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力的教案

时间：2023-02-20 17:04:17 教案我要投稿

实用的力的教案

　　作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的实用的力的教案，希望能够帮助到大家。

实用的力的教案

实用的力的教案1

　　一、教学目标

　　1、知识目标：

　　理解力的概念，知道力是物体之间的相互作用，在具体问题中能找出施力物体和受力物体；知道力可以改变物体运动状态，可以引起物体的形变，物理教案－力。

　　2、能力目标：

　　培养学生初步的观察能力，初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。

　　3、情感目标：

　　通过力的知识学习，培养学生科学探索、质疑精神，提高科学素质。

　　二、教学重点：

　　力的概念；物体间力的作用是相互的；力的作用效果。

　　三、教学难点：

　　物体间力的作用是相互的。

　　四、突破难点方法：

　　列举大量事例，精心设计实验，使学生对难点问题有深刻的感性认识。

　　五、课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、引入课题：

　　“力”字的'含义是非常广泛的，在物理学中，力是一个重要的物理量，主要研究自然、生活、生产中的力的现象，物理教案《物理教案－力》。本节课我们将学习有关力的知识。

　　二、力是什么？

　　1、请学生列举自然、生活、生产中有关力的事例。

　　我们日常生活中做什么事的时候需要用力？

　　其它物体之间是否也产生力的作用呢？

　　不接触的物体之间是否也存在力的作用呢？

　　（教师有选择地板书）

　　2、分析上述事例，得出力的概念：力是物体对物体的作用。

　　二、在上述事例的基础上，进一步分析力的作用效果。

　　1、教师演示力的作用效果

　　2、学生上台演示力的作用效果

　　3、学生谈生活中力的作用效果

　　归纳：力可以使物体的形状发生改变（简称形变），也可以使物体的运动状态发生改变。

　　三、力的作用是相互的

　　1、演示实验：磁铁吸引铁块，铁块吸引磁铁。

　　2、请两名学生上台演示实验：拉弹簧

　　3、请同学们用手拍桌子。

　　4、请同学们谈日常生活中力的相互作用的例子。船离岸时竹篙点岸；手拉橡皮筋；

　　归纳：甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也施力，因此，力的作用是相互的。

　　四、课堂小结

　　本节课初步学习了有关力的知识，知道了力是物体对物体的作用，力的作用效果可以改变物体的运动状态，还可以改变物体的形状，知道了物体间力的作用是相互的。

实用的力的教案2

　　第一课时力重力

　　㈠教学目的

　　〖知识目标〗

　　⒈正确理解力的概念,能分清受力物体和施力物体.

　　⒉知道力的三要素,力的单位和符号,能作力的凰示和力的示意图.

　　⒊知道按力的性质和力的效果对力分类,能正确区别各种实际力的类别.

　　⒋正确理解重力的定义,能确定物体重力的大小,指明重力的方向.

　　⒌知道物体重心的含义,能确定质量分布均匀的规则物体重心的位置,会分析一般物体重心位置与质量分布的关系.

　　〖思路方法目标〗

　　⒈分类方法.（力的分类,矢量和标量）

　　⒉等效方法.（重心概念）

　　⒊分析综合方法.（力的概念的深化）

　　㈡教学重点难点点拨

　　⒈力的物质性是各种形式力所具有的共同属性.“力是物体间的相互作用”,它反映了任何一个力必定和两个物体发生联系,而且这两个物体间的力的作用是相互的力的物质性要求我们在认识一个力时,首先要搞清该力的施力物体和受力物体,没有施力物体（或受力物体）的力是不存在的

　　⒉力的作用总是要产生一定的效果,它只能从受力物体上体现出来,而且这个效果与力的大小、方向作用点相联系,力的图示能准确地反映某一个力三要素情况.

　　⒊地球周围的物体,总是要受到地球的吸引而产生重力,它与该物体所处的环境和运动状态无关

　　⒋物体各部分都受到重力作用.从效果看,这个作用相当于作用于一点.这个点就是整个物体的重力作用点.亦为物体的重心.上述处理方法是“等效思想方法”的应用.用悬挂法找重心,要注意其局限性,它只适用于薄板状物体.

