幼儿园大班语言《小蜡笔》说课稿
作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。说课稿应该怎么写呢？下面是小编整理的幼儿园大班语言《小蜡笔》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
幼儿园大班语言《小蜡笔》说课稿 1
一、说教材
幼儿园教育指导《纲要》指出：幼儿园语言教育要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。《小蜡笔》这个文学活动选自幼儿园和谐发展课程大班上学期。这首儿歌选用孩子们所熟悉和喜爱的小蜡笔，通过描述用途，为我们勾勒出一幅色彩优美的画面，儿歌的第一、二、三、四六句押韵，儿歌主要采用"我用×色画××"的句式结构，不仅有利于幼儿朗诵、学习和理解，而且有利于幼儿仿编。特别是重点描写彩色小蜡笔的用途这个段落，贴近于幼儿生活，富有童趣，孩子们通过这个作品感受家乡的美好，萌发热爱祖国的情感，因此，我觉得《小蜡笔》既适合大班幼儿年龄特点，又符合幼儿现实需要，是一篇很好的文学作品。
二、说教学目标
《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出："发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。"以及"要鼓励幼儿大胆，清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力，根据这一目标和要求，我从情感、能力、认知三方面制定了本次活动的目标：
1、在欣赏、讨论、朗诵、创编等活动中，感受家乡的美好，萌发热爱祖国的情感。
2、理解儿歌内容，能大胆表达自己的想法和感受。
3、会有感情地朗诵儿歌，并用"我用×颜色画××"的句式仿编儿歌，丰富词汇"五颜六色"
三、说重难点
大班幼儿的理解能力有限，有的孩子也不太会把自己的情感融入到活动中，因此我把这次活动的重点定为理解儿歌内容，并有感情地朗诵儿歌。
在能理解和朗诵这个重点突破后，我觉得大班的幼儿应尝试根据原有的儿歌结构仿编儿歌，因此我将本次活动的难点定在了能用"我用×颜色画××"的'句式仿编儿歌。
四、说活动准备
我为了更好地服务于本次活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作
我准备了课件、音乐、大白纸、小蜡笔。
五、说教法
教育心理学认为："学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道能更准确有效地掌握学习对象"，根据幼儿的实际情况，本次活动我运用了演示法、提问法、赏识激励法等
多媒体演示法：课件形象逼真，深受幼儿的喜爱，符合幼儿的认知特点，让幼儿对儿歌有初步的感知和理解。
提问法：引导性启发式的互动提问，既启发幼儿思维，又能让幼儿大胆表达自己的想法和感受，这也是解决活动难点的有效方法。
赏识激励法：教师及时用语言、眼神鼓励，支持幼儿大胆交流表达。
六、说学法
整个活动我以幼儿为主体，遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松愉悦氛围中掌握了活动重难点，在活动中，幼儿运用了以下学习方法。
1、观察法：幼儿通过观看课件，直接感知理解儿歌内容。
2、讨论谈话法：幼儿在讨论，谈话中能大胆地说出自己的理解和看法，是幼儿语言发展的一个最好时机。
3、体验法：幼儿在体验儿歌所表达的情感中无形中增加了对这首儿歌更好的理解。
七、说活动程序
结合幼儿年龄特点和活动目标，我设计了以下几个环节。
一、出示蜡笔，导入活动，激发幼儿兴趣。
二、初步感知儿歌，理解儿歌内容。
1、教师完整朗诵儿歌。
提问：儿歌的名字是什么？儿歌里面说了些什么？
2、幼儿欣赏课件，理解儿歌内容。
提问：儿歌里说蜡笔有哪些颜色？蜡笔是五颜六色的，五颜六色是什么意思呢？儿歌里面用小蜡笔画了什么？
三、学会朗诵儿歌
1、引导幼儿跟课件朗诵儿歌一遍。
2、教师带读儿歌一遍。
3、幼儿分组朗诵儿歌。
四、仿编儿歌并大胆表演
师：如果是你，你会用什么颜色的蜡笔画出什么来表达对祖国的热爱？
1、教师示范仿编儿歌。
2、幼儿大胆仿编，教师记录幼儿仿编的儿歌。
3、带领幼儿完整地朗诵一遍仿编的儿歌。
五、在《祖国祖国我爱你》的音乐声中结束活动。
幼儿园大班语言《小蜡笔》说课稿 2
一、说教材与目标
《小蜡笔》是一首富有童真童趣的诗歌，它以蜡笔的色彩为线索，通过拟人化的手法，描绘出蜡笔为大自然增添了各种色彩，从而抒发幼儿热爱大自然的情感。诗歌语言简练、明了，贴近幼儿生活，易于幼儿理解。
根据大班幼儿的年龄特点及语言发展水平，我确定了以下教学目标：
认知目标：引导幼儿在理解诗歌内容的基础上学习朗诵，感受诗歌的语言美、意境美。
能力目标：发展幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
情感目标：激发幼儿对诗歌的.兴趣，培养幼儿热爱大自然的情感。
二、说教学重点与难点
教学重点：引导幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的语言美和意境美。
教学难点：在理解诗歌的基础上，发展幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
三、说教学准备
为了更好地完成教学目标，我做了以下教学准备：
教具准备：自制教学课件、蜡笔实物。
学具准备：幼儿人手一份蜡笔、绘画纸。
四、说教学方法
在本次教学中，我主要采用了以下教学方法：
直观教学法：通过展示蜡笔实物和教学课件，让幼儿直观地感受蜡笔的色彩美和诗歌的意境美。
启发提问法：通过提问引导幼儿思考，激发幼儿的想象力和语言表达能力。
情境教学法：创设诗歌中的情境，让幼儿在情境中学习诗歌，增强幼儿的情感体验。
五、说教学过程
（一）导入部分
出示蜡笔实物，引导幼儿观察并说出蜡笔的颜色。
谈话导入，激发幼儿兴趣：“这些蜡笔可以干什么呢？”
（二）基本部分
完整欣赏诗歌，初步感受诗歌的语言美和意境美。
（1）教师配乐朗诵诗歌，幼儿认真倾听。
（2）提问：“诗歌里说了什么？”引导幼儿用诗歌里的语言回答。
分段学习诗歌，深入理解诗歌内容。
（1）学习第一段：引导幼儿理解小蜡笔能够画什么。提问：“小蜡笔可以画什么？”“它是怎么画的？”出示教学课件，帮助幼儿理解诗歌内容。
（2）学习第二段：引导幼儿理解小蜡笔的作用。提问：“小蜡笔画了什么？”“这些东西有什么作用？”引导幼儿用诗歌里的语言回答。
完整朗诵诗歌，感受诗歌的语言美和意境美。
（1）教师带领幼儿一起朗诵诗歌。
（2）引导幼儿边朗诵边做动作，增强幼儿的情感体验。
（三）结束部分
引导幼儿用蜡笔在纸上绘画，并尝试用诗歌的语言描述自己的作品。
展示幼儿作品，让幼儿互相欣赏并交流自己的创作灵感。
六、说教学反思
在本次教学中，我通过直观教学法、启发提问法和情境教学法等多种教学方法，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习了《小蜡笔》这首诗歌。在教学过程中，我注重引导幼儿观察、思考和表达，让幼儿在理解诗歌的基础上发展了观察力、想象力和语言表达能力。同时，我也注重培养幼儿的情感体验，让幼儿在欣赏诗歌的过程中感受到大自然的美丽和神奇。然而，在教学过程中也存在一些不足之处，如部分幼儿对诗歌的理解还不够深入，需要在今后的教学中进一步加强引导和启发。
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