老师幼儿园心得体会

时间:2022-02-09 16:00:45 教师心得 我要投稿

老师幼儿园心得体会模板汇编五篇

  当我们积累了新的体会时,有这样的时机,要好好记录下来,这样我们可以养成良好的总结方法。那么心得体会到底应该怎么写呢?下面是小编为大家整理的老师幼儿园心得体会5篇,希望能够帮助到大家。

老师幼儿园心得体会模板汇编五篇

老师幼儿园心得体会 篇1

  5月8日,园本教研活动在育贤一幼举行,通过观摩她们的教研活动,通过聆听专家的精彩点评,又让我对园本教研的内涵有了更加深刻的认识,更启发了我对教研活动组织的一些深入思考。

  首先,育贤一幼的教研活动组织形式给了我一些启示,可以选择适当时机加强园内教研组之间的交流,达到互相借鉴、互相学习的目的。一般情况下,幼儿园中的教研组都是按照带班规律组建的,开展活动时,只是限于本组内成员和业务领导,两组教师一起活动的机会几乎没有。她们邀请其它两组的教研组长参与本次活动,给了她们很大的启发,教研组长的.机智应变能力、幽默的语言组织和融洽的教研氛围,都给两位教研组长和我们观摩者留下了深刻的印象。另外,教研活动中,教研组长采用了不同的发言讨论形式,也使得活动更加丰富和充实。一是大家一起探讨,每位成员发表建议;二是分组讨论交流,以年龄段为单位发表见解。这种形式调动起了每位成员参与的积极性,避免了只有个别教师发言的机会。

  其次,她让我认识到了放手让大家工作,培养教研组长独立工作能力的重要性。本次活动,全部是由教研组长在组织和引领,业务主任只是作为参与者在旁听,教研组长充分发挥了她的主观能动性,也有机会展示了她的特长和智慧。而我们却很少给教研组长这样的锻炼机会,特别是这种公开活动,更是不放心。反思一下,其实每位教师都有自己长处,能力和潜力都有可挖掘之处,只是我们没有给她们机会罢了。下一步,我们的自主教研一定扎实开展起来,充分发挥教研组长的作用,锻炼她们的能力。

  最后,就是方明老师进一步明确了园本教研的概念,一定要立足本园实际,搞出自己的特色,这一点育贤一幼结合自己的办园特色和课题研究给我们做了很好的展示。她们本次教研活动研究的“科学区操作材料的投放问题”启发我们,不管哪个区域,材料的投放都应注意做到遵循幼儿兴趣,有目的、有计划重点的投放。董旭花教授运用皮亚杰的“同化”与“顺应”理论向我们阐释了“区域游戏”和“区域认知”的区分,启发我们不管什么活动,只要“同化”大于“顺应”就是游戏;“顺应”大于“同化”就是认知。在这种理念的指引下,构建好我们的游戏和认知活动,促进孩子们的健康成长。

  专家的参与使得活动更加丰富生动,具有高度,更增添了我们邀请“客座专家”进校园的理念和信念,下一步,我们的教研活动开展也会更加生动和有创意,更加注重朴实性、自然性和实效性,通过园本教研,促进教师们的专业化成长。

老师幼儿园心得体会 篇2

  幼儿教师是一个神圣的职业,肩负着为祖国培养下一代的历史重任。当一名教师不容易,但是要当一名好幼儿教师却是非常不易的,通过本次的培训,我更进一步的了解“学高为师,身正为范”这八个字对于幼儿教师的重要性。我们教育的对象是幼儿,对于幼儿来说幼儿园就是他们接触社会的第一步。身教重于言教,幼儿教师个人的范例,对于幼儿幼小心灵的健康和成长是任何东西都无法代替的最灿烂的阳光,所以幼儿教师要加强师德修养,以自己崇高的情操和良好的思想道德风范去感染幼儿和教育幼儿,为幼儿树立良好的榜样,给予他们正面,积极的教育,使幼儿从小身心都得到健康的发展。

