小班语言《我和小猪》教案

幼儿教案 时间:2020-05-20 我要投稿

小班语言《我和小猪》教案

小班语言《我和小猪》教案1

  设计意图

  《我和小猪》是一个简短易懂的故事,内容生动有趣,情节重复富有变化,贴近小班幼儿的生活经验。故事中将睡觉、吃饭、喝水等生活环节用生动的象声词来表现,适合小班幼儿阅读和理解。从家庭走进幼儿园,孩子们逐渐适应了集体生活,通过故事中小猪和鲁尼的生活情景再线,回忆整理幼儿已有的生活经验:“我在幼儿园是怎样睡觉、吃饭、喝水的?”“怎样和小伙伴相处的?”扩展幼儿的生活经验,体验和表达生气、高兴等情绪。

  《指南》中指出:“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境……”本次活动从完整语言、整合教育、活动生活化的观念出发,遵循《指南》对语言教育“养成幼儿注意倾听的习惯…….引导幼儿感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解” 的要求,将阅读故事与回忆生活经验相结合,引导幼儿模仿“呼噜呼噜”、“啊呜啊呜”、“咕嘟咕嘟”等象声词,丰富幼儿语言,增强理解和表达的能力。

  活动目标:

  1. 乐意观察图片,在幼儿观察图片的基础上理解故事情节。

  2.丰富象声词汇“呼噜呼噜、啊呜啊呜、咕嘟咕嘟”。

  3. 结合已有经验,感受故事中愉快、 幽默的情感。

  活动准备:

  多媒体课件。

  活动重点

  乐意观察图片,在幼儿观察图片的基础上理解故事情节。

  活动难点

  结合已有经验,感受故事中愉快、 幽默的情感

  活动过程:

  1.出示“鲁尼”和“小猪”,谈话导入课题。

  分别出示鲁尼和小猪,引导幼儿跟他们打招呼,并说说他们的长相。

  (此环节设计的目的是通过与小猪和鲁尼打招呼→说说他们的样子,引导幼儿仔细观察、讲述画面内容,挖掘幼儿已有经验,感受鲁尼的可爱。为下面的环节做好铺垫。)

  2.分页观察画面,在故事情境中理解象声词。

  (1)鲁尼和小猪睡觉。

  引导幼儿观察鲁尼和小猪睡觉时的样子,并说出:鲁尼和小猪是怎么睡觉的?

  师:奥,困了的时候,鲁尼和小猪一样“呼噜呼噜”睡觉,(小朋友学一学他们睡觉的样子)那小朋友再想一想,爸爸妈妈睡觉时的呼噜声是怎样的?爷爷奶奶呢?

  (此环节让幼儿闭上眼睛,师幼轻声细语地交谈,在温馨的氛围中拓展幼儿的经验:引导幼儿回忆、想象——爸爸妈妈、爷爷奶奶的呼噜声是怎样的?让幼儿进一步感受:小朋友细细的、轻轻的呼噜声→爸爸大一点的呼噜声→爷爷奶奶更大一点的呼噜声。在故事情境中体验生活乐趣。)

  (2)鲁尼和小猪吃饭。

  引导幼儿观察鲁尼和小猪吃饭的样子,并说出:鲁尼和小猪是怎样吃饭的?

  师:饿了的时候,鲁尼和小猪一样“啊呜啊呜”吃饭。但是,鲁尼吃完饭还做了两件非常讲卫生的事情,你知道是什么吗?

  (此环节采用先合后分的办法,先出示鲁尼和小猪仔一起吃饭的图片,给孩子们一个完整画面,引导幼儿说出:饿了时候,鲁尼和小猪一样“啊呜啊呜”吃饭。然后单独出示鲁尼吃饭的图片,引导幼儿有目的地述说,角色形象更清晰。从鲁尼和小猪吃饭联想到自己在幼儿园吃饭,结合已有经验,鼓励幼儿大胆表达——鲁尼吃完饭后漱口、帮助成人打扫卫生、洗手等关键环节。把故事与自己的生活有效地结合起来,使静态的内容生活化。)共3页,当前第1页123

  (3)鲁尼和小猪喝水。

  引导幼儿猜想后说出:鲁尼和小猪喝水会发出什么样的声音?

  师:对,渴了的时候,鲁尼和小猪一样,“咕嘟咕嘟”喝水。小朋友要注意了:他们会喝什么样的水呢?白开水、橙汁还是别的饮料?

