幼儿说课稿

时间:2022-02-07 11:23:06 说课稿 我要投稿

【精品】幼儿说课稿锦集五篇

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常需要用到说课稿,编写说课稿是提高业务素质的有效途径。怎样写说课稿才更能起到其作用呢?以下是小编帮大家整理的幼儿说课稿5篇,希望对大家有所帮助。

【精品】幼儿说课稿锦集五篇

幼儿说课稿 篇1

  设计思路

  本活动是五月主题探索活动“水”的一个幼儿生成活动。源自幼儿对冲剂类药物放入水中后会发生溶解现象的好奇。

  根据大班幼儿的兴趣所在以及他们在认知活动方面,无论是观察、注意、记忆过程或是思维和想象过程,都有了自己的观点和方法这一年龄特点。我主张让幼儿通过自己动手尝试、实验,从中发现有些物质能溶解于水,有些物质不能溶解于水。重点培养幼儿的尝试精神和细致的'观察力。

  活动流程和教学方法

  首先把活动室布置成实验室,投放大量的实验材料。以幼儿到实验室做实验的形式展开活动。

  尝试1:

  幼儿自行实验→记录结果并进行比较→交流讨论

  教师巡回观察指导幼儿,倾听幼儿的想法,但并不真正加入实验,旨在培养幼儿的独立操作能力。

  得出结论:

  1.一些物质放进水中会不见,这种现象叫溶解。

  2.有些物质能溶解于水,有些物质不能溶解于水。

  尝试2:

  教师提出操作要求→幼儿自行实验→交流讨论

  教师以平行者的身份参与幼儿实验,进行个别辅导。

  得出结论:

  容器内水位升高,投放的物品却不再溶解于水,这种现象叫饱和。

  活动分析

  在活动中,幼儿对颜色鲜艳、常见的实验材料兴趣较浓,使用频繁。同时,幼儿获得多次尝试机会,运用一定的观察操作方法,能将所获取的经验用记录的方法表述。

  延伸活动

  在尝试2中,幼儿发现饱和现象,提出许多解除饱和现象的方法,鼓励幼儿进行尝试,看看是否会解决饱和现象。

幼儿说课稿 篇2

  一、说

  纲要指出是教育活动的积极参与者而非被动接受者,活动内容必须与兴趣、需要、及接受能力相吻合,引导向最近目标发展区发展。了解的真实发展状况,是每位教师设计和组织活动的必要前提。因此,我首先分析一下我班的发展情况。

  本班的舞蹈艺术教育较为突出,在开展《各行各业》的主题活动,我们没有放过每个利表现的好机会,不管是用什么样的方式,特别是音乐舞蹈,他们非常的投入,由的创造、大胆的想象,如:他们会创编出一段有趣的歌词或舞蹈:《小司机》、《快乐的小厨师》、《卖报歌》、等,让人捧腹大笑。虽然有一定的表现力,但是我发现我班的缺乏合作意识,在表演当以己为心,而且情感发展水平也存在一定的问题,从谈话当就能看出部分还不懂得怎样去体验他人的情感世界,从其他的生活活动当看出在面对问题克服困难方面比较欠缺。针对我班的这些情况,我该如何充分挖掘有效的教育资对进行教育?下面让我来分析一下我的教学内容。

  二、活动内容的生成与依据

  许多时候我们热切去关注的事,孩子们恰恰无所谓,而他们所关注的事情往往又出乎我们的意料。在围绕5月15号的助残萨行谈话时,我们一起讨论“聋哑人会做什么?请你帮他们找一种合适的工作”就在这时有位很激动的告诉我“千手观音”,是它便成了我们共同的话题,孩子们进行了对“千手观音”资料的大搜索。这是一个令人感动的舞蹈,它在潜移默化教育孩子门怎样去帮助别人,怎样与同伴合作,怎样克服困难,勇敢的面对困难,不怕可苦不怕累的完成己的使命。这是一个非常美的舞蹈,它独特的造型、金光闪闪的服饰,五彩缤纷的灯光等都深深的吸引着孩子们。纲要提出:尽可能运用社会生活的资(如活动、事件节日、环境)进行教学,本着《纲要》的精神,我遵循孩子们的兴趣,依据本班的情况,初步将此内容分为四个步骤进行。首先是资料的大搜索,接着是“我发现了什么”多么有挑性的问题呀,孩子们从图片、vc仔细的观察找出服饰、头饰、手镯等还在区角发制作手镯和项链。其次,我们欣赏了乐曲,他们的想象另我出乎意料,最后是舞蹈欣赏,根据的年龄特点,将舞蹈最为突出的亮点――造型美作为欣赏的主要方面,主要在提高的审美能力及想象创造力。

