三角形的分类——按角分反思

教学反思：本节课教学目标明确，重点难点处理较为得当，充分发挥了学生的主体作用，让他们在动手、动脑、动口的愉快的气氛中学习数学知识，培养学生的多种能力。

数学教学要关注学生的发展，要把传统的老师“讲数学”变为学生“做数学”，使学生真正成为数学学习的主人，成为课堂教学的主体。这节课在对新知识的探究活动中，我变教为导，给学生充分的时间和空间，引导学生主动观察、分类、比较、命名，积极参与对数学知识的创造和发现。三角形的三种类型是学生尝试分出来的，分类的依据是学生自主探索出来的，概念是由学生概括总结出来的。在此过程中，学生不仅仅学到了新知识，更大程度上是在学习能力上得到了提高。

数学知识来源于生活更应用于生活，为此，我在学生能够按三角形角的特点将三角形进行分类后，首先就让学生去辨别生活中常见的三角形。为了加深学生的印象，进一步突破教学中的难点，我还安排了“猜一猜”的练习，当学生前两次能一次就对，而后几次却意见不统一的时候，我让学生发现其中的原因，他们马上深刻认识到了锐角三角形，直角三角形和钝角三角形的共同点和不同点。这些猜测放飞了学生想象的翅膀，激发了学生的好奇心和求知欲，学生在活动中感受到学习的乐趣，体验到成功的快乐。最后的判断更使学生对三角形的认识有了提升。

课中也存在一些不足之处，由于把此内容延后进行教学，课堂中发现一些学生用三角尺量角的方法有所遗忘了，可以在课前复习一下，则可使教学过程更紧凑。让学生辨别生活中的各种三角形时，如能把它们印在纸上让学生量一量再说一说，则能降低难度，使练习的准确率进一步得到提高。