幼儿园大班科学活动《有趣风》说课稿

时间:2022-04-06 21:19:35 教学设计 我要投稿
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幼儿园大班科学活动《有趣风》说课稿

  作为一位杰出的老师,通常需要用到说课稿来辅助教学,认真拟定说课稿,如何把说课稿做到重点突出呢?下面是小编帮大家整理的幼儿园大班科学活动《有趣风》说课稿,欢迎大家分享。

幼儿园大班科学活动《有趣风》说课稿

  一、说教材

  风就在我们身边,幼儿园里常听孩子们在议论:今天一点风也没有热死了;空调吹出来的风好凉快呀;台风、龙卷风真厉害,把房子都吹倒了;风来了,我的风车转起来了......,当然,关于风的话题还有很多很多,从孩子们的谈话中可以看出风是孩子感兴趣的内容。为此,我追随孩子的生活经验,以常见的自然现象风为载体,设计了本活动。通过提供丰富的、适宜的操作材料与环境,引导幼儿积极主动的探究环境、与环境互动,从而直观、形象、生动地获得有关风的认识。此活动来源于幼儿生活,正如《纲要》所说:既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展,既贴近幼儿的生活,又有利于拓展幼儿的经验和视野。

  大班幼儿对风的认识已积累了一定的经验,根据大班幼儿的发展水平,我确定了以下三个活动目标:1、激发幼儿对风的好奇心和探索风的兴趣。2、尝试探索各种产生风的方法,初步了解风的形成。3、简单了解风与人们生活的关系。本次活动的重点是激发幼儿对风的好奇心和探索风的兴趣。难点是尝试探索各种产生风的方法,初步了解风的形成。

  活动中我通过让幼儿玩变风、送风游戏及提出一些启发性问题,让幼儿在有趣的情境中形象直观的了解了风的形成,将抽象的科学知识变得通俗易懂,使活动的难点得以有效的突破。

  二、说教法

  新《纲要》指出:"教师应成为幼儿学习活动的支持者,合作者,引导者",活动中我力求形成"合作探究式的师幼互动",因此,结合本次活动目标,我做了以下三方面的准备:

  1、知识经验准备:幼儿了解过最近几天的天气情况,到户外感受风的存在,观察过刮风时的景象。

  2、物质准备:若干能产生风的物品:扇子、垫板、纸板、书、帽子、盒子、报纸;打气筒、一次性针筒;各类弹力瓶(如洗洁精瓶);气球;吹风机、玩具电扇(如凉帽上的电扇)等

  3、环境创设:在室内悬挂彩旗、彩条、风铃,摆放风车、乒乓球羽毛球等风一吹就能动的物品若干,。

  除了和幼儿一起准备丰富的活动材料外,还采用了集体谈话、分组探索、快乐游戏的组织形式,具体的方法有:操作法,观察法,交流讨论法,启发提问法,这些方法的应用,培养幼儿的观察力、创造力和乐于探索、主动学习的能力。

  三、本次活动的学法是这样的

  活动中我引导幼儿通过操作法、观察法、体验法等来获得知识,通过一些启发性问题:如:能不能想办法变出风来?"那就让我们用这些东西来试一试"?激发起了孩子的探索欲望。孩子们最喜欢动手摆弄,他们都期待着去操作。最后,用归纳法得出结论。

  四、整个活动过程大约需要30分钟,是通过四个环节来完成的。

  第一环节是谈话导入,激发兴趣。以幼儿学做小小天气预报员的形式导入课题。

  第二环节是幼儿操作探索:玩变风游戏。(幼儿自由选择各种物品探索变风的方法和风产生的原因)

  第三环节是再操作探索:玩送风游戏(让孩子们再次运用各种感官及参照物感受风)

  第四环节是谈话讨论。简单了解风与人们生活的关系。

  下面我就来具体介绍每个环节的活动情况:

  (一)第一环节是谈话导入,激发兴趣。(大约需要3分钟)

  1、首先让幼儿学做小小天气预报员,给大家介绍这两天的天气情况?风力怎样?

  2、然后教师根据孩子播报的风力适时提出问题:你怎么知道有风?从哪儿可以看出来?

  这一问题的提出会使孩子回忆起以往的经验,会说"风来的时候我看到红旗在飘、树枝在摇......"

  (二)第二环节是探索操作:变风游戏(大约需要17分钟)

  (让幼儿自由选择各种物品探索产生风的方法,了解风产生的原因。)

  在这一环节中又分了三步:

  (1)第一步幼儿自由探索,教师巡回指导。孩子们自由选择各种物品想办法变出风。

  (2)在幼儿进行一段时间的探索之后,接下来的第二步是幼儿交流分享探索结果。"说说自己刚才玩了什么?是怎么变出风的?"

  教师则根据幼儿的回答随机整理变风的方法。

  (3)第三步是师生共同讨论风的形成原理。

  ①首先教师提出问题让幼儿讨论:为什么扇一扇、捏一捏、一推一拉、风叶一转动就有风呢?

  ②然后教师根据幼儿的回答随机总结风的形成:我们的周围到处都有空气,当我们扇一扇、捏一捏、一推一拉、一开开关风叶一转动时,空气就流动了,空气一流动就产生了风,

  在整个的第二环节"变风"游戏中,我为孩子提供的大量的可产生风的物品,满足了不同层次幼儿主动探索自主选择的需要,大家在轻松愉快的氛围中初步了解了风产生的原因,这正如皮亚杰所说的,儿童独立摸索,看起来是"浪费"了时间,实际上恰恰是赢得了时间。

  (三)、第三环节是再操作探索:送风游戏(大约需要6分钟)

  活动一开始我只是让幼儿通过回顾经验,感受发现风的存在,缺少具体直观,那么孩子在第二环节尝试变风之后,又在第三环节设计了"送风游戏",主要是让幼儿进一步运用各种感官及参照物感受风的存在,激发探索风的兴趣。

  1、请小朋友自由玩送风游戏。可以把风送给自己或好朋友,也可以送给你喜欢的东西。

  2、幼儿交流把风送到了哪里:我们把风送给了彩带,彩带飘起来了。我们用小气球把风送给了好朋友,听到了风的声音。我们把风送到了好朋友的脸上,好朋友感到很凉爽......。

  3、教师根据幼儿的回答随机整理,提升出新的经验:原来,许多东西有风就会动,因此能用眼睛找到风。有风的时候,也会听到声音,因此,用耳朵也能找到风。风吹到身上感到很凉快,用我们身体的皮肤也能找到风。

  (四)、最后一个环节是谈话交流:简单了解风与人们生活的关系。

  这一环节我提出三个问题让幼儿讨论,在讨论的过程中初步了解风的用途和危害。

  ①第一个问题是:"风在我们生活中有哪些用处?"

  ②第二个问题是:"风有这么多好的地方,那它有没有不好的时候呢?"

  ③第三个问题是:我们平时应该怎样做才能减少风的危害?

  通过讨论让幼儿了解,我们可以常听天气预报,对大风提前做好防范准备;也可以全民动员搞绿化,广造防护林,减少风沙的危害。培养幼儿的环保意识。帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系,培养他们对环境的关爱之情。

  活动延伸:把若干能产生风的物品投放到区域中,让幼儿继续探索。如:可以玩:"大风小风变变变"的游戏,尝试探索怎样让风变大一些?怎样让风变小一些?等等。

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