《2~5的乘法口诀》教案

时间:2023-02-26 18:29:22 教案 我要投稿
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《2~5的乘法口诀》教案

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编收集整理的《2~5的乘法口诀》教案,欢迎阅读与收藏。

《2~5的乘法口诀》教案

《2~5的乘法口诀》教案1

  教学内容:

  青岛版小学数学二年级上册80—82页

  教学目标:

  1. 通过有梯度的习题练习,进一步加深学生对2-5的口诀求商理解和掌握。

  2. 学会写除法竖式

  3. 通过练习巩固本课所学内容

  教学重难点:

  通过有梯度的习题练习,进一步加深学生对2-5的口诀求商理解和掌握。

  教学准备:

  多媒体课件、学具。

  教学过程:

  一、回顾旧知,明确目标

  1.师谈话引入:同学们,还记得上节课我们所学的知识吗?

  组织学生回顾汇报。

  2.在学生交流的基础上,师总结

  师小结:看来同学们都掌握了学习的内容,这节课我们就来练习2-5的口诀求商。板书课题:2-5的口诀求商练习

  3.课件出示本节课学习目标:

  (1)加深学生对2-5的口诀求商理解和掌握

  (2)学会写除法竖式

  (3)学会合作,认真倾听,学会独立思考,正确评价质疑纠错。

  二、分层练习,巩固新知

  1.基本练习,巩固新知。

  (1)课件出示课本第80页自主练习第1—2题

  学生独立在课本中完成,完成后同桌互查统一答案,并互相说一说自己的想法和列式的`依据。

  再由小组长汇报本组同学完成情况,共同分析错例。

  根据学生的完成情况,教师再进行小结。

  2.综合练习,应用新知。

  (1)课件出示课本81页第4、5题。

  师要求学生认真读清题目要求再做。

  学生独立在书本中列式填空,完成后小组内两个同学可以互相说说自己是怎样想的,为什么这样列式?并互相检查列式计算是否正确。

  师边巡视边注意观察学生的完成情况。

  如果问题在小组内完全得到了解决,选取有代表性的方法进行展示;如果在小组内仍然存在疑问,教师组织学生班内讨论、合作探究,从而引发师生间、生生间对问题的更深入,更热烈的交流探讨。在集体展示和合作探究后,进行纠错、反思。

  教师引导学生总结列式的方法,提升数学思想方法。

  练习结束后,对学生个人及小组表现给予评价,师小结。

  3.拓展练习,发展新知。

  课件出示课本82页第8题

  先让学生独立思考,然后小组(2人)合作探究,大组再交流讨论质疑,最后总结方法经验。如果学生确实不理解,这时可以让学生动手摆圆片理解列式的方法。

  给学生充足的时间研究,教师要注意参与其中,在探究中发现列式计算的方法。完成后各组代表在班内汇报交流,老师适时点拨,总结提升。?

  练习结束后,对学生个人及小组表现给予评价。

  三、梳理总结,提升认知。

  师总结:本节课同学们能够通过练习进一步理解用2-5的口诀求商,其实,生活中还有许多的数学问题等待我们去解决,希望同学们要善于用数学的眼光去发现这些问题,并灵活解决他们。

《2~5的乘法口诀》教案2

  教学内容:

  数松果(5的乘法口诀)

  教学目标:

  1、经历编制5的乘法口诀的过程,使学生知道5的乘法口诀的来源,初步体会口诀的优越性。

  2、掌握5的乘法口诀,会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。

  教学重难点:

  1、掌握5的乘法口诀,会用5的'乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。

  2、培养学生有条理地思考问题的习惯,培养学生合作学习和用数学的意识,体验数学与日常生活的密切联系。

  教学准备:

  主题图

  教学过程:

  一、复习准备。

  出示下面各题,指名口算,并把加法算式改成乘法算式。

  3+3+3=

  2+2+2+2+2=

  4+4+4+4=

  7+7=

  二、学习新知。

  1、创设数松果情境,导入新课。

  2、提出问题,探究新知。

  (1)看着主题图,你能提出哪些数学问题?(一共有多少个松果?)

  (2)有什么好办法解决这个问题吗?那可以怎样数呢?

  ①1,2,3,4,?1个1个地数。

  ②5+5,10+5,15+5,20+5,连续加5算出得数。

  ③5,10,15,20,?5个5个地数。

  (3)大家的数法真多,你喜欢哪一种数法?为什么?

  (4)你能用乘法算式表示吗?

  生答师板书:15=525=1035=1545=20xx=2565=3075=3585=4095=45

  (5)你知道这些算式表示的意义吗?

