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认识几时几分教案

时间：2023-01-28 16:46:25 教案我要投稿

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认识几时几分教案

　　作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的认识几时几分教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

认识几时几分教案

认识几时几分教案1

　　设计说明

　　1．抓住学习重点，引导学生在自主探究中获取知识。

　　《数学课程标准》中指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。”本节课的重点是让学生掌握认读时间的具体方法。本设计给予学生充足的独立思考和探究交流的时间，在认、读时间的基础上总结出读时间，要根据时针和分针的位置来确定。时针过了数几就是几时多，分针过了多少小格就是多少分。

　　2．结合学习错误点，展开针对性指导。

　　学习错误是一种来源于学习活动本身，直接反映学生学习情况的生成性教学资源。面对学生自己“创造”出来的宝贵的教学资源，教师应善于捕捉，灵活处理，以新的观念、新的眼光，站在新的视角对其价值进行重新定位，对其进行新的探究和实践。本设计不仅可以让学生在纠错、改错中感悟道理，还可以培养他们的发现意识，激活他们的创新思维，提高他们的反思能力，促进学生的全面发展。

　　课前准备

　　教师准备　PPT课件　钟面模型

　　学生准备　钟面模型

　　教学过程

　　⊙创设情境，引入新课

　　师：(课件出示6时的钟面)每天早上闹钟一响老师就起床了。同学们看看闹钟上现在是几时。(学生观察，读出6时)

　　师：你们是怎么知道的？

　　生：时针指向6，分针指向12，就是6时。

　　师：同学们，你们是什么时间起床的？(让多名学生说说)

　　师：同学们的'起床时间有的不是整时，也不是半时，那么该如何认读这些时间呢？上节课我们学习了整时和半时的读法，今天我们就来学习不是整时也不是半时的时间的读法，也就是认识几时几分。(板书：认识几时几分)

　　设计意图：通过轻松的谈话，拉近师生间的距离，让学生感受到时间与生活的密切联系，从而激发学生自主探究的欲望，由学生内心的需要，唤起学生的主体意识。

　　⊙观察探究、自主学习

　　1．教学例2第一个钟面。

　　师：同学们，现在钟面上的时间是多少？你们是怎么知道的？

　　(1)小组交流，学生汇报。

　　(时针指向4过一点，是4时多；分针指向1，是5分，所以钟面上的时间是4时5分)

　　(2)师小结：时针走过几就是几时多，分针从12起，走了几个小格就是几分，合起来就是几时几分。

　　(3)教学写法：表示分钟的数要占两位，如果分钟数不满10，要在分钟数的前面加0。如4时5分，分钟数不满10，在分钟数的前面加0，即“4：05”。

　　2．教学例2第二、第三个钟面。

　　(1)学生先试着读出来，再写出来，小组交流一下观察4：45这个钟面时应注意什么。

　　(2)指名汇报，教师强调。

　　(时针在4和5之间，看起来接近5，但还不到5，差15分到5时，也就是4时45分)

　　3．师生共同总结读时间的方法：要读出一个时间，先看时针走过几就是几时多，再看分针从12起走了几个小格就是几分，合起来就是几时几分。

　　设计意图：在做好充分的知识准备的基础上，让学生通过看一看、说一说、做一做等环节思考、探究读几时几分的方法，再加上教师适当的说明和点拨，既提高了学生独立解决问题的能力，又进一步培养了学生合作交流的意识。

　　⊙观察探究，解决疑难

　　1．情境描述：(出示7时5分的钟面图)这是小芬的起床时间，(出示6时55分的钟面图)这是小兰的起床时间。这两位小朋友谁起得比较早呢？

　　2.同桌讨论。

认识几时几分教案2

　　教学目标：

　　1、在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上表示的时刻。

　　2、在认识几时几分的过程中，进一步培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感与态度，进一步体验数学与生活的联系，养成按时作息的良好习惯。

