《小朋友想一想》教案

时间:2023-01-14 13:22:47 教案 我要投稿
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《小朋友想一想》教案

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常需要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。教案要怎么写呢?下面是小编整理的《小朋友想一想》教案,欢迎大家分享。

《小朋友想一想》教案

《小朋友想一想》教案1

  活动目标:

  1、学习儿歌《小朋友想一想》,了解各种动物的主要特征。

  2、通过问答形式学习儿歌,并根据这种问答形式,仿编儿歌。

  3、体验学习做各种小动物的快乐。

  活动准备:

  ppt动物图片。

  活动过程:

  一、出示森林的场景图,引导幼儿说出自己已经认识的`动物名称。

  师:春天来了!看,森林变得多美呀!一些小动物也在森林里开心地玩着呢。你们猜猜会有谁呢?他们在玩捉迷藏呢。我们去找一找。

  师:这是动物身上的什么呀?小朋友想一想,什么动物鼻子长?

  幼:大象

  师:对,鼻子长是大象,大象鼻子最最长。

  师:小朋友真能干,让我们一起看着图片完整地说给大象听。

  师:刚才看见有的小朋友还在做大象的动作呢。让我们边说边做。

  师:小手准备好了吗?看谁念的响。

  师:小朋友想一想,什么动物鼻子长?鼻子长是大象,大象鼻子最最长。

  师:老师问,你来答。

  师:你们来做小老师问,老师做小朋友答,好吗?

  师:小朋友真棒。你们把大象找出来了。那我们继续找一找。(出示兔子)

  师:这是动物身上的什么呀?

  师:小朋友想一想,什么动物耳朵长?

  师:对,耳朵长是兔子,兔子耳朵最最长。

  师:让我们一起看着图片完整地说给兔子听。

  老师问,个别幼儿答。(2个,4个)

  二、学习儿歌

  师:我们不仅找到了大象和兔子,还把他们编成一首问答儿歌了。儿歌的名字就叫《小朋友,想一想》。叫什么呀?

  师:听老师连起来念一遍。

  师:老师念完了,你们来念一念吧。

  变换幼儿问的对象(幼儿名字)。

  三、创编儿歌

  师:我们找的动物真有趣。鼻子长是大象,大象鼻子最最长。耳朵长是兔子,兔子耳朵最最长。这里藏着好多动物呢,他们可不是完整的哦!每个小朋友找到一张后送到黑板上拼一拼,拼成一只完整的动物。快去找一找吧!

  师:你们找到了什么动物?(猴子,猴子尾巴长。鸭子,鸭子嘴巴扁……。)

  师:你们喜欢哪一个动物?我们先来编进儿歌里。

  师:小朋友,想一想,什么动物尾巴长?尾巴长是猴子,猴子尾巴最最长。

  师问,幼答。

  幼问,幼答。

  师:剩下来的动物回教室编给其他小朋友听。

《小朋友想一想》教案2

  教学目标:

  在掌握歌曲的基础上,教师帮助幼儿根据图片尝试改编歌词,并用歌曲唱出来。

  教学准备:

  大象、小兔、长颈鹿、松鼠、小鸟图片或玩具。学习歌曲《小朋友想一想》。

  教学过程:

  1、出现大象、小兔的图片或玩具,请幼儿说一说谁的鼻子长?出自:大;考.吧"谁的耳朵长?

  教师和幼儿以对唱的形式一起唱歌曲《小朋友想一想》,复习巩固对歌中动物特征的认识。

  2、启发幼儿想一想其它动物的特征,可用图片辅助幼儿感知。如:长颈鹿脖子长、松鼠尾巴大、小鸟嘴巴尖等。练习改编歌词并试着唱出来。

  3、教师先领唱,随便唱出一种动物特征进行提问,请幼儿编歌词以唱的方式回答出是哪种动物。

  4、唱熟后,可请个别幼儿领唱进行提问,全体小朋友回答。

  总结:让小班幼儿尝试改编歌词时,应选择简单易学的歌曲,歌词内容要有重复性,便于幼儿掌握。开始时,可通过图片、玩具帮助幼儿具体、直观地感知,进行改编。熟悉后,可摆脱视觉帮助的条件,直接进行改编。

