《小马过河》幼儿园教学设计

教学设计 时间:2019-03-15 我要投稿
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  教学目标:

  1、认识15个生字。

  2、了解课文内容,懂得遇到问题要动脑筋,从实践中去寻找答案。

  教学重难点:认识生字;懂得文章所讲的道理。

  教学过程:

  一、导入新课:

  师:同学们,听说咱班同学特别喜欢看动画片。老师也给你们带来了一个动画片,一起来看看吧!(播放课件:《小马过河》的动画及整篇课文的录音)动画片看完了,那你能告诉我它叫什么题目吗?

  板书课题:小马过河

  二、初步读文进行感知

  师:你想自己读读这篇课文吗?边读边把你不认识的生字圈出来。

  小组合作认识刚才圈出的生字。

  师:都认识了吗?那现在老师来考考你。(出示词卡:您好 深浅 拦住 甩尾巴 麦苗 磨坊 趟水 前蹄 吃惊)针对重点词语让学生做动作,说一说是怎样记住的。

  开火车读词卡。

  师:看来这些词语都认识了。可是它们很调皮,有变成了单个的生字跑到课文后面了,你还能叫出它们的名字吗?快点试试吧!

  生练习读生字。

  做“指字游戏”。看谁指得又快又准。(“马棚”的“硼”在哪里?生:“马棚”的“硼”在这里。)

  三、再读课文理解感悟

  1、生再读课文了解里面有几个小动物?你最喜欢谁?为什么?说出你的理由。

  2、生汇报:我最喜欢小马。因为小马很愿意帮妈妈干活。它很爱劳动。它很有礼貌。(师板画小马)

  师:你从哪儿读出来的?读给大家听听。(指导朗读)

  生:我最喜欢老牛。因为老牛很愿意帮助别人。

  我最喜欢小松鼠。因为它很热心的帮助小马。

  我最喜欢老马。因为它告诉小马遇事要动脑筋。

  (生边回答师边板画,并引导学生读相关的段落或句子。)

  师:为什么同一条河,老牛伯伯跟小松鼠说的不一样呢?(生自由发言)

  如果小松鼠来到这条小河里,河水会到他哪儿呢?(师板画)

  四、拓展总结

  生齐读老马的话。

  师:以后遇到事情我们也要学会动脑筋。不能光听别人说也要亲自去试一试。在生活中你有没有遇到事情自己去想了想又去试了试才成功的。(生举例)

  五、布置作业

  把这个故事讲给妈妈听。

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