词句的过渡。

  小班出现图记时多以阅图为主,它可以出现在学诗歌之前,而且图记要大,具体形象,色彩鲜艳,幼儿对图记有了一定理解认识后,可采用标志、手势、来学诗歌。

  中班多以图夹文的`形式出现,在制作图记时开始向抽象性过渡,可出现简笔画,数量多一些,也可偶尔出现文字符号。

  4、根据此类活动我还展开相应的延伸活动,如《夏天》《我爱》,都是通过以上的形式创编不同的诗歌内容,孩子的创造空间更加宽泛,口语表达能力也大大增强。

  小百科:春是四季之一。从节气意义上讲,春季的开始是在立春(2月2日至5日之间),春季的结束在立夏(5月5日至7日之间)。在欧美,春季从中国的春分开始,到夏至结束。

  幼儿园小班语言《春风》教案 篇5

  教学目标

  1、在理解诗歌内容的基础上学习念儿歌。

  2、引导幼儿认识春天的特征,感受春天的美丽。

  3、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

  4、喜欢并尝试创编诗歌结尾,并乐意和同伴一起学编。

  教学准备

  观察过春天的景色,对春天的特征有初步的了解。

  根据儿歌内容制作的大书一本。

  教学过程

  (一)谈话导入

  知道现在已经是春天了

  师:“你们知道现在是什么季节吗?”

  “春天到了,你们知道春天有些什么呀?”

  “今天,张老师带来了书,里面藏着许多关于春天的秘密,让我们一起来看看吧。”

  (二)观察理解大书的内容

  1、观察第一页上的“春风”

  “看,这是谁啊?”

  “春风吹在身上有什么感觉呢?

  “春风轻轻地吹来,柔柔的,吹在身上很舒服。”

  2、观察画面“柳树”

  “春风又吹向了谁?”

  “柳树怎么样了?”

  小结:“春风一吹,把柳树给吹绿了!”

  “春风吹绿了柳树,我们一起说!”

  3、观察画面“桃花”

  “春风还吹了谁?”

  “桃花怎么样了?”

  “是谁把桃花吹红的呀?”(引导幼儿用诗歌的语句表述。)

  4、观察画面“蝴蝶”

  “咦,是谁来了?”(蝴蝶)

  “是谁把蝴蝶也请来了呢?”(用诗歌的语句回答)

  5、观察画面“青蛙”

  “猜猜,又有谁会来呢?”

  “冬天的时候青蛙在干吗?”

  “那现在呢?”“是谁把它们叫醒的?

  “来,我们也来做一只小青蛙,让春风把我们吹醒。”

  师做春风,并念儿歌:春风吹醒了青蛙。

  6、观察画面“小雨”

  “春风还给我们带来了谁?”

  “噢,小雨轻轻地落下来了,那小雨怎么会落下来的呀?”

  “来,我们一起来学学,春风吹得小雨轻轻地地下。”

  7、观察画面“种花”

  “那春风吹来的时候,我们小朋友在做些什么呢?”

  “原来小朋友去种花了!”

  8、观察画面“芽儿发”

  “春风一吹,谁出来了呢?”

  “哎,小芽是从哪里钻出来的呀?”

  “小芽从泥土里钻出来,我们可以用一个好听的词叫:芽儿发。”

  引导幼儿学做小芽从泥土里钻出来的样子,边做边说:春风吹,芽儿发。

  (三)学习儿歌

  1、师幼共同边看书边念儿歌

  “刚才我们把大书一页一页仔细地看了一遍,现在让我们连起来再看一遍,一边看一边说,好吗?”

  2、幼儿再次跟念儿歌

  “这首儿歌可真好听,让我们再来边看书边念,会念的小朋友可以念得快一点,还不太会念的小朋友可以轻轻地跟着念!”

  3、师幼边做动作边念儿歌

  “哎呀,老师手里拿着书,都不好做动作了,让我们把书放边上,我们一起边念边做动作。”

  (四)延伸

  春天还会有哪些秘密呢?那让我们一起到外面去找一找,说一说好吗?

