识字八教案

时间:2023-02-14 16:14:09 教案 我要投稿

识字八教案

  作为一名教学工作者,常常需要准备教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编整理的识字八教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

识字八教案

识字八教案1

  教学目标:

  1.学习“包” 、“饱” 、“泡”、“吐”四个生字,理解由它们组成的词语。

  2.让学生进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,培养学生的识字能力。

  3.正确、流利、有感情地朗读课文,通过想象体会诗歌的意境,培养学生的说话能力。

  教学重难点:

  1.让学生进一步了解形声字的构字特点,培养学生的识字能力。

  2.引导学生通过想象、朗读体会小诗的意境,并能有感情地诵读小诗,丰富学生的语言积累。

  教学时间:两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、猜谜导入,激发学生学字的兴趣。

  出示课件谜语:

  一撇横折钩,小巳藏里头。

  bāo pào

  草上花含苞,水边鱼吐泡。

  bǎo

  有食吃个饱,有火放花炮。

  打一个字( )

  1.指名回答。(包)

  2.齐读生字“包“字卡。

  一起书空包字。

  3.师:小朋友在学习生字的时候都会产生一个问题:这个字是怎么造出来的呢?它为什么要这样写呢?下面和老师一起了解一下。

  (1)出示课件:依次指名说一说图片的'内容。

  →→包

  师相机引导:

  第一幅图中小宝宝被包在妈妈的肚子里,把妈妈的肚子撑得又大又圆。

  第二幅图是古代的金字,有点像一幅画。画中间的就是 ,外面的就像 。

  第三个就是现代的“包”字,它已经不像一幅画了,但如果你仔细看还能发现一些画的影子。(指名说)

  (2)师:一个字就是一幅画。一起来做一做“包”的动作。(学生跟老师做“包”的动作)

  4.这个“包”字是想告诉我们什么意思呢?指名回答。

  师:孩子们,你们看中国汉字的字形与字义是有一定联系的,掌握了这一点,就能更好地学习汉字了。

  学习“包”的形声字。

  1.出示生字:苞 饱 泡 炮

  (1)学生借助拼音自由读生字,注意把字音读准。

  (2)男生女生赛读。

  (3)把拼音去掉再次比赛读一读。

  (4)开火车读生字折叠卡片。(配套教具)

  2.出示词语:包 书包

  苞 花苞

  饱 饱满

  泡 吐泡

  炮 火炮

  (1)学生自由读词语。指名读词。

  (2)显示红字:苞 饱 泡 炮

  师:这些字小朋友们有什么好方法记住它们吗?

  同桌讨论讨论。

  (3)学生讨论,教师巡回指导。

  3.全班交流:

  (1)炮:为什么它是火字旁呢?用“炮”组个词。

  (2)泡:①你是怎么记住这个“泡”字呢?

  你在什么地方看到过泡泡呢?

  ②师:小鱼最爱吐泡泡,这个“吐”字也是我们要学习的一个生字。出示字卡,齐读。

  ③ 学生做一做“吐”这个动作。小朋友们都用了什么?(嘴)所以这个字是“口”字旁。

  (3)苞:①为什么是草字头呢?(指名回答)

  ②花苞是什么样子的呢?

  观看课件(各种花苞)(配乐)。

  ③这些花快要开放了,我们可以说他们“含苞待放”。

  出示词卡:含苞待放。

  齐读词卡。(读完贴在黑板上)

  ④ 师:这些花苞像害羞的小姑娘,非常可爱,让我们美美地读好这个词:花苞

  (4)饱:①指名说说识记的方法。

  ②谁能用“饱”组个词?指名说。

  ③重点理解“饱满”:先看看两幅成熟的豆荚图片和不熟的扁扁的豆荚,说一说左边和右边的豆荚怎么样?请学生说说它们的样子。

  ④师:左边的豆荚鼓鼓的,右边的豆荚扁扁的,像小朋友们饿着的小肚子。我们会把饱满这个词送给哪边的豆子呢?(左边)齐读:饱满

  ⑤“饱满”这个词不仅可以形容花生、豆子之类的农作物,还可以来形容什么?