  (6)刚才我们根据松果的排数,写出了这些乘法算式。看着这些算式,你有什么想法?(算式和得数都有一定的规律。)

  (7)你能记住这些算式吗?动脑筋想想,然后4人小组商量一下,看谁有好办法记住这些算式和得数。(学生讨论。)

  (8)利用口诀顺口、方便。1个5是5,为了记起来顺口,编成口诀是:一五得五。你们能编出下面的口诀吗?如果有困难,可以先看图数一数有几个5,再根据乘法算式编出相应的乘法口诀,能编几句就编几句。(学生以小组为单位尝试编制口诀,组织汇报,教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。)

《2~5的乘法口诀》教案3

  【教学内容】教科书第25页例1,26页例2。

  【教学过程】

  一、创设情境(出示五环旗的课件)

  教师:我国2008年奥运会申办成功,举国上下一片欢呼,为此一个学校举行了一次庆祝活动。

  教师:孩子们,从画面中你们看见了什么?发现了什么?

  引导学生说出孩子们都举着奥运会“五环旗”,每面旗帜上有5个环。(根据学生的回答,闪动旗帜上的5个环)

  教师:我们一起来数一数一共有多少个环。

  让学生逐个把5相加,5个5个地数。(五、一十、十五、二十、二十五……)然后让学生仔细观察、思考发现问题,并自行探索。

  教师:除了用数以及用加法算得5面、6面……9面五环旗分别有多少个环外,还可以用什么方法呢?

  学生:还可以用乘法来计算。

  教师:你们能写出乘法算式吗?鼓励学生写出5×5,5×6……5×9等乘法算式。

  教师:孩子们,这些算式如果能编成口诀就容易记了,现在我们就一起来编5的乘法口诀。

  (板书课题)

  二、师生互动,探究新知

  (1)鼓励学生大胆说出自己的想法,在小组内交流,教师加以点拨。逐步尝试说出5的乘法口诀。抽学生汇报讨论结果,在实物投影仪上展示小组编的5的乘法口诀。教师小结,给予学生肯定和表扬,并板书口诀。

  (2)齐读口诀。

  (3)记口诀:请学生观察这5个乘法算式和口诀,怎样才能很快地记住这些口诀。(引导学生说出相邻两句口诀之间的`联系,帮助记忆5的乘法口诀)

  ①让学生选好记与难记的口诀;

  ②让学生自由背诵;

  ③让学生小组比赛背口诀;

  ④拍手背口诀,教师对口诀;

  ⑤看口诀列式。

  教师说口诀,学生写算式。(强调一句口诀写两个式子)

  三、教学例2

  多媒体课件展示:树林里,有5只小兔子和几间漂亮的蘑菇房子。兔子身上有门牌号,蘑菇房子的门上有5的乘法算式。

  教师:小兔子找不到家了,请小朋友们帮小兔找家。

  抽学生帮小兔找家,5的乘法算式算对了,口诀也说对了,屏幕上小兔就能打开家门。教师注意表扬评价学生。……

《2~5的乘法口诀》教案4

  教学目标:

  知识与能力:用2—5的乘法口诀求商;联系除法的含义解决生活中的实际问题;培养学生分析问题和解决问题的能力。

  过程与方法:迎奥运,创设情境,引出平均除的两种类型题,正确分析并解答。

  情感、态度与价值观:学生愿意与人交流,在学习中乐于参与,积极合作。

  教学重点:

  用2—5的乘法口诀求商

  教学难点:

  了解除法的含义,并能联系除法的含义解决生活中的实际问题。

  教学过程:

  一、我们玩个开火车的游戏。

  1.每组是一列火车,每人是一节车厢,按顺序把数写下来。

  2.投影:订正对错。

  12÷4=3 18÷3=6 怎么算的?

  二、根据图列式。

  (一)根据图的意思,列出乘除法算式。☆☆ ☆☆ ☆☆

  3×2=6 2×3=6 表示:3个2的和

  6÷3=2 表示:把6平均分成3份,每份是2

  6÷2=3 表示:6里有3个2

  师:看来同学们的旧知识掌握的不错,今天就用学过的知识来解决生活问题,相信你同样会很棒,进入第二环节,新知识我能行。

  明年在北京将举办奥运会,大家早盼望这一天啦,为迎接奥运会,我们北京市民都行动起来建设新北京,北京是越变越美,咱们学校也买来一些小装饰品打算装扮布置教室,来美化我们学校环境。你们看,学校买来什么了?

  1.你发现了哪些数学信息?提出数学问题。

  2.轻声读题。

  3.指名读题。

  4.解体思路是省么?把36平均分成4份,每份是几?

  5.列式:36÷4=9

  6.谁能在讲一遍。

  7.商9你是怎样计算的?

  8.36、4、9各表示什么?