  教学反思

  本次教学活动我将诗歌内容以大图书的形式呈现,借助画面来帮助幼儿理解诗歌内容。在引导的过程中,我针对小班孩子的学习特点,通过表演诗歌中的角色来增加学习的趣味性,也让幼儿更好的理解了诗歌,并自然地运用了诗歌中的语句来表述。在完整学念儿歌时,我层层递进,从边看书边轻声跟念→再次跟念→不看书,边念边做动作→有表情的朗诵。不同形式的.朗诵方式,帮助孩子们完全的掌握了整首儿歌,同时也没有使孩子感觉到反复朗诵的枯燥。对于儿歌的名字,在本次教学活动中我没有特意的去引导,其实在活动一开始的第一张画面,就是“春风”的形象,实际也就告诉了孩子这首儿歌的名字。而在之后的每次完整朗诵之前,我都会问:“这首儿歌说的是谁呀?”也就自然地将名字蕴含其中了。

  幼儿园小班语言《春风》教案 篇6

  活动目标:

  1.欣赏诗歌、理解诗歌内容,感受春天来到大自然的变化。

  2.根据诗歌内容,尝试仿照句式改编诗歌。

  3.体验诗歌的意境美,激发幼儿热爱春天生机盎然的情感。

  4.理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。

  5.萌发对文学作品的兴趣。

  活动准备:

  音乐《春天在哪里》;小草、树林、田野、花园、小河等相关图片;配乐诗《春风》

  活动过程:

  一、播放音乐,导入活动,激发幼儿学习兴趣。

  教师播放《春天在哪里》的歌曲带领幼儿边跳边唱进入活动室。

  (本环节自评:教师以歌曲《春天在哪里》导入活动,引出活动课题,在唱唱跳跳的氛围中展开活动,为幼儿营造了一个轻松愉快的学习氛围,激发幼儿参与活动的积极性。)

  二、完整欣赏诗歌《春风》,理解诗歌内容,感受春天来到大自然的变化。

  1.师:现在是什么季节啦?你从哪里感觉到现在是春天了呢?(幼儿根据已有经验,自由讲述。)

  师:我们来欣赏一首诗歌,在诗歌里找找春天有没有来了!

  2.完整欣赏诗歌《春风》,教师根据幼儿回答分别出示相应图片。

  提问:

  ①是谁把春天带来了呢?诗歌里是怎么说的?(幼:春风春风,脚步轻轻) 春风春风,脚步轻轻,春风最先走近了谁?(小草)春风走进了小草,小草怎么样啊?(小草醒了)春风是怎么让小草醒的啊?(轻轻一亲)

  ②春风还走进了哪里?(树林、田野、花园、河边)

  ③春风来到这些地方后有什么变化?

  ④春风是怎样让他们发生变化的`?(理解动词:吹、挥、唱、摸)让幼儿一起模仿一下这及个动作。

  ⑤春风最后来到了哪里?(幼儿园)小朋友怎么样?

  3.引导幼儿分别把每一句诗歌说一说。

  4.鼓励幼儿看着图片轻声跟着教师完整朗诵诗歌。

  5.教师拿掉几张图片,让幼儿尝试再次朗诵诗歌。

  师:如果没有这几张图片,你还会朗诵吗?我们一起来试试看。

  (本环节自评:本环节是活动的重点环节,完整欣赏诗歌,初步理解诗歌的内容;通过然后教师的有效提问,帮助幼儿进一步理解诗歌,感受春天来到大自然的变化。并借助图片让幼儿更容易记忆歌词,降低学习的难度。)

  三、再次倾听配乐诗歌《春风》,进一步感受诗歌语言的优美。

  1.师:你们觉得这首诗歌里的句子好听吗?你最喜欢哪一句?为什么?

  2.提醒幼儿讲完整,并简单说明理由。

  (本环节自评:在本环节中教师播放配乐诗歌《春风》,并说说自己喜欢的诗句,就让幼儿进一步感受诗歌中语言的优美。)

  四、大胆想象,尝试仿照句式创编诗歌内容。

  1.引导幼儿发现诗歌的句式特点,“春风春风,脚步轻轻,走到xx,轻轻一x,xxx了”

  2.鼓励幼儿大胆发挥想象,创编诗歌内容。

  3.请幼儿朗诵自己仿编的诗歌。

  (本环节自评:本环节为活动的难点环节,引导幼儿发现诗歌的句式特点,按照句式创编诗歌,提高活动的难度和挑战性。)

  五、结束部分。

  师:春风春风,脚步轻轻,把春天带到了我们身边,让我们去外面找一找春天吧!