  师:这个小朋友胸脯挺得高高的,腰坐得直直的,眼睛紧紧地盯着老师,刘老师表扬他:精神饱满。出示词卡:精神饱满。齐读两遍。(读后贴在黑板上)

  ⑥你想表扬谁精神饱满?指名说。

  ⑦ 除了上课的时候精神饱满,你们还在做什么的时候精神饱满?

  出示图片:学生做操时、解放军接受检阅

  引导学生用“精神饱满”说一句话。

  (5)让我们再精神饱满的读读这些词。

  包 书包

  苞 花苞

  饱 饱满

  泡 吐泡

  炮 火炮

  引导学生发现形声字的特点

  1.仔细观察这些字的字音和字形,你发现了什么?

  2.教师引导:

  因为这些字都带有包字,所以它们的读音都比较相似。我们把“包”叫做这些字的“声旁”。(出示:声旁表音)

  这些字的偏旁不同,意思也不相同,我们把不同的偏旁叫做“形旁”,表示意思。(出示:形旁表意)

  我们给这些字起个名字叫“形声字”

  3.出示儿歌:声旁和形旁,拼成一个字。

  声旁多表音,形旁多表意。

  学生齐读。

  4.师:小朋友们记住这段话对学习形声字非常有帮助。形声字在我们的汉字里占了80%左右,对学习汉字也是很有帮助。

  5.出示:一年级学过的识字8和二年级学过的识字4。

  师:这些都是形声字的归类识字,中国的文字多有文化,古代人民多有智慧啊!再次齐读词语。

  四、学写生字。

  1.出示笔顺表,学生自己练习书空。

  2.出示四个生字:包、饱、炮、吐

  重点指导“包”字,引导学生读字帖。

  (1)要想写好这个“包”字,老师送给大家一句口诀:包字头比较小,里面部件往外跑。(边指导边范写)

  (2)学生描红。(提醒写字姿势:头正肩平足安和三个“一”)

  3.其他几个字都是左右结构,偏旁在左,主体在右。老师再送一句口诀:偏旁靠边,主体中间。

  (1)教师范写“饱”,并强调第二笔的横钩和第四笔的横折钩的高度差不多。

  (2)学生描红。

  (3)学生写习字册。(配乐)

  五、拓展延伸。

  1.再次出示课前的谜语,齐读。

  2.包的形声字还有很多,出示:包的形声字:跑 抱 袍 狍 胞 雹 鲍

  3.老师又编了几句谜语,请把合适的字填到括号里。

  有手能搂bào( ),有足便能pǎo( )。

  月来是同bāo( ),雨来下冰báo( )。

  4.其他的字请小朋友查字典,自己学着编两句谜语。

  六、布置作业:

  完成《同步导学》6、7、10题

识字八教案2

  【教学目标】

  1、识“初、眉”等十个生字,会写“北、南”等5个字。

  2、正确、流利地朗读课文,初步感受谚语的美。

  3、树立主动积累的愿望。

  【教学重难点】

  了解谚语、懂得自然常识。留心生活,热爱科学。

  【教学准备】

  生字卡片,挂图。

  【教学过程】

  第一课时

  一、揭题导入

  1、谈话导入:

  师生互谈有关谚语的知识。

  2、板书课题。

  二、自读课文

  1、圈出生字。

  2、试读课文。(读准、读顺。)

  3、互相交流识字方法。

  4、反馈识字。

  三、朗读感悟

  1、教师应从日常生活入手,引导学生了解课文:

  ⑴那位小朋友知道早上太阳从什么地方升起?

  ⑵谁能说说大雁排着队往南飞,天气要怎么样了?

