班主任如何管理“差班”
班级是学校工作的一个基本单位，也是学生学习与生活的组织。班主任是班级工作的管理者和教育者。良好的班级有助于学生的身心健康发展，而面对一个“差班”，会遇到很多意想不到的问题。以下是小编给大家整理的班主任如何管理“差班”，喜欢的过来一起分享吧。
班主任如何管理“差班”：
一、要建立一支精干的班干部队伍。
一个良好的班集体一定有良好的班风，良好的班风要靠一支精干的班干部队伍去强化与引领。因此，在接手差班后，我特别注意健全班级组织机构，在班级中挑选有热情、有正气、有组织能力的学生作为班、团、队干部，根据他们的特长与能力，将他们科学地分工，让他们负责班级管理。在班上我经常表扬鼓励他们，肯定他们的成绩，使他们在同学心目中的威信得到了提高。我想方设法将班干部们紧密团结在自己的周围，让他们的力量拧成一股绳，劲儿往一处使，我们班很快就达到了“无为而治”的境界。
二、班主任坚持以身作则。
班主任要用自己的实际行动做模范带头作用，小处着手，大处着眼，注重细节决定成败。作为班主任，对于分配下去的一些任务，我总能做到亲力亲为，让学生感受到“老师能做到的，我们为什么不能做到”这样的扪心自问。记得一次校园文化建设的劳动，我班的任务是搬运部分建筑垃圾。可想而知，这样的工作量使得一些平时懒散的学生就出现了闹情绪的现象。我没有直接指责他们，在劳动场中，我亲自带头动手，慢慢地感染了一些观望的学生。正如孔子所说：“其身正，不令则行;其身不正，虽令不从。”
三、民主制定班级管理制度。
一个良好的班集体要有严格的组织纪律性，它是班级成功的有力保证。但鉴于我班的实际情况，我把这个权利最大程度地送给了学生，以班会的形式让他们确定自己的班规，当然这个班规与学校的规章制度要相吻合。有了这样的做法，真正有违纪的他们自然无话可说。
四、公平地对待每一个学生。
不可否认，学生的表现直接导致了我们内心的好恶，有时会不自觉地发牢骚。但对于这样本已岌岌可危的班级，如果老师的好恶过于明显，会让学生产生更加明显的分帮分派的恶习，会让原来只是徘徊观望的学生更多地加入到不良队伍中去。因此，“公平”二字更为重要。比如在分座位这个小细节上，一些班级的普遍做法是按成绩来就坐，这样会“保护”班里的“精英”。而我的做法是让学生抽签，抽到哪坐哪(个别个子特高的除外)，开明得让大家无话可说。
五、树立优秀的学习榜样。
班里的学生有优、中、差的区别，要发挥优秀的榜样作用，班主任就要重点对优秀的学生加以培养，使之成为班级管理的得力助手。“优秀的学生”的定义可以不局限于成绩优秀的学生，还可以是成绩不优秀但纪律好的学生，还可以是热心为班集体做好事的学生。如，我在班级中就设立了“学雷锋标兵”、“劳动标兵”、“形象标兵”等优秀的学习榜样，这样既让学生有成就感，又让学生觉得学有榜样。
六、充分运用鼓励的艺术。
鼓励，永远是人生前进中的一副灵丹妙药。作为班主任，应当不断给予学生真诚的鼓励，差班的班主任更应该为学生创造更多的得到鼓励的机会。要知道：“一个孩子如果生活在鼓励之中，他就学会了自信。”这样的孩子能差吗?这样的一群孩子组成的集体能是差班吗?对这样的班级，作为教育工作者的我们能不愿意用全部的身心去关爱吗?所以，敏锐地抓住学生的每一个闪光点及时加以鼓励，是转化差班的制胜法宝之一。
七、用文体活动团结学生。
如果举行一项活动能让所有学生都参与，无论是什么活动，都将是极大的成功。比如学校举行的各种体育竞赛和演讲比赛，班主任要全力提倡，这是形成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。如果班主任仍然只强调学习，不主张参加这些活动的话，就等于自己在破坏班级的团结、削弱班级的凝聚力。
八、加强学校和家长的联系。
任何一个差生的转化教育都离不开学校和家庭教育的结合，家庭教育是巩固学校转化效果的保证。因此班主任要通过多种方式与家长保持经常性的联系与沟通，可利用家访、电话、便条、书信等形式，使家长及时了解孩子在校的表现，也使教师了解学生在家的动态，双方共同努力，促进转化的进程。
总之，差班的转化不是朝夕之事，需要持之以恒、锲而不舍。在今后的工作中，我会牢记“不抛弃、不放弃”的人生信条，力争把班级的差生全部转化为优秀生，给他们一个美好灿烂的明天。
班级差乱的原因很多，但不论成因如何，一般都具备以下特征：
①班风不正，歪风邪气甚至恶势力占据主导地位；
②纪律涣散，人心不齐，一盘散沙；
③学生普遍缺乏集体荣誉感；
④后进生数量较多且抱成一团；
⑤各项常规都很差，永远是学校批评的对象；
⑥师生冲突是家常便饭；