  (本环节自评:结束活动,继续为幼儿营造愉快舒适的环境,提高幼儿下次活动参与的积极性,进一步巩固和复习诗歌《春风》。)

  活动反思:

  根据大班幼儿的年龄特点与身心发展规律,我充分调动幼儿的学习兴趣,以寻找春天的足迹在欢乐的音乐声中导入活动,引出活动课题,让活动一开始就如春天充满生机一般,孩子们在欢快的音乐声中入场。

  整个活动教师一直为幼儿营造了一个温馨、愉快的学习氛围,孩子们在这样的氛围中表现都十分积极,参与度很高,师生互动良好。针对活动的重难点,教师采取的方法手段也很机智,利用图片帮助幼儿记忆歌词,然后逐渐减少拿掉几张图片,由易到难,循序渐进。在充分理解和会朗诵诗歌的基础上,再引导幼儿学习诗歌的句式尝试仿编诗歌,给了幼儿挑战自我的机会,孩子们的情绪也被调动起来。但孩子们的能力水平差异比较大,有些孩子在这里出现了困难,但在老师和同伴的鼓励和帮助下,学习朗诵同伴们仿编的诗歌,促进自身的提高。

  活动的结束部分是让幼儿去外面找一找春天,孩子们表现的十分兴奋,这个环节不仅与活动开始遥相呼应,也可以放入延伸活动中,让幼儿进一步感受春天大自然的变化。

  幼儿园小班语言《春风》教案 篇7

  教学目标

  让幼儿知道是春天是各种果树开花的季节。

  要求幼儿会背儿歌。

  要求幼儿认识的字:春。

  通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。

  鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  教学准备

  春天的图片

  教学过程

  一、谈话导入

  春天来的时候大自然有哪些变化呢?(天气暖了,小草变绿了,小树发芽了……)

  二、出示图片

  老师和幼儿一起观察春天的图片,说出春天的`变化。

  三、引出儿歌内容

  小朋友们说的真好!这一天,春风姑姑来到了果园里,你们猜一猜,果园里都有了哪些变化呢?老师有感情地朗读。

  四、提问

  春风姑姑来到果园里,果园有了什么变化呢?(小果树都醒来了,长出了花骨朵。)

  五、学儿歌

  1、老师领读一遍课文,幼儿跟读,要求手指点读

  2、游戏:变声读儿歌。

  3、教师带领幼儿根据儿歌中内容的创编动作,幼儿边做动作边学习儿歌。

  4、幼儿和教师看图说儿歌,将儿歌还原到图片中。

  教学延伸

  带幼儿到大自然欣赏春天的景色。

  教学反思

  孩子们很喜欢带着动作朗读儿歌,既通俗易懂,又很有趣味性。才读了几遍,孩子们就都把儿歌背颂下来了。

  幼儿园小班语言《春风》教案 篇8

  教学目的:

  1、会认6个生字,会写8个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、初步认识春天的季节特征和感受春天优美的景色。

  教具的使用与目的

  1.运用电脑多媒体,给学生呈现春天的美丽景色,激发学生热爱春天的情感,从而为学习新课打下基础。

  2.在指导朗读时运用电脑标出,方便教学,学生看得清楚、明了。

  教学过程

  一、激趣导入

  1、影碟,你看见了什么季节的景色?(你怎么知道是春天呢?)

  2、春天到了,春风姐姐来了,她非常温和地轻轻吹过,给大自然送来了什么礼物呢?

  3、今天我们来学习第6课《春风吹》

  4、板课题

  二、初读课文、感悟主要内容

  1、请欣赏老师读课文,想想看风姐姐送来了什么礼物?

  2、学生代表读课文,边听边在课文里划出礼物的名称

  3、谁能告诉我,春风姐姐为大自然吹来了什么礼物?

  学生说,老师贴画:柳、桃、燕子、青蛙

  4、你们最喜欢哪件礼物的句子?为什么?请你在四人小组里告诉同学,并把个句子多读几次。

  三、理解课文,学习有感情地朗读和背诵课文

  1、学生汇报

  你最喜欢哪件礼物的句子?为什么?

  我最喜欢“吹绿了柳树。”(为什么呢?)(点放柳树软件)板:绿

  a、想想:嫩绿的柳树在春风中轻轻摇摆,多美啊!你来试着读一读,看看柳树绿得多么可爱。(回答的学生读)

  b、谁还能把柳树“绿”得那么美的感觉读出来。(自由站起来读)

  c、全班也来试试。

  我最喜欢“吹红了桃花”。(学生讲出一个喜欢的理由就行)(点桃花)板

  a、想象一下:满树开着粉红色的'桃花,多好看啊!你能把桃花开得那么“红”的美丽感觉读出来吗?(1人)

  b、还有谁会读?(再指1人)

  c、男同学会读吗?