  教学反思

  《小朋友想一想》这是一首富有童趣的儿童歌曲,歌词生动形象,非常贴近儿童的实际生活,深受孩子们的.喜爱。在教学过程中,我坚持把体现“教学生活化”的教学理念,让课堂教学冲满生命活力。教学一开始,通过图片把孩子们带入动物世界里,把孩子们带入动物世界的情景之中,孩子们如身临其境,既受到了美的感染,又兴趣浓厚。在学唱歌曲过程中,坚持以培养幼儿的听觉为主:让幼儿边听音乐边欣赏图片,边听音乐边思考歌曲的情绪、表现的情景,随音乐节拍强弱弱的节奏感受歌曲三拍子的节奏特点、随音乐拍歌曲的节奏感受歌曲的节奏特点……,这样使幼儿能够在音乐中去聆听、去感悟、去理解,在听中、在反复感受中自然而然的学会歌曲。在活动中我还注重面向全体幼儿,和幼儿的个性发展,让他们自由结伴,并且用自己喜欢的方式去表现、创作,孩子们的想象力是丰富的,根据自己的爱好,表现方式也是五花八门的,虽然最后他们创作出来的水平会高低不同,但重要的是他们参与了,互相合作积极动脑思考了,从而合作精神和创新思维能力就会得到培养。

《小朋友想一想》教案3

  活动目标:

  1、能随音乐有节奏地对唱,体验歌唱与交流的快乐。

  2、尝试根据生活经验续编歌词,并创造性地对唱。

  活动准备:

  1、幼儿已经认识许多常见动物,并了解这些动物的典型特征。

  2、大象、白兔、鸭子和公鸡的图片。

  活动过程:

  一、导入

  (一)学习小动物的.动作,吸引小朋友。

  师:我们一起来做几个小动物的动作,一起来学一学。

  (二)发声练习

  二、直接出示图片,引导幼儿理解歌词内容。

  师:"刚才啊,老师做的几个动作里面什么动物的鼻子最长啊?"。

  师:"是大象啊,鼻子长,是大象。"(出示大象图片)

  师:"那哪个小动物的耳朵长啊?"

  师:"嗯,是白兔。耳朵长,是白兔。"(出示小白兔图片)

  小结:大象的鼻子最长,小白兔的耳朵最长

  三、引导幼儿有节奏的学习念歌词。

  (一)出示相关图片,引导幼儿在练习中进一步熟悉歌曲的节奏与歌词。

  师:"现在你们跟老师有节奏地,一句一句地来念歌词。

  师:"我们边念歌词边比动作来一遍,看看哪个小朋友做的最漂亮。

  四:教师示范唱,幼儿学习。

  师:现在老师唱一句小朋友跟老师唱一句,要唱出来。

  师:我们加上动作再来一遍吧!

  五、教师用歌声问,引导幼儿用歌声回答。

  师:"现在呢,老师唱第一句,小朋友唱第二句,好吗?"

  师:比如说老师唱"小朋友想一想什么动物鼻子长"。小朋友叫要唱"鼻子长是大象,大象鼻子最最长。知道了吗?

  六、引导幼儿学习续编歌词。

  1、出示小鸡的图片,引导幼儿学习续编歌词。

  师:"小鸡的嘴巴是不是尖尖的。"

  师:"嘴巴尖啊,嗯,那我们可以把它编进去。

  师:"我们一起来把编的唱一唱。"

《小朋友想一想》教案4

  教材分析:

  动物是孩子感兴趣的话题,尤其是小班的孩子,他们喜欢学唱动物的歌曲、喜欢扮演各种小动物,喜欢猜猜一些动物小谜语,动物伴随着孩子的成长。依据孩子们的兴趣与需要,问答儿歌《小朋友、想一想》激发了孩子对问答活动的兴趣,激发了孩子对不同动物特点的了解和熟悉。在这个儿歌里,孩子更好的了解了一些常见动物的外形特征,耳朵长,是兔子,兔子耳朵最最长。鼻子长,是大象,大象鼻子最最长。儿歌语句简短、前后语句连锁,一问一答的节奏感很强,通过这个活动的学习,孩子能以点带面,了解到更多动物的不同特征,进行创编儿歌。

