精心预设  精彩呈现——低年级的写话教学反思

时间:2017-05-01 小学教师 我要投稿
对于低年级的写话教学,我们一直处在尝试、摸索阶段,没有一定的模式可循,特别是新课程以来,对于低年级写话的目标更加模糊一片,所以,我们在教学的过程中总有着这样的忧虑:要求高了,怕学生难以达到;要求低了,又怕达不到写话教学的目的。因此,每到上写话内容时,大家总要商议一番,俗话说“三个臭皮匠,顶个诸葛亮嘛”。今天,张老师的示范课为我们作了非常好的引领,让我有茅塞顿开之感。下面谈几点自己的感受与您共享:
一、选材的吸引性
《语文课程标准》中对小学低段写话教学的要求是:“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。”低年级的孩子做什么事都往往凭自己的兴趣,对于感兴趣的东西会主动地去关注,老师再加以适当的引导的话,他们就会很乐意地去做。张老师今天选取的话题是《动物奥运会》,这是学生非常感兴趣的话题,首先是最近学校正在开展“奥运知识征集”活动,学生们对奥运知识都有了一定的了解,“说奥运”正在学生中如火如荼地开展。所以课一开始,当张老师出示一组运动员比赛中的图片时,学生们顿时激动起来,情不自禁地说着项目的名称(如:体操、皮划艇、110米栏、乒乓……),看到认识的运动员时还叫出了他的名字(如:刘翔),接着再引到《动物奥运会》,看着那一只只可爱的小动物,或漂亮或威猛或灵活,学生们的兴趣完全被激发了,课堂的气氛也活跃了起来,学生发言的积极性也非常高。我们说“兴趣是孩子最好的老师”,张老师从学生感兴趣的话题入手,把学生的注意力紧紧地吸引住了,课也就变得有滋有味了。
二、教学的坡度性
低年级的学生在表达上还是存在着一定的问题,往往心里想到什么,但不知道该如何表达,特别是怎样有条理地进行表达。张老师的教学在设计上具有一定的坡度性,缓解了学生“说”的压力,使“说”更具有序性,回眸两个精彩的片段:
【片段一】:想像开幕式的隆重和热闹
1、(播放运动员进行曲)学生拍手
师:想像这开幕式是怎么样的?
生:很热闹;有很多观众;观众很喜悦、兴奋;狮子王也来观看了……
2、(看开幕式录像)要求:仔细看,仔细听。
师(出示):动物奥运会开幕了,我看见                            。
生1:动物奥运会开幕了,我看见有许多鹦鹉来参加。
生2:动物奥运会开幕了,我看见天空中有许多烟花。
生3:动物奥运会开幕了,我看见天空中的烟花五颜六色的,一串串地绽放着。
生4:动物奥运会开幕了,我看见像星星一样的萤火虫在天空中飞。
生5:动物奥运会开幕了,我看见有些动物好像在说:“动物奥运会开始啦!动物奥运会开始啦!”
……
3、师:哪个小朋友很能干的,把看到的情景连起来说一说?
(出示):动物奥运会开幕了,我看见            ,看见               , 还看见
                        。
(1)学生自由说说。
(2)指名说一说。
[评点]:
由于张老师有意识地给学生作了铺垫,所以在连起来说的时候非常顺利,学生不仅在语言上比较规范(因为在个别说的时候给予了适当地指点),而且很有条理性,(因为本人记录的速度原因,学生连起来说的话没来得及记下来,有些可惜。)把开幕式上的热闹场面描绘了出来。
【片段二】:“老鹰举重”
观看动物奥运会比赛的场面后,张老师让学生选取自己最感兴趣、最精彩的比赛说一说。学生首先选取了“老鹰举重”这一比赛。
1、生:我最喜欢“老鹰举重”,它先用钩子钩住举重器,再慢慢地越飞越高,把举重器举了起来。
师:他哪里说得好?
生(评):“慢慢地越飞越高”说得很好,可以看出他观察得很仔细。
师:这里的“钩”可以用“抓”就更好了。
生(评):他用了“先、再”很好。
师:是的,他一步一步很清楚地说了下来。(板书:一步一步)
“举”换成什么比较好?(提)
让原先的学生再来说一遍
[评点]:
经过同学和老师的评点之后再让那位学生说一说,这样的环节非常好,让该名学生有了提升的机会。
2、再看“老鹰举重”的录像,再指名说。
师:哪几个词用得特别好?
生:“紧紧地、扇动翅膀”。
师:当时旁边还有很多观众,他们会怎么样呢?
生:看呆了;拍起手来;惊讶;目瞪口呆了……
3、指名完整地说一说。(此时要求不仅关注老鹰的动作,还有关注观众的反应等)
[评点]:
从学生自己的说到逐步规范着说,张老师在无形中在引领着学生说好,说具体,说扎实,所以在最后完整地说中,学生说得很精彩,也非常有序,这也为接下来的写埋下了伏笔,奠定了基础。
三、评价的有效性
最近一直在研究“有效课堂”,也在感受教师的有效引领,今天张老师的课中让我了解了何为“有效评价”,何为“有效的教师语言”。如学生描绘开幕式的热闹后,老师说:“你们这样一说,把开幕式上热闹的场面说出来了。”当学生在说“鲑鱼跳高”时,一个学生说完,老师问:“它怎么过去的?”边说还边用上了体态语言,很是有效。另外,课堂上还有一大特色就是生生之间的互动相当多,让学生来评价学生,以学生的眼光去听、去看,像说话过程中评一评“他哪里说得好?”写话交流中评一评“哪里写得好?”使课堂真正成为学生自己的课堂,学生成为课堂的主人。
“台上一分钟,台下十年功。”张老师展示给我们一节精彩的低年级写话课,让我们清楚地认识到要先选取学生感兴趣的话题,再结合话题怎样一步一步地设计教学过程,在整个教学中要设置一定的坡度,要让学生有学习的依托,循序渐进应该是写话很重要的一个方面吧。而正因为张老师课前的精心预设,才有了今天精彩的呈现。