课改工作总结

课改工作总结

　　总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况，包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料，写总结有利于我们学习和工作能力的提高，因此，让我们写一份总结吧。总结怎么写才不会千篇一律呢？下面是小编帮大家整理的课改工作总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。

课改工作总结1

　　我一向参加课改工作，见证着课改的不断成长，不断健全，现将我的数学课改工作总结如下：

　　一.新课程后，教与学方式的转变。

　　过去，教师一向把自我定位成为数学课堂中教育教学过程的主人，带着教师设计好的问题，指导学生学习数学知识，构成概念体系。走进小学课堂，不难发现，传统课堂的教学模式基本是“灌输——理解”，学生学习方式基本是“听讲、背诵、练习再现教师传授的知识”。学生完全处于一种被动理解的状态。随着新课程的到来，数学教学内部问题的累积，学生学习方式的改变，否认了教师这种定位，使教师清醒认识到：学生才是学习的真正主人，数学的教与学必然要产生新的变革。数学课程改革的核心是改变学生的学习方式，提倡自主、实践、探索、合作等多样化的学习方法。在《数学课程标准》第一学段的教学推荐中，《标准》强调“教师要让学生装在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自我的意见，并与同伴进行交流。教师应带给适当的帮和指导，善于选取学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。”在《数学课程标准》第二学段的教学推荐中，《标准》强调“数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动中。为了例学生更好地进行独立思考、合作交流，教师应鼓励学生发现问题、明确提出问题，敢于质疑，乐于交流与合作。要防止学生的合作流于形式，强调在个人独立思考基础上的合作，以及透过合作与交流来开拓思路。”教师能让学生在生活实践中使数学知识得以验证和健全。例如：学习了六年级圆柱的体积后，能出这样的题目：随意找一个学生喝水的杯子（不规则或不是圆柱形状）你有什么方法求这个杯子的容积呢？学生在课后就能动手去装水，想尽一切方法去思考，从而到达我们的目的，把所学的图形知识、统计知识等在实践中加以利用。

　　二.在教学实验中的几点体会。

　　1.联系生活，创设学生了解的生活情境

　　心理学研究证明，学习资料和学生了解的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。创设与生活实际有关的情境，让学生发现数学就在自我身边，数学并不难，从而激发他们学习数学的兴趣。

　　2.以新的理念为指导，自主地、创造性地使用教材。

　　只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正体会编者的意图。教师要充分利用教材，创造地利用教材资源，给学生创设不错的学习环境，以激发学生对数学的好奇心和求知欲，使之用心参与学习活动。

　　3.利用生活，产生例题

　　对于一年级学生来说，最喜欢游戏活动了，让学生在搞笑的游戏活动中产生例题进行学习，学生会感到简单愉快，大大提升学生学习数学的兴趣。

　　课程改革为我们带来了新的教学理念，为学生发展带给了更广阔的空间。我认为，凡是学生能探索出来的，教师决不替代，凡是学生能独立发现的绝不暗示，让学生从生活、活动、思索、合作交流中学习，尽可能多给一点思考的时光，多给一点活动的空间，多给学生一点表现自我的机会，让学生多一点创造的.信心，多一点成功的体验。

　　三.评价学生学业标准的转变。

　　当前，小学数学教学较多关注学生学习活动的结果，忽视了学生学习活动、发展的过程，导致对结果评价的过度关注，把评价功能退化为仅仅是对学生分数的鉴定，这是对学习评价的扭曲。

　　由于每一个学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不一样，决定了学生的数学学习活动是一个富有个性的过程。由于学生个体的差异，应把重点放到学生自身的纵向评价上，使学生体验到自我的转变、成长和进步，加强学好数学的信心。用数学学习档案来评价学生学习的数学过程，能全程、多样、有效地推动管理目标的达成。

