大班社会活动《长大了干什么》说课稿

时间:2022-05-10 13:20:13 说课稿 我要投稿
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大班社会活动《长大了干什么》说课稿(精选6篇)

  在教学工作者开展教学活动前,时常需要编写说课稿,借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么什么样的说课稿才是好的呢?以下是小编精心整理的大班社会活动《长大了干什么》说课稿(精选6篇),希望对大家有所帮助。

大班社会活动《长大了干什么》说课稿(精选6篇)

  大班社会活动《长大了干什么》说课稿 篇1

  一、设计意图

  1.教材分析:职业在生活中是到处可见的,与我们有着紧密的关系。每个人都有自己的职业,因此职业这个内容可以选择的活动内容很多,如:勤劳的人们、各种各样的职业等等,今天我选择了大班社会活动《长大了干什么》,主要通过交流、操作、表达的方法来了解生活中的职业。

  2.教育价值:这个活动具有丰富的教育价值,孩子常常会在他人面前说自己的爸爸妈妈是什么职业,这时教师可以抓住教育契机,为幼儿组织专门的活动,让幼儿深入了解爸爸妈妈的职业,从而意识到自己长大了要干什么。活动中幼儿结合已有的经验来讲述大人的职业,可以促进幼儿的表达能力及语言组织能力。

  3.年龄判断:本次活动需要充分的前期准备,需要丰富的经验,大班幼儿的丰富经验正好为本次活动提供了保障。而且活动中需要通过绘画的形式来表达自己的理想职业,大班幼儿的绘画能力逐渐形成,为本次活动奠定了基础,因此我将活动放在大班开展。

  二、教育目标

  根据所选内容,也结合幼儿的年龄特点,在《纲要》精神的引领之下,我从情感、态度、认知、能力、技能五大方面制定了一下三维目标:

  1.了解生活中各种各样的职业,并表达自己的理想职业。

  (知识目标:重点,教师引导幼儿讲述大人的职业,激发幼儿的'表达欲望;也帮助幼儿回顾已有经验,为下面的环节做铺垫。在这里教师还提供了录像,激发幼儿主动学习的兴趣。幼儿的具体形象思维占主体地位,因此录像的播放能够很好的激发幼儿学习的兴趣。)

  2.懂得要努力学习,向往美好的生活,喜欢各种职业。

  (能力、情感目标: 难点,幼儿对于各种职业已经有了一定的了解,而且通过教师的引导,幼儿都了解到自己长大后的理想职业,但是幼儿缺乏要“懂得努力学习,向往美好生活”的意识,所以在每一个环节后教师都有简单的小结,通过小结来帮助幼儿梳理知识,让幼儿懂得努力学习,才会有美好的生活的意识。

  三、教学准备

  我遵循实效性、简约性、重复利用的理念,准备了一下材料:

  1.课前初步了解大人的职业及工作内容。

  2.了解社会上其他职业。

  (活动前了解各类职业是做前期准备,在师幼交流中幼儿可以运用已有经验并用自己的语言来介绍各类职业。)

  3.笔、白纸。(是为了让幼儿运用绘画的方式来记录自己的理想职业,为下面的介绍自己的理想职业做铺垫。)

  4.大人介绍自己职业的录像。(充分的材料可以为幼儿创造一个良好的学习氛围,可以激发幼儿主动学习的欲望及表达欲望。)

  四、教学过程

  每个活动的过程是非常重要的环节,也是教师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程。根据教材的内容和幼儿的接受能力,我把本次活动的分为四部分来完成。

  (一)谈话导入,激发兴趣。

  1.师:你知道你们的爸爸妈妈是做什么工作的吗?他们是怎样工作的呢?

  (活动前以提问的方式来引题可以引起幼儿学习的兴趣,另外,我相信大班幼儿有丰富的经验,他们都知道自己爸爸妈妈的职业,但是对于各类职业是怎样工作的,并不是所有幼儿都能了解的,因此通过第二环节让幼儿深入了解职业的工作内容。)

  (二)观看录像,深入了解各类职业内容。

  1.师:你们爸爸妈妈的职业有很多种,那你们知道他们是怎样工作的吗?