  我喜欢“吹来了小燕子”,(因为小燕子很高兴地从南方飞到北方,一边飞,一边叫,好象告诉我们:“春天到了”。)(点出燕子)、板:来

  哪个组的同学能读出小燕子飞来的高兴心情?

  a、师:呱呱呱,谁在叫?为什么青蛙这时候叫起来呢?(因为春风姐姐把它叫醒了)(它本来是在干什么的?)(点出青蛙)板:醒

  b、多可爱的燕子和青蛙,你也能学学春风姐姐的声音,把他们叫醒,叫来吗?(指名、指女同学读这两句),我们一起来,做春风姐姐,看着黑板上的图,来给大自然送礼物吧!(你可以站起来读,也可以边读边做动作)

  2、春风姐姐把大自然打扮得多美啊!我们也生活在大自然里,可以做些什么来大自然打扮得更美呢?(学生答:种树种花)(出软件图种树)

  请全班齐读第二节诗歌

  出示句子投影春风吹.

  a、一起读一读,想想哪句好?为什么?(写出了春风轻轻吹的特色)

  b、怎样读出“轻轻”的感觉呢?谁来试一试

  c、谁还用“轻轻地”说一个句子吗?(2人)

  春风姐姐还把谁带来了?(春雨)

  春雨是怎样下的? 板:春雨 细

  我们怎样把轻风细雨的感觉读出来.(自由练读)再指汇报

  春天是(植物生长的)好时光,我们怎样抓紧把握这个好时光呢?(快来种花种树)板:贴花,树画

  小朋友都急着为绿化祖国出力,我们怎样读出这种着急的心情呢?(齐读)

  小结:大自然有了小朋友种上的花和树,变得更加美了。

  3、现在老师和你们一起读第二节诗歌,我读一句,你们读下一句,比比,谁能读出轻风、细雨的温柔感觉,读出小朋友“快来”为祖国种树的心情。

  4、谁可以看着图来表演第二节诗歌呢?(自由背诵)

  四、激发想象、创新思维

  如果你是春风姐姐,你还会为大自然送上哪些礼物呢?谁可以出来扮演春风姐姐,说上几句话吧

  五、总结

  我们今天学习了〈春风吹〉,知道春天到了,大自然变得桃红柳绿,燕来蛙醒,到处生机勃勃,非常美丽,我们要抓住春天的好时机多种树多栽花,绿化祖国,美化大自然。

  六、巩固练习

  现在有哪些小朋友想和好朋友站出来看着黑板上的图,把这首诗歌从头到尾地朗读一遍。

  七、教学体会

  本课的导入环节,采用"情境导入法",激发了学生的学习兴趣,而且为学生理解课文打下了基础,对于幼儿的教学多利用直观的画面帮助学生感受还是很有效的。

  为了帮助学生进行语言积累和语言感受,教师在讲课过程中,注意自己的语言运用,恰当好处的运用一些优美的语言对学生是十分有利的,也增加了语文学习的美感。

  在课堂中注重了"相信、尊重、民主、鼓励的原则"和"营造机会和放手的原则",让学生敢想、敢说,是使本课教学顺利进行的必要条件。

  但是,在教学前对学生的思维的灵活性考虑得不够全面,课堂上当学生说出"要为春天做首诗"时,教学反馈不够及时,评价不够到位,如果在当时,教师鼓励学生当场把自己对春天的感受写下来,其实就是孩子自己的春天的诗,对学生理解课文和培养学生创新能力都会有好处。因此在以后的教学中,教师要全面、细致地考虑学生有可能想到的问题,做好准备。同时,教师也要注意自己的教学机智。

  幼儿园小班语言《春风》教案 篇9

  活动目标:

  1.欣赏儿歌,感受春天的美丽,初步认识春天的特征。

  2.初步学会用适当的词语更换儿歌中的某些名词。

  活动准备:

  1.观察过春天的景色,对春天的特征有初步的了解。

  2.根据儿歌内容制作的ppt课件。

  活动过程:

  一、欣赏儿歌。

  1.谈话导入活动。

  (1)提问:现在是什么季节啊?你都看到了什么?

  (2)小结:春天真美啊,有绿绿的柳树,红红的桃花,可爱的蜜蜂美丽的蝴蝶都飞来了。

  2.看图理解儿歌内容。

  (1)欣赏儿歌。

  提问:你听到了什么?

  (2)看ppt欣赏儿歌。

  提问:春风吹绿了什么?吹红了什么?老师根据幼儿的`回答逐一出示图标。引导幼儿用儿歌中的句子来说一说。

  3.老师采用边念儿歌边表演的方法和幼儿一起学念儿歌,注意引导幼儿理解“吹绿”“吹红”“吹来”“吹醒”等词的含义。

  春风为什么能吹绿了柳树?春风为什么能吹红了桃花?吹醒了青蛙是什么意思?

