《听》幼儿园中班说课稿

时间:2022-04-15 07:39:21 说课稿 我要投稿
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《听》幼儿园中班说课稿

  一.说教材

《听》幼儿园中班说课稿

  我说的第一点是教材分析:《听》是一首优美动听的儿童诗。(体裁和风格)通过听声音的方式呈现了夏天的美丽景象。(内容)该儿童意境优美、音韵和谐。(结构)其中“闭上眼睛,听…的声音”句式的反复出现,使诗歌结构齐整,句式统一,适合于中班幼儿掌握。(语言)。让幼儿在优美的意境中感受到了夏天已经过去秋天来了。(情感)

  我说的第二点是学情分析:中班幼儿掌握词汇的种类和数量较小班幼儿来说明显增加,对词义的理解也比以前深刻,能较有序,连贯的进行表达。(学习,年龄特点)结合本班幼儿语言发展水平(本班幼儿特点)及纲要精神“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美”。(结合纲要)

  基于以上两点分析,我设计了本次活动

  二.说活动目标和准备

  活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。(总说活动目标)基于对儿童诗的理解和分析,结合纲要精神。(结合纲要)我从认知、能力、情感三个方面提出了本次活动的目标:

  1.认知目标:理解诗歌内容,尝试用不同的语气进行朗诵。

  2.能力目标:尝试自主学习,能用语言、动作等多种方式表达对诗歌的理解。

  3.情感目标:萌发幼儿对大自然的喜爱之情,体验主动学习的快乐。

  (重难点)纲要指出:“幼儿语言的发展与其情感,经验,思维,社会交往能力等其他发面的发展密切相关”因此本次活动,我将重点放在,理解诗歌内容,尝试用不同的语气有感情朗读。我将难点放在尝试自主学习,能用语言、动作等多种方式大胆表达对故事的理解。

  (活动准备)活动准备是活动成功的前提。为了更好的开展本次活动,我做了以下准备

  1.物质准备:多种声音(如火车声,鸟叫声等)教学课件和图谱各一套,教学道具若干,诗歌录音。

  2.经验准备:幼儿能辨别出日常生活中常见的多种声音。

  三.说教法学法

  新《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求师幼互动。因此,活动中我除了以幽默、饱满的情绪影响孩子,还挖掘此活动价值组织教学,采用的教学法有:游戏激趣法,自主学习法,多通道参与法,图谱法。下面我重点说一下游戏激趣法:

  游戏是幼儿的基本活动,它具有创造性、娱乐性、教育性的特点。通过游戏方式进行的教学活动,可以使幼儿学的轻松,学的愉快。

  四、说活动过程

  综上所述,根据中班幼儿语言发展水平和年龄特点,结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标,我设计了以下几个环节

  一.游戏导入,引发兴趣

  二.自主探索,了解内容

  三.完整呈现,多元练习

  四.表演游戏,收获快乐

  五.情感升华,结束活动

  下面我说第一环节:

  一、游戏导入,引发兴趣

  师幼共同玩一个“听声音”的游戏,请幼儿闭上眼睛,仔细听教师播放的录音:你们都听到了什么呢?(有小鸟“吱吱喳喳”的叫声,火车的“呜呜”声…)原来小朋友听到了这么多得声音,今天老师带你们听一听不一样的声音。

  说明:导入活动旨在激发幼儿的兴趣,因为兴趣是最好的老师。而游戏是幼儿最喜爱的活动。我通过和幼儿一起玩“听声音”这个游戏,通过让幼儿辨别各种不同的声音,调动了幼儿的已有经验,激发幼儿的好奇和联想。

  二.自主探索,了解内容

  1.教师向幼儿介绍自主学习的材料。我为幼儿提供三个与儿童诗内容相关的课件,通过让幼儿自主选择课件内容,进行初步学习。

  2.幼儿自主、观察和讲述:是谁来了?是什么样子的?在干什么?发出的声音是什么样的?