　　教学重、难点：

　　认、读、写钟面上所表示的几时几分。

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　谈话：前面呢，我们认识了钟面，我们也会认识整时和半时。那么读出下面的钟面上的时间。（出示只有整时和半时的钟面）

　　学生回答。

　　今天呢，老师要跟大家一起来认识几时几分。（板书：认识几时几分）。

　　二、结合实际，学习新课

　　聪聪是一个会学习、爱动脑、珍惜时间的小朋友，现在我们一一看聪聪星期天和爸爸都做了些什么。

　　1、出示第1幅情境图。提问：聪聪和爸爸什么时候到公园入口处的？

　　学生讨论，然后回答：9:10。

　　继续提问：你是怎么知道的呢？

　　学生回答：时针在9和10之间，分针在2处，1格是5分钟，2格是10分钟。因此聪聪和爸爸9:10到公园的。

　　2、出示第2幅情境图。提问：聪聪和爸爸在荡秋千是什么时候？

　　学生讨论，然后回答：9:20。

　　：观察钟面认识几时几分，先看时针，再看分针，时针走过数几，就是几时多，多多少，就得再看分针走了多少格，就是走了几分钟，合起来就是几时几分。

　　3、出示剩余情境图，由学生相互说一说聪聪和爸爸在什么时候做了什么事。

　　学生讨论，然后找人回答。

　　4、几时几分的.写法。

　　刚刚我们认识了几时几分，那谁能写出来呢？

　　学生讨论，教师板书前2幅情境图的时间，剩余的由学生自主完成。

　　三、巩固练习

　　练一练第1题。

　　一：先出示钟表，然后让学生读出和写出时间。

　　二：先出示时间，然后让学生说出时针和分针的位置。

　　四、作业

　　练一练第2题。

　　五、课堂

　　出示学生一天的作息时间表，请学生读一读，同时学习内容及读写的方法，教育学生必须合理的利用时间。

认识几时几分教案3

　　教学内容：

　　义务教育课程标准教科书一年级下册第81页例1及“做一做”第1题、练习十五第1、2题。

　　教学目标：

　　1.学生会读、写几时几分。

　　2.学生知道1时=60分。

　　3.学生树立珍惜时间的意识和习惯。

　　教学重点：

　　学生会读、写几时几分。

　　教学难点：

　　读出接近整时的时间和1时=60分的推导过程。

　　教具准备：

　　多媒体课件，实物钟，学生准备小闹钟。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1.创设情境。

　　（让课铃响）

　　师：上课……

　　师：哪位同学说说，刚才早读下课是几时吗？（8：00）你知道我们学校第一节的上课时间是？（边问边出示课件，课件显示一个钟面，定格在8：15）

　　2.导入新课。

　　师：同学们，你们又知道现在是几时吗？（引出8时多）

　　师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题《认识几时几分》）

　　二、直观演示，探索新知

　　（一）认识钟面

　　1.师：通过上学期的学习，我们知道，钟面上有些什么？

　　2.学生反馈，教师用课件演示并板书。（钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格、每一个大格里有5小格、一共有60个小格。）

　　（二）认识时间。

　　1、认识“时”