  三、说目标

  活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。《新纲要》指出“应支持富有个性和创造性的表达,发挥艺术的情感教育功能,克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”,因此,整个活动都是以的想象为主体,教师在活动起一个引导者和支持者的作用,使在认知,情感,能力方面都能得到发展,具体目标为:

  1愿意用己的动作形象、语言来表达对舞蹈造型美的感受,提高欣赏舞蹈的兴趣。2发展的审美能力、想象创造力,体验合作表演的乐趣教育尊重并热心帮助残疾人群。目标(1)的制定,将对舞蹈造型美的感受放在比较重要的位置。为生成下一个艺术活动积累经验。目标(2)的制定是基我班近阶段的能力、情感的发展区,我来因势利导,将获得的知识经验迁移生活。

  四、说准备

  活动准备是为具体活动目标服务的,同时是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此,活动准备必须与目标,活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。

  1、知识经验的准备:根据的发展需要,我们利用家长的资为上网查询有关的图片、书籍,了解有关知识,欣赏乐曲,目的是激发表现的欲望和主学习的能力。

  2、教师的准备:首先我对前一阶段的学习进行细致的分析,目的在客观了解的实际现状,其次对教材进行分析,找出舞蹈最吸引的部分,并就如何突破重难点提出有效的指导方法,目的在优化内容。最后,我还精心准备了vc,网上下载的图片、牙签或火柴、丝巾方便教师与操作、欣赏、表演,大胆的表现、环境创设:《园教育指导纲要》指出:“环境是重要的教育资,应通过环境的创设和利用,有效促进的发展”根据主学习的兴趣,我及时的在美工区提供包装绳、塑料花、叶子、皱纹纸等让制作项链、手镯,发展的创造性。在活动室周围张贴欣赏乐曲后绘制的情节画及收集的有关舞蹈图片,目的在延伸活动的快乐,增强表现的欲望。

  五、教学的重难点

  本次活动的重点是积极的用不同的方式去体验舞蹈造型的美感,培养的想象力和审美能力。难点是感受舞蹈表演的造型的动感美,并用语言、动作表达。

  六、说教法

  教学我主要采用了三种教法:情景感染法、提问法、整体教学法:

  1、情景感染法:感情是舞蹈的灵魂,同时也是想象力和表现能力的体现。老师以语言、体态语、情绪引导观察大屏幕图片,感受故事的氛围,体验情绪,由境入情,情景交融、以情感人。增强欣赏舞蹈的兴趣和表现欲望。

  2、欣赏法是舞蹈欣赏必不可少的方法,我在活动结合多媒体运用法,先引导整首欣赏,其目的是保持作品的完整性,给一种完整的感受,分段欣赏结合定格观看法目的是引导进一步感受舞蹈作品的造型美,更直观的启发对造型美的想象,有效的提高的审美能力。激发对舞蹈演员的敬仰之情及表现的欲望,有效的突破重难点。、采用启发提问法是因为提问能引导有目的地、仔细地观察,启发积极思维,大胆的想象。我运用启发性提问让将看到的具体形象用语言或动作描述出来,是解决活动重点的有效方法。

  七、说学法

  物理学家爱因斯坦说:“想象力比知识更重要”,而对想象力的启迪,欣赏活动有着不可忽视的作用。根据班注意力时间短,爱动、爱表现的心理特征,我设计了以下学法:

  1、观察发现法是积极主动的一种学习方法,在活动通过观察引导大胆的想象,充分去挖掘蕴涵在图片/vc的知识点,发下的线索,这些线索能把活动引向深入,让现有的经验与新的经验实现完美的结合,帮助突破活动难点。

  2、讨论谈话法:我在活动积极引导进行讨论、谈话,孩子们无拘无束地说出己对作品的理解与看法,体现了《纲要》“创设宽松由、积极互动的语言交往环境,使想说、敢说、喜欢说,体验语言交流的乐趣”目的在为创设一个宽松、愉快的环境,激发与同伴、老师之间的互动,利大胆的想象,利教师更深一步的了解的发展情况,适时的调整计划及个别指导,引导向最近目标发展。

  、操作法:在原有的`欣赏基础上,引导己创编队形并用牙签、火柴排出来,充分体现了《纲要》“因地制宜地提供丰富的、具有适宜?、可操作性的材料,支持、引发与材料互动,注意引导在活动感受、体验创造的乐趣。”的精神。促使的动手、创造、思维、审美能力得到了升华,经过了与材料的相互地接触,他们又再一次学到了知识,获得了编排造型的经验,体验成功及交流的。

  4、表演体验法:针对班的年龄特点,我采用了表演的方法,通过表演活动,使每个都有实际体验,获得愉快感,轻松感与成就感,在这一过程通过商量、合作、享受着成功的喜悦,兴趣盎然,从而进一步培养他们与人合作的能力,获得多样性的认识,也充分体现了“以发展为本”的理念及《园教育指导纲要》提出的“重视合作、表达与交流能力,促使积极、主动、大胆表现己,具有信心;”的精神。