　　㈢教具

　　弹簧、弹簧秤、木块、海绵、水盆、不规则的薄板、细线、曲尺…

　　㈣教学过程（）

　　⒈讨论引入

　　师：请阅读p新教材,共同讨论下述问题：⑴什么是力？⑵在自然界中有哪些力？并举例说明.

　　（为了加深对力的认识,分清力的种类,性质.掌握力的表示方法和应用,本章我们将系统学习力的知识）

　　⒉新课内容

　　⑴力是物体间的相互作用

　　①力不能离开物体而存在【演示】手和弹簧、水和木块.

　　②受力是相互的,受力和施力物体同时存在.【演示】线悬挂重物

　　师：力是个重要概念,如何表示一个力？

　　⑵力的图示

　　①力的三要素—大小、方向、作用点.（力的大小可用弹簧秤测量,单位是“牛顿”简称“牛”符号“N”；力的方向是物体间相互作用的.方向；力的作用线是沿力的方向的直线）。

　　【演示】木块浮于水面

　　（要完整反映一个力,必须把力的三要素全部表述清楚,这可用图示法）

　　②力的图示—用一根带箭头的线段表示力的方法

　　具体到：先定力的单位标度

　　再画出力的指向的方向

　　最后标出的箭头、箭尾,均可表示出力的作用点.

　　⑶力的种类（按力的性质和力产生的效果分类）

　　①性质力—重力、弹力、摩擦力、电磁力…

　　②效果力—动力、阻力、压力、支持力…（按力的效果命名）

　　师：严格分清性质力和效果力是物体受力分析的基础,也是正确解决力学问题的重要环节.下面首先研究重力。

　　⑷重力

　　①重力就是重量是由地球吸引而使物体受到的力。

　　②重力的大小和方向

　　阅读p明确两点：重力的方向是竖直向下的；重力G=mg g=9.8N

　　师：下面研究重力作用点问题

　　⑸重心

　　①质量均匀分布,形状规则物体重心位置是几何中心。

　　②一般物体重心位置和物体质量分布有关。【演示】悬挂法可确定薄板和曲尺重心位

　　置（重心可在物体上也可在物体外）

　　㈤巩固练习

　　组织讨论下列习题（略）

　　㈥作业

　　⒈复习课本内容p1— p5

　　⒉思考课本练习一第⑴题。

　　⒊⑵、⑶、⑷题做在练习本上。

实用的力的教案3

　　活动目标：

　　1．知道轮子是圆的，会滚动。

　　2．引导幼儿探索轮子能省力且了解轮子在生活中的运用。

　　3．体验游戏的快乐。

　　活动准备：

　　各种积木、推车、报纸、课件。

　　活动过程：

　　一、滚一滚

　　1、教师出示各种积木。

　　教师：这是什么？盒子里有好多的积木，你们可以选择各种形状的积木在地上玩一玩，滚一滚，看看哪个会滚，哪个不会滚。

　　2、幼儿自由玩，提问：在玩积木时，你发现了什么呀？

　　圆形为什么会滚？（圆形没有角，是圆的）

　　3、：刚才我们都发现了圆形积木会滚动，因为它是圆的。

　　二、搬一搬

　　（一）实验一1、教师出示重物，请幼儿搬。

　　教师：今天，小动物们都要搬家了，可是还留着一大堆的东西，它们想了各种办法还是搬不动，请小朋友来帮小动物们搬家。

　　2、幼儿尝试，提问：你在搬时感觉怎么样？（很重，比较累）3、教师：用手去搬书很累，很重。

　　提问：用什么办法才不会这么累？

　　（二）实验二1、教师出示推车，幼儿再次尝试。

　　提问：用什么办法才不会这么累？

　　教师：这是什么？请你用推车来搬一搬.