　　（1）引导学生观察时针

　　师：时针是用来表示“时”的，时针走1大格的时间是1时。

　　2．认识分。

　　（l）引导学生观察分针。（屏幕显示放大的钟面，演示分针走1小格）

　　师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。

　　（2）感受1分钟有多长，1分钟能做什么。并教育学生要有珍惜时间的意识和习惯。

　　（3）边在课件中演示，边提问：

　　分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）

　　3.认识时间。

　　（1）教学例1第一个钟面

　　师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？（时针指着3多一点，是3时，分针指着1，是5分。）

　　师：那钟面上表示的时间是几时几分？（3时5分）

　　（2）教学时间的两种表示方法。（两种表示方法在上学期已学过，在些让学生注意在写3时5分时，要在两点后面加一个“0”如：“3：05”）

　　（3）用同样的方法教学第二、三个钟面。

　　4.认识时、分的关系。

　　（1）学生分组操作。

　　让学生拿出自己准备的小闹钟，拨一拨，看一看分针走一圈，时针走几大格，并在小组中互相交流自己的操作结果。

　　（让生思考4个问题1、分针和时针有没有一起走？2、分针走了多长？3、时针走了多长？4、谁花的时间多？）

　　（2）学生反馈交流结果。

　　学生反馈，教师出示课件：分针走一圈，同时时针走一大格。

　　（3）引出“1时=60分”。找板书

　　三、动手实践、巩固新知

　　1.教师拨钟，学生说时间。

　　2.两个同学为一小组，一个同学拨钟，另一个同学说时间。

　　3.教师说时间，学生拨钟。

　　四、运用新知、解决问题

　　1.完成课本“做一做”第1题。

　　学生练习时，先说一说：时针指着几，是几时？分针指着几，是几分？再把时间写在每个钟面的下面。

　　2.完成练习十五第1题。

　　先让学生说一说每一大格的刻度分别对应多少分，再说一说第一幅图中的学生在做什么，读出时间是几时几分，再用两种方法记录下来。

　　学生完成后，两人为一小组，

　　相互说说自己一天的作息时间是什么样的，边说边用小闹钟把时间拨出来。

　　3.练习十五第2题。

　　先让学生读出钟面上的时间，再连线。

　　五、小结

　　师：同学们，你们今天学到了什么？

　　（下课铃响，屏幕上的`钟面显示出8：55）

　　师：你能说出我们第二节课下课的时间是几时几分吗？

　　教学反思

　　本堂课的优点有：

　　1、导入自然，很好地结合了学生的生活情境，集中了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。唤醒了学生的生活经验和旧知，为新课的教学作好了铺垫。

　　2、在提问8：15分时引出8时多，为后面学生学习接近整时的时间提供了有利的重要条件

　　3、在认识分针走一小格是一分钟，走一大格是5分钟，5分5分的认读时间时运用了多媒体的直观展示，提高了学生的学习兴趣，突破了难点。

　　4、在教学9：05记法时充分尊重学生的想法，又注重学生与生活实际的沟通，使学生乐意接受。

　　5、在拓展应用中既对新知进行了巩固，又对学生进行了珍惜时间的德育熏陶。

　　6、4个问题问得好，使学生能较好的推导出“1时=60分”

　　本堂课的缺点：

　　1、4个问题最好提到前一张课件。

　　2、教师还是讲了多了些，认识时间时，教学学生怎么看时间，还讲得不够，还要让学生多讲讲。

　　3、本节课重点是让学生会看几时几分，不要让学生拨出时间，最好下一节课再拨。

认识几时几分教案4

　　【教学内容】

　　苏教版小学数学二年级下册第11-12页的内容。

　　【教学目标】

　　1．知识与技能

　　认识钟表，掌握看钟表的方法，能正确读、写出钟面上所表示的时刻。

　　2．过程与方法

　　通过操作、观察、思考、讨论等活动，初步培养学生的合作意识和探索精神。

　　3．情感态度与价值

　　使学生懂得珍惜时间的重要性，学会科学地使用和安排时间，养成良好的学习、生活习惯。

　　【教学重点】

　　认、读、写钟面上表示的几时几分。

　　【教学难点】

　　认识接近整时的时间。教学过程：

　　一、情境导入

　　1.（出示孙悟空贪睡总是迟到情境图），问：要怎样帮助孙悟空呢？同学们送了一份小礼物给他，要他猜中才给他，你们帮帮他。一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累。滴答滴答提醒你，时间一定要珍惜（打一生活用品）（钟表）