  活动目标:

  1、能借助小图片的帮助,主动学习儿歌,对儿歌中一问一答的形式感兴趣。

  2、了解各种动物的主要特征,并能根据问答的形式尝试仿编儿歌。

  3、体验问答活动的快乐。

  4、在学习歌表演的基础上,结合游戏情节,注意随着音乐的变化而变换动作。

  5、通过听、唱、奏、舞等音乐活动,培养学生的创编能力与合作能力。

  活动准备:

  动物小图片若干活动过程:

  一、玩猜谜语的游戏,引起幼儿活动兴趣。

  宝宝们,你们喜欢动物朋友吗?(喜欢),那你能做做你喜欢的动物的样子吗?(幼儿各自模仿动物的走路姿势、叫声等,其他幼儿猜测),老师点评。

  春天来了,有一些动物朋友要在这片绿绿的草地上做游戏,会是谁呢?他们就藏在谜语儿歌里面,我们得来开动小脑筋猜一猜,你们有信心吗?(有)那可要认真听、仔细看,还要开动小脑筋哦。

  二、学习儿歌内容

  1、谁会第一个来玩呢?出示谜语1的图片,小朋友,想一想,什么动物耳朵长?鼓励幼儿大胆猜测,介入(?)的学习:小问号要来考考大家:小朋友,想一想,什么动物耳朵长?

  耳朵长是什么呢?引导幼儿练说句型(耳朵长是兔子),多次练习这句句型,出示谜底图片,(兔子耳朵最最长)幼儿学说,前后连锁的句型渗透给孩子。小朋友真能干,猜出了这个有趣的谜语,我们看着图片,一起来学学这个谜语儿歌(指点图片时注意前后语句的连锁性)。相互问答,个别问答等形式。小朋友们真能干。耳朵长是什么动物呀?(兔子)整再来一次。

  2、谁会第二个来玩呢?你们有信心猜出来吗?(有)出示谜语2的图片,小朋友,想一想,什么动物鼻子长?鼓励幼儿开动脑筋,鼻子长是什么呢?引导幼儿练说句型(鼻子长是大象),出示谜底图片,(大象鼻子最最长),幼儿学说。小朋友真会开动小脑筋,猜出了这个好玩的谜语,接下来我们看着图片,一起来学学这个谜语儿歌。相互问答,个别问答等形式。小朋友们真能干。鼻子长是什么动物呀?(大象)完整再来一次。

  3、这两个儿歌有趣吗?需要我们小朋友开动小脑筋才可以呀,小儿歌的题目就是《小朋友,想一想》,完整的朗诵,一问一答,集体个别等不同的形式,变化问的对象(幼儿名字、客人老师等),进行问答的朗诵,熟悉巩固儿歌。

  三、创编儿歌内容

  1、集体创编动物们长的真有趣,耳朵长是兔子,兔子耳朵最最长;鼻子长是大象,大象鼻子最最长。那还有谁会来玩呢?(提供两个动物图片供幼儿观察,发现有特点的地方)他们哪里长的很特别呢?请宝宝们相互说说,讨论一下。

  集体交流,老师抓住一个动物,引导幼儿创编。贴出相应的图片,集体朗诵励幼儿自己编出动物谜语儿歌,问答等不同形式。

  2、个别创编幼儿借助已习得的知识,进行个别的创编(蛇、长颈鹿、猴子、猪、袋鼠、河马等)

  四、游戏结束

  宝宝们真能干,不仅会猜谜语儿歌,还会编出许多的谜语呢,那还有其他很多很多的动物朋友我们也来编个谜语,让小朋友们猜一猜,好吗?

