关于幼儿园中班说课稿锦集六篇
作为一名优秀的教育工作者,可能需要进行说课稿编写工作,是说课取得成功的前提。那么什么样的说课稿才是好的呢?下面是小编帮大家整理的幼儿园中班说课稿6篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
幼儿园中班说课稿 篇1
一、说教材
《纲要》指出:要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿对作品的体验。那散文拟人化富有人情味的语言风格会给幼儿清楚明了的记忆和想象线索,便于幼儿理解和感受,能够充分发挥幼儿的想象力。符合中班幼儿的学习特点,可以很好地为幼儿所接受。那根据中班幼儿认知水平和心理发展特点,4--5随幼儿理解能力还不是很好,注意力常常受兴趣的影响和支配,所以需要教师利用各种手段,恰当、巧妙的引导幼儿理解文学作品内容;还应注重培养幼儿认真倾听的习惯;因此我根据幼儿的需求及年龄特点,特地选取了本次散文内容《落叶》;那散文《落叶》它选自幼儿园中班语言教材,这是一首充满儿童情趣的作品,它以生动的童话语言描绘了秋天树叶飘落的景象,散文中充分发挥想象力,将秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的联想,显得具体而又形象。“小树叶由绿变黄,一个个好像穿着金黄色裙子的小姑娘,搀着大树妈妈在秋风中翩翩起舞”这都和幼儿的生活,幼儿的想象紧紧相扣。
一)、说活动目标《纲要》在语言领域中提出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的'想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求,结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平,制定以下目标:
1)、引导幼儿感受散文的美,体验母子亲情交流的愉快。
2)、加深幼儿对树叶从春天到秋天逐渐变黄,最后变成落叶的认识。
3)、帮助幼儿理解新词:“翩翩起物,四面八方,焐焐,惦记,盼望。”1、说活动重点根据目标,我把活动重点定位于:引导幼儿感受散文的美,体验母子亲情交流的愉快。因为本次活动的主要内容就是引导幼儿欣赏、感受散文的美,体验母子亲情交流的愉快,因此重点就定位在了这点目标上;2、说活动难点我将本次活动的难点定为第三个目标:帮助幼儿理解新词:“翩翩起物,四面八方,焐焐,惦记,盼望。”因为通过平时对幼儿的了解,发现幼儿对于这几个新词理解不够,不知道其含义,因此将这点定位难点;这对于幼儿来说是一个挑战;那在这个过程中,我主要通过启发提问、动作表演等方式让幼儿理解并掌握新词,以突破难点。总之,我将积极树立整合观、科学观、力求形成有序的目标运作程式。
二)、说活动准备《纲要》中指出:“尽量提供丰富的可操作材料,为幼儿运用多种感官探索提供条件,也为了使活动呈现出趣味性、综合性、活动性,寓教育与情境游戏之中,我做了如下准备:
1)、物质准备:图片若干张,实物投影仪、大树妈妈头饰1个,小树叶头饰若干个、录音机,一段舒缓的音乐磁带。
2)、知识经验准备:事先引导幼儿了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季节特征。
二、说教法
新《纲要》指出:教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求”形成合作式的师幼互动“,因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料,还挖掘此活动的活动价值,采用适宜的方法组织教学。活动中我运用以下几种教法:
1、直观教学法:本活动为了帮助幼儿熟悉散文内容,加深对作品的理解我采用了直观教学法。当老师在有感情地朗诵散文时,逐段地出示相应的图片。让幼儿通过眼、耳、口等多种感观欣赏作品。
2、启发提问法:在幼儿欣赏了完整的作品后用提问的方式引导幼儿逐句理解并学习新词。如老师提问:“小树叶在春天是什么样子的?夏天又怎么样了?秋天又怎么样?小树叶落不来时,先飘到哪?后飘到哪?像什么?等等此外,我还运用赏识激励法、引导法等;
三、说学法
除以上教法外,我也将引导幼儿用多种方法学习此散文,体验母子亲情交流的愉快。
那新《纲要》指出:应尽量创造条件,让幼儿亲身置于活动当中,体验活动的经验。那在本次活动当中,我将以幼儿围主体,创造条件,让幼儿参加表现活动,因此精选的学法有:
1、动作表演法:本活动中要求幼儿学习新词,为了避免让孩子枯燥地学习理解新词,我将引导孩子通过动作表演加深记忆和理解。如学习翩翩起舞一词时请孩子们用各种优美的舞姿来表现,而表现四面八方时则请孩子们四散站立。
2、游戏法:活动中还要求幼儿能感受散文的美,体验母子亲情交流的愉快,我则采用游戏法,由老师扮演妈妈,小朋友扮演小树叶,在游戏中加深体验。
此外,我还运用了观察法、体验法、讨论法等!