  2.教师小结:你的爸爸是医生,为病人治病;你的妈妈是老师,交给学生知识;你的爸爸是警察,可以抓住坏人,你们的爸爸妈妈真能干。

  (在这一环节中,通过直观教学让幼儿深入了解职业。这里能力较弱的幼儿可以自己组织语言来进行表达;能力较弱幼儿需要教师通过小结的方式来帮助其了解。)

  (三)绘画理想职业,向往美好生活。

  1.同伴交流、师幼交流、集体交流。

  (利用多种形式的交流,帮助幼儿明确目的,引导幼儿绘画自己理想中的职业。)

  2.幼儿绘画理想职业,教师巡回指导。(关注个体差异,帮助能力较弱幼儿。)

  3.作品展示,再次交流理想。

  (作品的展示可以激发幼儿的自豪感,在幼儿讲述中可以促进幼儿的语言表达能力。这里教师会选择特别的职业,请这些幼儿进行介绍。)

  4.教师小结。

  (当幼儿介绍完自己理想的职业后,教师引导幼儿说说怎样才能完成理想,引导幼儿懂得要努力学习,听大人和老师的话,做一个好孩子,学习更多的本领才能实现自己的理想,拥有自己的理想职业。)

  (四)活动延伸。

  将幼儿的理想职业张贴在区域角中,可以让幼儿在区角活动时向同伴介绍自己的职业,从而促进幼儿的交流能力及语言表达能力;引导幼儿懂得要好好学习,向往美好的生活。

  五、结束部分

  1.效果预测:通过这样的设计,我相信基本能完成所设定的教学目标,幼儿一定能在轻松、愉快的氛围中得到发展。

  2.亮点介绍:活动中我充分以幼儿为主体,而且从谈话导入,激发兴趣——观看录像,深入了解各类职业内容——绘画理想职业,向往美好生活——活动延伸四大环节来开展活动,其环节清晰、层层递进、环环相扣,能促进幼儿多方面的发展。

  大班社会活动《长大了干什么》说课稿 篇2

各位领导、各位老师:

  今天我说课的题目是大班主题活动《我长大了》,这是二级主题《人在变》中的一个活动。

  一、说教材

  1、教材来源:在一次常规的身高体重测查后,我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展示,引起了小朋友对自己成长的关注,渴望知道自己小时候的故事。为此,我设计了这个主题系列活动,一方面满足孩子们的心理需要,促进自我意识的发展;另一方面让孩子了解长辈对自己的关怀、爱护,改善孩子只会享受长辈对自己的爱,而不懂得会报的心理状态。纲要中要求:应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”我认为选择此教材有一定的阶段性和必要性,它符合《纲要》的精神:“教育活动内容既适合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验和视野……”

  2、目标定位:根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布鲁纳的《教育目标分类学》为依据,确立了认知、能力、情感等方面的目标,融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。

  目标为:

  (1)通过各种方法引导幼儿发现自己的成长与变化。

  (2)激发幼儿欣赏自己的成长,展示自己的能力,树立自信心。

  (3)乐于与同伴交流、分享自己成长的快乐。

  (4)让幼儿尝试制作个人成长册,发展幼儿的精细动作。

  (5)让幼儿体会父母的辛苦、关心,增进亲子之情。

  根据目标,我把活动重点定位于:感受“我长大了”,主要是发现自己成长与变化。通过观察、比较小时候的照片和用品、播放录像、交流分享、展示自己,使活动得到深化。活动的难点是:根据人的.成长过程进行排序、制作个人成长册,主要是通过自主操作,在动手的过程中培养手部肌肉的灵活性和提高排序的能力,对自己的成长充满了期待。在目标定位上,树立了目标的整合观、科学观、系统观,各领域内容有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏中。因此,我作了以下活动准备:

  (1)空间准备:幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上,桌椅呈同字型便于评价和集中。

  (2)物质准备:“人的成长过程”图片,卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干,已制作本领树的树干,小时候的录像(或小中班在园的录像),胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像。

  (3)知识准备:幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事,观察各个阶段自己成长的照片,熟悉人物主要特征。

  二、说教法:

  《纲要》指出:“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”因此,本次活动采用适宜的方法组织教学,主要有:

  1、情景教学法:本次活动通过环境的刺激,让幼儿寻找、辨认同伴小时候的照片,引发了幼儿的好奇心,吸引幼儿参与到活动中来。

  2、演示法:通过电教手段、多媒体动画“小时候的录像(或小中班在园的录像),胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像”,让幼儿对自己的成长有一个全新的认识,在这一个过程中,现代教学的辅助手段的运用发挥了传统手段不可代替的功能,使理解和认识更透彻。

  3、操作法:本次活动用了两次操作活动,第一次让幼儿看一看、试一试、比一比,通过观察比较(小时候与现在)获得了最直接的经验,并在交流操作的过程中增进了对自己和他人的了解;第二次分组操作把自己获得的经验再一次深化,通过制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期盼,体验成长的快乐。

  三、说学法:

  以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加探究活动,不仅提高、锻炼了能力,更升华了情感。本次活动采用的学法有:

  1、多通道参与法:《纲要》科学领域目标明确指出:“能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达,交流探索的过程和结果。”

  活动中,我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参与,不知不觉对自己的成长发生了兴趣。

  2、交流讨论法:当幼儿对自己成长有一定的感受时,让他们互相交流自己的看法,讲述自己的故事,讨论自己的成长,不仅让幼儿分享快乐,达到生生互动,而且能提高幼儿的语言表达能力。

  3、展示法:让幼儿展示自己的本领,发挥了幼儿的主体作用,每个幼儿都获得了表现自我的机会,并对自己的成长充满了期待。

  4、尝试法:陶行知说过“做中教,做中学,做中求进步”。在活动中让幼儿制作、排序、布置“本领树”,幼儿的思维更加灵活,各种能力得到锻炼,拓展了知识面。

  与此同时,我还通过幼儿间的互补学习,师幼合作共长的方法,表达着各自丰富的、多样性的认识,体现着“以幼儿发展为本”的理念。

  四、说教学程序:

  我采用环环相扣组织此活动程序,活动流程为:

  激发兴趣——自由探索——积累经验——交流体验——展示自己——操作表现——分享快乐

  1、激发兴趣:“兴趣是最好的老师”。活动开始,以活动室环境的变化引发幼儿对小时候用品的兴趣。

  2、自由探索(欣赏小时候的照片和用品):根据幼儿好奇、好动的特点,让幼儿猜照片“照片上的人是谁?一起议论为什么猜不着?从而发现小朋友的变化。看一看、试一试、比一比,真实地感受自己长大了。在这一过程幼儿的经验是浅显的,我就通过集中让幼儿互相议论的方法:现在与小时候比,自己有什么变化?引导幼儿从更多的方面有目的进行比较,目标一得到了体现。

  3、观看录像,积累经验:幼儿对自己是从哪里来的、是怎样长大的,充满了好奇。通过观看录像把幼儿带到了神秘的生命起源时刻,他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母养育的艰辛,增进了对父母的感情,目标五得到了体现。

  4、交流体验(回忆童年趣事):让幼儿讲述自己小时候的趣事,鼓励幼儿积极参与,与同伴交流、分享自己成长的快乐,目标三得到体现。

  5、展示自己:幼儿分组自由交流、展示自己的本领,同时又让幼儿有互相学习、感受别人长处的机会,并在适当的时候请个别孩子在集体面前进行展示,树立自信心,目标二也得到了体现。

  6、操作表现:为了让幼儿进一步感受自己的成长、了解成长的过程,我让幼儿分组操作,一组制作“成长变化图”——我小时候是这个样子——我现在是这个样子——我将来会变成这个样子——请幼儿画一张自己将来的画像。一组排序:请幼儿给人的成长过程图片排序,表现人是怎样变化的?一组幼儿在每片树叶上画一件自己会做的事情,然后贴在树上。让幼儿自主选择,有领域的整合,目标四得到了体现。

  7、分享快乐:这是活动的延伸,《纲要》指出“为幼儿展示自己作品的条件,引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。”幼儿在这一环节把自己的作品介绍给同伴,愉悦的情感得到极大的满足,很有成就感。

  大班社会活动《长大了干什么》说课稿 篇3

  教学目标分析:

  通过教学,引导学生感受生活的丰富多彩,体验成长的乐趣,感受成长地快乐,激发学生对父母的爱,让学生放飞自己的愿望,并为自己愿望地实现而努力。要求学生做到自己的事情自己做,不让父母操心,并能帮助父母做力所能及的家务活,学习做不会做的事情。还应该让学生掌握一些基本的自理劳动技能和家务劳动技能,逐步培养学生独立的能力。

  设计理念:

  《品德与生活课程标准》指出:“只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感、真实的道德体验和道德认识。”就是将学生的学习过程作为一个情感的体验过程,使外部的道德意识等深入到学生的内心深处,激发学生的内在需要,从而内化为良好的品格。《我长大了》,它强调了“我”在家庭中的主体意识,既享受家庭温暖,又要为家庭幸福做力所能及的事。然而现代家庭的孩子并不缺乏父母长辈的关爱,缺乏的是“小皇帝”、“小公主”们对自己在家庭中角色意识和应该承担的责任与义务的认识。他们只知道享受的舒心,而不懂得给予的快乐。故而我在教学活动时用情感去唤醒学生,用知识去启迪学生,用技能去武装学生,让他们真正成为家庭中的主人。我先通过学生自身入手,从学生小时候的长相与现在的长相作对比,引入学生感觉自己长大了,然后设计问题:你们除了身体上的变化,老师相信你们还学到了许多本领,来介绍一下。最后设计了小猪胖胖这一角色作为主线,从他开始不想长大给我写的信入手,从学生的介绍中让小猪胖胖也感到了成长地快乐,使其最后也喜欢长大,这样的变化过程,再最后一步就是放飞学生的希望。这样,我根据新课标提出的“通过多种教学活动,帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯。倡导学生的主动参与,强调寓教育于活动之中”的要求,努力使教学进入生活,贴近生活,创设开放、互动、活泼的教学情景,营造自由、民主、愉悦的课堂气氛,给学生充分参与的机会。让学生能够生动、活泼、主动地学习,身心健康地成长。

  教材流程:

  一、猜猜我是谁。

  先通过学生自身入手,从学生小时候的`长相与现在的长相作对比,引入学生感觉自己长大了。

  二、让学生感觉长大真好。

  设计了小猪胖胖这一角色作为主线,从他开始不想长大给我写的信入手,从学生的介绍,交流,活动中让小猪胖胖也感到了成长地快乐,使其最后也喜欢长大。并且把孝敬教育融入其活动中。

  三、放飞愿望。

  教师对小朋友提出希望,你对自己长大还有什么愿望吗?并且还出示了一个句式,让学生先互相同桌说说,目的是来带动比较后进的学生,再互相交流。

  四、总结。

  老师真心祝愿小朋友们快快长大,本领越来越高,早日实现自己的愿望。最后,让我们再一次欢呼:我长大了!

  教后反思:

  我在教《我长大了》一课时,力求创设各种情景,让儿童通过展示、交流、合作等教学活动感受自身的成长,觉察到自身各方面的发展,珍视童年生活的价值,体验成长的快乐,本课注重心情体验,特别是感受自己成长的快乐。课一开始,我设计的是“猜猜我是谁”猜照片活动,这一活动来源于学生真实的生活,有利于拉近学生的距离,引起学生兴趣,让学生初步体验成长的乐趣,为进一步展开教学作好铺垫。紧接着,我又塑造了小猪胖胖这一卡通形象,借助它,创设情境,让学生感受自身的成长,引发长大的思考,通过对小猪胖胖的劝说,既能感受生活的丰富多彩,锻炼生活能力,体验长大的快乐;又通过角色理解,表演等活动,激发起学生关心、体贴家人的意识和行为,提高生活自理能力。在对小猪的劝说过程中,始终把学生摆在课堂的重心,由学生的劝说随机展开教学,体现了课堂的灵活性,学生的主体性。最后,由“你对自己长大了还有什么愿望吗?”一问让学生从体验成长快乐为长大以后的美丽憧憬,体会心中有愿望的美好感受,希望学生通过本堂课的学习,能放飞自己心中的愿望,并以自己的愿望作为动力,来促进孩子努力实现。