  教学反思

  《小朋友想一想》这是一首富有童趣的儿童歌曲,歌词生动形象,非常贴近儿童的实际生活“大象,白兔,长颈鹿,孔雀”,深受孩子们的喜爱。在教学过程中,我坚持把体现“教学生活化”的教学理念,让课堂教学冲满生命活力。教学一开始,通过图片把孩子们带入动物世界里,把孩子们带入动物世界的情景之中,孩子们如身临其境,既受到了美的感染,又兴趣浓厚。在学唱歌曲过程中,坚持以培养幼儿的.听觉为主:让幼儿边听音乐边欣赏图片,边听音乐边思考歌曲的情绪、表现的情景,随音乐节拍强弱弱的节奏感受歌曲三拍子的节奏特点、随音乐拍歌曲的节奏感受歌曲的节奏特点……,这样使幼儿能够在音乐中去聆听、去感悟、去理解,在听中、在反复感受中自然而然的学会歌曲。在活动中我还注重面向全体幼儿,和幼儿的个性发展,让他们自由结伴,并且用自己喜欢的方式去表现、创作,孩子们的想象力是丰富的,根据自己的爱好,表现方式也是五花八门的,虽然最后他们创作出来的水平会高低不同,但重要的是他们参与了,互相合作积极动脑思考了,从而合作精神和创新思维能力就会得到培养。

《小朋友想一想》教案5

  活动目标:

  学习儿歌《小朋友想一想》,了解各种动物的主要特征。

  通过问答形式学习儿歌,并根据这种问答形式,仿编儿歌。

  体验学习做各种小动物的快乐。

  活动准备:

  各种动物图片(大象、兔子、小猪、长颈鹿、猴子、蛇)活动过程:

  通过猜谜的形式,初步熟悉儿歌的主要内容。

  师:“小朋友,你喜欢小动物吗?今天老师带来了许多的小动物,它们要你们猜一猜谜语,猜对了它们就出来了。”问:“小朋友想一想什么动物园鼻子长?”

  幼儿自由猜测。

  教师小结:你们猜得对不对?看大象真得出来了。鼻子长是大象,大象鼻子最最长。教师边说边在电脑上出示图片,观察大象的特征,集体把前四名完整念一次。

  后半段猜小兔子的'方法同上。

  师幼儿用问答形式朗诵儿歌。

  教师问,幼儿答。引导幼儿用儿歌里的句子答。

  幼儿问,教师答。

  探索表演儿歌的动物。

  师:“小朋友想一想,可以用什么动作来表演小动物呢?(幼儿探讨)教师最后示范动作,幼儿练习。

  观看各种图片,创编儿歌。

  师:老师今天还带来了一些图片,我们来看还有谁?(继续在电脑上出示图片)看看这些动物是什么样子的?用儿歌中的对话来回答。

  集体看图片表演儿歌。

  师:“今天我们知道了许多动物的特征,我们来回顾一下,有哪些动物?怎样说这些动物的特征。(教师边出示图片幼儿边进行朗诵)也可请个别幼儿进行表演。

  音乐游戏《袋鼠》

  师:小朋友,想一想,什么动物有口袋?(有口袋是袋鼠,袋鼠有个大口袋),袋鼠妈妈的口袋有什么用呢?(装小袋鼠)现在我们来扮演袋鼠一起玩“袋鼠”游戏。

  今天我们学会了一个猜谜的儿歌又做了游戏开心吗?回家后小朋友把这首猜谜儿歌说给爸爸妈妈听,让他们也猜一猜。

  附儿歌:

  小朋友想一想,什么动物鼻子长?

  鼻子长是大象,大象鼻子最最长。

  小朋友想一想,什么动物耳朵长?

  耳朵长是兔子,兔子耳朵最最长。

《小朋友想一想》教案6

  活动目标:

  1、学习儿歌《小朋友,想一想》,了解各种动物的主要特征。

  2、通过问答的形式学习儿歌,并根据这种问答的形式,尝试仿编儿歌。

  3、体验学习做各种小动物的快乐。

  活动准备

  1、动物毛绒玩具:小兔、大象

  2、背景图,一些动物图片:兔子、长颈鹿、蛇、猪……

  活动过程:

  一、通过猜谜语的形式,初步熟悉儿歌的主要内容

  1、老师说谜面:“小朋友,想一想,什么动物鼻子长?”