四、说活动过程
流程:交流导入活动--完整欣赏散文--动作表演散文--集体朗诵并表演--迁移作品情感,小结
1、交流导入活动让幼儿俩俩结伴,根据已有的经验交流春夏秋冬的树叶及特征。(这一环节的主要目的是让幼儿能有机会表述自己对于春夏秋冬的认识,并能使教师有一定的了解,并起到导入的作用;这里用到了教法里的引导法,学法里的讨论法等)
2、完整欣赏散文
1)介绍散文名称,有感情地配乐朗诵散文,幼儿第一遍欣赏。
2)第二遍幼儿边看图片边欣赏散文。接着老师提出问题:小树中落下来时先飘到哪?后飘到哪?像什么?它们心里在想什么?最后小树叶又飘到哪?为什么?幼儿根据散文内容进行回答。(这个环节的主要目的是引导幼儿了解散文诗内容,感受散文诗的优美,为幼儿动作表演散文及朗诵散文做好一定基础;这里用到了教法里的直观教学法、启发性提问法、引导法,学法里的观察法、体验法等)
3、动作表演散文通过动作表演学习新词”翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦记、盼望“(这一环节的主要目的是通过动作表演学习新词”翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦记、盼望“,幼儿在这一环节中也能积极参与其中;这里用到了教法里的赏识激励法、引导法,学法里的动作表演法、体验法等)
4、集体朗诵并表演教师扮演大树妈妈,小朋友扮演小树叶,体验小树叶快乐的情绪和爱妈妈的情感。在表演过程中着重引导幼儿用抱一抱、亲一亲、看一看等动作表现母子相亲相爱的情感。(这一环节的主要目的是让幼儿学习本首散文内容,通过朗诵体验其中的韵味,并通过表演再次深入的体验母子亲情交流的愉快;这里用到了教法里的直观教学法、引导法,学法里的游戏法、体验法等)
5、迁移作品情感,小结1)通过提问引出谈论话题:小树叶是怎么爱妈妈的?你喜欢自己的妈妈吗?你是怎么关心妈妈的?围绕这样的话题进行自由交谈或到集体面前谈。在幼儿交流时提醒其他幼儿认真倾听,发展语言理解能力。
2)教师小结,结束;(这一环节的主要目的是起到承上启下、拓展的作用,通过迁移作品情感让幼儿也能关心、爱护自己的妈妈,并引导幼儿能认真倾听,发展语言理解能力;这里用到了教法里的赏识激励法、启发性提问法、引导法,学法里的体验法等)五、活动延伸请每个宝宝对妈妈说一句关心的话或做一件事。(这一延伸活动主要是让幼儿真正的去表达自己对妈妈的爱,从中真正的去感受从中的乐趣;)那整个活动都是在轻松愉快的氛围中开展至结束的!
幼儿园中班说课稿 篇2
【说教材】
孔雀是孩子们喜欢的鸟类,他们在电视上、图书中见到过孔雀,而该活动进一步加深幼儿对孔雀的了解。《纲要》中指出:让幼儿感受生活的美,能用自己喜欢的方式表现自己的感受。因此我选择了这一活动,让幼儿大胆地展示自己。我班的幼儿大多数没上过幼儿园,在语言表达能力方面有些欠缺,但他们敢于用动作表现自己。
【说目标】
通过《纲要》的要求及对教材的分析,我制定了以下活动目标:
(1)学习冠形、掌形和孔雀展翅的动作,能随音乐轻柔、优美地进行表演。
(2)了解孔雀的外形特征和生活习性。
(3)产生喜爱孔雀、爱护孔雀的情感。
【活动重、难点】
从活动目标看出本节活动的重难点是:了解孔雀的`外形特征及学习冠形、掌形和孔雀展翅的动作,并随音乐表演。
【活动准备】
根据活动目标我做了以下准备:
活动前准备:让幼儿熟悉歌曲《金孔雀轻轻地跳》的旋律及歌词。
活动准备:
(1)制作的《孔雀》课件。
(2)《孔雀开屏》的录像、歌曲《金孔雀轻轻地跳》的VCD一张。
(3)教师的孔雀服一件。
(4)蜡光纸、即时贴、胶棒、乳胶。
【活动设计】
1、导入活动:以猜谜的形式展开活动,激发幼儿的兴趣,调动他们的积极性。
2、运用课件《孔雀》:让幼儿观察孔雀的外形特征,了解其生活习性以及孔雀的种类。用观察法、讲解法让幼儿了解孔雀,并能积极、大胆地表达出来。