  ⑶请大家读读课文,看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。

  2、教师范读或领读。

  3、用读读、想想、说说的方法,学生自读课文,理解感悟:

  ⑴要求学生轻声读课文,读后给同桌说说自己读的那句谚语是什么意思。

  ⑵小组讨论,全班交流。

  ⑶请学生提出不懂之处,教师根据反馈情况相互帮助理解。

  四、试背课文

  1、小组内合作学习,用自己喜爱的方式快速背诵课文。

  2、反馈背诵情况,教师组织学生进行背诵比赛。

  第二课时

  一、复习巩固

  1、齐读课文,回忆课文内容。

  2、认读生字卡片,分析记忆方法。

  二、指导书写

  1、仔细观察。

  2、教师范写。

  3、学生描红临写。

  三、实践活动

  1、课前指导学生搜集谚语,学完本科后在班级进行交流,比一比,看谁找的多,看谁记得牢。

  2、条件的话,可以组织学生晚上观察北斗星,然后互相说说北斗星的样子。

  四、布置作业

  收集谚语,将你喜欢的.谚语制成谚语卡片。

  结合词语、句子、图画和生活实际来理解字义。新教材的编写生动有趣,图文并茂。学生在学习中发现,如果有不明白的地方,可以看看插图,动动脑筋,这样会比较容易想出来的。在《识字8》中“朝看太阳辨西东”,学生不大理解,只知道应该是与太阳有关的。我引导他们看插图,再适当点拨:“‘朝’是‘早上’,‘辨’是‘分清’。”学生说出:“早上看着太阳能分辨出东西南北。”我加以肯定。有学生马上记起以前学过的儿歌:“早上起来,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。”当学生在学习中遇到困难时,利用边读边想,结合图画,联系课文或生活思考,就不用害怕了。

  识字教学说难不难,说易不易。但如果我们能教会学生识字的方法,指导学生不断积累、发现,寻找规律,学生的识字能力一定会在实践中逐步提高,同时也感受到学习的乐趣,提高了学习的积极性,真是一举两得。

  一、识字写字

  指导读准以下几个字:“初、转”是翘舌音,“即”字读第二声,“斗、转”二字是多音字,在本课都读第三声。

  建议按以下教学步骤进行教学:

  1、在学生读通课文、基本读准字音以后,出示带音节的词语卡片或小黑板,指导认读。

  2、去掉音节认读。

  3、单独出示生字卡片或小黑板,指导认读。

  4、指导学生在文中画出生字,再连词、连句读。

  5、组词练习。

  6、认记练习:

  认记生字,可以指导学生运用以前学过的识字方法,如,“加一加”、“减一减”、“换一换”、自编谜语等。比如,“赛”下“贝”走来两点(寒);“传”旁“人”去“车”来换(转);“蝴”蝶“虫”跑“水”来伴(湖);“十”上两“点”上下串(斗)。又如,两边辛苦,心在中央,用心辨别,永远不忘(辨)。

  7、写字指导:

  本课要求写的字,以左右结构为主,可在简要复习左右结构的字基本书写规律的基础上,要求学生认真描红和临写,从整体上感知汉字结构。本课有两个带三点水的字“江、湖”,要提醒学生注意,写好三点水的关键是要把第二点写得靠外一些,三点的外沿呈一条弧线,不要把三点写在一条垂线上。

  二、朗读感悟

  教学可以从日常生活入手,如:

  1、哪位小朋友知道早上太阳从哪个方向升起?

  2、谁能说说大雁排着队往南飞,说明天气要怎么样了?

  3、请大家读读课文,看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。

  接下来,教师可以范读或领读。

  在学生读熟课文的基础上,可以采用读读、想想、说说的方法,指导学生自读感悟,理解课文:

  1、要求学生轻声读课文,读后给同桌说说自己读懂的那句谚语是什么意思。

  2、小组讨论,全班交流。

  3、请学生提出不懂之处,教师根据反馈情况相机指导。

  词语的理解。一些简单的词语可以引导学生联系生活实际自行理解,较难的词语可作适当讲解。如,娥眉月:娥眉,细而弯的眉毛。本课是指弯弯的月亮。朝:早上。北斗:即北斗星。畔:边。