  这些方法能使得到不同的心理满足,体现了新《纲要》“以人为本”的教育理念,更便实现“因势利导、因人施教”。

  八、活动过程的组织

  结合园教育工作原则和本次活动的目标,我设计了以下几个个环节,并运用集体、小组、个别的组织形式,主要表现:

  (一)、由境生情,讲述《千手观音》的传说,引起欣赏兴趣。在这个环节我根据《纲要》的精神,将的情感放在首位,以的感受为活动的切入点。借助多媒体手段再现无法直接观察到的千手观音的图象,结合优美的故事情节,鸦雀无声,认真的倾听传说,一下子孩子们被我带入千手观音的遐想,就如看见了千手观音善良的行为。就这样引发了的好奇心及积极的兴趣,让获得了最感性的知识,为下一步的欣赏/想象和表现做好铺垫。

  (二)、以小组的形式鼓励与同伴互相交流“千手观音变成什么”纲要指出艺术是:“表达己的认识和情感的重要方式”,要让“大胆的表达己的情感、理解、想象”。这个环节里,我将下载的造型图片张贴在活动室的周围,接着启发展开想象,以小组的形式让互相交流探讨造型的形状像什么,引导发现造型的特点,掌握知识点:造型整齐、对称的规律,为下一步欣赏vc画面舞蹈的造型奠定基础。

  (三)、欣赏舞蹈,引导发现画面的造型美。

  1、完整欣赏

  舞蹈的肢体动态是兴奋的语言,对有极大的感染力。在这个环节我让带着这个问题:“看看舞蹈什么地方美”来完整的欣赏舞蹈,并以提问的方式引导表达己的看法:“看完舞蹈你有什么感觉”,“你觉得舞蹈什么地方美”,教师发散性的问题引领从音乐、服饰、灯光、造型发现美,为下一个环节的开展起到承前启后的作用。

  2、片段欣赏

  “你喜欢舞蹈的哪个造型,它有什么特点,像什么”这个问题,是审美能力的升华,。因此,我组织进行片段欣赏,启发将表演的造型与图片的造型进行比较,启发孩子们用动和静来表达造型美,激励大胆的用语言来描述,用动作来表现,并掌握知识点:兰花指,目的在引导从饰的不断变化来感受造型的动感美。突破本次活动的难点。

  最后我引出问题:“请你用好听的词来夸他们”,并借此问题出示排练时的图片,首先引导回忆舞蹈的演员的背景,说说这群聋哑人是怎样感受音乐,完成这么美的舞蹈。目的在激起孩子们的心强烈的敬仰之情,感受他们不怕苦不怕累的精神,明白团结合作的力量大的道理。整个环节体现了《纲要》:“根据的需要因材施教,使在情感、态度、能力、知识、技能等方面都得到发展”这一精神。

  (四)、操作创编造型。在舞蹈欣赏的活动我采用操作法,因地制宜地提供丰富的、具有适宜?、可操作性的材料(牙签、火柴),支持、引发与材料互动,创编出己喜欢的造型,不仅让体验发现创造的乐趣,而且引导在活动感受科学探究的过程和方法。目的在让主学习,体验由创造的乐趣,获得平面思维的经验,体现引导从平面向空间发展这样一个循序渐进的学习规律,并利拓展的经验,进行知识的迁移,适时的个别指导,为下一个环节的开展作好准备。

  (五)、尝试表演,体验合作的乐趣。

  1、《纲要》指出:应充分考虑的学习特点和认班说课舞蹈欣赏活动《千手观音》识规律,注意内容的综合性、趣味性、活动性、寓教生活、游戏之。因此,我设计让打扮己,并按丝巾的颜色分组扮演千手观音。孩子们你帮我打蝴蝶结,我帮你系丝巾,互相帮助不亦乐乎,在排练造型并不断完善己与同伴间的合作。

  2、激发兴趣需要贯穿艺术活动的始终,在结束阶段要把孩子们的兴趣引向我欣赏和获得满足感上,从而把兴趣延伸到新的艺术活动的需求和期待。在最后的结束部分,我让听音乐完整的表演,并面向大镜子,欣赏己与同伴合作的造型美,获得成功感。

  (六)、活动延伸。

  的兴趣未尽,为了引领的学习、艺术表现向更广阔的天空发展,我利用区角活动,引导继续探讨其他的造型,并将己的想法画下来,为新的艺术活动生成奠定基础。

  整个活动过程,老师在不断转换角色,成为学习活动的支持者、合作者、引导者,努力理解的想法与感受,支持、鼓励他们大胆表达和表现,使每个都有进步和成功体验。

幼儿说课稿 篇3

  大班主题活动《鸟的家族》,是"动物世界"中二级主题中的一个系列活动。

  一、说教材:

