融会贯通 学以致用——我和孩子们一起解读“泉水的欢快”

《泉水》是一篇很美的课文，读来琅琅上口，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路欢声，洒下一路爱心。我很自然地就把学生带入到文本中，感受泉水的快乐，分享泉水的幸福，了解泉水的乐于助人，把奉献为乐的精神也如泉水般浸润着孩子们的心田。

一路伴随着丁丁冬冬的泉水声，我和孩子们一起跟着泉水从山上冲下来，流进了山腰的水池，流过了山间的平地，流到了山坡的果园里，穿过了静静的山谷……最终与大家一起会聚大海。在这阳光灿烂的世界里，泉水是快乐的、兴奋的，充满着活力，泉水对甜美生活的冲劲吸引着孩子们去体验、去感受。

当学到课文的第六自然段时，文中说到“欢快的泉水弹着琴跑下山去”，有学生提出“为什么说泉水是欢快的呢”?是啊，泉水欢快在哪呢?针对这个问题大家展开了讨论：

生1：因为泉水在流到山坡的果园里时，让果树喝到了甜甜的水，使果树能结出更大更甜的果子，它帮助了果树，所以它感到很欢快。

[可谓“一石激起三层浪”，学生的思路一下子被打开了，刚刚还在苦苦思索的孩子们，小手如雨后春笋般举了起来……]

生2：因为泉水在流进山腰的水池时，让山里的大姐姐来打了很多好喝的水，又清凉又甘甜，它能帮人们做事了，所以它感到非常的快乐。

生3：因为泉水在流过山间的平地时，帮助杜鹃花看到了自己美丽的身影，使杜鹃花知道了自己长什么样子了，杜鹃花就会感谢它了，所以它感到高兴。

生4：因为泉水在穿过静静的山谷时，为画眉鸟伴奏，使它的歌声更加动听了，所以它的心情很快乐，很兴奋。

[孩子们联系课文的学习诠释了“泉水欢快”的原因，从中也感受到了泉水是在不断帮助别人的路途中感受到了快乐。有了愉快的体验，孩子们的思维也活跃了，于是，我又问：“那么，泉水还可能碰到谁?又会为它做些什么呢?]

生1：泉水还可能碰到出来游泳的小鸭子。它对小鸭子说：“来吧，来吧!我的水很清很清，在我这里游泳可舒服啦!”

生2：泉水还可能碰到柳枝姑娘。它对她说：“梳吧，梳吧!我的水会使你的‘头发’更加碧绿油亮。”

生3：泉水还可能碰到来饮水的小羊。它会对小羊说：“喝吧，喝吧!喝了我的水你会长得更高，长得更快哦!”

生4：泉水还可能碰到来春游的小朋友。它会对他们说：“来吧，来吧!我的水很清凉，脱下鞋子洗洗脚吧，我会帮你消除疲劳的。”

……

[学生的想象力真是让人难以捉摸的，他们从植物联想到小动物，还联想到了小朋友，泉水也就变成了无所不能的了。作为泉水的那种自豪，那种付出的快乐自然表达得淋漓尽致。]

孩子们在理解“泉水的欢快”时，能结合前面内容的学习，做到前后联系，融会贯通，我真的很高兴，这充分说明了我们的孩子在考虑问题时已不再满足于表面，而知道了学以致用，并能展开合理的想象，使得文章更加厚实起来。而在整个讨论过程中，孩子们都处在一种轻松愉快的环境中，在对泉水的真切体验中，投入自己的情感，再加上孩子们动情地朗读，犹如一股清泉在课堂上流淌着。

润物于无声，孩子们深切地感受到泉水的快乐，感受到奉献的美好。从而，泉水的清甜，泉水的快乐，泉水的美好给孩子们留下了难以忘怀的回忆。