3、播放录像《孔雀开屏》,让幼儿了解孔雀开屏的原因:
(1)一种是孔雀繁殖的季节开屏,吸引雌孔雀,并不是比美。
(2)孔雀开屏是自我保护、防御的本能。
4、让幼儿倾听歌曲《金孔雀轻轻地跳》,感受歌曲的优美。
5、教师示范舞蹈,请幼儿欣赏、感受傣族舞蹈的优美。
6、教师教授冠形、掌形及孔雀展翅的动作。
7、师幼听音乐完整表演。
【活动延伸】
请幼儿用各种材料为孔雀装饰尾巴。
活动效果预测:
通过本节活动的学习幼儿进一步了解了孔雀的外形特征及生活习性,并会用肢体语言表现孔雀。
幼儿园中班说课稿 篇3
一、设计意图
各位老师好,我是12级学前8班的xx,今天我带来的说课内容是中班美术活动《美丽的纸杯花》。先说说我的设计意图:一天,一个小朋友带来了舅舅结婚专门定制的大红色的一次性纸杯,这让我想起了纸杯花。中班孩子年龄较小,动手能力不强。而纸杯花不但美观漂亮而且简单易学,非常适合中班孩子学习。并且《纲要》艺术领域中指出:“应指导孩子利用身边的废旧材料制作玩具、手工艺品来美化和创造自己的环境。”因此我们想通过活动锻炼幼儿动手、动脑能力。
二、活动目标
再说说我的目标定位:活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况,以布鲁姆的《教育目标分类学》为依据,我确定了认知、技能、情感三方面的目标:
1、知道用简单的图案装饰纸杯,使纸杯变得更漂亮。(认知)
2、能使用剪刀给纸杯剪出“花瓣”。(技能)
3、体验手工制作的快乐,产生初步的环保意识。(情感)
活动的重点:增强幼儿的动手操作能力,使幼儿产生初步的环保意识。
活动的.难点:能使用剪刀给纸杯剪出“花瓣”。
三、活动准备
为了更好的服务于本次活动目标,完成活动内容,我做了以下准备工作:
1、知识准备:会使用剪刀剪直线,已经听过故事《三只蝴蝶》
2、物质准备:范例、纸杯、剪刀、、勾线笔人手一份。
四、教法
下面说教法:《纲要》中指出,教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。本次活动中我采用了以下教学方法:
①提问法
②直观、探索法
③讲解、示范法
④观察、讨论法
⑤情境法
五、学法
再来说学法,本次活动以幼儿为主体,以幼儿发展为本,幼儿采用的学法主要有①讨论法②操作法③观察法六、活动过程本次活动共有五个环节:
(一)以提问形式引入,激发幼儿学习的兴趣。
引入部分通过提问《三只蝴蝶》的故事,激发幼儿帮助三只蝴蝶做小花避雨的欲望。
师:小朋友,我们都知道《三只蝴蝶》的故事,故事里当下雨的时候,三只蝴蝶找什么避雨呢?可是花儿们有没有让它们避雨?那今天我们一起来做些小花给三只蝴蝶避避雨吧!
(二)出示纸杯及范例,探索纸杯花制作的方法。
这环节我选择先出示纸杯而不是范例主要是鼓励幼儿发挥想象说说日常生活见到的纸杯是怎么变成花的,有什么方法。孩子说完后再出示纸杯花,进行小结,调动幼儿制作纸杯花的兴趣。
师:用什么来制作小花呢?看,这是什么呢?(出示纸杯)这纸杯能变出小花吗?怎么变呢?想想看,试着和你旁边的好朋友说说。
小结:原来纸杯除了喝水,在剪刀的帮助下还能变成一朵花,让我们一起来看看纸杯到底是怎么变成一朵花的。
(三)讲解、示范剪、画纸杯花制作的方法。
讲解、示范是为了让幼儿掌握本次活动的重点从杯口剪直线,一直剪到杯底,宽度要一样,制作出纸杯花。
1、讲解示范纸杯花制作的方法。
师:首先从杯口开始剪直线,要剪到杯底,相隔一段距离再从杯口剪到杯底。每段距离都要差不多一样宽。直到杯身全部剪开,用手将剪开的长条状花瓣向外打开后,再用我们的小手放在杯底花心压一压,一朵漂亮的红色纸杯花就做好。
2、欣赏范例,共同探讨除了红色纸杯,是不是其他颜色的纸杯也可以做漂亮的纸杯花呢?