  1、教材价值:

  "鸟"是动物世界中的一个大的家族。在厦门,到处都可以看到鸟的身影,听到鸟的叫声。而且教育的资源也很丰富:家庭养鸟,花鸟市场,公园,厦门的白鹭洲有鸽子,鼓浪屿上有"百鸟园"等。大班的孩子对鸟的认识有一定的经验,他们喜欢给鸟喂食,还喜欢亲近鸟。这些鸟有着不同的外表,不同的生活习性,不同的生活环境,对人类有不同的作用。那么多的鸟也有相同的特征:有羽毛,有翅膀,会飞……新《纲要》告诉我们,"要与社区密切合作,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。"因此,我认为,引导幼儿进一步探索鸟与人类的关系,探索不同鸟类的不同的生活环境有着一定的教育价值。

  2、目标定位:

  活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向的作用。依据大班幼儿的年龄特点和教材本身的特点,我从情感态度,能力,认知等方面确定了本次活动的目标,其中既有独立表达的成分,又有相互融和的一面。具体的目标为:

  3、活动目标:

  (1)了解生活在不同环境里的多种鸟类及鸟类的共同特征。

  (2)依据生活环境的不同进行分类并学习自我纠错。

  (3)萌发爱护鸟类和大自然的情感。

  根据目标,我把活动的重点定位于:了解生活在不同环境里的多种鸟类及鸟类的共同特征。难点为依据生活环境的不同进行分类并学习自我纠错。我们知道幼儿的思维以具体形象思维为主,"我看了,听了,都会忘的;只有我操作了,才会记住。"因此身临其境的学习定能给幼儿留下深刻的印象。为此,我们做了如下活动准备:1。知识准备:幼儿在日常生活中认识过一些常见的鸟。

  4、物质准备:"百鸟园"的场景,鸟类生活的不同的背景图,各种鸟的图片若干,磁带,录音机等。

  二,说教法:

  根据活动的内容和幼儿的年龄特点,我采用的教法主要有:

  1、观察法:

  观察法就是提供大量的直接经验让幼儿观察探索,让幼儿通过五官的感受来发现,探索事物的现象,获得具体的经验,并在此基础上逐步形成概念。

  2、操作法:

  操作法是幼儿建构活动的基本方法。本次活动,为幼儿提供的不同环境,不同的动物的图片,让幼儿自己与图片的互动中,来获得不同的鸟类生活的环境也不同,并能依据生活环境的不如进行分类的经验。通过材料的自我纠错功能使幼儿的能力得到提高。

  3、启发引导法:

  幼儿在观察,操作的过程中遇到问题,教师运用适当语言,帮助幼儿来发现问题,引导幼儿解决问题。并灵活运用集体活动,小组活动和个别活动的组织形式,通过师生互动,生生互动得到发展。

  三、说学法:

  本次活动采用的学法主要有:

  1、讨论谈话法:

  新《纲要》指出,"幼儿能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达,交流探索的`过程和结果"。因此,我在活动中引导幼儿说一说,看一看,比一比,在多通道,多感官的参与下,了解鸟类的共同特征。

  2、体验法:

  心理学指出,"凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高"。因此为了加深幼儿对不同鸟类生活的环境也不同的了解,我提供了鸟类生活的背景图及不同的鸟类,让幼儿在操作,纠错的过程中加深体验。

  四、说教学程序:

  我采用层层递进的办法组织活动程序,具体流程为:

  激发兴趣--参观比较--操作体验--反馈延伸。

  激发兴趣:

  俗话说,"好的开始是成功的一半",在活动的一开始我便向幼儿提出"百鸟园"的要求,激起幼儿的兴趣;并在激发兴趣的过程中向幼儿提出更进一步的要求:要仔细观察你认识哪些鸟,它们有什么共同的地方

  在第二个环节我集中幼儿,鼓励幼儿大胆地说出自己的发现,鼓励幼儿自己探索说出鸟类的共同特征,同时让幼儿讨论企鹅是不是鸟类,企鹅生活在什么地方目标(1)在这里自然完成。

  操作体验:

  下面进行的是小组式的游戏教学。指导语:你们知道这些鸟生活在什么地方吗(幼儿自由回答)老师为你们准备了许多鸟的图片和它们生活地方的背景图,请小朋友试一试把它们送回家。

  幼儿操作,并学习按背后的正确答案自己纠错。在活动中,幼儿通过自己的操作把各种鸟类送到它们各自生活的地方,判断,感受鸟类的生活环境的不同,同时,操作材料背后的答案相关会提醒他们重新思考,修正经验。自我纠错的能力得到提高。目标(2)在这里完成。

