吹泡泡中班科学说课稿

时间:2022-04-19 23:22:24 说课稿 我要投稿

吹泡泡中班科学说课稿

  一、说活动教材:

吹泡泡中班科学说课稿

  中班科学活动《吹泡泡》我是用巧妙的方法引导儿童生成和建构的主题。在儿童“玩”的过程中,我以玩伴的身份参与到儿童的活动中,借助“你们发现吹的泡泡有什么秘密”这个开放性的问题,与儿童有效地互动自然生成了这个主题。目的在于保持儿童们的好奇心,激发他们的探究热情,使他们从小就善于观察和发现;让儿童们真正理解科学、热爱科学,达到真正有价值、有意义的学习目的。

  二、说活动目标:

  根据中班儿童的年龄特点,和建构知识的能力我为本次活动制定了如下三条目标:

  1、运用各种感官感知泡泡的特性,了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的。

  2、尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果,发展学习的自主性。

  3、在探究活动过程中,体验发现的乐趣。

  三、说活动重点、难点:

  此次活动设计的最终目的是激发儿童更深层的探究“泡泡特性以及不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的”欲望。因此我将本次活动的重点确定为“运用各种感官感知泡泡的特性,了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的”。将“尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果,发展学习的自主性”确定为本次活动的难点。

  四、说活动方法:

  为了构建积极有效的师幼互动,让儿童在自主状态下主动建构知识和经验,体现真正有价值、有意义的学习,以此提高教育的有效性。我有意识运用了以下三种教育方法:一“顺”,二“引”,三“助”。

  “顺”即顺应儿童的活动,为他们提供有关主题的资料及活动所需的材料,使儿童按照自己的意愿进行探索。在这个过程中,幼师给足儿童自由的时间与空间,提供丰富的材料。

  “引”即用巧妙的方法引导儿童生成和建构新的主题或知识。在这个过程中幼师通过观察思考和设置开放性问题的策略,以玩伴的身份参与到儿童的活动中,与儿童有效地互动。让儿童在“玩”中学,在学中“玩”。

  “助”即幼师在适当的时候“助”儿童一臂之力,对儿童进行点拔,借助当时的情景、材料,直接地提出主题,把儿童的学习兴趣推向深入。

  五、说活动过程:

  本次活动共分四个环节:

  第一环节:设疑激趣。

  在本环节中,为他们提供“吹泡泡”所需工具,让儿童观察并提问:“这些工具能做什么?”,以问题引出课题“吹泡泡”游戏,激起儿童的学习积极性和兴趣,为建构新知做铺垫。

  第二环节:感知探究。

  在本环节中通过为儿童创设自主探究的空间和时间,让儿童亲历探究解决问题的过程,通过运用各种感官,积极地观察、操作和实验,幼师则巧妙地以玩伴的身份参与到儿童的活动中,借助开放性的问题:“吹泡泡的时候,你们发现什么秘密了?看谁发现的多?吹泡泡的时候,你们发现的共同特点是什么?”,用“引”的方法,启发引导(ben文由wuyanrenjia收集整理)儿童在“玩”中体验泡泡的特性。

  第三环节:体验验证。

  在本环节中,幼师捕捉随机教育的契机,借助儿童选择自己喜欢的吹泡泡工具(主要是正方形、三角形、等工具),边观察边记录想象结果时,对儿童感觉疑惑的问题“不同工具吹出泡泡的形状应该是怎样的?”,利用开放式问题:“你用的是什么形状的工具?你发现吹出的泡泡都有什么秘密?进行适时点拔,把教育活动的难点转换为儿童感兴趣的问题,从而把儿童的探索兴趣引向幼师要求的方向,将儿童的学习兴趣推向深入。同时抓住儿童互相交流、表现、分享展示板上自主探究过程和结果的契机,设置开放式问题“每个人吹泡泡的工具和吹泡泡的结果,有什么秘密?”,“引”发儿童进一步深入思考和概括,让儿童对探究结果进行推理,得出结论:“吹泡泡的工具不同,结果吹出的泡泡都是圆形的”。

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