评点四年级的三位数学教师课堂

6月8日，听了刘海鹏与周益两位老师的数学课，吴吉君老师的数学课在这之前也听过几节，听完后，感觉可以用三个词语来形容三位的课堂：大餐、便当与点心。周益老师的课像大餐。听周老师的课，我密密麻麻地记了2张纸，一是因为课的容量很大，二是因为她的语言很好，都需要一一记下。听完后，觉得一个“爽”字，好比大餐一顿后的满足。个人对于理想的数学课堂一直有想法，就是要在这种高密度的训练中，高效的完成教学任务。周老师有做这样大餐的能力，她训练的孩子有接受这样大餐的能力，同样的40分钟，学生的收获是很不一样的；长期坚持这样的训练，我相信，周老师的学生数学素养会明显优于其他班级的。建议：作为太仓市数学学科带头人，在引领本组青年教师的同时，能辐射更多其他年级的数学老师，因为你确实是很多数学老师学习的榜样。

吴吉君老师的课似便当，“便当”一说，绝无贬义，因为便当质量是有高低的。其相同之处是能吃饱，不同之处是营养的成分有高有低。想表达的是什么意思呢？建议在呈现的时候，不仅要考虑能否完成基本的教学任务，更要关注具体所蕴含的营养成分，即注重数学思维的训练与培养。因为你是苏州市的新苗，相信你有这样的能力。希望你的课堂能在内涵挖掘方面多下功夫，让便当也能成为经济适用，又充分保证营养的美味。

刘海鹏老师的课堂让我想到了“点心”。为什么要这么说呢？因为刘老师在上这节课前已“简单”的和学生交代过主要内容，属于“有备而来”，在正课前加点心，使我觉得不解，也觉得没有必要。建议：每一天、每一节课都要认真对待，精心准备。“勤能补拙”，再说，刘老师一点都不“拙”，加上“勤”，定能有实质性的进步。