  幼儿在园一日常规活动也是家长与老师共同关心的问题。《__组织与实施》就针对此问题展开的深入的研究。学习以后觉得幼儿园保育工作是整个幼儿教育期间的重中之重。在我国。实行保教结合的政策,在通常情况下是做好幼儿教育的同时,尽可能完善幼儿的保育工作。幼儿教育与保育应该是相互渗透,相互联系,不可分割的一个有机整体。再有在教育和保育二者有机结合的情况下,才有利于幼儿身心健康发展。也就是说教育中要渗透保育,保育中也离不开教育。

  幼儿正处于身心迅速生长发育和发展的时期,身心各方面的机能尚不成熟,对外界的适应力比较差,对疾病的抵抗力较弱。幼儿教师在对幼儿进行教育的过程中,必须认真做好卫生保健工作,防止和消除不利于幼儿生长发育的各种因素,为幼儿提供适应的生活和学习环境。

  本次幼儿园班主任培训中老师讲的家园沟通的策略也让我懂得了一些沟通技巧,家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”幼儿教育是一种很复杂的事情,不是家庭一方面能单独胜任的,也不是幼儿园一方面能单独胜任的,必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。沟通是一门学问,也是一门艺术。在与家长的沟通过程中,必须了解家长的心理,需要根据沟通对象不同的情况,以真诚的态度,运用灵活的沟通技巧,采取正式和非正式的'多种沟通方式,才能收到好的效果。充满爱心,家园合作,运用多种沟通策略,通过灵活的沟通方式,实现有效的沟通交流,使家园协作更密切,教育环境更和谐,孩子的成长更健康,让沟通成为多赢。与家长的沟通在幼教工作中非常重要,要使沟通更有效,需要我们不断学习、不断摸索、不断总结。

  培训时间已经结束了,但是老师们学习的兴致很高,每天大家都在结束一天繁忙的工作以后积极讨论,交流。通过这次的学习,我也学到了新的教育理念和观点,也更加坚定了自己从事幼儿教育,服务基础教育的信念。希望自己能学以致用,把这次学习的知识积极运用到教育教学中,做一名积极向上的幼儿教师。

老师幼儿园心得体会 篇3

  我也是在实习进入到岗位之前,通过了培训,让我也是更好的去面对实习的工作,对于要做的事情也是有了更多的了解,清楚自己要做些什么,又是有哪些方面是需要不断的去学去进步的,对于这次的实习培训,我也是有一些心得和体会。

  在培训之中,老师也是跟我们讲解了我们幼师实习要做的一些事情,对于孩子,我们也是要先去熟悉,先去了解,然后跟着老师慢慢的做事情,直到自己可以独立的去做好,在这次的培训里面主要也是讲了很多关于实习之中要做的事情,要去注意的事情,也是让我明白幼师的工作并不容易,而且也是比较的辛苦,但是我也是喜欢和孩子们打交道,所以这些我也是可以去接受的,同时作为实习生,我也是明白,自己只有多做事,多学习,那么才能有更好的收获。老师的讲解也是让我对于今后要实习的一个状态有了更多的了解,特别是看了老师和孩子们如何的.去打交道也是让我明白,不但是要和孩子们成为朋友,同时自己也是要树立起老师的威信来,这样孩子们才会听,才会认真的去学习去掌握知识。

  通过培训,我也是明白要做好幼儿园的老师,不但是自己要有教学的能力,掌握了相关的知识,更重要的是懂得付出,要去爱孩子们,只有热爱这份工作,平时和孩子们的相处之中爱孩子,那么才能真的去把工作做好,孩子们是需要我们去关心,去照顾的,像对待自己的孩子一样,教他们知识,同时也是陪伴着他们去成长,自己也是会有更多的收获,老师也是讲了很多关于和孩子们相处的事情,同时也是让我明白了,爱也是不能区别的对待,孩子们也是比较的小,很多的事情,和我们大人的想法也是非常的不一样,要付出的心思也是很多,别看我们要教学的知识看起来比较的简单,但是对于孩子们来说,并不是那么的容易,也是需要我们更加的去体会这些知识,努力的去教好。

  而这次的培训之后,我也是对于接下来的实习充满了期待,我也是相信自己是可以去做好老师的工作,带着孩子们去成长,教给他们我所知道的知识,同时也是清楚自己要学习,要提升的方面很多,自己也是要努力的去提高,去把幼师工作给做好。