　　2．小朋友，我们已经认识了钟表，那你知道钟表是用来干什么的？（看时间）

　　3．你会看时间吗？（出示3时、10时、12时的钟面）

　　来，看一下，这三个钟面上的时间你认识吗？谁来说一说。（读法与写法）

　　4．观察一下，这三个钟面上的时间都有什么相同的地方？（分针都指着12）

　　小结：像这样，分针指着12，时针指着几就是（几时）。这就是我们以前学过的认识整时。（板书：认识几时）

　　5．在生活中，你看到的时间都正好是几时吗？你还听说过哪些时间？（随机板书两个）

　　这些时间除了有几时，还有（几分），这节课，我们就来认识几时几分。（在“认识几时”的后面板书“几分”，完整课题）

　　二、教学新课

　　老师今天给大家介绍一位新朋友，他叫小明，小明是一个会学习、爱动脑、珍惜时间的小朋友，现在我们一起来看一看小明一天早上都做了些什么。认识几时几分

　　1.（出示7：00的钟面）嘀铃铃！闹钟响了，小明该起床了，你知道小明是什么时候起床的吗？学生口答。

　　提问：你是怎么读出这个时间的？（让学生明确，分针指着12，时针指着数几，就是几时）你会把这个时间记录下来吗？（掌握两种记录方法：7时或7：00）

　　2.（出示7：15的'钟面）洗漱完毕，这时小明开始吃早餐，你知道现在是几时几分吗？

　　（1）观察一下，这个钟面和7时的钟面比，发生了什么变化？（分针不再指着12，时针超过7）

　　（2）指出：看时间的时候，我们可以先看时针，因为时针刚过7时，所以是7时；（出示“7时”）

　　是7时多几分呢？我们再看什么针？（分针）分针从12起走到3，走了几小格（15格），也就是走了几分（15分）（在“7时”的后面出示“15分”）

　　（3）表示方法：所以钟面上的时间是（7时15分）可以怎么写？（7：15）

　　3．热身训练

　　（1）小朋友，学会了吗？（出示7时30分、7时45分的钟面）（2）这两个钟面上的时间是多少呢？同桌讨论讨论，并且说说你是怎么看的？（3）反馈，指名回答

　　a．第一个钟面，谁来说一说是几时几分，或者怎么读？你是怎么看的？

　　7点30分在生活中经常说成是7点什么？（7点半）b．第二个钟面是几时几分，或者怎么读？是怎么看的？

　　小结：观察钟面认识几时几分，先看时针，再看分针，时针走过数几，就是几时多；多多少，就要看分针从12起走了几小格就是几分钟，合起来就是几时几分。

　　（4）（出示9时零5分的钟面）

　　说说出现在是几时几分？指名板演后集体订正。（强调读时要把“零”读出来，写时也要把0写出来），即：读作：9时零5分，写作：9:05 小结：当看到分针走的小格不满10小格时，写的时候要在小圆点后面写上“0”。

　　4．认识大约几时

　　（1）（出示7：55的钟面）

　　指名认读钟面上的时间7时55分，告诉学生大约是8时，比8时少5分。

　　（2）（出示8：05的钟面）你知道这是几时几分吗？追问：你是怎样知道的？

　　指名认读钟面上的时间8时零5分，告诉学生大约是8时，比8时多5分。

　　小结：在整时左右，我们可以说大约几时。

　　三、课堂总结，培养习惯

　　总结学习内容及读写的方法，教育学生要向小明学习，合理的安排和利用时间。

　　板书设计

　　认识几时几分

　　先看时针，再看分针，时针走过数几，就是几时多；多多少，就要再看分针从12起走了多少小格，就是走了几分钟；合起来就是几时几分。

　　大约8时：7时55分7:55 8时零5分8:05

认识几时几分教案5

　　教学内容：教材81页及做一做

　　教学目标：

　　1、知识与技能：进一步学习有关钟面上的知识，在实际生活中认识时间单位时、分。初步体会时、分的实际意义，掌握时、分的进率，能够准确读出和写出钟面上的时刻。通过拨一拨，数一数等活动，学会看分针指在各个数字上的时刻，会读、写几时几分。