  值得思考的是:

  1、课前教师应更深入地了解学生,调查学生最引以为荣的长大事例,以便在课堂中进行有针对性的指导,在整堂课中,不能一味只感受成长的快乐,教师更应注重方法的引导,比如:怎样更好地照顾父母,比如:哪些是二年级学生应该掌握的事,等等。这样更能激发学生主动性。

  2、课本上的知识讲到地比较少,主要是根据学生的实际灵活多变了,应该把课本的插图融入教学中去,把学生的实际与课本内容相联系。这样更能体现课堂与教学内容的完整性。

  大班社会活动《长大了干什么》说课稿 篇4

  说教材:

  《纲要》中提出社会领域的目标是培养幼儿的社会性,引导幼儿对周围的事物或现象感兴趣,并能利用多种形式积极探索。“我长大了”让幼儿从自身的变化来进行观察认知,体味长大的快乐。中班幼儿还处于直观形象思维阶段,抽象思维初步萌芽,聚合能力、发散思维、评价能力都较弱。根据《纲要》《指南》的精神和中班幼儿的认知特点,以布鲁姆的教育目标分类学理论为依据,将本次活动目标设为以下:

  说目标:

  1、认知目标:了解自己在身体、能力方面的变化,理解成长的初浅意义。

  2、能力目标:能积极运用观察、比较等方法参与活动。

  3、情感目标:激发期盼长大愿意学习更多本领的情感。

  说重难点:

  根据中班幼儿的特点:目标1为重点,目标3为难点。

  说准备:

  1、环境上的创设

  苏霍姆林斯基说过:“无论是种植花草树木,还是悬挂图片、标语,或是利用墙报,我们都将从审美的高度深入规划,以便挖掘其潜移默化的育人功能,并最终连学校的墙壁也说话”因此,在主题墙的创设中,布置一些幼儿小时候使用的物品、衣物,小时候的照片,和在小班参加一些活动的照片,帮助幼儿生活经验的回忆和积累。

  2、物质准备:

  (1)、发挥家长资源,准备孩子小时候的衣物、鞋袜等。

  (2)、PPT,多媒体课件的运用可以更直观形象地感知长大的过程。

  (3)、操作材料

  说教法:

  1、游戏激趣法。游戏教学是幼儿园教学活动中最基本的'形式,也是孩子们喜爱的活动形式,因此在活动中,通过“猜猜他是谁”让孩子乐学、愿学。

  2、直观演示法。具体形象思维是3―6岁幼儿的主要思维形式,夸美纽斯在《大教学论》中指出:“一切知识都是从感官开始的。”采用PPT进行直观演示孩子从小到大的照片,将一个动态的成长过程以简明、可感的方式展示出来。

  3、操作法。皮亚杰认为:“活动是认识的基础,智慧从动作开始。”让幼儿在操作中,自己穿穿小时候的衣服,在亲手体验中感悟自己身体上的长大,在操作中进行排序等,让幼儿在操作中巩固新知。

  4、谈话交流法:中班孩子受认知水平和经验水平的限制,对于事物的认知所获得的经验往往零散的,通过师幼交流、幼幼交流让幼儿对事物的认识更加全面,也便于老师了解孩子的真实意图,促进幼儿之间的相互了解、相互学习。

  说学法:

  1、观察学习法。幼儿在活动中观察自己、观察别人,促进知识的内化。

  2、分享式学习法。谈话交流的过程其实就是分享学习的过程。

  3、多感官司学习法。教育心理学家认为:“学习者同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效的掌握学习对象。”在活动中,幼儿看看、穿穿、说说、做做,更能激发幼儿对长大的期盼。

  说活动过程:

  在本节活动中,遵循教师是幼儿活动的引导者、合作者、支持者的原则,循序渐进、环环相扣,以游戏激趣――直观感知――交流讨论――操作实践的方式,让孩子在玩中学,做中学。

  一、游戏激趣“猜猜我是谁”

  用照片导入,他是我们班的哪位小朋友?