课改工作总结2

　　随着《有关基础教育改革和发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布实施，新一轮的课程改革轰轰烈烈的推开了。近两年，课改工作给我们学校带来的转变是巨大的，我校教师的教育教学观念有了较大的转变，教师素质有了极大提升，学校的教学研究气氛空前浓厚，课堂教学出现了前所未有的活跃，学生的学习兴趣有了进一步提升，总之，新一轮的课程改革，带给了我们新理念、新方法、新尝试、新探索。

　　一.新课改，转变了教师的观念，推动了教师素质的提升。

　　新课程的改革不但仅是一种教材的改革，更是一种文化的改革，一种观念的改革，作为工作在教学第一线的教师，要适应新的课程改革的需要，务必更新观念，不断提升自身素质，同新课程一齐成长，以适应新课程对教师的要求，为此我们做了以下工作：

　　１、加强培训，转变教师的教学观念，以适应新课改的要求。

　　以新一轮基础教育课程改革为契机，组织教师认真学习落实文件精神，提升认识，明确新课程观念，把握新教材特点，立足课堂，用心探索新的教学方法，推动教学改革的深入发展。

　　除积极参加市区教育局的新课改培训外，我校自我利用各种讲座、学习加强对教师的培训，使教师在实验之初就对新课程有了足够的认识，对新课改作好了充分的思想和理论上的准备，在如何对待新课程上，如何对待新课改上，统一了认识，转变了观念。

　　2、增加对教师的培养力度，不断提升教师自身素质

　　把教科研作为一个载体，让教师在教育科研中，透过"学习、实践、再学习、再实践"的过程确立正确的教育思想和构成正确的教育观念，增长教育教学潜力。

　　为了适应新课改的需要，中心校增加了对教师的培养力度，更多的带给教师外出学习和培训的机会，让教师尽快提升自身素质，本学期，我校已派出教师赴常熟、新浦等地参加培训、交流和学习，这大大提升了教师的自身素质，为新课改奠定了坚实的基础。

　　３、新课改为我校教师带给了一个充分展示自身素质的舞台，为我校培养了一批优秀的青年教师队伍。新课改的教师出课率飞速增长，这大大提升了我校教师的教育教学水平，有力的提升了我校教师的自身素质。

　　二.新课改，使我校的教学研究气氛空前浓厚

　　群众备课早已成为学校的常规工作，新课改以来，我校的教学研究更加活跃，老师们在进行常规教研活动以外，又进行了更多的尝试，使我校的教学研究气氛空前浓厚，为新课程的实施奠定了坚实的基础。

　　1、加强群众备课，发挥群体效应，重视研究教法学法，全面挖掘教材的教育功能，尤其是新教材，鼓励创新，加强不一样学科间的交流与沟通。

　　改革课堂教学，备课是主要环节，我们力求实现教师的教是为学生的.学服务的转变，每周各组的群众备课务必到达实效，切忌形式主义。

　　另外，备课组长按教材资料（尤其是新教材）将重点备课任务合理分解，落实到人，排出一学期的分工一览表，便于教师明确任务，提前准备，确定中心发言人，每位教师集备中都应用心参与讨论，发表独到见解。同时，我们强调不能机械地强调绝对统一，照搬照教，要发展教师个性，创造性，使课堂充满活力，鼓励教师在课堂教学探讨中敢为先，争创先。

　　２、加强了教师间的教研交流和教师间的团结协作。

　　在实施新课改后，老师们感触最深的就是教师之间毫无保留的精诚合作。这不但仅体此刻每周固定的教研活动中，更体此刻每节课的课前和课后。每次中心校教师开课，老师们都要共同商讨教学策略和教学措施、教学技巧等，每节课后，都要对出现的问题分析原因，不少教师在业余时光，还经常透过电话、上网等方式与专家对话，交流教学中的有关问题。以求到达最佳的教学效果。

　　三.新课改，使我校的课堂教学焕发了新的活力

　　１、首先在课堂教学中我们要求教师进行主角的换位转变。教师从传统教学的传授者转向现代教学的推动者、学习者、发现者、引导者、组织者。教学中重视学生的自主建构，使教学过程由教向学转化，使学生的独立性和自主性不断提升。

