讲幼儿故事教育随笔

时间:2022-03-07 22:35:47 幼儿故事 我要投稿
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讲幼儿故事教育随笔

讲幼儿故事教育随笔1

  故事作为一种最受幼儿喜欢的文字形式,其优美的景色,典型的人物形象塑造,生动的故事讲述,让幼儿深深为之吸引,使他们增长了知识发展了智力,并从中受到感染和教育,懂得什么是真善美,什么的假丑恶,从而培养爱憎分明的情感,并把学到的好思想见褚于行动中。

讲幼儿故事教育随笔

  《幼儿园教育指导纲要》中提出幼儿在语言方面的目标之一是喜欢听故事。故事的意义是故事与读者相互作用的产物,只有在阅读讲述过程中产生。在《指南》中指出:4—5岁幼儿喜欢把听过的故事或喜欢的图书讲给别人听。在讲述的同时锻炼了语言表达能力,也能让幼儿养成安静倾听别人的好习惯。讲故事可以启发孩子的想象力,可以营造安静祥和的'睡前氛围,培养孩子的语言能力,还可以增进师生感情。

  鉴于以上意义,我们开展了每天午睡前讲故事活动。我们遵循幼儿好奇、好问,喜欢听讲故事并在听讲过程中模仿和习得语言的特点,采用多种形式,以趣味性故事活动的方式发展幼儿的语言能力。比如:有时老师来给孩子们讲故事;有时让一名幼儿给同伴讲故事;有时老师会读一个没有结尾的故事让孩子们续编故事等等。通过让幼儿听故事、看故事、编故事,有效的培养幼儿能"说"、会"说"、敢"说"的方法,来带动幼儿的语言发展。

  经过一段时间的睡前故事活动,让孩子们从故事里知道了许多社会性的知识。例如友爱、勇敢、同情心、判断力、礼貌等等。现在的孩子相对于我们的童年时代,缺少社会交往空间。除了经常给孩子创造社会交往空间以外,通过讲故事来让他感受到伙伴相处的快乐,应遵守的规则,如何能受人喜爱等等。每天老师就像妈妈一样,为孩子们悄声细语地讲述着他熟悉的故事,一个一个熟悉的意象接踵而来,能够让孩子很快安静下来,沿着他熟悉的想象世界,走进梦乡。

讲幼儿故事教育随笔2

  作为一名幼儿教师,为人师表,要严格要求自己,文明教人、文明育人;更要时刻注意自己的一言一行,因为教师的一举一动都对孩子产生巨大的影响。那天是卫生检查日,我打扫完卫生,已是满头大汗,气喘吁吁。于是随手拿了把椅子便坐下休息。这时,坐在我旁边的张宗政从椅子上站起来,把椅子一转,又坐下了。我说:“张宗政,不能倒着坐椅子,这样太危险了。老师以前说过,不能倒着坐椅子的,你忘了吗?”他看看我,一脸无辜地把椅子转过来。旁边的刘烁冉走到我面前说:“老师,你不让我们倒着坐椅子,可你自己还倒着坐呢!”我这才发现自己是倒着坐的。孩子的`话让我无以言对。同时,我也深深的感到:孩子们好奇心强,时时处处都想模仿,都在模仿。所以老师的一举一动特别注意。

  记忆是知识的宝库,有了记忆,智力才能不断发展,知识才能不断积累。下面是我总结的几则有助于增强幼儿记忆力的游戏。

  1、依次说出名称把6样东西按先后次序排列在桌上,让孩子看上几十秒钟,然后遮起要求孩子凭记忆依次说出这6样东西的名称。辨颜色让孩子闭上眼睛,说出你穿戴的衣帽鞋袜是什么颜色的。如果你也闭上眼睛说出他穿戴的衣帽鞋袜的颜色,将会引起孩子对这种游戏的更大兴趣。