老师幼儿园心得体会 篇4

  1、巧妙引导,培养幼儿良好习惯

  因为小班孩子小,做事又缺乏耐心,收拾玩具对于小班幼儿来说是有一定难度的,往往是收拾了一部分就又想去玩了,那些掉在桌子底下、板凳底下的不太显眼的玩具,就更无人问津了。为了让幼儿养成一个良好的行为习惯?我利用游戏的方法组织幼儿整理玩具。我说孩子们你们喜欢玩具吗?想和玩具成为好朋友吗?孩子们都点点头说“想!”借机对孩子进行教育:玩具宝宝也喜欢很多小朋友在一块玩,不喜欢自己躺在地上玩,会感到很冷……。孩子们听了都赶快把玩具收回玩具橱!例如:玩插片时,幼儿掉的满地都是,孩子收起来困难大,我就让幼儿以“帮小插片找家的游戏”,看哪个幼儿能尽快的帮小插片找到家。并奖励那些先帮小插片找到家的小朋友,幼儿的积极性很高,不一会儿,地上的小插片就被幼儿送回了家,我及时表扬了幼儿。这样一来,玩具收拾的又快又好。孩子们的动手能力得到了锻炼,孩子的良好习惯也在潜移默化中得到了培养。

  2、正确引导,培养幼儿自理能力

  小班孩子年龄小,基本的日常生活都不能自理,如果一味帮他们做,就会使孩子养成依赖心理,使他们失去锻炼机会,要是让孩子们都自己做,孩子们又实在做不了。为此,在日常生活中我采取了从“留一半给孩子”的做法,逐步培养他们的生活自理能力。比如在午睡起床时,大部分孩子不会穿鞋,都嚷嚷着让我帮他穿,我就帮每个孩子穿上一只鞋子,并要求他仔细看老师是怎样穿的,留下另一只让他自己学着穿,看谁先学会穿鞋子,孩子们的兴趣一下就有了,都抢着自己穿另一只鞋子,我一边帮助指导,一边及时鼓励和表扬每个孩子,不长时间,孩子们就会自己穿鞋子了。

  生活方面不管做什么事情都发挥幼儿的主体作用,教师正确引导,留一半让孩子自己做,让每个幼儿都得到充分的发展,促进了孩子们的成长,培养了孩子的自理能力。

  3、创造性及时的培养才能发展起来

  美国学者史蒂芬、利汉斯曾指出:“2——6岁是创造性发展的关键期,如果不能及时加以培养,那么创造性在以后的生活中很难在激发出来。“如:张衡数星星、曹冲称象、骆宾王作诗、爱迪生孵蛋、牛顿自制小风车等这些古今中外的杰出人才,都是在童年时期表现出了独特的创造性。然而,没有培养创造性的环境和教育,富有创造性的“小神童”不能成为伟大的发明家。创造教育是一个系统工程,它的起点也必然是创造性的萌芽,我们幼教工作者必须担负起培养幼儿创造性的使命。

  教师要正确对待孩子们在各种活动中体现出来的创新思想,要报有宽容之心,如果一味死板的要求幼儿去“创新”,势必会把孩子引导上另外一条模式化的道路,是他们在教师引导下出现同样的“创新”思维,其实这根本不是“创新”,而是另外一种因袭。在引导孩子们活动时,不要对他们过多的干预,不要提过多的不合实际的要求,更不能以自己的思路去引导孩子按照既定的模式去“创新”,这样反倒会阻碍幼儿创造力的发展。尊重幼儿,尊重他们创造力的自然发展,尊重发展的过程和规律,这是我们教师在面对幼儿创造时最重要的任务。

  在对孩子进行教育活动的过程中,要注重孩子创造性活动发展的过程,而不过分关注创造的'结果,要使幼儿在创造过程中充满兴趣,积极主动发展。比如:孩子画了绿色的太阳,蓝色的大树,怪物一样的人都是不重要的,重要的是我们要让孩子敢于去尝试,保护孩子的创造的兴趣,尊重他们创造的过程,孩子要经历不同的发展阶段,他们杂乱无章的涂抹,正是他们感知色彩、形体的阶段,也是孩子不同与成人的可爱之处。幼儿阶段我们要做的不是如何让他们画得像,而是如何让他们大胆的画,要好好珍惜和培育他们的创造力,而不是用成人的所谓正确观念去扼杀他们的创造本能。