　　２、在培养学生学习方式、方法上，我们也做了超多的尝试工作。本学期，我校十几名教师对县开课，受到领导和专家的一致好评。

　　四.新课改，带给我们新的问题和困惑。

　　新教材在实施、应用过程中也存在一些不大好处理的地方，如：

　　1.课堂上针对某一有兴趣的问题，学生们用心参与讨论，教师是不忍心打断，有时教学任务难以如期完成。

　　2.走进新课改，如何对学生、教师进行科学性评价，避免教师追寻的盲目性。

　　3.走进新课改，如何将教育教学的工具性与人文性更和谐地交织于一体。

　　走近新课改，我们发现，要学习的东西还很多，要转变观念的任务还很重，课堂教学的改革力度还要增加，教学研究还要更加深入。我们肩上的担子显得沉甸甸的，我们将不断改革创新，不断探索实践，为新课改闯出一条新路，为我镇基础教育的发展作出我们二小人应有的贡献！

课改工作总结3

　　一年来，我校按照县教研室推行的“四步学习法”课堂教学模式，制定计划、措施，分阶段科学安排教学，积极实验，大胆尝试，在教师素质、教学水平、学生习惯、教学成绩、班级管理、校园文化等方面都取得了前所未有的成绩，使我们对今后的课改更加坚定了信息。为总结成绩，找出差距，特对本学年的课改总结如下。

　　一.加强学习，引领课改

　　课改是以模式为载体的，但模式又是一套程序，程序是否准确熟练的操作好，关键在于是否把握，把握的关键在于理解，因此，学习是首先的，不学习就不能深入理解每一个环节的意义、操作要领、蕴含的思想理念。我们利用每天下午时间，组织教师进行业务学习，要求教师加强平时的学习，有学习笔记或者学习心得。

　　二.开展教研，深入推进

　　在课改中，我们以乡本教研为载体，和其他兄弟互相学习，每周三我们组织教师到兄弟学校观摩课改示范课，参加课改研讨会，做到人人参与听课、评课活动，共同探讨先进的教法、学法，切磋在教学中遇到的'一些共性问题，通过活动，达到资源共享，优势互补的目的。教师们在活动中博采众长，取长补短，共同进步。

　　三.积极行动，措施得力

　　推行“四步学习法”课堂教学模式以来，教室里学生的座位也重新摆放，把学生分成小组，成排的座位以围圈的形式摆放，组成6人的学习合作小组；为调动学生课堂学习的热情，我们开展“星级”评比活动，更好的调动学生参课堂教学的积极性；

　　四.文化涵养，助推课改

　　为配合课改，学习重视校园文化建设，以文化育人，以文化助推课改，以文化涵养课改。学校制成报栏、版面、标牌等，安装在校园、走廊、教室墙壁，时刻激励、唤醒、影响着教师学生的一言一行，使课改洋溢着整个校园。

　　五.教学相长，全面育人

　　通过课改实验，学生的学习态度与以前迥然不同，一改往日被动式的接受知识，能积极主动的去学习了，在教师的引导下，通过预习、自主探究、合作交流、展示等环节，初步获得享受知识的快乐，享受知识的喜悦。也养成了一些好的学习习惯，上课注意力集中，发言积极，思维敏捷，智慧火花迸射，课堂上能大胆的表现自己，突出了自己的主体地位，真正成了课堂学习的主人。在学习中，学生的各种学习习惯正逐步养成：如预习的习惯；展示交流时，教师不失时机的点拨、追问，引导学生质疑、问难的习惯。实行新模式以来，教师的思想观念发生了巨大转变，用全新的教育教学理念改革课堂教学，用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力；改变以前抄教材、搬教参的习惯，真正深入钻研教材了、关注学生了、考虑学法了、转变角色了，会写反思了，更会评课了课改之路还很漫长，可谓是任重道远，只要我们有昂扬的激情，必胜的信心，务实的态度，坚持不懈，探索下去，相信呈现给我们的必将是绚丽的风光。

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