  先开始请幼儿辨别较容易的,再辨别变化较大的,请幼儿将照片与真人进行对比观察。

  小结:我们现在长大了,和以前不一样了。

  设计意图:通过幼儿自己小时候的照片,激发幼儿探究的兴趣,通过照片和真人的对比,引出“长大”一词,给幼儿以直观、可感的视觉感受。

  二、直观感知自身的长大。

  1、感知身体上的长大。

  出示幼儿小时候的衣服、鞋袜等,进行操作练习。

  让幼儿将自己小时候穿过的衣服,用过的东西,在一起操作、观察、交流。

  教师小结:请一幼儿示范穿小时候的衣服,给大家展示。身体长大了,衣服穿不下了。

  2、感知能力上的长大。

  播放一段幼儿小时候和长大后的录像,进行对比观察,让幼儿感知自己学会了更多的本领。

  3、教师进行总结,以一位幼儿从小到大的照片以幻灯片的形式播放,教师用饱含感情的语言配背景音乐,讲述幼儿的成长过程,让幼儿在视听结合中,感受长大的快乐,体味生命的奇妙,运用情感上的煊染,调动孩子的激情,为孩子在下面的活动中萌发说一说的愿望。

  三、交流讨论:你们还会长大吗?长大了想干什么?

  教师通过提问帮助幼儿建构表达的框架,让幼儿抓住表述的要点,进行交流讲述,老师要适时进行间接指导和个别指导,发挥幼儿主体,教师主导的作用,帮助幼儿用完整语言,清楚表述。

  四、集体操作活动,根据幼儿的最近发展区原则,进行分组操作活动。

  1、小宝宝排排队 将一位幼儿不同时期典型照片进行排序。

  2、我需要的东西 将不同实物图片发别粘贴在婴儿和中班幼儿的旁边。

  分组操作活动让幼儿在说说做做中,进一步感知长大,同时分组活动,让每个幼儿都能在原有的水平上有所发展提高。

  五、音乐活动“你别说我小”中,进行表演,结束活动。

  在动静结合的原则下,让幼儿在音乐中感受长大的自豪。《纲要》中指出“幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等,是其社会学习的重要途径”,通过表演让幼儿从情感上悦纳自我,享受成长的快乐。

  活动延伸:

  在区域活动中投放活动中的材料,让幼儿的区域活动中去画一画长大后的自己,给成长的自己排一排,和同伴之间相互交流长大过程中的快乐瞬间。

  《纲要》指出社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中,要创设一个能使幼儿感受到被接纳、关爱和支持的良好环境。所以在区域活动中,也是幼儿学习发展的重要平台。

  备注:老师既扮演妈妈,又扮演爷爷、外婆。

  大班社会活动《长大了干什么》说课稿 篇5

  一、教材分析

  《我长大了一岁》是六年制小学语文第一册第十七单元中的一首诗歌,这首诗歌内容浅近,贴近学生生活。作者通过具体的事例说明我长大了。诗歌从不再捕捉小鸟、不再欺负小弟小妹、能做大孩子做的事情三个方面说明我长大了。从而使学生理解成长的关键产在外表,而是要懂事,要关心他人,承担责任。

  诗歌共分三个小节。

  第一小节主要讲了丁丁对小鸟说的话,表示我再也不捉小鸟了,说明我长大了一岁。第二小节主要讲了丁丁对小弟小妹说的话,表示我再也不欺负小弟小妹了,说明我长大了一岁。第三小节讲了丁丁对爸爸、妈妈说的话,表示我要学会大孩子做的许多事情,说明我长大了一岁。

