幼儿园科学活动教学反思

时间:2020-07-23 11:00:17 教学设计 我要投稿

幼儿园科学活动教学反思范文

  作为一名人民教师,教学是重要的任务之一,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,写教学反思需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家整理的幼儿园科学活动教学反思范文,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

幼儿园科学活动教学反思范文

  幼儿园科学活动教学反思1

  《3—6岁儿童学习与发展指南》指出:“幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中,尝试发现事物间的异同和联系的过程。”幼儿在对自然事物的探究和运用科学解决实际生活问题的过程中,不仅获得丰富的感性经验,而且发展了幼儿的逻辑思维能力,为其他领域的深入学习奠定基础。对幼儿来说,游戏是最快乐、最生动、最丰富的活动,因此以游戏的形式开展科学活动,既能激发幼儿参与活动的兴趣、好奇心和探索精神,又能促进幼儿的动手动脑能力。

  (一)将游戏与课堂教学有机的整合

  1、游戏与健康活动的整合

  让孩子参加体育锻炼无疑是一件枯燥的事,如果将健康活动与游戏有机结合,孩子将会愉快的接受。例:我园以提高幼儿身体素质为目的的“体能达标测试活动”,通过三年三次测试,鼓励孩子积极参加体育锻炼。为了提高孩子参与的兴趣,我园在设置活动项目时,我园力求使游戏和运动有机整合,活动项目以孩子感兴趣的游戏形式出现,如“小兔跳跳跳”、“过小桥”、“大家来跳绳”等,游戏的介入使原本枯燥而单调体育锻炼变得有趣了,大大激发了幼儿参与体育锻炼的积极性,使孩子们在快乐的`游戏中增强了体魄。

  2、游戏与科学的整合

  科学领域的数学活动相对有些抽象和枯燥,如能将数学知识融入游戏中,让幼儿在玩中学,既可满足幼儿游戏的需要,又可以很好地完成数学教学目标。如:中班数学活动学习“7”以内的数,教师用“幸运闯关”的游戏,贯穿课堂教学,将幼儿分成若干组,每次“闯关”成功为本组赢得一面小红旗,最后以红旗的多少确定冠、亚军组。游戏让幼儿全身心地投入到教学活动中,简单枯燥的教学活动变得生动有趣,小朋友学得轻松、学得愉快,效果也更好。

  3、游戏与社会活动的整合

  社会是个大课堂,孩子的游戏是孩子社会生活的体验,孩子对社会生活的体验会不知不觉地反映到他们的游戏中。例:国庆节长假后,孩子们兴高采烈地探讨着有关国庆的新闻趣事,特别对我市新开放桥头公园和建成不久的淮河文化广场感兴趣。在区角游戏中,他们“建龙湖大桥、搭音乐厅”玩的不亦乐乎。由此产生了“我是蚌埠人”主题教学活动。通过“家乡知多少”,让孩子了解大禹文化、双墩文化;了解家乡的舞蹈——花鼓灯、了解家乡的特产怀远的石榴、五河的螃蟹等,激发孩子爱家乡的情感。

  (二)游戏在课堂教学中运用的方式

  游戏在教学活动中的作用非常大,向教学活动渗透的方式也很多,运用得当能能提高课堂教学的有效性,游戏在课堂教学中的呈现方式是多种多样的,教师可以根据自己教学的需要,选择合适运用方式。游戏在课堂教学中的呈现方式主要有:

  1、游戏整体引入法:将游戏整体引入教学中,使教学目标渗透到游戏中,达到游戏与教学一体化。例:小班科学活动“1和许多”。以故事“小猫钓鱼”为主线,老师扮猫妈妈表示数量“1”,全班幼儿扮小猫表示数量“许多”,整个教学以猫妈妈和小猫一起锻炼——钓鱼——烧烤——野餐——回家等游戏环节进行,在游戏的各个环节中,教师让始终让孩子自己去发现“1和许多”。再如:小班健康活动“熊猫玩球”,教师扮熊猫妈妈,幼儿扮熊猫宝宝,一同在竹园内玩跳羊角球。此方法多用于小班。