引导幼儿观察并提出问题:如果再画些图案,会不会更漂亮呢?通过“提问法”明确的把观察这任务交待给幼儿。
(四)幼儿作画,教师巡视指导。
1、提出任务和要求:
(1)从杯口剪直线,一直剪到杯底,宽度要一样。
(2)用你喜欢的花纹方式来装饰纸杯花。
(3)使用剪刀要注意安全,不要对着别人和自己,保持桌面干净。
2、幼儿作画,教师巡视,重点指导幼儿从杯口沿直线剪到杯底,相隔一段距离再从杯口沿直线剪到杯底。
(五)展示作品让幼儿展示自己的作品,说说自己的创作经验,充分体会成功的喜悦。
活动延伸布置场地“蝴蝶飞飞”,引导幼儿将小花送给蝴蝶避雨,相互欣赏和交流。
六、活动特色
整个活动我以孩子的兴趣为出发点,在活动设计中,我给予了孩子充分的创造空间,也充分尊重了每位幼儿的创造。并且充分利用了原材料特有的颜色,使作品更加环保和方便。
我的说课结束了,谢谢!
幼儿园中班说课稿 篇4
说教材、说幼儿:
文学作品对幼儿发展所产生的潜移默化的作用,有着远远超过我们已有认识的意义。80年代以来,儿童语言学习系统理论逐渐让人们明白一点,儿童语言发展有赖于3种知识的整合习得:社会知识,认知知识和语言知识。《想飞的小象》这个文学作品不仅向幼儿展示丰富有趣的情境事件也正是为幼儿提供这3方面协调扩充经验的机会。
故事中从小象形象活泼可爱,由于自己的生活经验不足,对外界充满好奇,从一开始想学飞,到在学习飞翔的过程当中遇到麻烦,再到后来与身边的小动物以及爸爸妈妈交流后,小象终于明白一个道理:原来,每个人都有自己独特的本事,自己的力气大也是一种能够帮助人的能力,千万别小看自己。本故事构思新颖,易于幼儿理解、接受。有趣的情节画面能引起幼儿好奇,有利于幼儿拓展自己的思维与经验进行大胆猜测、想象。同时本内容符合幼儿的认知特点和现有水平,也就是说这个文学作品接近中班幼儿的最近发展区,是发展幼儿语言理解能力、表达能力、思维能力、感受能力,也是对幼儿进行良好社会教育的活教材、好教材。在活动设计时我注意遵循以下原则:1、注意儿童获得经验的原则。2、不同发展领域活动因素相互渗透的原则。3、教师与儿童相互作用的原则。
说目标:
《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出:"养成幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力"、"鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简单的事物或过程,发展语言表达能力和思维能力"、"扩展幼儿的词汇量,培养他们自觉获取语言材料的能力"、"发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育"等,根据以上纲要精神,结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平及教材本身的特点,围绕活动的具体内容,程序方法,我对活动目标进行领域间有机的整合,制定目标:
1、情感目标:理解故事内容,能专心倾听故事,对有生活哲理的趣味童话感兴趣。
2、能力目标:知道人有各自的本事,别小看自己。
3、认知目标:学说完整句:"我不会……,可是我会……
我将"理解故事内容,知道人有各自的`本事,别小看自己"作为本次活动的重点,将目标三"学说完整句:我不会……可是我会……"作为本次活动的难点。让幼儿通过观察挂图结合形象生动的故事讲述,以及围绕故事情节进行回忆、提问、梳理等手段来实现活动的重点。通过出示句型图谱"我不会……,可是我会……"来鼓励幼儿用此句型进行完整讲述来突破活动的难点。
说准备:
《幼儿园教育指导纲要》中提出幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动,有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。为更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容,我做一下准备:
物质准备:
1、小黑象头饰一个、活动挂图六幅(中班幼儿还处于直观形象思维阶段,生动形象的角色扮演及故事挂图正符合幼儿的认知水平)
2、"我不会……,可是我会……"句型图谱(图谱的出示让幼儿更加清晰、容易地掌握句型结构)。
知识经验准备:初步懂得自然界中动物们特有的各项本领。(丰富的生活内容与经验是幼儿语言表达的源泉和基础,只有具备丰富的生活经验和体验,幼儿才会有乐于表达的内容。)