  集体交流:幼儿作品的展示交流,再次提升和加深了前面的活动经验,然后教师鼓励幼儿一起把"百鸟园"里的鸟都送回自己的家,再次巩固幼儿的新经验。新《纲要》在社会领域的目标中提到,"培养幼儿主动参与各项活动,有自信心;乐意与人交往,学习互助,合作和分享。"在这次的操作中,教师可以鼓励幼儿不知道的可以问同伴,可以寻找刚才的操作材料来解决问题,让幼儿有多种途径来解决问题。

  反馈延伸:

  这次的活动后,肯定还有一些幼儿不能完成活动目标,教师可以把各种操作材料继续提供在活动区内,让幼儿进行操作,同时提供各种鸟类的图片,图书,VCD等材料,让幼儿继续丰富相关的经验,激发幼儿的爱鸟之情。

幼儿说课稿 篇4

  一、教材分析

  在这部分主要说清三个方面,一是教材的地位,二是教材的内容,三是教材的作用。

  (一)教材的地位是指明所说课哪个学段哪个领域的内容。

  (二)教材的内容主要阐述所要说课的主要内容。

  (三)教材的作用主要阐述通过本课活动,能促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。

  【例1】语言《月亮》

  《月亮》一课是幼儿园中班语言活动内容,月亮是一种自然现象,每晚都会高挂在天空,但它仅仅是看的见摸不着的东西。因此会让人产生无限的遐想。散文诗《月亮》富有很浓的儿童气息,把自然界的生物都拟人化了。这首诗歌语言简洁、明了,贴近幼儿生活。重复性的句式让幼儿更加便于记忆和创编。符合中班语言教学目标中提出的"让幼儿理解简短的文学作品内容,初步感受其语言美,培养幼儿的想象力,口语表达能力的要求。因此适合中班教学。"同时,通过仿编,可以发展幼儿语言表达能力。还能提高幼儿与同伴交流的能力,促进幼儿社会性的发展。

  【例2】科学《泥鳅》

  《泥鳅》是幼儿园大班科学活动内容,泥鳅是我们身边常见的动物之一,也是幼儿园的自然角中经常投放的,但常常被教师和孩子忽视,我们对泥鳅不太关注,更难得把它作为一个资源引导孩子去观察。选择泥鳅作为教学内容,目的就是为了引起幼儿运用多种感官、多种方式对身边常见事物也能细致观察的意识,这既是科学的内容,更是科学的态度。正如《纲要》明确指出,科学教育应密切联系幼儿实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。另外,泥鳅不会对人造成伤害,能让幼儿在观察的同时用手触摸,有利于培养他们对自然的亲近感,培养人与自然和平共处的生态观。

  二、学情分析

  分析所教年龄段幼儿的特点,以及各个幼儿在各领域活动时的特点,这些特点对本课活动开展的有利因素与不利因素,或者谈谈本活动的作用。

  各年龄段幼儿特点供参考

  (一)小班幼儿主要年龄特点:1、动作发展快 2、认识靠行动 3、情绪作用大 4、爱模仿 5、常把假想当真实 6、常把动物或物体也当作人

  (二)中班幼儿主要年龄特点:1、有意性行为开始发展 2、学习控制自己的情绪 3、规则意识萌芽,是非观念较模糊 4、在活动中学会交往 5、动作发展更加完善,体力明显增强 6、活泼好动、积极动用感官 7、思维具体形象,根据事物的表面属性概括分类 8、对事物的理解能力逐渐增强。能独立表述生活中的各种事物。9、具有丰富、生动的想象力 10、通过手、口、动作、表情进行表现、表达与创造

  (三)大班幼儿主要年龄特点:1、自我评价能力逐步发展 2、情感的稳定性和有意性增长 3、自理能力和劳动能力明显提高。4、合作意识逐渐增强,规则意识逐步形成 ,控制能力明显增强。 7、爱学、好问,有极强的求知欲望 8、初步理解周围世界中比较隐蔽的因果关系 9、能根据周围事物的属性进行概括和分类 10、能生动、有表情地描述事物 11、阅读兴趣显著提高 12、创造欲望比较强烈 13、象征性游戏趋于成熟 14、表现与表达方式多样化

  【例1】语言《月亮》

  中班幼儿对事物的理解能力逐渐增强,能通过手、口、动作、表情进行表现、表达与创造。诗歌教学中,应将重点放在幼儿理解方面,不要让幼儿机械记忆、背诵诗歌内容,减轻幼儿在学习时的记忆负担,以便他们将注意更多地投向学习过程的理解和思考,只有借助事物的具体形象,才能帮助幼儿更好地理解诗歌内容。因此我设计了月亮找家的游戏,激发幼儿参与游戏活动的兴趣,及时予以幼儿适当的支持和帮助,使幼儿充分理解活动的内涵。