  句子的理解。可以引导学生结合生活实际,简单了解其中的科学常识。如,月初的月儿弯弯,月中的月儿圆圆;太阳升起的地方是东边,落下的地方是西边;北斗星在北边,相反的是南边。

  指导朗读时,不仅要指导学生读得正确流利,还可以适当引导学生读出韵文的韵味,体会其韵律美。比如,朗读时可以让学生从每句韵文的最后一个字中找到韵母相同的字(圆、南、畔、前、暖、寒、棉),然后再让学生读读课文,体会韵文的特点是押韵,就是这些韵母相同的字在起作用。本文具有七言诗的特点,所以指导朗读时可以教给学生语气停顿的方法──“前四后三”。如:

  初三初四/娥眉月,十五十六/月团圆。

  一场秋雨/一场寒,十场秋雨/要穿棉。

  三、实践活动

  1、课前指导学生搜集谚语,学完本课后在班级进行交流,比一比,看谁找得多,看谁记得牢。

  2、有条件的话,可以组织学生晚上观察北斗星,然后互相说说北斗星的样子。

识字八教案3

  教学目标:

  1.认识“冬、去、春、语、香、竹、声、新、年、入、关、心”12个生字,会写“心、鸟、竹、关”4个字,认识“卧勾、竖折折钩” 两个新笔画。

  2.正确、流利地朗读对联,了解对联意思。

  3.通过认识对联,联系生活,让学生受到祖国传统文化的熏陶和感染。

  教学重难点:

  了解对联的特点,知道它是中华民族文化的瑰宝。 2.认识会认字,写好会写字。

  课时安排:一课时。

  教学流程:

  一、激趣导入

  1.播放课件:过春节的习俗,放鞭炮,吃饺子,贴对联,拜年,穿新衣,戴新帽

  师:同学们,春节是我们中国人的传统节日,也是我们最喜庆的日子,大街小巷,家家户户都装扮一新,人们还会在自家门口贴对联。今天,我们就一起来学习对联。

  2.板书课题,齐读课题。

  3.引导学生观察课本中的插图,让学生粗略了解对联。

  4.简介对联。(对联,又叫对子,是我国一种传统的文化形式,它由上联、下联和横批组成。)

  二、读对联,识生字。

  1.出示本课三幅对联,学生自由读。

  2.师领读。

  3.同桌合作用自己喜欢的方式读一读。

  4.抽学生个别读。

  5.字词大乐园

  (1)出示生字,带拼音,个别读

  (2)去掉拼音读。

  (3)小组赛读

  (4)全班拍掌齐读

  (5)开火车读、齐读

  (6)巩固生字:摘苹果识字游戏

  6.词语大积累

  (1)出示词语:山清水秀

  鸟语花香

  (2)小老师领读,齐读

  7.再读对联

  (1)指名读对联

  (2)全班齐读

  三、学习对联,朗读感悟

  爆竹

  新年

  第一副对联:“冬去山清水秀

  春来鸟语花香”

  1.齐读对联

  2.在这副对联中有哪两个季节?(冬天、春天)

  3.每个季节都描写了哪些景物?(山、水、鸟、花)

  4.主要写那个季节?(春天)春天的景色怎么样?

  5.我们一起读出春天来了,过年的喜庆气息,师范读,学生分组读,齐读。

  第二副对联:“爆竹声声辞旧岁,锣鼓阵阵迎新年”

  1.齐读对联

  2.在这副对联中写了哪两种事物?(爆竹、锣鼓)

  3.放爆竹、敲锣鼓是为了什么?(辞旧岁、迎新年)

  4.过年的时候放爆竹、敲锣鼓真是喜庆啊,我们一起再来读读这副对联!

  5.齐读、指名读、男女生赛读。

  第三幅对联:“风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心。”

  1.齐读对联

  2.在这副对联中同学们听到什么声音?

  3.这些声音好听吗?

  4.我们要关心哪些事情呢?