  2、找物品当着孩子的面把8种不同的小物品分别藏好后,再让孩子将这些物品一一找出来。

  3、看图说话把15张不同内容的图片,放在桌上,叫孩子看一会儿,然后盖上。要求孩子把所看到的图片内容尽可能准确地叙述一遍。“飞机降落”将一张大纸作为地图贴在墙上,纸上画出一大块地方作为“飞机场”。再用纸做一架“飞机”,写上孩子的名字,上面按上一枚图钉。让孩子站在离地图几步或十几步远的地方,先叫他观察一下地形,然后,蒙上眼睛,让他走近地图,并将“飞机”恰好降落在“飞机场”上。

  4、看橱窗这个游戏适合在带孩子外出时进行。路过商店橱窗时,先让孩子仔细观察一下橱窗里陈列的东西。离开以后,要求孩子说出刚才所看到的东西。

讲幼儿故事教育随笔3

  作为老师,我们使用最多的一种教育手段就是表扬。特别是在提倡正面教育的理论大环境下,我们更是把表扬用到了极致,上下嘴皮轻轻一盅,一句表扬的话便毫不费劲地出来了。

  表扬——有时以一种极其休闲的方式出现,好比吃瓜子吐壳。如看到孩子的图画,可以不假思索地说一句“不错,画得很好”,或者摸摸孩子的头,说一声“你真乖”。这样的表扬在上班八小时内可以频频出现,不费力、不用心、不讲究技巧,只要嘴唇运动。说者无心,听者高兴。

  表扬——有时也会被说者以隆重推出的方式出现!这就好比穿正装,经过洗、烫、配、整等步骤,这才亮相。这样的表扬,不滥:一般都是预备好的,经过思考和计划,表扬的语句也是颇费一番斟酌。有时在集体面前进行,有时以单独谈话的方式。这样的表扬都是老师为了达到一种目的。说者有意,听者激动。应该说,一个善于表扬的老师是一个好老师,是一个懂得给予孩子温暖和鼓励的好老师,是一个愿意给孩子阳光,让他们灿烂的好师长。我一直在做这样的老师。

  但是,当我看了毕淑敏作家的一篇文章《请为你的`夸奖道歉》后,我开始反省自己,甚至开始为自己曾经那么无所用心的表扬感到不安。文中提到的为夸奖道歉是因为:她一个朋友出国到一个教授家做客,夸奖了教授家5岁的女儿长得漂亮,非常可爱。但是,那位教授很严肃地对她朋友说:“你应该为你的夸奖道歉。你伤害了我的女儿,因为天生的美丽是不值得夸奖的,那样她会看不起长相平平甚至丑陋的孩子,这就成了误区。如果你想夸奖的话,微笑和有礼貌是可以夸奖的。”这样一篇文章不能不令我震惊!因为在我们周围,有太多这样的表扬了:关于漂亮、打扮的表扬声不绝于耳。有夸奖眼睛大而有神,皮肤白嫩光洁的;有夸奖穿着搭配和谐,一身时尚名牌的……当我们成人陶醉于外在美和富贵时,我们的孩子呢?也被引人了沾沾自喜、妄自尊大的虚荣中。这样的表扬是误导啊!在幼儿园里,我们还能见到这样一种孩子:特别乖巧、听话,把老师的话当圣旨,小朋友之间也从不打闹,偶尔发生争吵,即使自己是正确的,也总是牺牲自己的利益,谦让对方。这样的孩子,我们也常常表扬。表扬他遵守纪律。团结友爱;表扬他听老师的话,懂得安静。但是,从心底里想一想,你的孩子如果总是这样地生活在集体中,你会表扬吗?或许,你会着急:着急他没有主见,胆小懦弱;着急他过于循规蹈矩,呆板拘谨。

  事实上,我们的表扬也同样把他们引入了误区:老师的表扬不断强化着他们的“乖孩子”行为!他们有时甚至连基本的要求都不跟老师提,就怕坏了自己乖孩子的形象。他们的自我,在表扬声中被一点点抹去。“孩子不是一件可供欣赏的瓷器或是可以不负责任随你乱夸的动物,他们的心灵像很软的透明皂,每一次夸奖都会留下划痕。”幼师朋友们,请对我们的表扬负责。