  3.教师巡回指导,鼓励幼儿积极讲述。

  4,交流分享讲述结果:这里我会通过提问的方式来帮助幼儿

  分享经验:

  1.小朋友们,你看到谁来了呀?(小草)

  2.小草它长的怎么样呀?(绿绿的,嫩嫩的)

  3.哦,绿绿的、嫩嫩的小草它在干什么呀?(跳舞)

  4.原来小草在为你们表演跳舞呢!你们听到小草跳舞的声音了吗?它是什么样的?谁来学一学(这里,我会对幼儿的回答予以一定的表扬,同时鼓励幼儿用多种声音进行模仿。之后我会根据幼儿的回答,模仿小草跳舞的声音,请幼儿跟着声音进行表演)

  5.教师根据幼儿的讲述用图谱的方式进行记录。

  如:闭上眼睛就画一只闭着的眼睛,听就画一只耳朵,小草跳舞就画一颗摇摆的小草,声音就画几个音符。

  接着,教师完整朗诵该句话,并带领幼儿学一学。教师采用同样的方式引导孩子学习第二句和第三句话,学习时要突出表演的方式。

  说明:为了帮助幼儿了解诗歌内容,此环节主要采用自主学习的方式进行。因为生态课堂提出:孩子是课堂的主人,只有让孩子学会学习的方法,才能充分发挥幼儿的主体性,也才能为孩子的终身发展服务。该环节中,通过让幼儿自主观察在前,教师引导帮助在后,可以很快地学会了第一句话,并在此基础上,幼儿迁移了第一句的句式,又轻松的学会了第二、第三句话。不仅学得轻松,且很好地体现了生态课堂的教学理念。

  三、完整欣赏,多元练习

  1.教师结合图谱完整朗诵诗歌,边朗诵边做动作。

  2.教师介绍诗歌名称,带领幼儿完整学习朗诵。

  3.运用接诵的方式,教师念前半句,幼儿念后半句。

  3.运用对诵的方式,分男女小朋友朗诵

  说明:此环节,我通过多种方式来帮助幼儿练习朗诵,采用由易到难的方式进行。这样做,一方面激发了幼儿朗诵的兴趣和积极性,另一方面也是给予幼儿一定的挑战,巩固所学内容。同时接诵和对诵的方式增强了师幼之间,幼幼之间的互动。

  四.表演游戏,收获快乐。

  幼儿按小组的形式进行表演。自主分配角色,选择表演的道具。教师将诗歌录音循环播放,幼儿可以边表演边朗诵诗歌,在小组内进行不同角色的表演。

  (说明:该环节是活动的高潮部分,在幼儿大多能朗诵的基础上,幼儿按小组的形式进行表演,不仅巩固了所学,更重要的是让孩子真正体验到了活动带来的趣味和快乐。)

  五、情感升华,结束活动

  1.你们喜欢这首儿童诗吗?为什么?孩子可能的回答是:小草,花朵发出的声音很有趣。

  2.教师小结:听这首儿童诗告诉我们夏天已经过去,美丽的秋天已经来到我们身边。小朋友,让我们一起去外面听听秋天有什么美妙的声音吧!

  说明:此环节是活动的结束部分,在结束部分,教师主要帮助幼儿分析作品的情感,通过让孩子分享交流对诗歌的喜爱之情,进一步萌发了孩子喜欢夏天的情感。

  五.说活动延伸

  活动延伸是课堂教学活动的拓展与补充,我为本次活动设计了以下两个方面的延伸活动:

  1.区域活动:将教学图谱、表演道具放在表演区表演朗诵,也可以鼓励幼儿创编诗歌内容。

  2.家园共育:鼓励家长带领幼儿寻找秋天。

  在实际的教学活动中,设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的,还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整,这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制,努力体现“以幼儿发展为本”的教育理念。以上是我对这个语言活动的理解、分析与做法,如有不当之处请评委老师给予批评指正,多提宝贵意见,谢谢!

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