秋天的雨教案范文集合五篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们应该怎么写教案呢？以下是小编精心整理的秋天的雨教案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
秋天的雨教案 篇1
一、欣赏秋色，育情导入
1、导入语：同学们，上课之前我们一起先来欣赏几张美丽的风景画，相信大家一定会喜欢。（出示课件）
2、美吗？喜欢吗？那你知道这些图片为我们展示了一个什么季节？
3、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？
4、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？那就让我们赶快一起走进《秋天的雨》吧。
二、听读课文，感知神奇
1、认真倾听课文，想想秋天的雨有那些神奇的地方？
2、你从哪儿感受到了秋雨的神奇，你最喜欢段落用你自己喜欢的方式读一读。
三、交流感悟，深入理解
1、学习第一自然段
a、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？
b、指名交流并读出神奇之处。
c、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？
2、学习第二自然段
a、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。请大家默读课文第二段，边读边把表示颜色的词语圈一圈，谁来说说秋天的颜料盒里有那些颜色？
b、秋天的雨把这么多漂亮的颜色分给谁了呢？
（1 ）、黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
多么可爱多么神奇的小扇子，它扇哪扇哪（一边做动作）扇走了夏天的炎热，扇来了秋天的——凉爽。这是一件多么令人高兴的事情啊！，你能把这份喜悦之情，通过读表现出来吗？
朗读
（2 ）、红红的枫叶像一枚枚邮票，漂哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
请大家自由读度这句话，看看你们能读懂些什么？
枫叶为什么像邮票？
红红的枫叶飘哇飘哇，它会寄给谁呢？它又会在上面写些什么呢？
想象说话：红红的枫飘哇飘哇，飘到了（哪里）（飘给谁），跟他说（什么）。
朗读
（3 ）、金黄色是给田野的，看，田野像金色海洋。
请大家闭上眼睛，听老师朗读这句话。
你们都看到了什么？田野里长着什么？
漫山遍野的金色连成一大片一大片的，就变成金色的海洋，谁能把这壮观的景色读出来？
听着你们读，老师好像真的看到了金色的海洋！
齐读
（4 ）、橙红色是给果树的，橘子、柿子，你挤我碰，争着要人们去摘呢！
谁愿意来读一读这句话。
想象一下你挤我碰是怎么样的？可以做一下动作。
为什么要“争着”要人们去摘呢？
是啊，果子成熟了，大家都非常高兴，你能把这种喜悦之情读出来吗？你能把果子争着要人们去摘的着急心情读出来吗？
（5 ）、菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
请你们自己读一读，想象一下频频点头是怎么样的？
让我们一边读一边做一下动作。
菊花仙子得到的颜色那么多，有紫红的、淡黄的、雪白的，像这么多的颜色我们就可用（五彩缤纷）这一个词形容。（五颜六色、色彩斑斓…… ）
c、小练笔
课文里给我们介绍了那么多漂亮的颜色，你们觉得秋天还有哪些颜色呢？那你们想把这些颜色送给谁呢？请小朋友仿照课文里的句子写一句话。
3、学习第三自然段
a、在秋天的雨里还闻到了一股香喷喷的味道，是什么呢？出示课件：水果
b、秋天的雨里还藏着那么多好闻的气味，谁读给大家听听。
c、你们还闻到秋天有哪些香味呢？
d、哦！有那么多香味啊，小朋友的'脚常被那香味勾住了。
e、哎！为什么小朋友的脚常被那香味勾住呢？能说说你的想法吗？
f、你们有没有到果树上去摘过水果呢？你们闻到水果的香味了吗？那你们的脚有没有被香味勾住呢？
g、朗读
4、学习第四自然段
过渡语：是啊！小朋友的脚常被那香味勾住，可秋天的雨可是一刻也不敢停留，它还吹起了金色的小喇叭，告诉大家——秋天来了。
a、冬天快要来了，小动物都在忙着干嘛呢？出示课件
b、请小朋友自由读第4 段，待会老师请大家说说读了这段话你都知道了什么？
c、它对大家说些什么呢？秋天的雨可真会关心人啊！
现在我有个好主意，我们来表演一下这一段的内容，好不好？要想演好这一段我们要怎么做？( 读熟课文) 如果你想演谁，就把这些句子好好读一读，做做准备。学生再自由读。
我们来试一试，小喜鹊在哪儿呢？小喜鹊，你在哪儿呢？你在干什么呢？冬天快来了，那你忙吧！再见！
四、总结感受，配乐朗读
1、出示：秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
2、请大家读一读这句话，说说读了这句话你看到了怎样的秋天？
3、总结：秋天的雨为大地开启了一扇丰收的大门，为大家准备了一盒五彩缤纷的颜料，带给大家非常好闻的香味，又为大家吹响了金色的小喇叭，你们觉得秋天的雨美吗？
让我们一起把这一篇课文美美的读一读！（配乐朗读）
秋天的雨教案 篇2
教学内容：认识“钥、匙”等8个生字，会写“柿、梨、杨、菠、萝”五个生字，学习课文一、二自然段。
教学目标：
1、认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“五彩缤纷、清凉、留意”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。
3、在理解课文内容和自主感悟的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。秋天的雨（第一课时）教案教学设计精品好
教学重点、难点：理解秋天色彩美的特点，感受秋天的美好。
教学过程：
一、带入情境，调动情感。
1．孩子们，还记得我们学过的一句谚语——“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，（点击“雨”字）你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦。今天我们就来学习《秋天的雨》。