说教学法:
托尔斯泰指出:"成功的教学需要的不是强制,而是激发孩子的学习兴趣。"新《纲要》中提出:"教师应成为学习的支持者、合作者、引导者,活动中,教师要心中有目标,眼中有幼儿,时时有教育,以互动的、开放的、研究的理念,让幼儿真正成为学习的主体,因此,根据中班孩子的年龄、心理、认知规律等特点,我采用多种教学法来吸引幼儿的注意力,提高教学效益;
教法主要有角色扮演法、直观法、提问法、游戏法等。
采用直观法是因为4岁幼儿的思维具有明显的具体形象性特点,属于典型的具体形象性思维。教师结合挂图以及深情并茂的故事演讲可直接刺激幼儿的视听器官,能使教学进行得生动活泼,激发幼儿学习的兴趣。
采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察,启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将听到、看到的故事情节用语言描述出来,是解决活动重点的有效方法。
采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动,在幼儿身心略感疲惫时,游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。通过游戏,引导幼儿将习得的句型,贯穿始终。
除以上教法我还运用激趣法、赏识鼓励法等。
学法主要有观察法、讨论谈话法、游戏练习法等学习方法。
为充分调动孩子们的学习积极性,使整个教学活动成为师幼之间不断进行思维交流与心灵沟通的舞台,让幼儿想说、敢说,从而达到培养他们的创新思维能力,圆满完成本次活动的教学任务。遵循由浅入深的教学原则,幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。
幼儿将运用观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动,幼儿通过观看情境表演直接获得印象。
谈话法是幼儿在讨论、谈话中运用已学的句型句式,进行交流讲述,是幼儿练习说话的好机会,从而突破活动的难点。
游戏练习法是幼儿在森林运动会的游戏中,边游戏边练习对话,充分体现《幼儿园教育指导纲要》中提出的"语言能力是在运用的过程中发展起来的"的精神实质。
说教学过程:
(一)导入活动,创设语言环境
在活动的一开始,我便创设一个宽松的语言环境,由教师扮演的小黑象引入激发孩子们的兴趣,请孩子们应用原有的知识经验,通过观察法,猜猜由哪些动物分别获得森林运动会的冠军,孩子们想说的欲望一下子便被激发出来。由此自然的引出故事中的主人公"小黑象",并采用开放式的提问,让幼儿猜想这只想学飞的小象,能学会飞这个本领吗?孩子的答案五花八门,兴趣持续高涨。
(二)小黑象讲述故事——《想飞的小象》
这一环节教师通过自己的故事演讲,引导幼儿带着 "故事里的小象是一只什么样的小象,它为什么想飞" 这个问题,认真倾听故事,寻求答案。 并在故事演讲后,通过提问法帮助幼儿理解故事中的情节、人物形象和主题倾向如:小象为什么想飞?故事里还有些什么小动物呢?他们对小象说些什么?幼儿在自由讨论问题的过程中,教师适时出示挂图,自然过渡到第二次讲述。
(三)教师结合活动挂图,第二遍讲述故事。
这一环节,教师运用直观法,结合挂图二次讲述故事,在学习文学作品的基础上,进一步帮助幼儿深入体验作品内涵,加深幼儿对作品的理解,同样运用提问法并在幼儿讨论后对答案进行总结,梳理。如:小象看见天上的小鸟,它想什么?蛇会飞吗?它会什么本领?蛇是怎样对小象说的?狮子和老虎又是怎样说的呢?小象有什么本领?它最后还想飞吗?为什么?
让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的,你一言、我一语,幼儿在轻松、愉快的气氛中提高自己的口语表达能力。它是解决活动重点,突破活动难点最关键的一个环节,同时也完成第二个活动目标:知道人有各自的本事,别小看自己。
(四)谈话活动"我的本领"
本环节,结合当代幼儿语言教育的整合观念,在帮助幼儿理解体验作品的基础上,引导幼儿把故事内容迁移到现实生活,借此解幼儿的情感发展现状。通过谈话法,鼓励幼儿大胆地,声音响亮地在集体面前说说自己的本领,并引导幼儿明白虽然我们中班的小朋友年纪小,但是千万可别小看自己。老师也知道你们也有自己独特的本事呢?能告诉大家吗?"