  (二)快看看,学校还买来什么装扮我们的'教室?来装饰教室一定很美。

  投影:气球图

  1.指名读。

  2.把算式写本上。

  3.订正,讲一讲你的理解过程45÷9=5把45平均分成9份,每份是5。

  (三)我们在看一题,可要仔细读,认真想。

  1.指名读。

  2.什么是每班分5个气球?那么45里有( )个5,就能分给( )个班。

  3.谁来讲一讲,谁还能讲?同桌互讲。

  4.列式:45÷5=9(个)

  5.商9你是怎么算的? 5×( )=45,五九四十五。

  6.45、5、9各表示什么

  (四)福娃。

  奥运会吉祥物是什么?学校买来了福娃,让我们把他们送到各班吧。投影:学校买来20个福娃,每班五个,可以发给几个班?

  1.读题。

  2.你是怎么想的?20里面有( )个5,就能发给( )个班。 3.列式:20÷5=4,写本上。

  (五)为了美化环境,学校还准备了花

  1.读题:学校买来18盆花,每班发了3盆,( )?

  2.能提出什么问题。

  3.写本上订正答案。

  (六)区别比较气球题。

  师:他们都属于平均分,是两种不同情况因此都用除法计算。

  总结:用我们学过的知识帮老师解决了那么多难题,你们真棒,相信第三环节,你们也会表现出色。第三关,我会做我聪明。

  (七)找朋友合作完成、汇报完成情况。

《2~5的乘法口诀》教案5

  教学目标:

  1.知识目标:掌握2~5的乘法口诀,通过图文结合的应用题,学生学会看图,弄懂题意。

  2.能力目标:能够找到有关的条件进行列式计算,训练学生应用所学的乘法知识解决现实生活中的一些问题。

  3.情感目标:培养学生解决问题的的能力。

  教学重点:

  能够通过看图,弄懂题意,找到有关的条件。能够用乘法的知识解决问题。

  教学难点:

  培养学生解决问题的`能力以及对知识的灵活运用。

  教学用具:

  实物投影

  教学过程:

  一、准备题

  4×83×85×44×95×59×53×92×9

  (一)算式说说各算是表示什么?

  (二)直接说结果。

  (三)用了哪句口诀。

  二、训练

  (一)看图,说题意,再列式计算。

  (二)学校按下表发给各班体育用品

  跳绳 球拍 毽子 沙包

  3根 2副 5个 4个

  1.6个班需要多少副球拍?

  2.4个班需要几根跳绳? 说题意,知道是求几个几。

  3.学校有48个毽子,发给9个班够不够?

  你还能提出什么问题?(提出自己的问题,全班共同解决)

  (三)口算卡

  1.直接说。

  4×75×63×98×42×53×36×45×79×43×14×56×3

  对口诀,师生对,生生对

  2.完成口算卡。

  (四)出示学生课外活动图:(说说你通过看图都发现了什么?)

  你能提出什么问题吗?(通过看图,提出问题,共同解决)

  三、作业

  完成帮数上相应的练习。

  课后反思:

  对于图文结合的应用题,有的学生不会看图,不懂题意,找有关的条件进行列式计算有困难,个别学生单位名称找不准。

《2~5的乘法口诀》教案6

  教学内容:

  青岛版小学数学二年级上册80—82页

  教学目标:

  1.通过有梯度的习题练习,进一步加深学生对2-5的口诀求商理解和掌握。

  2.学会写除法竖式

  3.通过练习巩固本课所学内容

  教学重难点:

  通过有梯度的习题练习,进一步加深学生对2-5的口诀求商理解和掌握。

  教学准备:

  多媒体课件、学具。

  教学过程:

  一、回顾旧知,明确目标

  1.教师谈话引入:同学们,还记得上节课我们所学的知识吗?

  组织学生回顾汇报。

  2.在学生交流的基础上,教师总结

  教师小结:看来同学们都掌握了学习的`内容,这节课我们就来练习2-5的口诀求商。板书课题:2-5的口诀求商练习

  3.课件出示本节课学习目标:

