【推荐】识字教案范文集合6篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的识字教案6篇，欢迎阅读与收藏。
识字教案 篇1
【教学目标】
１、学会１２个二类字,读准字音,会组词。重点学习“堆、群、颗”，通过创设语言环境让学生明白它们的意义，并能在具体的语言环境中运用，从而达到积累语言的作用。
２、培养孩子正确使用量词的意识，体会运用语言要准确。
３、培养学生抽象概括能力，从而实现从具象到抽象的转化。
４、学习写“小、少”，通过比较知道它们的相同和不同处，在培养孩子观察能力的同时进行准确美观的书写。
【课堂实录】
师：这节课我们来学习《比一比》这一课,回家预习了吗?
生：预习了。
师：那老师要考一考你预习得怎么样。
师：请大家看大屏幕,这是一座农家小院,漂亮吗?
生：漂亮。
师：请你仔细观察,你都看到了什么?
生：图上有一头黄牛
生：还有一座漂亮的小房子。
师：你真了不起,能用上恰当的量词。请大家一起重复一遍。
生：一只花猫。
生：老师，你错了，书上的花猫是趴着的，可是你画的猫却是立着的。
师：老师把这只猫的姿势变换了一下，这就是创造。
生：一群鸭子,一个桃子,一堆杏子。
生：一只小鸟,一棵苹果树,一棵红枣树。
师：树上结着红红的苹果和红红的'枣。
生：还有栅栏。
师：你观察得真仔细,栅栏把牛、猫和树围了起来。（明白栅栏的作用。）
（生边回答，教师边出示词语：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、
师：老师要变魔术（去掉图片），只剩下生字词了，谁会读这些词语？
师：（去掉拼音）拼音没了，谁还会读？
师：老师接着变魔术，（去掉熟字）这回谁会读？
师：老师打乱顺序，谁还会读？
（有层次认读生字词）
师：（出示动物和水果的图片）请你看图说一说图上都有哪些事物，不过老师有一个要求，你在说的时候要用上合适的量词。
（学生一边说，教师一边出示相关的数量词组。）
生：这是一头黄牛。
师：（出示一头黄牛）你真了不起，说话真完整，就这样说。
生：这是一只猫。
师：请你再仔细观察，这是一只什么样的猫？
生：这是一只花猫。
师：对了，用上花字就更具体了。
生：这是一只鸟。
生：这是一群鸭。
师：（指群字）请你读一读这个字。
生：老师，你写错了，群应该是二声，你却写成了一声。
师：对不起，老师昨天检查又检查，还是出现了错误，看来还得再认真些。
（指群上的拼音）我们赶紧把错误的音节擦掉，别让它停留在这儿。
师：（在黑板上出示qun，把群字的生字卡片放在下面）请你借助拼音再读一读这个字。（指读、齐读，强化记忆。）
生：这是一个桃子。
生：这是几颗杏子。
生：这是一些杏子。
师：你们说得都对，真了不起。还可以怎么说？
生：一堆杏子。
师：说对了，请你看这个字（指堆），借助拼音读一读，认一认。
生：这是一个苹果。
生：这是一粒红枣。
生：这是一个红枣。
师：你们懂得真多，老师告诉你们，红枣还可以用颗来表示。（出示一颗红枣）请你们读一读。看带拼音这个字念什么？
生：念颗。
师：现在老师把他们搬家了，搬到哪了呢？
生：搬到卡片上了。
师：对了，看把他们搬家后你还认识不认识。（出示群、堆、颗）
师：（出示群字）这个字有的同学还不太熟悉，请你再认一
认。
师：现在老师把所有的字放在一起，看你还认识吗？（出示所有的字开火车认读。）
师：打开书，找到生字表，两个小组的同学互相考一考，看看有没有困难。
（师巡视，发现两个同学“颗、堆、群”还有困难）老师发现有两个同学这三个字还有困难，我们再教一教他们。
师：生字我们学会了，看看下面的内容你能不能学好。
师：仔细观察，一头黄牛，一只花猫比，应该比什么？
生：比大小。
师：出示大小一词。
师：生活中还有什么可以用大小来比？
生：人和地球。
生：大人和小孩。
生：地球和宇宙。
生：地球和星球。
师：应该是地球和月球或地球和太阳比，因为有的星球比地球大，有的星球比地球小，这样就具体、准确了。
师：杏子和桃比，苹果和枣比，他们是比什么？
生：他们是比多少。
师：比多少比的是什么，你能不能用一个词语概括出来？
生：它们比的是数量。
师：你真了不起，这么难的词语你都能概括出来。
师：请你们看颗字，生活中我们还可以说一颗什么？
生：一颗种子。
生：一颗沙粒。
生：一颗石头。
师：石头还有大有小呢。应该说是一颗石子。
师：想一想天上闪闪的是什么？
生：是一颗颗星星。
师：我们每个人心中跳动的是？
生：一颗心。
师：是一颗火热的心。
师：请你闭上眼睛想一想这些物体的形状、形状，你发现没发现他们有什么共同的特点：
生：它们都很小，圆圆的。
师：是呀，圆圆的、小小的、粒状的东西都可以。
识字教案 篇2
学习目标：
1、学会10个字，正确书写。
2、通过识字，认识会意字的构字特点。
3、正确、流利朗读，熟读成诵。
教学重点：
通过识字，认识会意字的构字特点，培养学生的识字能力。
教学难点：
引导学生体会会意字的构字规律，培养学生的'识字能力。
教学时间：1课时
教学过程：
一、创设情境，激情导趣：
1、同学们，今天老师要带你们到奇妙的生字王国去玩，你们想去吗？
2、找朋友：
看图猜字——鱼和羊——鲜，火和火——炎，人和人——从。
看字画图——“休、明、尖”。
3、这节课我们还要认识一些更有趣的字。
二、自主合作，多种方式识字：
1、自由读，读准字音，把不认识的字多读几遍。
2、检查读生字。
3、把生字送回课文中，把词语读连贯。
4、把自己喜欢的词语大声读给我们听。
5、指导朗读课文。自由读、师生配合读、生生合作读、快板朗读。