  【例2】科学《泥鳅》

  大班幼儿更加好奇好问,对大自然发生浓厚的兴趣,喜欢问"为什么","是什么"。 他们总是在对周围世界不知疲倦地探索着。正是这种好奇心与探究欲驱动着孩子们的去认识。中班孩子喜欢探究新的事物,也容易对新的事物产生的恐惧心理,往往来源于对事物的不正确认识。由于缺乏知识或经验不足。所以需要教师利用各种教学手段,恰当、巧妙地引导幼儿了解事物。

  三、教学目标

  《幼儿园教育指导纲要》中对健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域的教育目标提出了明确的要求,说课时再根据活动将教学目标具体化。

  四、教学重难点

  在明确了教学目标后,结合教学内容及幼儿的年龄特点,幼儿需要重点掌握的知识及培养的能力,难点是教学目标难以完成的内容。

  【例1】语言《月亮》

  《纲要》在语言领域中提出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求,结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平,制定以下目标:

  1、帮助幼儿理解诗歌的语言和画面,理解掌握诗歌内容。

  2、引导幼儿观察周围事物,想象事物之间的关系。

  3、学习仿编,体验创作的乐趣。培养幼儿的口语表达能力和创造性思维的能力。

  根据目标我把活动的重点定为:帮助幼儿理解诗歌的语言和画面,理解掌握诗歌内容。

  本次的难点定为:学习仿编,发展创造性思维,培养口语表达能力。

  【例2】科学《泥鳅》

  《纲要》中指出,目标要注重全面性,要为幼儿一生的发展打好基础,根据我班幼儿的实际情况和年龄特点,、兴趣需要,我确立了包含情感、态度、能力、知识、技能,等方面的目标,制定了以下三个教学目标

  知识目标:认识泥鳅的外形特征,初步认识其生活习性。

  情感目标:消除对动物的恐惧心理,能大胆勇敢地与动物交往。

  能力目标:学习用细致观察、感官触摸等方法了解泥鳅的特征。

  根据目标,我把活动的重点定位于:认识泥鳅的外形特征,初步了解其生活习性,难点是:能细致观察、感官触摸等方法了解泥鳅的特征。

  五、教学资源与手段

  教学资源与手段是本次活动用到的教具与学具,幼儿班活动中需要做充分的教学准备,根据各个活动具体内容做相应的说明,如:实物类,图卡类,笔类,玩具类,工具类等等。

  【例1】语言《月亮》

  具体形象思维是幼儿思维的典型方式,只有借助事物的具体形象,才能帮助幼儿更好地理解诗歌内容。根据这一特点,利用挂图、图书引导幼儿观察,以获得有关于事物归属关系的经验,为理解诗歌内容,仿编诗歌做铺垫。

  【例2】科学《泥鳅》

  物质材料是幼儿探索操作的直接对象。所以我们教师应为幼儿"提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件"。

  1、课前请家长帮助幼儿收集有关泥鳅的资料,带到班级与同伴分享。

  2、泥鳅每人一条

  3、课件《泥鳅生活习性》。4毛巾若个条 盆、塑料手套。这些准备一是可以丰富幼儿已有的知识经验便于幼儿更好的把握知识重点;二是能帮助幼儿认识泥鳅的特性,激发幼儿对大自然中"泥鳅"生活习性感兴趣,让幼儿体验探索的乐趣和感受成功的快乐,以此突破活动的难点。

  六、教学方法

  教学方法包括教师的教法和学生的`学法,幼儿的教学方法有:

  情景法:创设活动情景,引入活动,并在其中活动

  观察法:幼儿观察图片或实物,自己比较与探究,教师引导启发

  操作法:幼儿自己动手练习,自主探索,获得感性认识,实践经验。

  讨论法:幼儿以集体讨论问题,表达观点,扩展知识,提高表达能力。

  演示法:教师出示教具或示范动作与操作方法,并加以讲解

  游戏法:设计游戏活动,吸引幼儿积极参与,作为主要的教学方法。

  【例1】语言《月亮》

  《月亮》说教学方法《幼儿园教育指导纲要》指出:引导幼儿接触文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。本活动采用了观察法、游戏法、直观演示法等多种教学方法,综合语言、游戏、操作探索等活动,让学生观察通过多种感官的调动,来理解诗歌内容,并能在教师的示范指导下仿编诗歌。

  例如:科学《泥鳅》说教学方法

  《纲要》指出:"教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者"。活动中,教师要心中有目标,眼中有幼儿,时时有教育,以互动的、开放的、研究的理念,让幼儿真正成为学习的主体。因此,在本次活动中我采用:观察讲解法、启发提问法、多媒体教学法来进行教学活动,摈弃了传统的说教形式,提出了开放性的问题让幼儿在自主探索活动中获取知识,获得经验。