2．指名读课题，说说秋天的雨给你留下了什么印象？
预设：秋天的雨很凉爽。
秋天的'雨滴答滴答，好像是秋姑娘在弹奏美妙的乐曲。
二、学习第一自然段。
1．有位作家说（出示，师范读）：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”
2．请你也有滋有味地读读。
3．指名读。在读中你感觉到——（秋天的雨来到人间是悄无声息的；秋天的雨来到人间是不知不觉的；秋天的雨趁人没留意来到人间；秋雨这把钥匙真神奇。）
4．师：是呀，作者用诗一般的语言把秋雨姑娘写得多调皮，多可爱的！一起读读——（把以上句子写成诗歌的格式。）
5．引读这段：我们还清楚地记得九月份上学的那阵子天气是那么炎热，前不久下了几场雨，我们就感觉凉爽多了。秋天就是这样趁你没留意，就跟着秋雨姑娘来到了人间。怪不得说，秋天的雨是——是一把——（板书：钥匙）
你想不想也跟着秋雨姑娘走进秋天的大门？不过，秋雨姑娘说要先过字词关哟！
三、过字词关
1．同桌检查读生字。
同桌互相认读课文后面的生字，能认准的在生字旁打个“”。（学生自读）
2．（指名读）课件出示生字组成的词语：钥匙、趁机、柿子、菠萝、喇叭、衣裳、衔树枝
重点：
钥匙——金属做的，所以“钥”是“金”字旁。形状像匕首，所以注意“匙”里边是“匕”，不是“七”。（板书）
喇叭——这个词语中什么特别多？（嘴巴，红笔写出三个口）
衣裳——（更有意思，说发现）衣裳衣裳，有衣也有尚。
衔树枝——说说“衔”意思用嘴含，用嘴叼。关于这个字的来历也很有意思。“衔”行马者也。我们发现行走的马儿，都有一根金属做的东西勒在马的口中，便于人们驾驭。所以“衔”可以这样记：行走的马儿，金属条儿嘴里含。
3．指名学生当小老师带着大家读以下的一组词：橙红色、五彩缤纷、橘子、频频点头、凉爽、扇哪扇哪/article/
强调“扇（shān）”的读音，边做动作边读词语。你知道它另外一个读音念什么？（shàn）生读：扇子
秋天的雨教案 篇3
教学目标
1.认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。
3.在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。
教学过程
一、导语 渲染，调动情感。
1.教师谈话导入 新课。
(播放课件)同学们，我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂，今天我们就学习《秋天的雨》。
2.齐读课题。(板书：秋天的雨)
二、初读课文，整体感知。
1.检查生字词。
(1)同位互相指读生字：同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读，看谁读得准、记得牢。
(2)集体反馈。利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。
(3)谁愿意当小老师领着大家读一读?
2.指名读课文，整体把握文章大意。
(1)指名按自然段读课文。
请一组同学开火车读一读。一个人读一段，其他同学认真听，一边听一边思考。
(2)读后交流，感知课文主要内容。
谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了?(小青蛙、小松鼠、小喜鹊)
小青蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬，是不是?你们除了这些还看到什么了?(银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。)
三、深入局部，品读课文。
1.感悟“五彩缤纷”。
(1)学生默读课文，寻找描写的颜色词语。
学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。
(2)美读句子，体会色彩之美。
自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍。
2.重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。
(1)学生读句子(课件出示句子)。
(2)去词体会。
如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好?为什么?
(“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热;而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。)
(3)指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。
(4)看录像，感悟“五彩缤纷”。
小朋友们，这么美的景色，想不想去看一看?让我们一边看，一边读出它的美丽吧。
(多媒体出示课文中所描写的景色，学生根据画面读相关文字。)
(5)美读全段。
3.体会“气味的香甜”。
秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。(板书：藏着气味)谁愿意给大家读一读这一段?
4.表演朗读。
(1)熟读课文。通过表演入情入境，以演促读。
咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演，怎么样?
(2)师生互动演一演。
(3)指导朗读。
这么快乐的景象，就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐，自己读自己的。
四、拓展、积累，升华感情。
1.小结。难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。(板书：钥匙)
2.拓展。小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天?