　　2、提问：用小推车搬书感觉怎么样？（轻松、省力）直接搬与用手推车搬哪个省力？为什么？

　　3、教师：轮子可以帮我们省力又可以省很多的时间。

　　三、说一说、看一看。

　　1、教师：除了小推车有轮子，你还见过什么东西也有轮子的？

　　2、欣赏图片。

　　教师：老师这里有很多东西也有轮子，我们一看。这是什么？它有什么用？

　　3、：今天我们知道了轮子是圆形的，会滚动，轮子还能省力，给人们生活带来好多方便。

　　四、活动延伸

　　现在我们一起到幼儿园里的'各个地方去找一找哪里也有轮子。

实用的力的教案4

　　教学目标

　　知识目标

　　1.知道在国际单位制中力的单位.

　　2.会使用弹簧测力计.

　　(1)会观察弹簧测力计的量程和最小刻度.

　　(2)会正确使用弹簧测力计，知道使用前要先调零.

　　(3)会正确读数并记录测量结果.

　　能力目标

　　培养学生的观察能力及分析问题的能力.

　　情感目标

　　通过弹簧测力计的学习和使用，培养学生严谨、求实的科学精神.

　　教学建议

　　教材分析

　　教材首先通过项羽与文弱书生力的作用效果的不同，引出“我们就是利用力产生的效果的大小来测量力的”

　　本节主要讲述力的单位和用弹簧测力计测量力.教材首先通过文字和插图说明力是有大小的，因此需要进行测量，可以通过力的作用效果来测量力的大小.对于力的单位，课本中只讲了牛顿，因为这是国际单位制中的单位，也是我国的法定计量单位.由于初中无法讲解牛顿这个单位是怎样规定的，课本中只是给出了单位的名称、符号，并通过例子使学生认识1N的力有多大.

　　教材简单介绍了弹簧测力计是根据弹簧受到的拉力越大，伸长就越长这个道理制作的，并通过几个插图说明弹簧秤的构造和使用方法.教材重点讲解了学生实验——练习正确使用弹簧测力计.

　　有关“弹簧测力计”的教学建议

　　教师可把弹簧测力计发给学生让学生观察，也可用大型演示弹簧测力计进行讲解.引导学生观察弹簧测力计的外形和内部构造;钢制弹簧、挂钩、指针及刻度.对弹簧测力计测力的原理可作简单的说明：在一定的范围内弹簧的伸长跟加在它上面的力成正比.即力增大几倍，伸长也增大几倍.讲刻度时应该明确单位、零刻度线、每一小格、每一大格所代表的示数以及弹簧测力计的量程.要强调测量时不得超过量程.教师可带领学生读出几个演示的数据.

　　最后向学生简单介绍其他的测力计，指出弹簧测力计只是测力计的一种.

　　有关“力的单位”教学建议

　　教师可向学生直接说明国际上力的通用单位是牛顿，简称牛，要学生记住.并通过举例使学生对1N的大小形成具体观念.除了课本中的例子外，还可以补充一些学生常见的例子，例如一个中等大小的苹果对手的压力大约是1N;一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400N;还可以让学生拿起两个鸡蛋，感受一下1N的力有多大.至于牛顿这个单位是怎样规定的，就不必讲了.

　　有关课堂实验的教学建议

　　本实验的目的是使学生学会正确使用弹簧测力计.可先引导学生阅读教材，再按实验步骤去做.2、3、4、5步都是为了让学生多使用几次弹簧测力计.实验中要求学生认真观察和读数，把实验结果记录下来.在做第3、第4步时，要向学生说明匀速的要求.对于程度好的学生，在实验基础上可让他们思考为什么第3、第4步两次拉力大小不同，启发学生去发现问题.还可以让学生把测出的自己头发拉断时的力跟课本中给出的各年龄组的头发的数据比较，以提高兴趣.

　　本节后面的“想想议议”问题，可在学生开始实验前讨论，来回拉动几次挂钩，可以避免弹簧破壳子卡住.如果弹簧测力计使用前指针不指在零位置，应进行校正.对程度好的学生可以提出：除调零外，有没有其他的解决办法.(提示：可以作零点误差的调整.)