  (1)加深学生对2-5的口诀求商理解和掌握

  (2)学会写除法竖式

  (3)学会合作,认真倾听,学会独立思考,正确评价质疑纠错。

  二、分层练习,巩固新知

  1.基本练习,巩固新知。

  (1)课件出示课本第80页自主练习第1—2题

  学生独立在课本中完成,完成后同桌互查统一答案,并互相说一说自己的想法和列式的依据。

  再由小组长汇报本组同学完成情况,共同分析错例。

  根据学生的完成情况,教师再进行小结。

  2.综合练习,应用新知。

  (1)课件出示课本81页第4、5题。

  教师要求学生认真读清题目要求再做。

  学生独立在书本中列式填空,完成后小组内两个同学可以互相说说自己是怎样想的,为什么这样列式?并互相检查列式计算是否正确。

  教师边巡视边注意观察学生的完成情况。

  如果问题在小组内完全得到了解决,选取有代表性的方法进行展示;如果在小组内仍然存在疑问,教师组织学生班内讨论、合作探究。

  教师引导学生总结列式的方法,提升数学思想方法。

  练习结束后,对学生个人及小组表现给予评价,教师小结。

  3.拓展练习,发展新知。

  课件出示课本82页第8题

  先让学生独立思考,然后小组(2人)合作探究,大组再交流讨论质疑,最后总结方法经验。如果学生确实不理解,这时可以让学生动手摆圆片理解列式的方法。

  给学生充足的时间研究,教师要注意参与其中,在探究中发现列式计算的方法。完成后各组代表在班内汇报交流,老教师适时点拨,总结提升。?

  练习结束后,对学生个人及小组表现给予评价。

  三、梳理总结,提升认知。

  教师总结:本节课同学们能够通过练习进一步理解用2-5的口诀求商,其实,生活中还有许多的数学问题等待我们去解决,希望同学们要善于用数学的眼光去发现这些问题,并灵活解决他们。

《2~5的乘法口诀》教案7

  教学内容:

  用2~5的乘法口诀求商。

  教学目标:

  1.知识目标:通过教学,使学生理解和掌握用乘法口诀求商的规律和方法。

  2.能力目标:培养学生思维的灵活性。

  教学重点:

  掌握求商方法。

  教学难点:

  自己找求商的方法。

  教具准备:

  磁片、磁板。

  教学过程:

  一、复习乘法口诀。

  齐背、指名背、口诀接龙。

  二、新授。

  1.师:出示第36页小动物图。

  (1)第(1)题学生独立完成。 同桌说一说5×4=20用哪句乘法口诀。

  板书:5×4=20

  (2)出示第(2)题。

  指名读题。 独立列出除法算式。

  讨论:20÷5= 怎样想商? 学生说自己想商的方法。

  (3)小结:因为“(四)五二十”,所以20÷5=4,这种思路更简明。

  (4)师:出示(3)20÷4= 问:你是怎样想的? 师讲解:想乘法口诀,四( )二十,四五二十,括号里填5。

  2.比较。

  说一说(1)、(2)、(3)的相同点与不同点?

  生小组讨论

  师巡视指导

  生汇报讨论结果

  三、试一试

  1.学生独立做练一练第1题。

  想哪句口诀?为什么?

  2.生小组讨论。

  用乘法口诀求乘法算式中的未知数的方法是什么?

  师小结

  (1)求较小的.数,一定知道较大数,较大数是几,就想几的口诀。

  (2)求较大的数,一定知道较小数,较小数是几,就想几的口诀是不够的,还必须拐弯想才行。

  四、巩固练习。

  1.( )里填几?

  ( )×4=123×( )=15( )×6=65×( )=304×( )=83×( )=12

  2.做练一练第2题。

  板书设计:

  用2~5的乘法口诀求商

  5×4=20

  20÷5=4 (四)五二十

  20÷4=5 四(五)二十

《2~5的乘法口诀》教案8

  【教学目标

  1、经历由加法推导乘法算式的过程,进一步体会乘法的意义,了解乘法口诀的产生,

  2、通过实践熟悉、掌握5和2的乘法口诀。

  【教学重点

  通过实践熟悉、掌握5和2的乘法口诀。

  【教学难点

  经历由加法推导乘法算式的过程,进一步体会乘法的意义,了解乘法口诀的产生。

  【教学方法

  谈话法,讲授法,练习法。

  【教学教具

  课本、电脑,实物投影仪。

  【教学过程

  一、复习导入。

  出示窗口

  1、同学们,艺术节到了,同学们纷纷展示自己的本领。你们看,她们现在正在表演的节目是车技。看图,你发现了什么?

  引导学生说:每辆车上有5个人,每辆车上有2个轮。

  2、同学们观察得很具体。有一个小朋友,看了这个节目特别高兴,他不但发现了咱们发现的'这些,还根据这些编了一个顺口溜,就在咱们书的右下角,咱们一起来读一读。

  一辆小车2个轮,上面共有5个人,两辆小车4个轮,上面共有10个人。

  3、你能接着往下说吗?

  对能接着往下说的学生给予肯定,不能,也不做强求。

  4、想知道这个顺口溜是怎么编出来的,怎样接着编吗?(激趣)通过咱们今天的学习,你也能会编顺口溜了,同学们想学吗?

  二、新授。

  1、摆一摆

  用你手里的小圆片来表示车轮,用小棒来表示车上的人。先表示出一辆车的车轮和人的数量。

  学生摆,教师巡视。

  根据你刚才摆的,你能来说说一辆车有几个轮子几个人吗?

  引导学生按照顺口溜的方式说一说。

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