  2、幼儿自由猜测,老师对幼儿的.答案不做任何评价。

  3、老师提问:“小朋友猜得对不对呢?你们听:鼻子长,是大象,大象鼻子最最长。”

  (1)老师出示大象图片,师生观察大象的特征,教幼儿学习儿歌的后半段。

  (2)鼓励幼儿大胆地念,用亲亲小动物的形式表扬念的好的幼儿。

  4、教师用同样的方法,教幼儿学习儿歌的后半段。

  二、幼儿与教师用问答的形式,朗诵儿歌

  1、老师完整的朗诵儿歌,幼儿欣赏。

  2、老师问,幼儿回答。

  3、幼儿问,老师回答。

  4、老师适当提高速度对幼儿进行问答念儿歌,提高幼儿的兴趣以及快速反应的能力。

  三、老师出示背景图,引导幼儿创编儿歌

  1、老师引导幼儿观察画面,说说:图上有哪些动物?它们是什么样子的?鼓励幼儿仿编问答儿歌。

  2、老师:“猜谜活动真有趣,你们想不想再来玩猜谜的游戏呢?下面我先看图来问,你们猜,看谁能用儿歌中的对话来回答我。”

  3、请幼儿自己看图创编问句和回答句子。

  4、师生共同看图完整地念儿歌。

  5、教师:“想一想,你还知道哪些动物,它们是什么样子的?鼓励幼儿仿编儿歌,然后,集体完整地念仿编的儿歌。

  四、念儿歌,玩游戏

  1、教师:我们一起来玩一个游戏。我说前面的问题,大家猜一猜,然后学做小动物的样子。

  2、教师用儿歌的语言说每一段的前两句,幼儿猜测并说出后面的两句,在学一学动物的样子。

  3、听音乐学做小动物。

  (幼儿听音乐,听着老师的指令:如,小白兔、大象等,学习做不同的模仿动作。)

  附儿歌:小朋友,想一想

  小朋友,想一想

  什么动物鼻子长?

  鼻子长,是大象,

  大象鼻子最最长。

  小朋友,想一想,

  什么动物耳朵长?

  耳朵长,是白兔,

  白兔耳朵最最长;

《小朋友想一想》教案7

  设计背景

  幼儿园的音乐教育是一种特殊的美感教育,它通过旋律、节奏、速度、力度等音乐要素的有机结合,把美好的情感付诸于声音的表达,使幼儿在音乐活动中感知、体验,并产生强烈的情感共鸣,达到陶冶性情的目的。

  音乐教育活动的开展,它的终极目标指向并不是教材的本身,而是充分发掘某一特定的音乐教学材料潜在的教育价值 ,以促进幼儿园音乐素质、能力和性情的发展。也就是说教师不应把目光局限在文化传授的程式上,而应把幼儿的学习过程和幼儿的发展作为音乐教育的目标。

  《小朋友想一想》,是小班主题背景下“在动物园里”的一次音乐活动的设计。我想:当把《小朋友想一想》这一个陌生的音乐作品呈现在孩子面前,孩子必须要面对的是作品内包含的各种知识和技能。如果,我们采用以往的教学程序的话,给幼儿提出一遍又一遍的重复训练要求,这无异于一场疲劳轰炸,表面上看似乎达到了教育目标,但实际上幼儿并没有真正理解“音乐”这一包罗万象的含义,而只限于某一特定材料的机械背诵和闭着眼睛的重复,甚至可能扼杀幼儿的想象力、创造力和对音乐学习的兴趣。

