注重科学活动过程幼儿园家长评语

幼儿评语 时间:2019-03-15 我要投稿
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  随着教育改革的不断深入,教师对科学活动的评价已从注重结果逐渐转移到把握过程,因此教师对科学活动过程的评价是组织好科学活动的重要环节。在尝试此转移的实践过程中,我得到了以下的一些启示。

  一、注重过程的评价,能充分调动幼儿活动的积极性。

  在科学活动中幼儿的主动积极参与是至关重要的。由于注重了活动过程的评价,必然促使教师更自觉更全面细致地观察幼儿活动的全过程,从而挖掘他们更多的长处和闪光点,并通过评价加以肯定和鼓励,让幼儿获得愉快的情绪体验,从而充分调动和保护幼儿活动的主动性和积极性。如在科学活动“沉和浮”中,我们为幼儿准备了许多沉和浮的实物,有泡沫、有铁等,在活动中我们鼓励幼儿自己去探索发现沉和浮的秘密。班上有一幼儿在观察中从观察沉浮转移到观察水的活动,观察的非常仔细投入。幼儿在相互交流评价时,有一幼儿说某某小朋友没有观察沉浮的实物,而是在玩水,对此幼儿的活动从结果来评价是不令人满意的。但就其参与活动的过程来说,那认真主动的态度、专心细致的观察行为无疑是积极向上的。于是我对其活动的过程作出了肯定的评价,并同时鼓励他如果你观察沉和浮能和玩水一样认真,相信你会发现沉和浮游戏中有更有趣的东西。由于注重了活动过程的评价,挖掘到了该幼儿的闪光点,不仅保护了该幼儿活动的积极性,同时教师积极鼓励的态度使全班幼儿也获得愉悦的情绪体验,探索的积极性更高了,兴趣也更浓了。

  二、注重过程的评价,能真正体现因材施教原则。

  科学活动的过程本身就是幼儿探索活动的过程。不同的幼儿由于能力不同,即使是同样的认真参与,同样的积极思考,其获得的结果仍是有差距的,更何况还有幼儿获得了有关认知经验却不善与表达。因此将评价重点放在活动过程中,教师也就能更客观地评价每一幼儿的操作探索活动,发现他们的进步和长处,使得到良好评价的不再是所谓聪明的或表达能力强的幼儿,从而真正体现因材施教的原则。还是在科学活动“沉和浮”中,我还留意一位观察非常仔细的幼儿,他不仅观察了沉的和浮的物品,还将一些漂浮物使劲按到水里,观察它和其他悬浮物的不同,这位幼儿真正做到了运用多种观察方法,获得了多方位的感知经验。可在讲述结果时,这位幼儿反而描述的较为简单,不如其他的小朋友。如果单从结果看,该幼儿表现并不突出,但在参与活动的过程中,我发现了该幼儿令人欣喜的一面,因此我给了他较高的评价,强调了该幼儿在探索活动中的表现,引导该幼儿讲述“你除了看沉和浮的物品,你还看到其他什么物品既不浮在水面上也不沉在水下面”,通过这样引导该幼儿表达的就更具体了。由于注重了活动过程的评价,我们教师能充分照顾到不同层次的幼儿,特别是对那些虽尽努力但效果不佳或是不善于表达的幼儿来说,有了更多被鼓励和肯定的机会。

  三、 注重过程的评价,有助于培养幼儿的非智力因素。

  在科学活动中,我们常常发现有些个性强的幼儿不善于与同伴合作,有些聪明的孩子承受不了失败,有些内向不善言辞的幼儿能持之以恒的参与活动中,有些幼儿不怕失败,愿多次尝试等,这些都是非智力因素的表现。越来越多的事实证明,孩子的成长在很大程度上受非智力因素的影响。注重活动过程的评价,为提高幼儿的非智力因素提供了有益的良机。如前面提到观察“沉和浮”的幼儿和不善于表达的幼儿,在活动中表现出来的积极的态度、专心探索的程度无疑是很好的非智力因素的表现,是幼儿对周围世界积极态度的表现,更是良好学习习惯的表现。当然,在评价过程中,教师还应注意到其他的非智力因素,如肯定幼儿的合作意识,不怕困难的意志,爱护材料的态度等。

  教师的教育观念直接影响着教育质量,而合理的评价正是教师正确教育观念的表现。全面观察了解幼儿,注重活动评价过程,将更有利于提高科学活动的质量,促进幼儿的健康成长。

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