  2、游戏部分引入法:教师根据教学的需要,在适当的环节引入游戏,以提高孩子学习兴趣,调节课堂气氛。

  ①游戏导入法:用游戏方式开始,孩子们感到现在是做游戏,不是上课,积极性会高些。

  ②游戏插入法:教师依据教学的需要,在课堂教学的中间环节插入游戏,提高孩子学习兴趣。

  ③游戏延伸法:在教学活动的结束部分,孩子们学习的积极性很高,学习的欲望仍很强烈,教师可用游戏延伸法,在游戏中延伸教学内容。

  3、游戏竞赛法:在教学中设置竞赛环节,通过比胜负的方法,让孩子体验成功的快乐,可以提高学习的效果。例:“幸运闯关”、“接龙”、等游戏,以竞赛的方式,激起幼儿对学习产生浓厚的兴趣。此方法特别适合中大班的孩子。

  幼儿园科学活动教学反思2

  新《纲要》中指出:“科学教育的内容应该生活化,幼儿的科学探究应从身边的事物开始,引导幼儿关注周围生活和环境中常见的事物,有益于保持幼儿的好奇心,激发他们的探究热情,使他从小就善于观察和发现”。

  《洗洗鹌鹑蛋》就取决于幼儿的日常生活,同时,也正好适合于我们正在开展的主题,鸡蛋是孩子们经常看到的,也经常吃到的,但却很少有机会去真正的观察、了解它。活动中,我从幼儿的已有经验出发,让每位幼儿亲自参与到活动中去,通过观察、尝试等活动,让幼儿感知鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋的不同,以及蛋和他们的生活有着密切的联系,知道吃蛋对身体有益。在过程中,不仅激发幼儿对探索蛋的兴趣和欲望,发展了幼儿的观察能力、比较能力和动手能力,而且使幼儿的学习性、主动性都得到了很大的提高。在活动结束后,孩子们都能够说出蛋的基本特征、,能够正确区分出鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋。

  本次活动的难点是引导幼儿探索、发现,并给鹌鹑蛋洗澡。为此,我首先出示鹌鹑蛋妈妈,为幼儿制造一个情景,鹌鹑蛋妈妈很伤心,自己的宝宝脏脏的,有什么办法能让鹌鹑蛋妈妈开心,让宝宝变的干净一点。为此,孩子们开动自己的小脑筋,分别说着自己的想法。对啦!给鹌鹑蛋洗澡,孩子们想到了这个办法,于是,我出示事先准备好的清水,问问孩子们是否能洗干净,孩子们都说能。随后我请幼儿动手为鹌鹑蛋宝宝洗澡。通过孩子们的清洗,发现并没有洗干净,于是我出示事先准备好的白醋,请幼儿闻味道,说说这是什么?这下我问孩子们能不能洗干净,有的小朋友说能,有的还说不能,我就请幼儿再一次进行探索,结果,不出一会儿,就听到有的孩子在说:“老师,我把蛋宝宝洗干净啦!你快来看!”不一会,同样的话又从其他小朋友嘴里传出来。孩子们都兴奋的不得了。通过这几个环节,我想,孩子们已经喜欢上这种探索、发现的科学小实验。既让幼儿增强了对科学活动的兴趣,也发展了孩子的多种能力。

  本次活动,我始终围绕教学目标,各个环节从易到难,步步递进。当然,活动中也有不足之处,在为孩子们准备清洗的碗时,由于准备的不充分,导致幼儿5个人一个碗,在洗的过程中,造成了幼儿的拥挤。在引导幼儿对蛋宝宝进行清洗时,没有首先提示幼儿清洗时要小心,轻拿轻放,也导致了幼儿在拿鹌鹑蛋清洗时,直接捏碎了蛋宝宝。这些都是以后要注意的地方,科学活动是非常严谨、认真的活动,希望通过这次活动,能对我有所进步,在今后的科学活动中能够积累经验,继续进步。

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