  我注意以发展的眼光去分析教材,从孩子的发展和需要出发,进行层次递进,环环相扣的活动设计。通过教师的引导将原有的知识技能(预知的经验)应用到新的情境中去。并对于如何激发个维持集体教学中大多数儿童的学习动机,如何正确地选择使用教与学的方法,如何省时、省力,有效地促进幼儿的发展进行了思考。 我想:幼儿对某一材料的掌握并不是音乐教育活动的终极目的,音乐教育的社会化功能,对幼儿素质、能力的培养作用,并不是自然而然地就会发生的,它只表明了一种可追求的可能性,这种可能性向现实转化取决于教师的目标意识,教师应在目标的指引下选择合适的音乐教材,尽最大可能地挖掘出音乐材料本身所蕴含的最大潜在教育价值。

  活动目标

  1、学习儿歌〈小朋友想一想〉,了解各种动物的主要特征。

  2、通过问答的形式,学习儿歌,并根据这种问答的形式,尝试仿编儿歌。

  3、体验儿歌带来的乐趣。

  4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

  5、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。

  重点难点

  重点:通过问答的形式,学习儿歌。

  难点:在熟悉儿歌的'基础上,创编儿歌。

  活动准备

  1、大象鼻子、白兔耳朵、长颈鹿脖子、孔雀尾巴的图片。

  2、大象、白兔、长颈鹿、孔雀的图片。

  3、大象、白兔、长颈鹿、孔雀的头饰 (各一个)。

  活动过程

  一、导入

  教师和幼儿一起做课前小律动。

  二、通过提问的形式,初步熟悉儿歌的主要内容。

  教师:小朋友想一想,什么动物鼻子长?(教师一边出示图片一边做动作)幼儿自由讨论,教师对幼儿的猜测不做任何评价。

  教师:小朋友猜的对不对呢?你们听:鼻子长是大象,大象鼻子最最长。教师出示大象的图片,全班幼儿完整地念一念前面的四句儿歌。

  教师:那小朋友再想一想,什么动物耳朵长?(教师一边出示图片一边做动作)幼儿自由猜测,教师对幼儿的猜测不做任何评价。

  教师:小朋友猜的对不对呢?你们听:耳朵长是白兔,白兔耳朵最最长。教师出示白兔的图片,一起完整地念一念前面的四句儿歌。教师用同样的方法,教幼儿学习儿歌的后半段。

  三、幼儿与教师用问答的形式,朗诵儿歌。

  教师问,幼儿回答;幼儿问,教师回答。当幼儿熟悉儿歌后,教师可以用加快速度的方式进行问答念儿歌,提高幼儿的兴趣以及快速反应的能力。

  四、教师与幼儿阅读幼儿用书,创编儿歌。

  五、念儿歌玩游戏。

  教师:“我们来玩一个游戏。我说前面的问题,大家猜一猜,然后学做这个动物的样子。”与幼儿玩游戏,结束活动。

  教学反思

  《小朋友想一想》这是一首富有童趣的儿童歌曲,歌词生动形象,非常贴近儿童的实际生活“大象,白兔,长颈鹿,孔雀”,深受孩子们的喜爱。在教学过程中,我坚持把体现“教学生活化”的教学理念,让课堂教学冲满生命活力。教学一开始,通过图片把孩子们带入动物世界里,把孩子们带入动物世界的情景之中,孩子们如身临其境,既受到了美的感染,又兴趣浓厚。在学唱歌曲过程中,坚持以培养幼儿的听觉为主:让幼儿边听音乐边欣赏图片,边听音乐边思考歌曲的情绪、表现的情景,随音乐节拍强弱弱的节奏感受歌曲三拍子的节奏特点、随音乐拍歌曲的节奏感受歌曲的节奏特点……,这样使幼儿能够在音乐中去聆听、去感悟、去理解,在听中、在反复感受中自然而然的学会歌曲。在活动中我还注重面向全体幼儿,和幼儿的个性发展,让他们自由结伴,并且用自己喜欢的方式去表现、创作,孩子们的想象力是丰富的,根据自己的爱好,表现方式也是五花八门的,虽然最后他们创作出来的水平会高低不同,但重要的是他们参与了,互相合作积极动脑思考了,从而合作精神和创新思维能力就会得到培养。