  七、教学过程

  总体上讲,幼儿班的活动可按四步进行:

  一、引入环境(在活动前尽力为他们选择和创设相适应的现实环境,充分利用儿童的无意注意特点,把他们吸引到活动中来,主要是生活、习惯、兴趣等直观感受的激发。)

  二、指导活动(是幼儿班教学的中心环节,是整个教学过程的主要部分,以组织儿童丰富多彩的游戏活动为主。儿童在这种活动中,动手、动脑、动口,而且充分交往,发挥群体作用,并允许在不同水平层次上各自显示,不强求一律。)

  三、迁移内化(这个环节的主要任务,是引导幼儿对刚刚完结的活动进行回顾、思考,运用语言进行表述,从而引导儿童思维能力的发展。)

  四、激励延伸(全部教学任务完成后的一个简短的结尾,这个环节的主要任务是:给予儿童活动的评价、激励,或者提示儿童在课后应当延伸的活动,从而使教学过程成为引发儿童自觉活动的动力,将教学的效果融于儿童日常的生活、娱乐和学习行为中去。)

  以上教学过程的设计只是框架,根据不同活动主题与内容,需要进行更有创意的设计。

  八、自我评价

  对整个活动设计进行总体的评价,活动设计的总体思路,设计意图,预测教学目标达成情况,以及实际活动中可能遇到困难。说自我评价时,围绕《纲要》理念,突出活动设计的亮点,升华自己的思想。

  【例1】语言《月亮》

  本次活动我根据"开发幼儿潜能,培养完整幼儿"的整合幼儿教育理念,遵循本班幼儿的实际情况,以支持者、合作者、引导者的身份,科学地设计了直观、操作、探索、尝试、讨论、趣味性游戏等多种教学形式,创造条件,使每个幼儿都积极主动地参与到活动中来,尊重理解幼儿,使幼儿主体潜能得到最大限度的发挥,让幼儿在轻松愉快的气氛中得到发展。

  【例2】科学《泥鳅》

  《纲要》指出:" 幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。"本次活动达到了《纲要》中的目标,幼儿积极参与活动,主动观察与交流,多种感官齐用,开阔了眼界,增长了知识,通过思考、讨论,幼儿思维能力进一步发展。同时也渗透了思想品德教育,引导幼儿热爱自然,与动物做朋友。

幼儿说课稿 篇5

  一、活动设计意图:

  幼儿午睡是幼儿园活动中的一个生活活动环节。根据幼儿的生理、年龄特点,午睡有益幼儿的身心发展。从医学保健角度分析:幼儿睡眠时,身体各部位和脑及神经系统都在进行调节,养和能量的消耗最少,利于恢复疲劳。内分泌系统释放的生长激素比平时增加3倍。所以,睡眠好坏直接影响幼儿的生长发育、身体健康和学习情况。

  二、活动目标达成度:

  午睡时,大部分幼儿能独立或在同伴的帮助下,将外衣脱下叠放在脚头处、拖鞋按要求摆放整齐,会自己盖好被子,以正确的睡姿(仰卧、侧卧)安静入睡,不影响其他人,若中间需起床上厕所,也能轻轻的不打扰别的小朋友睡觉,睡醒时能安静的躺在床上,不影响其他人。

  三、活动实施情况:

  又到了一天之中午睡的时间了,孩子们安静的坐在自己的位置上换拖鞋,有序的排好队去厕所大小便洗手,动作快的孩子已经进入了午睡室准备睡觉,眼看着好几个孩子都进了午睡室,我也跟随他们进去了,一进去,我就看到孩子们安静的自己脱着裤子鞋子,然后将自己的裤子叠整齐放在脚那边,5分钟过去了,孩子们基本都已躺在了床上准备进入甜甜的梦乡,又一个5分钟、10分钟、15分钟过去了,孩子们一个接一个的睡着了,但是,有那么一个女孩子总是不肯睡,她就是雨萱,第一次与雨萱接触,你肯定会觉得她是个特文静的小女孩,可从平时的观察与了解中发现她非常的活泼、调皮,精神劲特足。就拿每天的午睡来说吧,她总是那个唯一睡不着的孩子。雨萱从小就没有午睡习惯,在幼儿园里时间长了还好,但如果放假回来,便会有很长一段时间睡不着。和她家长联系,家长反映孩子在家从来不午睡,家长也忙,懒得哄她睡午觉,久而久之便养成不爱午睡的习惯。针对雨萱这种情况,我对她做了如下观察:

  观察1:幼儿已经睡下很久,大部分幼儿都沉沉地睡熟了,但我还是不断地听到有谁在小声地哼唱。这是谁呢?循着声音寻过去,原来雨萱还没睡着。

  观察2:幼儿午睡不久就发出均匀的呼吸声,大部分都沉睡在甜甜的梦乡中,这时我忽然听到谁在睡梦中的哭声,接着就听到带着哭腔的告状声:“雨萱掐我!”原来又是雨萱在睡不着的时候惹事了。

  采取措施:

  1.采用“循序渐进”的方式促进其形成良好睡眠习惯。

  俗话说得好:“一口吃不成胖子。”而坏习惯也不是一天两天能改得掉的。对此,在教育雨萱时我没有一下子要求她改掉不午睡的坏习惯,而是采用“循序渐进”的方式。她开始睡不着,我就坐在她旁边,有时拍拍她,有时给她讲一首小故事,帮助她睡眠。慢慢地她能睡一会儿了,但不一会儿就会醒,醒来以后就在床上翻来翻去,我就让她起来做一些安静地游戏,如叠手帕等,不让她觉得睡觉是一件苦恼的事。等过了一段时间我发现她入睡的速度快了、时间也长了。

  2.家园配合,共同培养其良好午睡习惯。

  《幼儿园教育指导纲要》中指出:家园配合是教育幼儿最好的渠道。如果单在幼儿园午睡,而星期天及节假日在家不午睡的话,那她永远无法形成良好的睡眠习惯。为此,我和家长联系,要求家长和幼儿园配合,使孩子能在在家中也养成午睡习惯,这样不间断地进行培养、教育,也就慢慢达到了预期的目的`。

  四、活动反思:

  睡眠环节的创设还是基于幼儿生理特点的。幼儿的大脑皮层易兴奋也容易疲劳,因此在活动半日后,儿童的大脑皮层疲劳,需要休息,方能有充沛的精力完成下午的活动。另外幼儿处于生长发育阶段,在睡眠时儿童脑垂体会分泌生长激素,帮助儿童长身体。所以幼儿园安排孩子午睡是很有必要的。

  对于幼儿午睡,很多家长很担心,担心孩子会感冒,担心孩子会哭闹,担心幼儿园的环境不适合孩子午睡等等。家长的担心是很正常的,作为幼儿园教师,幼儿园的工作也是以保育为主要,首先是让孩子健康成长,所以午睡也是我们工作的重中之重,工作中我们在反思,在总结,找到培养幼儿良好的午睡策略,让家长放心,让孩子健康成长,现把自己如何培养幼儿良好的午睡策略总结如下:

  1.要做好家长工作,向家长介绍幼儿午睡情况,带家长参观幼儿午睡场地,让家长了解,也请家长能更放心。

  2.孩子午睡的习惯及平时午睡的特殊情况,如:喜欢抱物、容易出汗、容易尿床等情况,也先向家长了解,午睡中更多关照特殊孩子。

  3.某些体质差的孩子,教师要特别的对待,如爱生病的、爱乱动的、很久都不入睡的孩子,教师可以先让他躺在床上,待老师空闲后挨在身边时才给孩子脱,特别是在冬天,孩子脱了衣裤,如果很久都不入睡,又没有盖好被子,那就很容易感冒的。

  4.随时观察孩子午睡中的情况,坚决制止孩子在午睡中玩东西,发现及时没收,并强调不准这样做,让孩子明白老师制止这样的行为,也请家长配合,不让孩子带东西入园。

  5.教给孩子正确的睡姿,养成孩子良好的睡眠习惯。

  6.午睡表现好的孩子,老师要不吝啬自己的表扬,要鼓励孩子的表现行为

  7.与家长沟通是最重要的,也请家长配合幼儿园,让幼儿养成良好的午睡习惯。

  8.午睡中,教师要随时观察孩子的睡眠情况,及时为孩子盖被子,不让孩子蒙头睡觉,发现孩子在睡梦中有异常及时处理,杜绝不安全的事故发生。

  幼儿园的午睡一直都是家长很关心的话题,特别是我们幼儿园的孩子们,孩子的年龄很小,很多孩子都是家长自己带着睡觉的,到了幼儿园的集体生活,家长当然很不放心。但通过我们的工作,以及与家长沟通,更多的是我们在工作中很认真,很细致,对幼儿照顾很周全,家长也很放心,在以后的工作中,我们要更多的反思、总结,把我们的工作做好。

【幼儿说课稿】相关文章:

幼儿说课稿11-04

幼儿健康说课稿12-08

幼儿舞蹈说课稿11-30

幼儿美术说课稿11-09

幼儿教案说课稿11-23

幼儿小班说课稿06-26

幼儿故事的说课稿03-21

幼儿大班说课稿07-30

小班幼儿健康说课稿11-11

幼儿《找规律》的说课稿12-07