2、教具：边长1厘米正方形纸片若干
边长1分米正方形纸片若干
边长1米正方形纸1张
三、教学目标：
1. 通过指一指、摸一摸、比一比等活动，使学生理解面积的意义。
2. 在解决问题的过程中，使学生体验建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。
3. 认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米。在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。
4. 培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。
四、教学重难、点：
教学重点：使学生理解面积的意义，掌握常用的面积单位，建立面积单位的表象。
教学难点：使学生建立面积的概念，建立面积单位的表象
五、教学过程
(一)、谈话导入：今天我们一起来学习面积和面积单位。
1、课件出示黑板面和电视机屏幕，教师提问：黑板面和电视机屏幕的面哪个大?(初步感知面的大小)
2、请同学们动手摸一摸你的课桌面，数学书封面，作业本的封面。(感知物体的表面)
二、新知探究：
(一)认识面积
1、课件出示两组图形：封闭和不封闭(如图)
学生断哪些图形是封闭的哪些不封闭?
2、课件出示三个长方形比较长方形的大小
A、重叠法比较：
B、观察法比较：
发现问题：有些情况下利用以上两种办法是无法比较大小的引出矛盾
3、同桌合作
在7厘米×2厘米和3厘米×5厘米的正方形上摆边长1厘米的小正方形，通过摆一摆的方法比较出这两个图形的大小。
4、课件出示摆一摆的不同方法如：小圆片、小长方形、小正方形，比较出哪一种方法更好。
5、猜一猜哪个图形面积大：遮住两个大小不同的正方形，将较小的正方形平均分成9份较大的分成4分，学生会从数量上判断9份较大，由此引出结论：比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量。
(二)认识面积单位
1、课件演示：
常用的面积单位有平方厘米、平方分米和平方米。
质疑：1平方厘米会有多大呢?
2、1平方厘米
A、边长是1厘米的正方形面积是1平方厘米。
B、展示图片：纽扣、指甲盖的面积大约是1平方厘米。
C、测量较小物体的面积，如测量邮票面积，用平方厘米做单位
D、小活动：拿出面积1平方厘米的小正方形感知其大小。
3、1平方分米
A、边长是1分米的正方形面积是1平方分米。
B、展示图片：电灯开关、手掌的面积大约是1平方分米。
C、测量一般物体的面积，如测量手帕面积，用平方分米做单位
D、拿出面积1平方分米的正方形比一比、看一看、摸一摸。
4、1平方米
A、边长是1分米的正方形面积是1平方米。
B、展示图片：方桌表面的面积大约是1平方米。
C、测量较大物体的面积，如测量操场面积，用平方分米做单位
D、小活动：展示1平方米的正方形纸，感知1平方米有多大
5、活动：
试一试，1平方米的图形内能站下几个同学?
几平方米的图形内我们全班同学都能站下?
三、知识小结：
今天学习了面积和面积单位
知道了物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。
还知道了常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米。
四、智慧岛：课堂演练
(一)、填上适当的面积单位
1、一块橡皮表面的面积大约是6( )。
2、教室门表面的面积大约是2( )。
3、冬冬房间地面的面积大约是18( )。
4、你的手掌的面积大约是1( )。
5、一张报纸的面积大约是20( )。
6、学校操场大约1200( )。
7、一元硬币表面的面积大约是2( )。
(二)请你当回小法官
1、一块橡皮的面积大约是4平方厘米。( )
2、数学书的封面的面积大约是3平方分米。( )
3、边长是1米的正方形，面积是1米。 ( )
4、小明的身高是134平方厘米。( )
(三)下面图中阴影部分的面积是多少平方厘米?(小方格边长为1厘米)
(四)、实践活动：
• 我们教的地板刚好是边长1米的正方形，数一数、估一估我们的教室面积有多大?