《小朋友想一想》教案8

  活动目标

  1、激发幼儿热爱小动物的情感。

  2、根据已有经验中小动物的基本特征来替换歌词。

  3、学习歌曲,尝试用问答的形式进行歌唱。

  4、喜欢参加音乐活动,体验音乐游戏的快乐。

  5、通过听、唱、奏、舞等音乐活动,培养学生的创编能力与合作能力。

  活动准备

  1、歌曲《小朋友想一想》。

  2、图片:大象、白兔。

  活动过程

  1、谈话导入。

  老师"小朋友你们去过动物园吗?你都见过什么小动物?"2、老师以问答的形式范唱歌曲(清唱)。

  老师:"大家都认识这么多小动物啊,那我要出一个关于小动物的问题,看谁能答上来。"(第一段:老师唱:"小朋友,想一想,什么动物鼻子长?"幼儿答后,老师再唱:"鼻子长,是大象,大象鼻子最最长。"第二段:老师在唱"小朋友,想一想,什么动物耳朵长?"幼儿答后,老师再唱:"耳朵长,是白兔,白兔耳朵最长。")3、提问歌曲中都问了什么?是怎样回答的;老师引导幼儿按照歌曲的节奏朗诵歌词。

  4、老师幼儿以问答的形式尝试唱歌曲。

  老师问,幼儿答,也可互换角色反复进行歌唱,增强幼儿对歌词的掌握和熟悉旋律。

  5、引导幼儿用简单的词语来替换歌词,创编歌曲。

  6、老师总结、评价,活动结束。

  教学反思

  《小朋友想一想》这是一首富有童趣的儿童歌曲,歌词生动形象,非常贴近儿童的实际生活“大象,白兔,长颈鹿,孔雀”,深受孩子们的喜爱。在教学过程中,我坚持把体现“教学生活化”的教学理念,让课堂教学冲满生命活力。教学一开始,通过图片把孩子们带入动物世界里,把孩子们带入动物世界的情景之中,孩子们如身临其境,既受到了美的感染,又兴趣浓厚。在学唱歌曲过程中,坚持以培养幼儿的听觉为主:让幼儿边听音乐边欣赏图片,边听音乐边思考歌曲的情绪、表现的情景,随音乐节拍强弱弱的节奏感受歌曲三拍子的`节奏特点、随音乐拍歌曲的节奏感受歌曲的节奏特点……,这样使幼儿能够在音乐中去聆听、去感悟、去理解,在听中、在反复感受中自然而然的学会歌曲。在活动中我还注重面向全体幼儿,和幼儿的个性发展,让他们自由结伴,并且用自己喜欢的方式去表现、创作,孩子们的想象力是丰富的,根据自己的爱好,表现方式也是五花八门的,虽然最后他们创作出来的水平会高低不同,但重要的是他们参与了,互相合作积极动脑思考了,从而合作精神和创新思维能力就会得到培养。

《小朋友想一想》教案9

  目标

  在掌握歌曲的基础上,教师帮助幼儿根据图片尝试改编歌词,并用歌曲唱出来。

  准备

  大象、小兔、长颈鹿、松鼠、小鸟图片或玩具。学习歌曲《小朋友想一想》。

  过程

  1、出现大象、小兔的图片或玩具,请幼儿说一说谁的鼻子长?谁的耳朵长?

  教师和幼儿以对唱的形式一起唱歌曲《小朋友想一想》,复习巩固对歌中动物特征的认识。

  2、启发幼儿想一想其它动物的特征,可用图片辅助幼儿感知。如:长颈鹿脖子长、松鼠尾巴大、小鸟嘴巴尖等。练习改编歌词并试着唱出来。

  3、教师先领唱,随便唱出一种动物特征进行提问,请幼儿编歌词以唱的.方式回答出是哪种动物。

  4、唱熟后,可请个别幼儿领唱进行提问,全体小朋友回答。

  建议

  让小班幼儿尝试改编歌词时,应选择简单易学的歌曲,歌词内容要有重复性,便于幼儿掌握。开始时,可通过图片、玩具帮助幼儿具体、直观地感知,进行改编。熟悉后,可摆脱视觉帮助的条件,直接进行改编。

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