　　2、过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等活动初步培养学生的探索意识和合作意识。

　　3、情感态度与价值观：教育学生珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯。

　　教学重难点及突破方法：

　　重点：能正确读写钟面时刻，知道“1时=60分”

　　突破方法：借助钟面进行操作、讨论。

　　难点：初步建立1时、1分的时间观念。

　　突破方法：拨钟进行观察，思考，讨论。

　　教具准备：多媒体课件，钟表

　　一、课前谈话，轻松导入课题。

　　师：老师想知道大家在平时的生活中一般都在什么时间干什么？

　　生说出各自活动的`时间。

　　这时贴出梁老师的女儿每天都会收看的电视节目时间钟表，请学生上台写出两种时间表示方法。并提出疑问，为什么电子表示法半时作30来表示。

　　二、探究新知

　　1.自主认识钟面。

　　师：钟面上除了有时针、分针、数字以外还有什么？（让学生观察钟面）

　　生可能会说出有格子或线段等。

　　师：我们可以看出钟面有粗细不同的线段，在钟面上有长一点，粗一点的黑线，它们对着12个数字。相邻两个数字之间是一个大格。

　　让学生带着疑问去观察钟面有（）个大格，每个大格里有（）个小格。

　　2. 认识分

　　设疑，让学生猜想大格和小格之间和时间的关系。

　　师：请同学们猜想一下，大格、小格和时间之间有什么关系？

　　学生观察钟表演示，能知道分针走一小格是1分，走一大格是5分，走一圈是60分。

　　时针走一大格是1小时。

　　3. 层层递进。

　　师：分针走一大格是5分，那走3格，5格，7格呢？

　　有部分学生提出加法5个5个相加时。

　　师：因为每个大格是5分，所以我们可以用刚学到的乘法口诀来解决。

　　练习巩固分的认识。

　　4.认识时

　　师：师：同学们真是太聪明了。邓老师还想知道，分针走一圈是多少分钟？我们一起数。

　　全班一齐数，分针走了多少个小格。

　　接着再看老师板书数，知道了分针走一圈是60分。

　　师：（板书：60分）同学们看，现在是9时。分针从12开始转起来了。

　　生：5,10,15,20,25,30,35,40,45,50,55,60。

　　师：分针转了一圈，现在是几时？

　　生：现在钟面上是10时

　　师：分针转了一圈是60分，从9时到10时过了几个小时？

　　生：从9时到10时过了60分。

　　生：从9时到10时过了1个小时。

　　师：过了一个小时，分针转一圈，也就是60分，所以我们就可以说1时=60分。（板书）一起来读。

　　生：1时=60分

　　5、认识几时几分：

　　师：一起来看大屏幕。（出示投影）钟面上的时间你认识吗？

　　先让学生观察，回答。再指出在看时间时，应该先看时针，时针过了几，就是几时多，分针指着几就是几分。

　　出示多个时间，让学生先同桌互说。

认识几时几分教案6

　　教学目标：

　　1.在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上所表示的时刻。

　　2.在认识几时几分的过程中，进一步培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感和态度，进一步体验数学与生活的联系，养成按时作息的良好习惯。