当幼儿对文学作品本身的学习、理解和体验已经达到较好的程度时,教师还应进一步创设机会,让幼儿创造性地运用语言去表达自己的认识。引导幼儿根据句型图谱创造性地进行用"我不会……,可是我会……"的进行语言表述。并在幼儿取得成功时,运用赏识鼓励法,予以肯定。
(五)活动延伸
我们一起去参加森林运动会。
综上所述,我们认为文学作品的学习是一个系统的,成网络状的活动群,这是一个从理解到表达,从模仿到创新,从接受到运用的整合过程。在这样的活动过程中,可以循序渐进地培养幼儿对语言艺术的敏感性,锻炼他们的想象力,增长他们的思维能力,同时,使他们的语言得到发展。
幼儿园中班说课稿 篇5
一、说教材
我今天说课的内容是选自幼儿园建构式课程中班下册科学教育活动《我爱大树和小花》。《新纲要》科学领域目标中明确提出了:培养幼儿爱护动植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识。在我们生活的周围有各种各样的树和花,对于孩子来说既熟悉又陌生,每每在户外活动时孩子总会不经意地去看看、摸摸,有时还会说一句,如:这颗树好大哦,这朵花好漂亮哦,有时候还会进行追问,如:这颗叫什么树,这叫什么花……然而随着社会的进步人类慢慢淡化了对身边花草树木的爱护,甚至亲手破坏身边的环境,如:乱砍树木,乱摘花朵……结合中班建构式课程中的主题教学《大树和小花》的内容,我设计了符合中班幼儿年龄特点的教学活动《我爱大树和小花》,引导幼儿要保护身边的花草树木,清楚花草树木与人类的关系以及对人类的作用。通过挂图与教材的阅读理解保护花草树木的重要性,从而萌发幼儿爱护花草树木的情感。
二、说活动目标
活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着引导性的作用。根据《新纲要》在科学领域中提出:在幼儿生活经验的基础上,帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手,培养初步的环保意识和行为。根据这一目标和要求,结合中班幼儿年龄特点制定了认知、技能、情感三方面的教学目标。
1.目标一:欣赏图片阅读教材,理解图片内容知道花草树木对人类的作用。
2.目标二:欣赏图片并根据生活经验,说出几种花草树木的名称和作用及其保护方法。
3.目标三:了解花草树木与人类的依存关系,萌发幼儿保护花草树木及环境的意识,产生爱树爱花的情感。
(目标定位:通过欣赏图片阅读教材来了解花草树木对人类的作用,了解花草树木是怎样为人类服务的,萌发幼儿爱护花草树木的情感)
三、说教法与学法
《新纲要》中强调幼儿是中心,教育活动应该以幼儿的需要,兴趣,尤其是幼儿的经验来进行,学决定教。在活动中我和幼儿的角色都是教学活动的主人翁,主要是以幼儿为主。让幼儿在教学活动中享受探究问题及解决问题的快乐。所以在教学活动中我采用了“图片观察法”运用直观、形象的图片进行欣赏,引导幼儿理解图片内容及其意思。“游戏法”通过游戏让幼儿亲身体验怎样爱护花草树木让幼儿更深一层的了解爱护花草树木需要做的事情,在游戏中让幼儿学会爱护花草树木的深刻内涵。
四、说活动准备
活动中准备:挂图四幅、幼儿用书第37-38页、五幅环保画(例如:树木被破坏、花朵被摘……)、制作花朵大树头饰幼儿人数各一半
五、说活动重点、难点
活动重点:幼儿了解花草树木对人类的作用以及与人类的依存关系。(主要提高幼儿自身的认知能力)
活动难点:幼儿理解什么是光合作用,愿意讲述花草树木的好处,用“树真好,……或者花真好……”的句式表达。(提高幼儿的表达方式能够用一句完整的话来表达一段有含义的话。)
六、说活动过程
整个活动分为四大部分:导入活动;基本活动;游戏活动;延伸活动。
(一)导入活动:(问题导入,激发幼儿学习兴趣)
教师提问:小朋友们你们有没有发现幼儿园里面开了很多花,种了许多树呀,那你们喜不喜欢呢?为什么?幼儿讨论:为什么喜欢幼儿园里面的花草树木?通过此问题来引出接下去的基本活动。)
(二)基本活动:
让幼儿欣赏、理解图片内容及其意思,懂得保护花草树木的重要性,并与同伴讨论自己保护花草树木的方法。
教师:
1.请小朋友把教材翻到最后一页(37-38页),看到了什么?发现了什么?(幼儿互相讨论,教师找一部分小朋友讲一讲看到了什么,对图片的了解有多少)
2.逐一出示挂图并分析每张图示的.意思,当出示挂图(四)的时候着重向幼儿解释光合作用对人类的重大作用。(第二次看挂图目的是为了让幼儿能够更好的了解图示内容,从而帮助幼儿理解教材内容,明白教材的教育宗旨懂得保护花草树木的重要性,萌发幼儿喜爱花草树木的情绪情感。)