(教师根据学生的回答，相机板书：美丽、欢乐……)
3.积累背诵。
想不想把这么美的景色永远留在脑海里?就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读，背一背吧。
五、布置作业 。
1.抄写本课的`生字新词。
2.选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。
3.用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。
总评
《秋天的雨》一课，是一节真实的课，一节朴实无华的课，一节抓语言文字、重诵读的课，主要体现了如下一些特点：
一、重视阅读兴趣的培养。为使学生“喜欢阅读”，教师在备课时，设计了很多激发阅读兴趣的方法。比方说在指导第二自然段的阅读中，老师让学生一边读一边想象，再通过配乐和课件再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生兴趣;在指导第四自然段的阅读时，通过表演读的方法，调动学生读书的积极性，收到了很好的效果。
二、重视读的层次性。每一次读都有每一次的目的和要求，螺旋上升，层层推进，学生经历了从读得不熟练，到读得流利有感情的过程。学生有了充足的时间在课堂上朗读、默读、表演读，在读中感悟、理解、交流。学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。
三、重视读中积累。《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美，精彩的描写集中在第二、第四自然段。教师把阅读的重点指导放在这两个自然段，联系生活实际和上下文理解重点词句，背诵积累好的的词句。学生在流畅读书的基础上背诵喜欢的精彩的句子、段落，将为他们今后的语言发展打下良好的基础。
秋天的雨教案 篇4
【教学目标】
知识与能力
1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文，感受秋天的美好。
3、积累好词佳句。
过程与方法
1、播放课件，感受景色的美。
2、品读课文，感受语言美。
3、动情朗读，体会秋雨的美。
情感态度与价值观
感受秋雨的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。
【教学重点难点】
重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美好，感受余韵的美。
难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。
【教学准备】
课件、小喇叭
【教学过程】
一、复习导入
1、孩子们，我们上节课已学习生字词和初步感受了秋天的雨的神奇,你们回去有复习吗?(有)眼见为实,下面这些词语谁能响亮地读一读?(课件出示生词)
2、老师再考考你们,你还记得课文是从哪几个方面写秋天的雨吗?(课件出示每段第一句话)
【设计意图：】
简单回顾第一课时所学的重点，将一、二课时的教学贯穿起来，在学生头脑中形成一个整体的意识。
二、品析第二自然段，感受秋色
过渡：秋天的雨是一把神奇的钥匙，它为我们打开了秋天的大门，现在你最想看什么?(秋天的色彩)
1、师范读第二自然段，同学们闭上眼睛专心听，你眼前仿佛看到哪些颜色?
2、学生汇报。
3、这些漂亮的颜色分别给了谁呢?用自己的话简单说说。
4、你瞧，秋天的雨把这么多的颜色给了这么多的花草树木，整个大地就像被施了魔法一样，全都变漂亮了。孩子们，请你自由朗读第二自然段，遇到自己喜欢的句子用“——”划下来并多读几遍。
5、学生汇报喜欢的句字，师通过各种方法引导学生入情入境地朗读，读出感情。
(1)重点指导读好银杏叶的句子
你看，它把黄色给了银杏树……扇走了夏天的.炎热。
①师:你为什么喜欢这一句?(因为这个句子写得很美，它把落下来的银杏叶写成了好像在扇动的扇子。下扇子把夏天的炎热扇走了)
师：你真厉害，会一边想象一边读，小扇子给你什么感觉?扇哪扇哪为什么这样读呢?
生：让我感到很凉爽，很舒服。
②指名再读。
③师：(出示一片银杏叶)瞧，这就是银杏叶，它真的像(扇子)。
一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的炎热)
两片银杏叶就像两把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的炎热)
④(课件出示整棵银杏树)满树的银杏叶都黄了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的炎热)
⑤自由朗读，再指名读，学生互评。
⑥全班齐读。
小结：刚才我们通过想象银杏叶，把扇哪扇哪读好了，整个句子都读活了。
(2)、用同样的方法学习写枫叶的句子(出示描写枫叶的句子)。
【设计意图：这是朗读指导的一个示范过程。在教学中，让学生说说为什么喜欢这句话?其实，这是一个个性化的感悟过程，学生喜欢的理由，也就是自己对文本的独特见解，然后让学生用朗读把自己的理解表达出来。学生在轻松的氛围中，不仅理解了文本，而且学会了多种朗读方法。】
6、句子对比(出示句子)
如果老师把这两句话中的一些词去掉，(扇哪扇哪，飘哇飘哇)读读好不好，为什么?