　　教学重、难点：

　　教学重点：认、读、写钟面上所表示的几时几分。

　　教学难点：认识接近整时的'时刻。

　　教具准备：教具钟、学具钟等。

　　教学过程：

　　一、情境导入。

　　小朋友，孙悟空又来了？上节课，我们和孙悟空学习了什么内容？（认识时、分）现在，我们复习一下。

　　填一填：

　　（1）钟面上一共有（）个大格。每个大格分成（）个小格。钟面上一共有（）个小格。

　　（2）分针走一小格的时间是( )分。

　　（3）时针走一大格（从一个数到下一个数）的时间是( )小时。时针走1小时，分针正好走一圈，是（）分。1时＝（）分

　　（4）一节课是（）分，课间休息是（）分，再加上（）分，就是1小时。

　　看一下，这几个钟面上的时间你认识吗？

　　（用两种表示方法）观察一下，这几个钟面上的时间都有什么相同的地方？

　　小结：像这样钟表上分针指着12，时针指着几就是几时。

　　孙悟空说，他已经认识了时、分和整时，今天，他想和你们一起认识几时几分，真

　　正学会看时间，这样，他就不会再迟到了。你们欢迎不欢迎他？（出示课题）

　　二、探索交流。

　　1.认识7时15分。

　　出示情境图第二幅。

　　学生观察，先让学生用自己熟悉的方式，表达钟面上的时刻。

　　教师告诉学生：7时15分可以写作7时15分，还可以写作7：:15。

　　2.继续让学生认识7时30分、7时45分。

　　师：时针都在7和8之间，都是7时多。

　　分针从12起走过30小格，是7时30分。

　　小结：观察钟面认识几时几分，要先看时针，时针走过几时，就是几时多，至于多几分，再看分针。

　　2.教学7时55分。

　　（1）这个钟面上的时间是多少呢？

　　（2）指出：因为时针还没有到8时，那我们说快到几时了？是8时少几分？

　　（3）因为时针还没有到8时，这个时刻是几时多？多几分？（分针指着11，表示走了55分。）是几时几分？怎样简写？怎么读？齐读一下。

　　（4）你能学着钟面上的样子动手拨一拨7时55分吗？拨拨看。

　　（5）7时 55分接下来马上就是几时了，怎样拨到8时呢？

　　学生动手拨一拨并进行反馈。（分针再走5分钟才到8时。）

　　（6）还想拨吗？和老师一起继续拨，分针走呀走，走到数字10，现在钟面上的时间是多少呢？

　　9时对吗？为什么？（分针还没到12。）怎样才到9时呢？（结合回答，老师再一遍演示。）

　　3.认识8时零5分。

　　（1）（出示8时零5分的钟面）观察一下，这个钟面和8时的钟面比，发生了什么变化？（分针不再指着12，时针超过8。）

　　（2）说说看，这时大约几时？

　　（3）指出：看时间的时候，我们可以先看时针，因为时针刚过8时，所以是8时；是8时过几分呢？我们再看什么针？（分针）分针从12起走到1，走了几分，因为没有满10分，中间要用0表示。（在“8时”的后面出示“零5分”）

　　简写怎么写？一起来读一读。

　　4.练习。

　　（1）（出示5时零5分、12时30分的钟面）这两个钟面上的时间是多少呢？

　　（2）集体交流。

　　（3）说说你是怎么看钟面上的时刻？（小组讨论，后集体交流。）

　　三、检测完善。

　　1.刚才，孙悟空和大家学得真认真！有没有把本领都学会了呢？（出示想想做做第1题的钟面）谁愿意做聪明的孙悟空，说出每个钟面的时刻，再写下来。

　　认读第二个钟面上的时刻，问：时针有没有走到4？说明这时是几时多？是几时几分？

　　认读第三个钟面上的时刻，问：时针有没有到８时？是几时多？多几分？

　　写6：05时应注意什么？（强调不要忘了中间的零。）

　　2.想想做做第2题。

　　（1）请小朋友看第２题，读读题目的要求。

　　先把时间读一读，再去连连线，生独立完成。

　　（2）出示题目，进行反馈。

　　（3）一起把这四个时间读一读，在这四个不同的时间里，小朋友都在做些什么事情呢？你能选一个时间来说一说吗？

　　同时进行拓展：如分别说说是什么时候的12：05，分别在做什么。如中午的12：05在做作业；夜里的12：05在睡觉。

　　3．想想做做第3题。

　　让学生在钟面上拨出下面的时刻。

　　四、课堂小结。

　　五、作业。《补充习题》

　　教后反思：

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