《小猫钓鱼》幼儿说课稿

说课稿 时间:2020-02-22 我要投稿
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  说课稿是为了说课准备的文稿,目的是为了能够更好的提升教学质量,有利于教师的工作开展。接下来小编整理了《小猫钓鱼》幼儿说课稿,希望大家喜欢!

尊敬的各位评委老师:

  大家好!我是来应聘幼儿园教师的XX号考生。今天,我抽到的题目是:中班语言《小猫钓鱼》。下面我将从说教材、说幼儿情况、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸,这六个方面进行我的说课。下面开始我的说课

  一、说教材

  《小猫钓鱼》是中班语言领域的活动,是一个关于做事情要一心一意的故事,通过小猫两次分心钓不到鱼和一次专心而钓到大鱼的对比,能让幼儿感受到三心二意的坏处和一心一意的重要。《纲要》中指出“幼儿的语言是在运用的过程中发展起来的,语言教育应在各种活动中进行”。因此在教学的过程中,会采用让幼儿进行续编故事、表演故事等形式,既可以发展幼儿的语言表达能力和与同伴交流的能力,同时也促进了幼儿社会性的发展。

  知道了本次课程的重要性,根据对教材地位和作用的分析,结合幼儿的年龄特点,在《纲要》的指导下,特制定以下三维目标:

  (1)认知目标:了解故事内容,知道做事情需要一心一意的道理;

  (2)能力目标:通过表演故事,能够大胆地在集体面前讲述故事,初步发展语言表达能力;

  (3)情感目标:感受小猫钓鱼的人物形象,养成一心一意做事的习惯。

  针对以上对教材及活动目标的分析和幼儿在语言发展过程中的水平,在本次活动中首先要解决的是《指南》中强调的:给幼儿创设想说敢说的环境,让幼儿在轻松的环境中勇敢的表达自己的想法,所以我确定本次活动的重点是:能大胆流畅地在集体面前讲述和表演故事。同时幼儿情感态度的发展是一个长期的过程,所以我确定了本次活动的难点是:发展幼儿的语言表达能力,培养一心一意做事情的习惯。

  二、说幼儿情况

  幼儿园教师在进行一次活动的时候不仅要熟悉教材还要了解幼儿,接下来我来分析一下幼儿情况,中班幼儿的年龄特点是更加的活泼好动,思维为具体形象思维,正如蒙台梭利所说:“我听过的我就忘记了,我看了我就记住了,我做过我就理解了。”所以在设计活动的时候我运用了小猫钓鱼的直观教具,帮助幼儿理解角色形象和活动内容;中班幼儿开始有了接受任务的意识,对事物的理解能力逐渐增强,能独立表述生活中的各种事物,所以讲述故事后安排进行角色扮演的游戏,激发幼儿参与活动的兴趣,使幼儿充分理解三心二意和一心一意的内涵,在游戏中锻炼幼儿的语言表达和讲述能力。

  三、说活动方法

  在充分了解了教材和幼儿情况的基础上,教师在活动中需要运用符合幼儿特点的活动方法,下面我将说一下活动方法的运用,孟子说过,教亦多术,在活动中我们要充分发挥幼儿的主体地位和教师的主导作用,所以此次活动我将采用游戏法,游戏是幼儿的基本活动,最符合幼儿的心理特点和需要,运用游戏法可以让幼儿在玩中学,学中玩,在轻松愉快的氛围中学习语词和锻炼表达、交流能力;同时,配以视听讲结合和谈话法,在看图、听故事和说想法的过程中让幼儿理解故事,并能大胆的讲述故事,发展幼儿的语言表达能力和交流能力。

  四、说活动准备

  讲过了活动方法之后,在进行活动的时候我们需要相应的教具和学具,下面我将从物质和经验两方面来说一下我的活动准备,具体形象思维是幼儿思维的典型方式,借助事物的具体形象,可以更好的帮助幼儿理解故事的人物和情节,所以我准备了小猫钓鱼的故事挂图,更好的帮助幼儿理解故事人物和内容;众所周知游戏是幼儿园活动的基本形式,根据这一特点,我准备了小猫、猫妈妈、蜻蜓、蝴蝶等的头饰和背景音乐,方便幼儿进行游戏时更好的代入角色。除了物质准备,我还有相应的经验上的`准备,中班的孩子已经学过一些小动物的习性,所以在上这次活动前我会让幼儿学习小猫喜欢吃鱼这样习性,丰富幼儿的感知和更好的理解故事。

  五、说活动过程

  活动过程是幼儿园活动最重要的一环,以上的熟悉教材内容、了解幼儿情况、相关活动准备都是为活动过程做铺垫,正如《纲要》中指出:“幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验,尊重他们身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展。”因此我设计了如下活动过程。

  好的开始是成功的一半,在开始的时候一定要引起孩子的兴趣,我会用魔术导入,激发兴趣“小朋友们,老师给大家带来了一个好朋友,但是它非常的害羞,藏在了我的小盒子里,到底他是谁呢?我请一个小朋友来看看,千万别说哦,它是谁呢?当当当当!它就是我们的好朋友,小猫咪,你们知道小猫咪喜欢吃什么吗?对,是鱼,今天猫妈妈和小猫咪一起去钓鱼,在钓鱼的过程中发生了好多有趣事情?你们想知道么?我们一起来看一看吧。

  对于基本环节方面,我将进行故事课程讲述的四步走:

  1、初步感知作品内容

  2、理解体验作品经验

  3、迁移内化作品经验

  4、想象创编故事作品

  (1)初步感知故事内容。我会一边播放伴奏音乐,一边生动有感情地讲述故事。故事第一遍讲完后,我会提出问题:故事中有哪些小动物?都有谁飞来了?小猫咪的表现是什么?帮助幼儿掌握故事大意。

  (2)理解体验故事经验。通过幻灯片和录音,第二遍讲述故事,要求幼儿体验并模仿故事中出现的声音。通过提出思考性问题,帮助幼儿理解故事主题。如:小猫为什么一开始没有钓到鱼?后来怎样钓到鱼的?正如《纲要》中指出幼儿的语言能力是在表达和交流中发展起来的,通过提问可以帮助幼儿更好的表达自己的想法。

  (3)迁移故事经验,在假设性提问的引导下迁移作品经验,“小朋友们,你们做事情的时候是什么样的?和开始时候的小猫一样,还是和后来的小猫一样?”引导幼儿大胆发言,敢在集体面前表达自己,这一环节也会更好的突出活动的重点

  (4)想象创编故事。为了更好的突出我的活动重点,我会让幼儿表演或讲述故事,进行大胆的艺术想象和创造。我会这样提问引导幼儿续编故事:“小朋友想一想,蝴蝶飞来后,谁又来了?”“小猫又是怎么做的?”等,引导幼儿在理解故事的基础上,大胆的续编或创编故事。

  为了使幼儿在轻松愉快的氛围中结束本次活动,我采用了自然结束的方法进行结束部分,有利于幼儿巩固所学知识,在游戏的状态下结束本次活动。那小朋友们表演的都很棒,我们下次再来表演区进行表演吧。

  六、说活动延伸

  活动基本过程结束了,但是每次活动不是孤立存在的,虽然在幼儿园的教育教学中,我们不强调教授系统的知识和技能,但强调幼儿发展的整合性、延续性,强调培养完整的儿童。从这个角度来讲,幼儿园教育教学是一个整体,一日活动的各个部分应相互联系,更好地把前一个活动和后续活动连接起来。所以此次活动后,我会引导幼儿进行小猫钓鱼的绘画活动,更好的帮助幼儿进行理解故事。

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