  总之,孩子们改变了以往的学习模式,而是运用已有的知识、经验进行创新,开发了他们的创造力,从单向思维向多向思维发展,改变了孩子的思维方式,给孩子插上了一双想象的翅膀,让他们在思维的天空中自由翱翔。

  4、给孩子创设一个宽松和谐自主学习的空间

  宽松和谐的学习氛围,有利于孩子大胆的表达自己的见解,发挥想象力和创造力。因此,教师要能够宽容地对待孩子的想法和创作,逐步的引导他们丰富和完善自己的创作,在评价孩子们的作品时不能用成人的眼光来评价,不能单纯地说“好不好”“像不像”“对不对”,而应该考虑幼儿融入其中的创作思维和情感,不能伤害孩子的积极性和自尊心。

  幼儿对很多东西都充满好奇,想尝试一下,因此幼儿启蒙教育最重要的就是要做好玩的工作,在玩中激发灵感,在玩中自主创作,在玩中增长知识,如:我们在开展主题活动《风筝》时:在“欣赏风筝——收住风筝——画风筝——制作风筝——放风筝”一系列活动中,孩子们无时无刻的沉浸在兴奋中,对收集到的各种信息、运用语言、图像加以梳理,使脑海中的形象更加清晰,丰富的感性材料,激发了他们的创作欲望。于是,他们画出了自己心目中最漂亮地风筝,形态各异,惟妙惟肖,但毫无造作之感,这才是真正的儿童画。在制作风筝时,他们剪、粘、折、捆乐此不疲、奇思妙想,制作出不同风格的燕子风筝、悟空风筝、金鱼风筝、奥特曼风筝等。在风筝展示会上,孩子们一边欣赏着自己的杰作,一边赞叹他人的成果。同时不断思考如何改进自己的风筝,激发了他们不断的进取心。

  5、培养孩子的创造力和创新精神

  我国伟大的教育家陶行知老先生是我国儿童创造教育的开拓者,他首先喊出了儿童创造教育的宣言,创立了儿童创造教育的理论和实践体系。他指出:创造是祖先历代相传的宝贵财富,是人类的才能的精华,人一降生下来就秉承了人类的创造潜能,在适合创造才能发展的环境里,他们的创造性就能萌芽、开花、结果。那么,如何培养孩子的创造力和创造精神呢?儿童的每一步成长都离不开创造,包括对父母、老师、同伴及周围的亲朋好友的交往,对家庭、校园、社会的认识和熟悉掌握各种日常工具的使用等,儿童的创造潜能从出生就开始萌芽,他的成长已不完全依赖本能。如:三个月大的婴儿会看懂大人因逗他笑,和他说话,虽然还不会讲话,但能发出信号让大人理解,并且帮他做一些事情。周岁以后,孩子就学会使用语言简单的交流。在游戏中孩子都能表现出他的创造性。比如:一块泥巴、一堆沙、一盆水等就成了孩子们最喜欢的材料,他们会尽情的玩耍、尽情的摆弄,不一会儿功夫,在孩子们的手里会变成有有样的飞机、大炮、大山、丘陵。幼儿的创造性还表现在其他方面,如:他们根据儿歌进行续编;根据图卡编出各种不同的新奇的故事;根据歌曲内容编出优美的舞蹈动作……幼儿的创造性稚嫩的,却有着无限的发展价值。

老师幼儿园心得体会 篇5

  人们都说“幼儿教师是天底下最快乐的职业”,但只有我们在幼教岗位工作的老师才能了解其中的甘苦,大家都有一个共同的感受,面对一张张稚嫩的小脸,尽管工作平凡而又琐碎,但我们肩负的责任重大。惟有用真挚的爱在幼小心灵这块土地上去精心地种花育草,用心地去护理幼儿园的小苗苗,才能让他们在温暖的春天里茁壮成长。