⑦班级整体和学生个体普遍没有发展目标，学生反感正面教育；
⑧学生心理问题较多且无从排遣；
⑨多数学生家庭教育有问题，无法配合、甚至抵触学校的管理和教育。
如果你是这样一个差乱班的班主任，那么你该拿出什么样的对策，引领学生摆脱落后，健康成长呢？
一、积极调整自己的心态
班主任的心态对差乱班的改造尤其重要。勇敢地面对现实，做好思想准备，要有机遇和挑战并存的意识。因为，差乱班各项指标都很差，所以发展空间很大，进步容易看得见，可资教育的素材很多。
要以良好的状态面对现实、以积极的行动改变现实、以平和的心态接受现实。改变可以改变的，接受可以接受的，把忍耐力加大到最大限度，把困难想得更多一点，对学生的反复要有充分的思想准备，确保班级状况不进一步恶化，并以此为起点，逐步改善。
二、重视真挚的情感教育
将美好的情感注入学生的心田，让学生从内心深处认同你。差乱班的学生无论是学业还是表现都长期处于被否定的状态，情感教育尤其缺失，由此造成学生的叛逆、冷漠，听不进任何正面的教育，其实质乃是一种自我保护和戒备，导致的后果是在成绩落后的同时，情商也不能得到正常的发展。
以情动人，是建立在对学生的处境和感受理解的基础之上。所以，首先是理解造成学生行为偏差的原因，之后是尊重学生的人格、思想和选择，包括不正确的想法（理解和尊重不代表赞成，正确的引导才是班主任要做的）。有了良好的情感纽带，就能建立良好的师生关系，随后的教育就会顺利得多。
三、设定可以达到的目标并完成它
研究、整理班级问题，选择首先需要解决的，通过不断设置小的、阶段性的目标，让学生体会成功，恢复信心。不过，在这方面班主任一定要有打持久战的心理准备，因为每一点进步都是缓慢的，且会随时、多次反复。
给学生设置的目标一定要具体，完成任务后，应当及时予以学生认可和表扬，集体目标亦是如此。如果一段时间内没有进步，也可以适当予以表扬，因为情况并没有继续恶化下去，这本身就是一种进步。
四、尽量避免设定底线或降低要求
不要轻易为学生设定底线，因为降低要求本身意味着偏见和歧视，使学生习惯于落后。学生已经落后但并不甘愿落后，应该让他们明白，很多事情不是做不到的，而是自己都没有想过可以做到。
越是“差生”，越是不能降低对他们的要求，越是要为他们设定很高的目标，让目标远远脱离所谓的“做人底线”，让他们能重新审视自己、评价自己：原来老师对我的希望这么高啊！在这个前提下，再辅之以切实可行的改造计划，让他们初步体会成功，让他们摆脱绝望的心理。
五、定因人而异的教育策略
只有每个学生都发展了，班级整体才能获得发展。而每个学生的情况都不一样，这就要求班主任仔细分析学生的情况，制定适合这个学生的帮教策略。这个看似繁琐的工作，其实才是真正有效的工作，并可以为将来班级整体的发展起到很好的促进作用。
全国优秀班主任丁榕老师特别反对一切班主任在班级管理上简单化处理，搞一刀切，美其名曰“对事不对人”，这恰恰是违背了教育规律，因为教师是做“人”的工作而不是做“事”的工作。在教育中应该始终坚持“既对人也对事”的原则。
六、坚定坚持下去的信念和勇气、
差乱班的班主任面临的最大苦恼是教育的效果不明显，投入和产出不成正比，学生的表现反复无常。对此，没有捷径可走、没有灵丹妙药可用，唯有“坚持”二字。
带差乱班不仅要有爱心，更要有耐心和恒心，要和学生比决心，不要轻易否定自己的努力，不要太过功利。所有的教育都不可能是无效的，只是它的表现方式不同，有的，要在很远的未来才能体现，而那时，你甚至根本不知道他在哪里了。
七、把树立优良班风作为班级头等大事来抓
差乱班“班风不正”的问题不解决，班级就不可能取得实质上的进步。班主任必须拿出所有的权威把班级的正气树立起来，并可以借助学校的力量，其方式和手段是多种多样的。
先解决后进生中领头人物思想品德方面的大问题，多用情感交流的方法，和学生多交朋友，让学生明确地意识到你是在真诚地帮助他而不是在整他。
在捍卫班级正气这个原则性问题上不能有丝毫让步，必须旗帜鲜明。要让全体同学明确班主任在这个问题上的决心，让所有学生生活在正派、积极、阳光的集体氛围之中。
八、培养班级的领军人物、团队与优势项目
在班级绝大多数同学都能达到一些基本要求的基础上，努力挖掘学生的潜能，培养一批班级学习和各项活动的领军人物，是使差乱班获得可持续发展的重要步骤。以这些正面的领军人物为核心，用他们的影响力逐步带动周边的同学，形成一些小组，无论是学习还是搞活动，都能拉出一支队伍，出色地完成任务。
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