  5.老师小结:对啊,光读好书对一个读书人来说是不够的.,小到家事,大到国家大事,都要关心。

  6.再次齐读、指名读、男女生赛读。

  四、指导书写,积累词汇

  出示生字卡片“心、鸟、竹、关”,读一读。

  2.“心”字注意笔顺,第二笔是卧钩,注意字形美观。

  3.指导书写“鸟”,第四笔是竖折折钩,要一笔写成,还要注意“鸟”的结构。

  4.指导书写“竹”,注意笔顺的书写,第五笔是横。

  5.老师范写生字及关键笔画。

  6.学生练写,集体评议。(先指导学生观察在田字格中的位置,然后再指导书写)

  7.展示学生的书写。

  五、课堂小结

  1.今天的学习,我们只是初步了解了对联的相关知识,而且通过学对联认识了新字。希望大家以后多观察,多积累,认识更多的字,学更多的知识。

  2.回家观察对联,认识对联上的字,下节课交流。

  板书设计:

  识字8 读对联

  冬去山清水秀

  春来鸟语花香 爆竹声声辞旧岁

  锣鼓阵阵迎新年

  风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心。

识字八教案4

  教学目标:

  1、以游戏竞赛形式激发学生认识汉字的积极性和兴趣。

  2、培养学生自我主动识字,能够从生活中获取信息。

  3、培养学生的竞争意识,口头表达能力和合作能力。

  教学设计:

  一、激发兴趣

  1、把生字表发到学生手上,让学生们先浏览一下,明确意图。

  2、出示本册生字,鼓励学生一起掌握他们。

  3、说说你的方法。

  复习:形近字识记法,会意识记法,分部件识记法等。

  复习:构字方法:形声字,会意字,象形字等。

  4、今天,我们就来比一比,结合我们学过的构字方法,看谁认得快,记得牢,写得好。

  二、扫除熟字

  1、自主学习,请同学们用红笔把你认识的字圈出来,读一读,用自己的方法记一记,然后在小组内汇报。

  2、小组学习,相互补充,扩大熟字的认识范围。

  3、过滤熟字:即出示生字表,由学生来读,强化记忆,把会写的字划掉。

  三、重点识字

  1、出示认知的二类字,(不会写的字),进行认写活动。

  2、比一比,看谁读得多。

  活动形式:以小组为单位,组长组织,生读,互相更正,争取全部读完。

  反馈形式:师抽查一人,作为小组代表出来比赛,参加“打靶识字”,(电脑屏幕两秒钟出示一字,生抢读。)评出“优秀合作小组”。

  3、比一比,看谁会记字。

  活动形式:自主学习十分钟,把二类字分成四组,每组领一组生字,自能识记。

  反馈形式:四组轮流向大家介绍本组字的记忆法,征求其他的好的记忆方法,参加“记字方法大比拼”活动,评出“记字王”四人。

  4、比一比,看谁默得多。

  活动形式:全班听写。

  反馈形式:同座互批,评出“默写能手”四人。

  四、巩固记忆

  1、电脑游戏:蜜蜂采蜜(选择正确读音)

  2、互动游戏:找出亲兄弟(辨别形近字,同音字)

  3、口头游戏:我读你组词。

  五、作业巩固

  1、把你认为容易出错的字写一写,记一记。

  2、订正默写错误的'字。

  反思:

  整体识字

  整体识字的目的:

  经过半年的思考,我对整体识字有了新的感受。整体识字的最终目的是给学生“授之以渔”。通过短时间大量识记生字,帮助学生掌握识记生字的方式。同时,通过短时间内反复巩固识字方式,使识字方式成为一种识字习惯,形成条件反射,在今后的学习生活中形成无意识习惯记忆,增加识字的数量,从而为大量阅读扫清障碍,为习作提供必要的知识储备。

  整体识字的要点:

  一、短期内大量识记本学期生字。

  二、在随文学习中巩固识字成果。

  三、在平时的教学中帮助学生扩展识记生字的范围。

  整体识字教学过程:

  一、利用多媒体或者故事介绍中国汉字的组字特点

  1、形声字,这一类生字占生字总量的65右。

  2、会意字,这一类生字占生字总量的15%左右。

  3、独体字,这是一种基础字,数量基本上不大。

  4、象形字,这类字一般也是基础字居多,数量基本上不大。

  5、新型汉字,这类汉字由于汉字的演变和发展,使得构字方式不太明显。占有20%。

  二、按照以上构字方式将生字表中的汉字分类。

  三、在分好类的汉字中用喜欢的符号将自己已经会写的字标注出来。

  因为整体识字这个方式我已经使用了一年了,所以不少孩子已经初步具有有习惯性识字能力。因此,本学期生字中有不少他们已经会写了。

  四、在家尝试记忆,以读为主。

  五、教师逐字讲解构字方式,学生补充,形式上灵活。如猜谜语,组字游戏,还偏旁组字游戏等,加强学生识字方式以及识字习惯的培养。

  六、课堂上及时检查。

  方法,我选择的是报听写。

  效果:全班学生在短短两节课时间基本上音形意全部掌握百字以上。音掌握率达到95%以上。掌握最好的孩子,在全册175个生字组词(360字)中仅仅错了七个字。

  七、针对出现错误较多的孩子,以及错误较多的汉字,进行个别指导。

  错误率较高的汉字有:

  瞻前顾后的瞻,放肆的肆,尾翼的翼几个书写比较复杂的字。

  准备明天将几个错误率较高的字重新听写,并检查错误率较高的学生对生字的掌握情况。

识字八教案5

  教学目标:

  1、认识“初、眉”等十个生字,会写“北、南”等5个生字;

  2、能正确、流利地朗读课文,初步感受和了解谚语的美。

  3、有主动积累谚语的愿望,能在积累谚语的同时增长知识。

  教学时间:

  2课时。

  教学重点:

  认识10个生字和正确书写5个生字

  教学过程:

  第一课时

  一、激趣导人

  在我们的生活中有很多谚语,它不仅告诉我们很多知识,而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的,现在我们就来学几个。

  二、初读课文,认识生字

  1、小声地讲课文,把课文中的生字勾画出来,再把生字多读几遍,注意读准字音。

  2、同桌互读互听。

  3、学生说说自己的记号方法;教师注意。总结推广学生中好的识字方法。

  4、教师出示字卡,指名学生读、齐读、抢读。

  做找字游戏:将本课的识字卡摆在桌上半部,教师发字音,请小朋友赴快找出来。(小组做这个游戏)最后,开火车读字。

  5、再读课义,要求认准课文中的生字,读通课文。

  三、写字教学

  1、仔细观察田字格里的生字,看看该怎样写才好看。

  如,“北”,谁来提醒小朋友写的时候要注意什么?

  2、北的`反义词是什么?(南)你会写吗?你觉得哪里最容易写错?(注意学生描红、书写)

  3、学生写字,教师巡视,个别指导,总结、表扬写得好和进步大的孩子。

  四、自读课文

  五、布置课下收集谚语

  第二课时

  一、复习巩固生字

  1、自读生字。

  2、教师指名、齐读。

  二、朗读课文,了解课文内容

  1、整体感知课文。

  a、教师范读课文,想一想,这篇课文有什么特点?(启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点:这些谚语读起来押韵,有节奏,像诗一样,很美)

  b、自己读一读,感受感受。

  2、理解课文内容。

  a、夜空月相变化的过程。

  课文中哪一句说的是这个情景(师解释农历、娥眉、团圆)

  b、第二句:出台观察课文插图,了解“北斗”,简介北斗星的指向v

  c、读第三、四句,知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“‘燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文,自悟上述现象各预示了哪些变化。

  让学生自读领会“一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。”

  朗读全文。

  3、积累

  (1)记背本课谚语。

  交流收集到的其他谚语,并说说谚语的意思。

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