  (抓住幼儿喝水的环节,引导孩子们讨论:为什么要多喝水?应该喝什么水,为什么要喝白开水,引导幼儿尽量不喝饮料。)

  (4)鲁尼和小猪生气。

  引导幼儿观察画面,逐一说出:

  呀!鲁尼和小猪这是怎么了?

  猜一猜他们为什么会生气?

  生气好不好?

  那应该怎么做?

  (此环节为幼儿创设情境,让孩子们猜测想象他们可能是为了什么生气,让孩子们体验生气的样子,老师倾听孩子们的表述,此时老师可继续跟进:他们还可能为了什么生气?将生活中一些不愉快的情境说出来并予以解决。)

  (5)鲁尼和小猪高兴。

  引导幼儿观察画面后,分别说出:鲁尼与小猪高兴时的样子。

  师:高兴的时候,小猪喜欢干什么——摇-尾-巴;鲁尼呢——蹦呀、跳呀、笑呀﹍﹍。

  (此环节利用课件引导幼儿观察、猜测小猪和鲁尼高兴的时候会做什么,满足幼儿用不同的方式表达高兴的愿望。通过回忆讲述,进一步巩固幼儿对故事的理解。引导孩子们联想到自己的生活实际,说说自己高兴的事情,与故事中的角色形成共鸣。并懂得“开心是最重要的”,让幼儿的情感得到泻泄。)

  3、完整欣赏故事,感受故事情节的愉快和幽默。

  观看课件,在轻松的音乐中完整欣赏故事。

  (此环节充分利用课程资源,引导幼儿在视听双重感觉中进一步理解故事内容,感受故事中的愉快和幽默,体验相亲相爱在一起的感受。)

  活动延伸

  在表演区,提供鲁尼和小猪的手偶,引导幼儿表演故事。

  在美工区,投放圆形纸板,引导幼儿绘制高兴、生气时的表情图 附:故事

  我的小猪说:鲁尼,你像我一样可爱呀!

  是吗?

  是的是的是的——

  困了的时候,我像小猪,呼噜呼噜,睡觉。

  饿了的时候,我像小猪,啊呜啊呜,吃饭。

  渴了的时候,我像小猪,咕嘟咕嘟,喝水。

  生气的时候,我也像小猪,什么样?撅嘴。

  高兴的时候,我可不像小猪了,小猪喜欢摇尾巴,我没尾巴,不能摇尾巴。那我摇什么?我什么也不摇,我蹦、我跳、我笑,我蹦呀、跳呀、笑呀······

  小猪说:“鲁尼,你在干嘛呀?哼!吓我一跳。”说着他又把嘴撅起来了。

  哈哈,我才不管呢!我知道,他那是在假装生气,你没看见,他的'尾巴也在不停的摇呀摇吗?

  活动设计反思:

  1、教学活动生活化,童话故事和孩子的生活经验相结合。

  小班幼儿语言发展很大程度上取决于外界的环境刺激,“我们应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境……”所以我充分运用直观性的课件,引领孩子观察、讨论,同时将教学活动生活化,童话故事和孩子的生活经验相结合,静态的内容变成了动态的情境,孩子们喜欢看,喜欢说,愿意说,为理解故事内容起到了事半功倍的作用。从而为突破活动的重点目标——“乐意观察图片,在幼儿观察图片的基础上理解故事情节。”提供了有效的解决策略。同时也激发了孩子们阅读的兴趣,培养了初步的阅读能力。

  2、模仿象声词,丰富语言内容。

  故事中将睡觉、吃饭、喝水等生活环节用生动的象声词加以表现,非常适合小班幼儿的年龄特点。所以活动中我有意识地引导孩子模仿“呼噜呼噜”、“啊呜啊呜”、“咕嘟咕嘟”等象声词,丰富他们语言的内容,增强幼儿理解和表达的能力。共3页,当前第2页123

  3、迁移生活经验,积极表达自己的情绪。

  孩子们从家庭走进幼儿园,要适应集体生活,“学会自理、学会与人相处,”这样的目标要求应该渗透在我们的一日生活的每个环节,在今天的活动中,我通过“鲁尼吃完饭还做了两件非常讲卫生的事情,你知道是什么吗?”“小猪和鲁尼为什么生气?”“怎样才能让他们变得高兴起来?”等问题迁移孩子们的生活经验,并引导他们积极地表达自己的情绪。

  4、借助教学资源优势,体验故事内涵。

  在讨论讲述之后,完整的欣赏故事,充分利用我们教材中教学资源的优势,引导幼儿感受语言的丰富和优美,体验故事的愉快和幽默,从而为幼儿的完整表达提供模仿表现的机会。

小班语言《我和小猪》教案2

  设计意图:

  孩子们从温馨的家庭走进快乐地幼儿园,快到一学年了。他们逐渐适应在幼儿园里吃饭、睡觉、喝水,渐渐自然地把自己的高兴和不高兴的事情通过行为表现出来。《我和小猪》是一个浅显易懂,生动有趣的故事。故事中将吃饭、睡觉、喝水等用“呼噜呼噜”、“啊呜啊呜”、“咕咚咕咚”等象声词加以表现,很适合小班幼儿的年龄特点,有助于他们进行阅读、理解,并在愉快的体验中学说简单的词、句。

  活动目标:

  1、引导幼儿对画面作有序的观察,愿意边看边说宝宝和小猪睡觉、吃饭、喝水的相关内容,初步萌发幼儿阅读的兴趣。

  2、学说故事中的象声词“呼噜呼噜,啊呜啊呜,咕咚咕咚”,体验模仿表演的快乐。

  活动重难点:能在观察理解画面的基础上进行大胆表述。

  活动准备:

  1、课件

  2、小图书人手一本

  3、一杯温水

  活动过程

  一、以“小猪”形象引题,激发幼儿兴趣。

  1、出示“小猪”形象,引导幼儿与小猪问好。

  2、“你喜欢小猪吗?为什么喜欢小猪?”引导幼儿结合生活经验讲述。

  3、教师小结:我也很喜欢小猪,因为小猪长得非常可爱。

  4、幻灯片一:“有个小男孩叫鲁尼,他和小猪一样可爱,你知道哪个是鲁尼?”鲁尼和小猪那些地方长得比较像?(引导幼儿观察鲁尼和小猪的形象)

  二、分页观察画面,分享阅读经验。

  (一)幻灯片二

  1、提问:鲁尼和小猪在干什么?说说睡觉的时候会发出什么声音?(学说:呼噜呼噜)

  2、师幼一起模仿小猪和鲁尼睡觉的样子。

  3、在表演中说出句子:“困了的时候,我像小猪。呼噜呼噜,睡觉。”

  (二)幻灯片三

  1、他们又在做什么?请幼儿模仿小猪和鲁尼吃饭的样子。(学说:啊呜啊呜)2、在表演中练习句子:“饿了的时候,我像小猪,啊呜啊呜,吃饭。”

  (三)幻灯片四

  1、过渡:小朋友你们渴了的时候会做什么?我讲了这么多有点渴了,我要喝水了,你们仔细听会发出什么声音?

  2、师:看鲁尼和小猪正在喝水呢!我们一起来学喝水的样子。(学说:咕咚咕咚)

  3、在模仿中练习句子:“渴了的时候,我像小猪,咕咚咕咚,喝水。”

  (四)幻灯片五

  1、教师以设疑问的口吻说:“小猪和鲁尼怎么啦?生气的时候他们是怎么做的?”

  2、在模仿中学说句子:“生气的时候我像小猪一样,撅嘴。”

  (五)幻灯片六

  1、引导幼儿观察小猪和鲁尼在做什么?

  2、小猪高兴的时候是什么样子的?鲁尼高兴的时候是什么样子的?

  3、鼓励幼儿说说自己高兴的样子,并随机请幼儿上来表演,并帮助幼儿用:“高兴的时候我可不像小猪了,我……”的句式表达出来。

  三、亲子阅读,加深故事的理解。

  1、请幼儿找到自己的家长,家长抱着孩子。

  2、提醒家长尽量让幼儿一页一页地翻看图书。

  3、一边看一边用自己的语言表达自己的理解。

  四、学学小猪。

  1、胖乎乎的小猪真可爱,我们一起来学学小猪吧。

  2、幼儿边唱边模仿小猪。与可爱、亲切的小猪打招呼,消除了幼儿上课的紧张情绪。并让幼儿结合生活经验进行讲述,为下面的学说句子作了铺垫。

  在观察的基础上进行讲述,让幼儿学会观察图片。

  在边表演边学说中练习句型,让幼儿学得既轻松又愉快。

  换种方式呈现,让幼儿感觉到一种新鲜,帮助幼儿集中注意力,学说句型。

  句型的变化,又激起了幼儿学习的兴趣,帮助幼儿回忆已有的经验。

  亲子阅读,让家长和孩子一起感受阅读的乐趣。

  在音乐中再次感受小猪的可爱,让阅读延续

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