3.逐一出示花草树木被破坏的照片,幼儿进行观察并说出自己的感想,提出保护花草树木的方法。(通过反面的例子来提升幼儿爱护花草树木的情感并深刻体验到爱护花草树木的重要性。)
(三)游戏活动:
“我是大树、小花”游戏,幼儿体验怎样保护花草树木,学会用自己的方法保护花草树木。
教师示范:
1、教师示范扮演花朵带上花朵的头饰,让幼儿扮演花朵的主人并让幼儿为花朵天天浇水等等最后教师将花朵开心的心情用肢体语言表达出来,让幼儿从直观上发现爱护花草的好处。
2、教师组织幼儿玩以上游戏。(教师组织幼儿玩游戏并带上相应的头饰,互相轮换玩游戏。)
教师组织幼儿总结活动:
我们的小朋友都很不错想了那么多保护花草树木的方法,我们的花草树木们都很高兴。小朋友们在游戏中感受到花草树木的快乐和难过了所以懂得怎么去保护他们了,那么我们以后应该怎么去做呢,老师请我们小朋友自己说说看以后你应该怎么做,怎么去保护我们的花草树木们,怎样让我们的环境变得更加的美丽。(幼儿互相总结自己的观点,互相讨论自己的想法并将自己好的想法付诸于行动。)
(四)延伸活动
1、教师带领幼儿为幼儿园的花草树木们贴上爱心标签。
2、教师选择合适的时间,带领幼儿为花草树木们浇水、锄草……
幼儿园中班说课稿 篇6
各位评委老师好,我说课的题目是大班语言文学活动《鹅大哥出门》,我将从设计思路、活动目标、活动准备、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。
一、说设计思路
《鹅大哥出门》这个故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的大白鹅为主要角色,讲述了一只大白鹅骄傲不懂礼貌的故事,特别是鹅大哥之前“红红的帽子,雪白的羽毛”和之后的“一只大黑鹅”对比这个情节既让人觉得有趣又符合幼儿的年龄特点,在生活中我们常常会看到一些自高自大的人,特别是现在独生子女较多,比较以我为中心,我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们现在的心理而且也符合<纲要>中的教育要求,即教育幼儿使用礼貌语言与人交往,养成文明交往的习惯。
二、说活动目标
活动目标是教学活动的起点和归宿,对教育活动起导向作用。<纲要>语言领域中指出:发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说,敢说,喜欢说的环境。在新《纲要》中,活动教育提出了“幼儿园的教育活动,应以教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的,丰富多彩的,引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中,积极主动地去体验,实践、创造,促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。”因此,在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主,教师在活动中起一个引导者和支持者的作用,和孩子共同活动感受,我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。
1.认知上:使幼儿在理解故事内容的基础上,初步学会复述故事,丰富词汇“神气、乐滋滋”
2.能力上:积极参与故事情节的讨论,愿意大胆表达自己的想法。
3.情感上:懂得不能骄傲,不能欺负弱小的道理体验骄傲自大带来的烦恼。
根据目标,在活动中,我把在游戏情节中理解故事内容,懂得不能骄傲不欺负弱小的道理设为教学重点,根据大班幼儿的语言发展情况,用完整的语言复述故事设为难点。
三、说活动准备
为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点,注重综合性、趣味性、活动性的协调统一,寓教育于生活情景游戏之中,我做了以下两方面的准备:
1.物质上的准备我给小朋友准备了多媒体课件《鹅大哥出门》,大白鹅、小鸡、小鸭的头饰,这是为了让幼儿更能进入到游戏角色当中,帮助幼儿理解故事。
2.知识的准备我让幼儿先认识鹅大哥,了解鹅的基本特征,练习鹅的走路姿势
四、说教法、学法说教法:
教育心理学认为:“学习者。同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效掌握学习对象。”《纲要》强调幼儿是中心,教育活动应以幼儿的学习、兴趣,尤其是幼儿的经验来进行,(学决定教〉在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了情景教学法,角色游戏法、课件演示法、提问法。