  4.幼儿朗诵儿歌,初步学会按节奏朗诵。

  二、仿编儿歌。

  启发幼儿用适当的词语更换儿歌中的某些名词。

  春天真美,春风一吹,吹绿了柳树,吹红了桃花,还吹绿了什么?吹黄了什么?春风一吹,吹来了蝴蝶,还吹来了谁?引导幼儿结合观察到得知识仿编儿歌的句子。

  幼儿园小班语言《春风》教案 篇10

  教学目标:

  1、通过画春、颂春,培养学生听、说、画的能力。

  2、学会“绿、醒、桃、青蛙”等生字。

  3、培养学生丰富的想象力,训练学生思维的广阔性。

  4、培养学生热爱春天,热爱家乡的思想感情。

  教学重点:

  通过画春、颂春,培养学生听、说、画的能力。

  教学准备:

  1、教师准备音像磁带:《春天在哪里》。

  2、学生准备水彩笔和画纸。

  3、学生搜集歌颂、赞美春天的诗句、词语等。

  教学过程

  生成与反思

  一、激趣导入,观察春景

  欣赏歌曲《春天在哪里》

  二、自主阅读,感受春景

  1、放声自读课文《春风吹》,扫除阅读障碍。

  2、检查朗读情况,随机教学“绿、醒”等生字。

  3、课文与实物对照,说说春天的美景。

  (要求按顺序简单地说说柳树、桃花、燕子、青蛙等景物。)

  提供句式:美丽的春天到了,柳树了,瞧!。

  4、带着对春天的赞美、向往之情有感情颂读课文。

  三、创设氛围,描绘春景

  1、伴随着《春天在哪里》,学生绘春天美景,可溶自己丰富的'想象于其中。

  2、自由赏画,评出佳作,排列好。

  四、畅所欲言,咏颂春景

  1、指名按一定顺序说出自己画的内容,小组评议。

  (要求在上一次的基础上,语言通顺、连贯、完整,且更具体、形象、生动,想象合理)

  2、说一说歌颂、赞美春天的诗句、成语,分小组竞赛评优。

  (万紫千红总是春,春雨沙沙、细如牛毛,春雨贵如油,春到人间,春回大地)

  3、生将诗句写在纸上,诵读

  活动小结:鼓励观察并积累诗句。在歌声中结束活动课。

  幼儿园小班语言《春风》教案 篇11

  活动目标:

  1、欣赏儿歌,感受春天的美丽,初步认识春天特征。

  2、初步学会用适当词语更换诗歌中的某些名词。

  活动准备:

  1、观察过春天的景色,对春天的特征有初步的了解。

  2、根据儿歌内容制作的挂图,也将树芽、柳树、桃花、蝴蝶、青蛙、小朋友的形象做成磁性教具。

  活动过程:

  一、谈春天。

  师:宝宝们找找春天是什么样的?启发幼儿从柳树发芽了、小草长出来了、花儿开放了、蝴蝶飞舞等春天的特征,谈谈自己对春天的认识。(幼儿根据自己对春天的认识进行交流)(评析:让幼儿自由讲述自己找到的春天是什么样的,激发他们参与语言活动的兴趣。)

  二、吹春风。

  老师扮演春姑娘,一吹,花就开了。(边吹边将两手打开)

  (1)师:冬天里小树苗睡着了,春风一吹,吹醒了。宝宝做小树苗,老师来吹。

  (2)师:你们来做春风姑娘,看能吹出什么。

  (3)再吹,春风姑娘把谁吹来了。

  (4)老师出示图片,引导幼儿观察。

  (评析:扮演游戏适合小班宝宝,形像的动作是小班宝宝最喜欢的。一种很自然的'组织教学方式可以令幼儿记住诗歌中的内容。)三、欣赏诗歌。

  (1)教师朗诵诗歌。在朗诵的同时,指点图片上的景物,帮助幼儿理解诗歌的内容,让幼儿感受句子的韵律和节奏。

  (2)老师采用边念诗歌边表演的方法和幼儿一起学念诗歌,注意引导幼儿理解“吹绿”、“吹红”、“吹来”、“吹醒”等词的含义。

  师:春风为什么能吹绿了柳树?春风为什么能吹红了桃花?吹醒了青蛙是什么意思?

  (3)幼儿朗诵诗歌,初步学会按节奏朗诵。

  (评析:通过教师边朗诵边指图地念诗歌,让幼儿在视听上得到结合。帮助他们更好的理解儿歌内容,并且记忆住儿歌。)四、仿编诗歌。

  (1)启发幼儿用适当的词语更换原诗歌中的某些名词,学习仿编诗歌。

  春天真美。春风一吹,吹绿了柳树,还吹绿了什么?还吹红了什么?引导幼儿结合观察活动所累积的知识仿编诗歌。

  (2)将仿编部分与原结构的诗歌连起来朗诵。

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