  幼教工作平凡普通,只是社会中的沧海一粟。幼儿老师却是孩子们灵魂的工程师。我的成长经历和多年的教育实践告诉我,必须用真心真情真爱为孩子们营造一个让生命快乐成长的春天。我爱每一个孩子,我将我的心融进孩子心灵的所有角落,将笑脸带给他们。当孩子想妈妈了,我就用双手拥抱他们、安慰他们,直到他们脸上露出笑容;当孩子把大小便拉在身上,我从不嫌脏怕臭,及时地为他们清洗得干干净净;当孩子睡觉了,我轻轻地为他们掖好小被窝,唯恐他们受凉;当孩子活动时出汗了,我用毛巾为他们轻轻地擦去汗水。孩子的一举一动都会牵动着我的心。

  在一次课间活动,我发现一名小孩接连几天都愁眉苦脸,我笑着跟她交流,她什么话也不讲,只是用那双大眼睛怯怯的看着我,头发、身上也不像以往那样干净卫生,脸上缺少那份幼儿园小朋友应有的童真童趣。我悄悄找来她的伙伴询问原委,原来这位孩子的爸爸得癌症刚刚过世,妈妈因要还家里积欠的债务而匆忙赴外地打工。原本幸福的家,一瞬间只剩下她和年迈的、需要人照应的奶奶。家庭的不幸,在孩子的心灵中掀起了巨澜,更激起我用纯真的母爱去熨平她幼小心灵的创伤。于是,我找来脸盆帮助她洗头、剪指甲,将她抱在怀里,脸贴着脸、心贴着心,耐心地开导她、鼓励她,接连几天不午睡的她香香地睡了一个安稳觉。后来,我与她母亲取得联系,说服她母亲回来在本地找了份工作,每天早晚都能够回家母女相依。从此,孩子脸上又露出了往日阳光般的笑容。有一天,她交美术作业本子时跟我说,要把她的本子放在最上面。我觉得很奇怪,就问她为什么,她说:“老师,我画的是一个鸡蛋,是送给您的,你可别把鸡蛋压碎了。”我听后,乐了,好可爱的孩子,好天真的话!看着她又回复了往日的纯真,我感到很高兴,激动地送给她一个温暖的拥抱,她还我一个浅浅的微笑。

  每一天,每一天,我就是这样,在这片幼儿园地里,用爱催长了新叶催开了花。

  有人这样形容幼儿教师——“高级保姆”,是啊 !我们在教育幼儿的同时还要关注幼儿的吃喝拉撒,关注孩子的一举一动、一言一行。每天早晨,我饱含深情地在教室门口迎接孩子们,送上“早上好”的问候,还要细心地对幼儿进行仔细的晨检:一摸,二看,三问,四查:摸模孩子是不是发烧,看看孩子脸色好不好,问问有否剪指甲;查查幼儿是否带危险品。每次放学,我都站在教室门口,欢送孩子们回家,并送上“注意安全,再见”的嘱托。

  就是在这日复一日、年复一年的琐碎的工作中,用爱心打开幼儿们的心扉,对孩子关心的花朵向着阳光开放。记得有一次午睡时,我帮金旭东小朋友脱衣服,听见他呼吸声特别重,以为他感冒了,但经过测量后孩子并未发烧,看着孩子张着嘴呼吸难受的样子,我很是着急,准备打电话通知家长。在我刚拿起电话的瞬间,孩子大哭起来,边哭边指着鼻子嚷嚷着对我说:“老师,我鼻子里有东西。”原来是他在上课时把衣服上的一对装饰品——“猫眼睛”抠下来放到鼻子里了。我听后感到非常震惊!一股强烈的责任感驱使我毫不迟疑去仔细查询、仔细处理。我赶紧和配班老师找来镊子小心翼翼地撑开小鼻腔,一看,果然不假。孩子的呼吸畅通了、甜甜地入睡了。我看着看着,心中陡增一份如释重负的欣喜。

  我认为,身为父母的都知道疼爱自己的孩子,而对幼教工作者来说,幼儿老师不应该是孩子的“长官”,而更应是孩子的“责任家长”,要把无私的爱在点点滴滴琐碎的工作中,默默奉献给孩子们,酿成师生之间愉快心情的互动,用亲切的爱抚、体贴的'目光、温情的话语、巧妙的教育引导,为孩子们送上可爱的“花朵的”期翼的阳光。