1、情景教学法:我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式,而是根据故事内容,为幼儿创设情境,让幼儿模仿鹅的走路姿势,就仿佛置身于真实的环境中,知道鹅大哥的自傲,体验鹅大哥自高自大的后果,这种效果是与以前仅通过图片理解故事的效果是完全不一样。
2、课件演示法:幼儿通过观看多媒体课件《鹅大哥出门》发展孩子的观察力,激发孩子的复述故事的能力。
3、角色游戏法:角色游戏是幼儿最喜欢的活动,让他们自己来扮演这一角色,不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。
4、提问法:在教学中,我尝试改变以往的语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式,而采取将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、开发性的提问如:鹅大哥为什么会掉进河里呢?我们能不能学他啊?为什么?等这些问题既能启发幼儿的思维,又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。,引导幼儿有目的、有顺序地仔细观察、激发幼儿说的兴趣,创造幼儿说的空间。
说学法:
整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点,以幼儿为主体,变过去的“要我学”为现在的“我要学”,围绕目标,突出重点,克服难点。创造条件让幼儿自己参与活动,不仅提高了认识,锻炼了能力,更让幼儿体会到了成功的喜悦,本次活动我采用了谈话法,趣味游戏法。
1.谈话法:在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维,有利于幼儿获得新知识和发展智力,培养幼儿的语言表达能力和较好的语言习惯。
2.趣味游戏法:陶行知老先生说:“做中教,做中学,做中求进步”,幼儿在游戏中,边游戏边联系故事中的语句,正体现了《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的”。
五、说活动过程
在活动中以激发幼儿的.兴趣入手,围绕目标将多种教学形式相结合,使幼儿能始终处于积极探索的状态,为了完成本节的教学目标,我是这样安排的:
一、激发兴趣,导入活动诗歌是幼儿最喜欢的艺术活动,是表现情绪、情感的最好方式。用诗歌《咏鹅》导入,吸引幼儿的注意力,引出大白鹅。
师:小朋友们老师想问一个问题,这首诗歌是说得谁啊?那谁又能说说大白鹅长什么样子?(请个别幼儿说说)说的同时,出示图片。
那谁愿意表演一下鹅大哥走路的样子呢?(其余幼儿跟着学)让幼儿在看看、学学、做做的过程中加深对鹅大哥的了解,也为下面理解故事作铺垫。
教师小结:雪白的羽毛,长长的脖子,头上有顶红色的帽子。鹅走路,总是昂着头,挺着胸,仰着脖子,一摇一摆的,很高傲的样子(丰富词汇“神气”)
二、出示多媒体课件《鹅大哥出门》,幼儿理解故事:
1、猜想有一只神气的白鹅,长得很漂亮,可是后来怎么变成了大黑鹅呢?这是为什么呢?(幼儿猜想)
2、出示多媒体课件《鹅大哥出门》,让幼儿初步理解故事内容。
3、师问:小朋友们,我是鹅大哥,谁可以告诉我,我为什么变成了大黑鹅呢?请幼儿回答,给他们表现自我的机会,正如<<纲要>>中所说,语言学习具有个别化特点,教师应充分利用各种机会,引导幼儿积极运用语言进行交往.在幼儿大胆表达自己的想法后,教师小结,原来是鹅大哥太骄傲太神气了。
教师小结,原来是鹅大哥太骄傲,太神气了。从而突破了教学重点,懂得不能骄傲不能欺负弱小的道理。
三、依次出示故事角色头饰,老师讲述故事(教师操纵角色头饰教幼儿学讲故事)讲完后问:“我大步往前走第一次遇见了谁?说了什么?”鹅大哥看见自己的倒影心里怎么样?它是怎么说的?(理解乐滋滋)“后来我又遇见谁了?说了什么?”“我是怎样变成大黑鹅的?”用形象的头饰吸引幼儿的注意力,让幼儿跟着老师讲述角色的对话,锻炼幼儿的胆量,提高语言表达能力,进一步理解故事内容。
四、分角色游戏,让幼儿扮演角色,在游戏中学会复述故事,在情境中体验。
心理研究表明,人在主动积极参与的活动后,记忆力比平时提高很多倍,因此,这个活动让孩子自己亲自参加,体验活动的乐趣。通过以上环节,突破了用完整的语言复述故事这个难点。
五、出示多媒体课件《鹅大哥出门》,同时提问幼儿跟着课件画面复述故事,对复述好的幼儿给以肯定和表扬。通过以上环节,突破了用完整的语言复述故事这个难点。
六、活动延伸
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