幼儿早期阅读兴趣怎样培养

时间:2022-03-30 22:56:39 教育 我要投稿
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幼儿早期阅读兴趣怎样培养

  导语:幼儿时期是一个人成长的起点,是儿童智力发育的最佳时期,是一个人成长非常重要的时刻。幼儿早期阅读有助于提高幼儿语言能力和阅读能力,对日后学习和成长有着不可替代的奠基作用。而兴趣是一个人选择进行某种活动的前提,因此,幼儿阅读兴趣培养尤为重要。

幼儿早期阅读兴趣怎样培养

  幼儿早期阅读兴趣怎样培养

  1.创设生动、有趣的阅读环境,激发幼儿阅读兴趣

  新《纲要》明确要求"创造一个自由宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣"。幼儿的语言是通过对周围环境的模仿而获得的,因此我们在创设环境时,尽量为幼儿提供适宜的、有趣的、含有较多阅读信息的环境,让幼儿在与环境的互动过程中培养阅读的兴趣。在幼儿每天都要接触的门、窗、桌、椅、书柜、沙发等物件上分别标出名称,并有意识地引导幼儿关注;

  在幼儿的作品、用品、幼儿的生活照片旁标出幼儿的名字;标出各个游戏角的名称;用文字表示一些常规和注意事项,如在门口写"请慢些走",在洗手间的水龙头上部写上"别忘了把我关上";

  将幼儿喜欢的食品标签收集起来贴在阅读区的一角,如肯德基、上好佳、蒙牛等。幼儿仿佛置身在图的世界中,文字的海洋里,无时无刻不感受着周围的文字信息。长期的耳濡目染,幼儿将自然而然地认识一些文字,初步建立起基本的文字概念,提高文字的敏感性,对阅读产生更大的兴趣。

  2.教师要为幼儿营造一种和谐宽松的阅读氛围,让其乐在阅读中

  环境造就人,我们一定要为幼儿营造一种和谐宽松的阅读氛围,让其成为环境创设的主人,激发其浓厚的阅读兴趣,培养其阅读能力。我们还可以把幼儿讨论时的谈话记下来,让学生对其讲述的作品更感兴趣,进而产生阅读的欲望。在活动室的周边我们还可以选择幼儿喜欢的经典作品,如《安徒生童话》、《画蛇添足》等。

  教师可以通过布置逼真的场景,运用多媒体展示故事录音,让其产生一种身临其境的感觉。我们还可以在走廊里开辟宝宝剧场,故事长廊等,展示学生的"作品"。这些作品可以是单个幼儿的作品,也可以是集体共同协作绘制的图画,还可以是幼儿和家长共同绘制的作品。如果墙壁上有幼儿自己的作品,他们总是对其百看不厌,见人就炫耀自己的"大作",从而提高其阅读表达能力。

  3.以新颖多样的阅读活动渗透阅读内容

  3.1 以悬念促进阅读

  幼儿的好奇心极强,阅读侧重于生动的故事情节,喜欢甚至迷恋带有悬念的阅读材料,这是引导他们阅读的法宝。在活动中,教师可以有意识地设置"悬念",激发幼儿阅读的兴趣。比如,在讲故事时,教师不要从头到尾一下讲完,可作适当的停顿,让幼儿猜猜下面会发生什么事情?事情的最终结果会是怎样的?

  3.2 以生活经验为基础

  幼儿已经有了简单的生活知识和经验,这是他们阅读理解的基础。因此,阅读材料应尽量联系幼儿原有的生活经验,教师在提问时,要提与幼儿的生活有联系的问题,幼儿才会积极思维并试图回答,从而激发幼儿对阅读活动的兴趣。

  3.3 以图画为媒介

  幼儿的思维以感性和形象为主,最喜爱看图,而对文字缺乏关注的热情。在阅读活动中,要多引导幼儿观察图片,通过图片来促进阅读活动的开展,对激发幼儿的阅读兴趣具有积极的意义。以图片为主,在图片上配上适当的文字;或者以文字阅读为主,配以形象生动的文字,相得益彰,二者可相互促进。一些幼儿惧怕阅读或对阅读没有兴趣,采用这种方法可有效解决这一难题,逐步培养幼儿的阅读兴趣。

  4.丰富阅读环境

  我们在创设环境时,要尽量给幼儿提供适宜的、有趣的、含有较多阅读信息的环境,让幼儿在与环境互动的过程中培养阅读的兴趣,在幼儿每天都要接触的门、窗、桌、椅等物品上分别标出名称,并有意识地引导幼儿关注;在幼儿的作品、用品、幼儿的生活照片上标出幼儿 的名字;标出各个游戏角的名称;将幼儿的喜欢的'食品标签收集起来贴在阅读区的一角,如上好佳、旺仔、薯片等。

  幼儿仿佛置身在图的世界中,文字的海洋里,无时无刻不感到周围的文字信息。长期的耳濡目染,幼儿将自然而然地认识一些文字,建立初步的文字概念,提高文字的敏感性,对阅读产生更大的兴趣。

  幼儿阅读资源的主体是图书,但还包括期刊、影音材料、报纸、书写材料等。一定要根据幼儿的不同年龄,选择适合幼儿的阅读材料。幼儿的阅读能力、阅读兴趣存在着个体差异,要注意阅读区材料投放的丰富及层次性。

  首先除了图文结合的图书外,投放画报,儿童连环画,卡通画,儿童百科全书,卡片等多种材料。其次,阅读材料的内容更加丰富;除了给幼儿提供古今中外经典的童话故事外,还为孩子投放历史故事,科学知识类图书。考虑幼儿的兴趣和特点,选择阅读材料的内容涉及的范围增大。第三,材料的来源尽量丰富,集体教育阅读的材料,自由阅读活动的材料,教师准备的、幼儿自己熟悉、喜欢的图书,一段时间,根据幼儿的需求和能力定期更换和调整。

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