  二、说教学目标

  1、认识生字13个,并进行渗透性识字,学会写9个汉字。用“觉得”口头造句。

  2、理解“成长”的含义,为自己的进步而高兴,懂得要从承担责任、自我负责、关心他人等方面努力,使自己快快成长起来。

  3、能实事求是地、诚恳地赞美同学的优点,感谢同学的鼓励。

  4、背诵诗歌《我长大了一岁》。

  5、能按照诗歌的样子再编了段,最后一句是“我长大了一岁”。

  三、说教学难点

  本课的`教学重点是抓住诗歌中的事例,体会“我长大了”的真正含义,难点是结合生活实际理解怎样才算是长大了,写字也是本课学习的难点,需要逐一剖析,使学生掌握。

  四、说教学方法

  语文教学应充分体现语文学科的特点,语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,尊重学生在学习过程中的独特体验。全面提高学生的语文素养。在教学诗歌这首诗歌时,采用以学定教的方法,启发学生自读自悟,安排质疑,激发学生主动探究的兴趣,采用多种教学手段,设置教学情景,为发挥学生的主动性创造在利条件,使学生主动参与到探究的学习过程中,培养学生的创新意识。引导学生运用“读—思—说—读”的学习方法,逐个小节学习诗歌,通过学生质疑,解决难解决的问题。培养学生发现问题,解决问题的能力。采用自学、讨论的形式,培养学生的自主学习和小组合作学习的能力。

  五、说教学过程

  (一)启发谈话,导入课题

  1、在一年级二班这个大家庭里,你和许多同学都成了好朋友。提问学生:你最喜欢的同学是谁?你喜欢他什么?

  2、在小组内说说你的同桌有什么优点?你为什么喜欢他?

  3、我们从幼儿园升到一年级,从背上书包上一年级的第一天起,都觉得自己好象得突然长大了。今天我们来学习一首诗歌《我长大了一岁》。

  (二)让学生自读诗歌,认读生字。

  1、学生自己读诗歌,画出不认识的生字到诗歌下面的生字表里或查字表里去查。引导学生自己借助拼音来认识生字。

  2、学生在小组内互相读诗歌,不认识的字可以问一下同桌。小组内互相帮助,在最短的时间内把生字认识。

  3、请个别同学起来读诗歌,其它同学认真听,听了以后对其读得情况进行评价。

  教师给予引导:这位同学有没有读错的地方?谁帮助他纠正一下?你认为他读得怎么样?

  六、说板书

  不捉小鸟

  不欺负弟妹 我长大了一岁

  会做大孩子做的事

  大班社会活动《长大了干什么》说课稿 篇6

  一、说教材

  本节教材是本课的第一框,开篇避开“自律”主题,通过《你已经长大了》短文导入,引发学生思考,突出长大“不应该逃避责任,不懂就去学,不会就去问,要学会自我教育”。

  二、说学情

  七年级学生是刚进入初中学习的学生,前一课学生学习了《新天地新感觉》,对全新的初中生活有了初步的认识,本课是在前一课的基础上,进一步明确自己长大了。

  三、说教法

  以“小组合作讨论式”教学为主,让学生自主构建学习讨论小组进行讨论,老师给予适当引导。

  四、说学法

  每个学生参与一个小组的学习讨论,通过阅读课本短文,体验长大带来的酸甜苦辣,思考长大意味着能够承担责任,学会自我控制,抵御种种诱惑等。

  五、说教学过程

  1、回忆前一课《新天地新感觉》学习内容,回味长大的经历,引入新课。

  2、让学生分组,阅读课本内容陈志刚和魏曼云的'话,在小组内讨论交流以下问题:

  ①作者对长大怎样认识?

  ②你怎样看待长大?

  ③你认为自己长大了吗?

  3、在小组讨论交流的基础上,选出代表讲述自己长大的经历,告诉大家自己对长大的理解。

  4、感悟角,欣赏《我真的已经长大了》,感受作者对长大的理解,认识到长大不仅是身体的长高,年龄的增长,更多体现在自立自强,尊重理解他人,主动承担责任。

  5、小结

  通过本课学生,同学们都知道自己长大了,这就意味着我们要学会自我教育,关注自己每天有没有进步,劝戒青少年不要在心灵上拒绝长大。要自立自强,尊重理解他人,主动承担责任。

  六、说板书设计

  我长大了

  从小学生到初中生

  从少先队员到向共青团组织靠拢

  能底气十足地表达自己的想法

  大人们惊异的眼神

  小孩子们羡慕样子

  自我约束

  控制自己的情绪

  自己的事自己做

  对自己言行负责

  承担更多的责任

  七、教学反思

  1、本课教学基本完成了教学任务,学生都知道自已真的长大了。

  2、由于学生初步涉及自主讨论式学习方法,部分学生不知道如何讨论学习,今后要加强这方面的训练。

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