　　有关新课引入的教学建议

　　测量是由力有大小引入的.学生根据自身的经验不难懂得力有大小.教师可以准备一个拉力器，请男女学生各一名分别拉，大家观察.然后引导学生讨论，为什么弹簧伸长程度是不同的，引出力有大小的区别.为了准确地搞清力的`大小，就要进行力的测量.并指出在物理学中是利用力产生的效果的大小来测量力的

　　教学设计示例

　　师生互动活动设计

　　组织学生练习正确使用弹簧测力计，会正确读数.

　　课时安排1课时

　　教具、学具准备弹簧秤、木块、长木板、一根头发、拉力器

　　教学设计示例

　　(一)引入课题

　　测量是由力的大小引入的学生根据自身的经验不难懂得力有大小.为了直观，可以准备一个拉力器，请男女学生各一名分别拉，大家观察，然后引导学生讨论以下问题：

　　1.弹簧为什么伸长了?

　　2.两位同学拉弹簧时，弹簧的伸长相同吗?为什么不同?

　　3.哪位同学的拉力大?怎么知道他的拉力大?

　　归纳：拉力使弹簧伸长;拉力大小不同，弹簧的伸长不同;拉力越大，弹簧伸长越大.利用弹簧的伸长可以测量力的大小.

　　由为什么弹簧伸长的长度不同，引出力有大小的区别.为了准确地搞清力的大小，就要进行力的测量.并指出在物理学中是利用力产生的效果，主要是力使物体发生形变的大小来测量力的

　　(二)新课教学

　　1.力的单位

　　教师可直接向学生说明国际上通用的力的单位是牛顿，简称牛，要学生记住.教师可以准备两个普通鸡蛋，使学生对1N的大小形成具体观念.

　　除了课本中的例子外，还可以补充一些学生常见的例子，例如一个中等大小的苹果对手的压力大约是1N;一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400N;至于牛顿这个单位是怎样规定的，就不必讲了.

　　2.弹簧测力计

　　有了力的单位还不够，要测量力的大小还需要有测量工具.测量力的工具是测力计，常用的测力计是弹簧秤.

　　(1)弹簧秤的原理

　　教师可准备一个弹簧，找学生用不同的力去拉弹簧.

　　教师讲解：我们知道，弹簧受到拉力就要伸长，拉力越大，弹簧伸长的越长.弹簧秤就是根据这个原理制成的

　　(2)弹簧秤的构造

　　教师可把弹簧测力计发给学生让学生观察，也可用大型演示弹簧测力计进行讲解.引导学生观察弹簧测力计的外形和内部构造;钢制弹簧、挂钩、指针及刻度.讲刻度时应该明确单位、零刻度线、每一小格、每一大格所代表的示数以及弹簧测力计的量程.要强调测量时不得超过量程.教师可带领学生读出几个演示的数据.

　　(3)学生实验：练习使用弹簧秤

　　让学生先阅读课本实验部分，然后按步骤进行实验，并把数据记在笔记本上.实验中教师巡回检查，及时解决问题.

　　弹簧秤的量程：

　　最小分度：

　　水平拉木块的力：

　　在斜木板上拉木块的力：

　　拉断头发的力：

　　教师在总结学生实验的基础上进一步讲解.同一个木块在空中静止和匀速直线上升时，拉力大小相等.拉着木块在桌面上匀速直线运动时所需要的力远比拉着它匀速上升时的拉力小得多.正因为这个道理，很多沉的东西我们搬不动，但是可把它推动.人的头发的强度随人的年龄大小而变，成年人的头发强度大，小孩和老人的头发强度小.

　　最后向学生简单介绍其他的测力计，指出弹簧测力计只是测力计的一种.

　　(三)总结，扩展

　　可适当向学生介绍一些有关科学家胡克和牛顿的生平，扩展学生的知识面.

　　探究活动

　　测力计的发展

　　【课题】测力计的发展

　　【组织形式】学生活动小组

　　【活动流程】

　　提出问题;猜想与假设;制订计划与设计实验;进行实验与收集证据;分析与论证;评估;交流与合作.

　　【参考方案】

　　利用网络查找相关信息;调查市场上测量力的工具和其使用情况.总结测力计的发展概况.

　　【备注】　1、写出探究过程报告.