【设计意图：抓住表现动态的词语“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”，引导学生通过比较读，体会其中的轻柔美与动感美，进而读出其中的韵味，同时让学生比较中学习如何将句子写生动写具体。】
7、学生继续汇报自己喜欢的句子，教师做适当指导。
例如：(1)田野和果树
①感受田野丰收的景象。
②感受果子的丰收，体会果子的可爱。
生：橙红色是给……人们去摘呢?
师：果园也告诉我们一个好消息(丰收了)你从那个词知道的?(“你挤我碰”)
师：从“你挤我碰”这个词中，你能看出什么?
生：说明有好多水果、
师：水果会你挤我碰吗?(不会)什么才会?(人)哦!原来课文把水果写得像人一样了，真有趣。
【设计意图：让学生通过想象体会拟人的修辞手法，感受果子的可爱，进一步体会文章语言文字表达之美。】
(2)菊花仙子
①指导了解省略号。
菊花仙子的颜色可多了，课文有一个标点符号告诉了我们。?(省略号)
师：这省略号告诉我菊花仙子的颜色(很多)，你还想到哪些颜色?
②展开想象，用自己喜欢的方式读。
8、重点指导学生理解“五彩缤纷”。
【设计意图：抓住重点词教学，学生用自己的语言或用换词的方法理解，在理解词意的同时丰富了学生的词汇。】
9、仿说句子。(出示)
【设计意图：仿说练习的设计既拓展学生的思维，训练学生的语感，又丰富了学生的理解。】
10、师：在你们的帮助下，秋天变得更美了。你们想看看这些美景吗?老师带大家去看看?在出发之前我们选一个读的最好的同学给我们配音，其他小朋友一边看画面一边用心去欣赏。咱们班谁读书最好?(课件出示秋景图，播放背景音乐)
【设计意图：创设情景，变换方式，再现文中的美丽景色，营造一个富有诗情画意的快乐课堂，让学生在读中理解美，在读中感受美。】
秋天的雨教案 篇5
教学要求
1．自学生字生词，结合课文理解重点词句的含义。
2．通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的综合语文素养。
教学重点
有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。
教学流程
一、预习汇报，交流共享，引入新课
1．课前，老师让同学们找描写“秋天”的文段，找到了吗？读给大家欣赏。
2．今天，我们也来学习一篇写“秋天”的文章，题目是：秋天的雨（板书课题）。
3．读题质疑。（秋天的雨是怎样的？秋天的雨会给大地带来什么变化？……）
二、品读课文，读中感悟，理解体验
1．初读，读准读通，巩固生词。
2．再读，读流利，可就词、句、段等内容质疑问难。（相机释疑）
3．悟读，抓住重点词句，品味秋雨的美。
（1）读了课文，感受到秋雨的美了吗？（引导找出描写“秋天的雨”的句子，带着对秋雨的'赞美读句子。）
案例集粹ANLI JICUI语文三年级培训资料秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
……
（2）赏读句子，和同桌交流：课文是从哪几个方面写秋雨的？
过渡：同学们想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？
（3）自主选择学习内容，小组交流。
（4）个别汇报，相机点拨，朗读体会。
喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲。（把颜色词画下来，课后抄到词语积累本上。）
（）的银杏树（）的枫树
（）的田野（）的果树
（）的菊花
你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，按上面的格式说一说。
听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，我们班哪位小朋友被那诱人的香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？（说中扩展）
秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉！（引导朗读）
秋雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么？（喜鹊、松鼠、青蛙……）
小结：小喇叭告诉大家，冬天快要来了，同学们快快选择一种可爱的动物或植物，戴上美丽的头饰演一演它们是怎样过冬的。
同学们喜欢秋天的雨吗？（说说喜欢的原因）
三、自主选择，感情朗读，积累背诵
选择自己喜欢的部分，有感情地朗读；赛读，评读，能背则背。
四、开放课堂，拓展延伸，鼓励展示
1．交流扩展：秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完。你还知道秋天有哪些美景吗？
2．自选作业：
（1）收集描写秋天的词句。
（2）把秋天的景物画下来。
（3）和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。
点评
1．交流收集资料，质疑打开思路。本课的导入从“秋天”的全景入手，交流课前查找的描写“秋天”的文段，接着引导学生就文题质疑，促使学生动脑思考，也便于教师因学定教，顺学而导。
2．抓住重点句段，反复诵读感悟。本课在读的指导和训练上力求有层次，引导学生找出描写“秋天的雨”的重点词句，读、品、悟、赏，入情入境，反复诵读。读中悟景，读中悟情，突出了阅读教学“以读为本”的重点。
3．自主合作探究，多种语文实践。在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现。动手画（填），开口说（读），想象、表演、欣赏、熟读背诵，教学形式丰富生动。
4．拓展延伸写话，展示学习成果。该课的结尾设计意在进一步开放课堂，让学生在交流中集思广益，把学习引深拓宽，并引导课外进一步积累运用，读写结合，加强习作训练。
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