讲幼儿故事教育随笔4

  本周我校举办了一场小学低年组、幼儿讲故事比赛的活动,很高兴有这样一个机会让幼儿展示自己的才能。在活动的准备过程中,我先从书上挑选三个适合幼儿讲的故事,然后在课堂上讲给幼儿听,通过问答的'方式,让幼儿了解故事的整体内容。接着,我让幼儿把他要讲的故事带回家,让爸爸、妈妈来教幼儿熟读,尽量使幼儿达到背诵的效果。在这一环节中,主要是让家长参与到幼儿的讲故事中来,从而达到家园共育,让孩子更好地掌握知识。在孩子熟识故事内容得基础上,我再教幼儿跟我一起学讲故事,有时让孩子模仿故事中小人物做得动作,有时让幼儿模仿小动物的声音讲话。每当小朋友学到有趣的事时,就会哈哈大笑,看到孩子们一个个天真纯洁的笑容,我就会感到心满意足。

  经过一个多月的练习,大部分孩子都能比较完整的讲完一个故事,看到孩子们学所成,我真替他们高兴。在接近比赛时,我从表现得比较好的幼儿中挑选出三四个孩子进行辅导。在比赛这一天,孩子们在舞台上尽情的展现自我,展示自己的劳动成果。虽然有的孩子表现得不是特别出彩,但是都能比较完整的、独立的讲完故事,我由衷地感到高兴,因为这也有我的一部分劳动成果。在这一次比赛中,不仅使幼儿得到了锻炼自我,而且在学习过程中也提高了幼儿的语言表达能力。幼儿阶段正处于学习语言的最佳时间,因此我们应该多创设让幼儿自由表达,有话就说的语言环境,多给孩子锻炼的机会。

讲幼儿故事教育随笔5

  都知道刚刚上幼儿园的孩子,总免不了哭哭闹闹的。我们班倪子晗小朋友上幼儿园都快一年的时间了,每天来到幼儿园跟妈妈再见的那一刹那,还是哭着大声的喊妈妈,不但是早晨上幼儿园这会儿哭,在平日里假如有个小朋友不小心碰她一下,就会开始大声的哭起来,而且哭的声音特别尖锐。今天下午起床后,我们班有个小男孩穿鞋子时,不小心碰了她一下,又大声的哭起来。其实,这个时候床上还有好几个孩子没起床呢。“别哭啦,人家又不是故意碰你的。”乐乐说,“老师我从小就不爱哭,妈妈说爱哭的孩子不是好孩子。”“老师爱哭的'孩子会把眼睛哭瞎的。”等等,正在小朋友们的议论纷纷中,我们班一小朋友走过去,用自己的小手帮这位正在哭的很伤心的边擦脸上的泪水,边安慰她:“别哭啦,是谁碰到你的?你看你的眼睛都哭红啦,再哭的话你就不漂亮啦。”我也走过去对倪子晗说:“听见小朋友们说的话了吗?快把你的‘豆豆’收回去吧!不然的话都掉完啦。”不知她是被乐乐的那番话打动啦,还是被我们正在讨论爱哭的孩子不是好孩子而停止的。

  这个时候整个屋子终于安静下来啦,也该论到我这个当老师的发言了:“孩子们,我们都要上中班了,不能再像在小班时那样爱哭。”这个时候我的话音刚落,班里又有好多小朋友抢着发言:“老师我就不爱哭。”“老师我从小就不哭。”“老师上了中班就是大哥哥大姐姐啦,不能在那么爱哭了,那样的话,小班的小弟弟小妹妹们会笑话我们的。”这时,坐在中间的倪子晗害羞的说:“老师以后我不哭啦,早晨妈妈送我上幼儿园的时候我也不哭啦。”听到孩子们这一番番感人的话语,作为一名孩子们的老师心里感到很高兴,觉得自己在平时教导他们的那些话都没有白说,今天孩子们的表现让我看到了自己的教育成果。通过这次讨论后,我们班倪子晗再也没哭过。

  其实,每一个孩子都愿意受到老师的鼓励和表扬,在平日里我都会经常的表扬我们班的每一个孩子,经常鼓励那些不爱说话的和爱哭的孩子,说的最多的话语就是:“你们是最棒的。”给他们力量,让这样的孩子要勇敢的站起来,给每一个孩子是树立自信心,让他们知道自己永远都是最棒的。