  作为一名幼儿教师的我,首先热爱每一位幼儿,尊重每一位幼儿。走进孩子的童心世界,用真心去爱孩子,用快乐去感动孩子,用责任心去正确引导孩子,营造一个充满鼓励的环境、一个耐心帮助的环境、一个宽容个性的环境、一个乐于参与的环境、一个师幼平等的环境、一个正确引导的环境、一个允许错误存在但能让孩子们从中受教育的环境。

  记得一次户外活动时,我发现,幼儿陈俊在一棵小树旁仔细的寻找着什么。在我的询问下,他煞有介事的说:“在给蚕宝宝找食物,老师不是说过蚕宝宝吃‘伤’叶吗?我正在找哪些受伤了的叶子。”说完,他举着手中一把残缺不全的树叶说:我终于找到了蚕宝宝吃的“伤”叶了。我明白了,原来在今天的科学课上我们学到“有用的丝绸”。在讲丝绸时讲到了蚕以及蚕宝宝的食物——桑叶。而陈俊小朋友却把“桑叶”听成了“伤叶”。我既为孩子的天真感到好笑,又为他的执着而感动,为了让幼儿进一步了解和认识桑叶,我组织幼儿到附近的桑园去参观,用实例帮助孩子们纠正了“桑”与“伤”的误区,孩子们忙碌着为桑农采摘桑叶,高兴地为蚕宝宝喂食时。那时刻、那场景,我感到很庆幸,因为没有让受伤的叶子成为我和孩子们的遗憾。我深深感到,孩子虽小,但他们每人都有自己的童真世界,有属于自己的一片蓝天。如果要让他们在爱的阳光雨露下健康快乐的成长,教师就要善于走进孩子的生活,走进他们的心田,并耐心的进行引导教育和无私的真爱来开启他们的心灵之窗。

  在日常活动中我和孩子一起生活、游戏、学习。带领他们走出幼儿园、走向自然、走向社会。游戏时我是“老鹰捉小鸡”中的鸡妈妈,“喜羊羊灰太狼”中的老村长。在课堂上,我与幼儿共同学习,共同探讨一起享受成功的喜悦。在生活中,我以儿童的语言与幼儿进行交流,与幼儿进行穿衣、系鞋带比赛等等。看着孩子们专心致志时、如有所思时、积极应答时,欢呼雀跃时、尽情表达表现时。我觉得我和孩子们的心靠得很近很近。

  记得一次晨间接待时,于浩然的奶奶向我们反映了一件事,昨天夜里忽然下起了大雨,睡梦中的然然忽然

  从被窝里钻出来,揉着朦胧的睡眼,着急的对爷爷说:“快!赶紧给我们杨老师送伞,她家路途远,淋雨会感冒的。”孩子质朴的话语凝聚了对老师纯洁的爱,我为孩子的纯真感动,也为这份浓浓的师爱骄傲!

  平时我和孩子们不像师生,更像是朋友。孩子们乐意与我说心里话;愿意与我分享自己喜欢的东西。作为一名幼儿教师只要对孩子多一份理解、多一份尊重、多一份爱,那么孩子给你的回报必定是丰厚的。当孩子犯错时,能给孩子一个机会。当孩子取得成绩时,会给孩子送上一片掌声。当孩子有疑难时,是孩子最好的帮手,游戏时最好的伙伴最真诚的朋友。当孩子大胆表现自己时 ,是最好的欣赏者。一个甜甜的微笑、一个鼓励的眼神、一句真诚的赞美、一个友善的态度。一颗充满的爱心……教师要用这份真诚的爱深深地去感染每一个孩子的心灵。

  一位种地的母亲说,孩子的心是块空地,种什么长什么。我说,我就是这片空地上的一个快乐的农夫。别看幼教工作极其普通,既不能像演员那样能赢得阵阵掌声,也不能像学者那样总能取得累累硕果。可我却始终坚信,无私的爱、默默的奉献,是最纯真、最朴素、最本质的职业操守,是我们幼儿教师人生的珍宝。

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