三、识记生字，指导书写：
1、我们就要离开生字王国了，生字朋友想请你们记住它们的名字，能做到吗？
2、怎么记住他们呢？
3、采用各种方法记住字形。
4、指导书写“海、森、从”。
5、学生练写，讲评。
四、作业：
林（）从（）品（）
森（）众（）磊（）
板书：
识字（一）
二木林三木森
二人从三人众
三口品三石磊
识字教案 篇3
教学内容
识字1
拟 2 课时累计
第45课时
第 2 课时
教学目标
1、认识一、∟、┐、八、乙、∣笔画名称。
2、会按笔顺写十个字。
3、学会细心观察，按顺序写字的习惯。
重点难点
重点：识记∟、┐、乙、∣并会区分。
难点：四、五、六、七的笔顺及位置。
教学简要过程及重、难点的突破
一、天天练：
背诵儿歌，练习正确的写字姿势。
二、复习：
1、出示生字卡片认识：
yī èr sān sì wǔ
一 二 三 四 五
liù qī bā j iǔ shí
六 七 八 九 十
2、背诵课文。
三、认识田字格
（1） 出示田字格
（2） 认识横中线、竖口线、左上格、右上格、左下格、右下格。http:///
（3） 指导学生认记
四、分析字形认识笔画
1、出示一
（1） 有几笔写成？
（2） 一的笔画是横。
（3） 一的写法，起笔在横中线上。
（注意让学生看清起笔处距离边框的长度）
实施修改意见
让有基础的学生当小老师。
起笔时把笔往下按得重一些，中间直，略微向右倾斜，收笔要顿笔。
（4） 师示范
（5） 指导学生书写，注意写字姿势。
2出示二
（1） 指导短横的写法，顿笔不要太重
（2） 指导二、三在田字格中的位置。
（3） 学生练习
3、出示四
（1） 师范写，学生数笔画。
（2） 出示笔画，教学生认读：
竖 ∣ 横折┐ 撇 竖弯∟
(3)笔顺：
（4）学生书空
（5）生在田字格中描红试写。
4、依次指导五、六的写法
重点：五和六的.笔顺
（1） 认识：撇点、捺点
（2） 指导学生写五、六
5指导写七八
（1） 认识竖弯钩和竖弯的区别
（2） 笔顺：一、七
（3） 认识撇、捺
（4） 范写描红，再写七、八
6、指导写九、十
（1） 认识横折弯钩
（2） 指导写九、十
7、按书上的笔画，笔顺写十个字
（1） 先描红
（2） 仿写，注意字要写得和前面描红一致
（3） 写一笔写成的一
（4） 写两笔写成的二、十、七、八、九
（5） 写三笔写成的三
（6） 写四笔写成的五、六
（7） 写五笔写成的四
除教师范写，让能力强的学生上前试写。
指导描红教师要细
精搜彩集创信意息
精彩创意：
天天练：
背诵儿歌，练习正确的写字姿势。
实施修改意见
能力强的学生上前试写
作实业践设活计动
1、 描红写生字两遍
仿写生字二遍
2、背诵课文
实施修改意见
教学札记
课文插图对学生理解诗文大有帮助。我首先让学生仔细观察图画，看看图上有哪些景物，并结合训练表达。在音乐中学生感受到了一幅春意盎然的美景。由于是初次写汉字，所以要着重指导好笔画。其中横折弯钩是重中之重。
识字教案 篇4
教学目标：
1、认识“蜻、蜓”等14个生字，会写“蚂、蚁”两个字。
2、正确、流利地朗读儿歌。
3、有观察小动物的兴趣。
教学重点：
1、认识14个生字。会写2个字。
2、能正确、流利地朗读儿歌，体会其中的韵律感。
教学难点：
运用形声字的方法识记生字。
教学准备：
教学课件
教学过程：
（一）、激趣导入，引入新课
1、导入：同学们，一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天马上过去，美丽的夏天就要来了，在这美丽的季节里，会发生什么有趣的事情呢 ？（板书课题）
2、（出示ppt） 请你们仔细观察，图上都有哪些小动物，它们在做什么呢？
（二）、读儿歌，识生字
1、、同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读？（出示试学一）
学生读儿歌，圈生字，借助拼音读准字音。
2、检测。
（1）检测读儿歌：一人一行读，一人一句读，小组读
（2）学习出示“展、运、网”
通过组词，出示图片，做动作，读句子，和图片比较字形来学习。学完放回句子男女生读。
（3）学习“虫”字旁的字。（出示试学二）
检查学生画出的词，齐读。
（出示课件）读带小动物词的生字。（图画、拼音、词语全部出示）
一名同学读词语，其他同学跟着读。
男生、女生比赛读。
（去掉图画）愿意读的一起读；学生自由朗读。
去掉拼音，分小组读词语。同学之间互相帮助。
排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识？请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识？快问问你的.同桌。谁全认识了？全认识的同学请起立，我们大声读一读。
（三）、感悟方法，培养能力
1、（根据黑板上展示的小动物名字）同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？
2、你们还发现了什么？
（1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？想想我们还学过哪些形声字？学生说后，出示ppt，读学过的“虫”字旁的字。
（2）引导发现声旁：“蚂”这个字念什么？[遮住虫] 读什么？
（3）教师小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。
（4）读学过的形声字。
（5）把14个生字放回儿歌，师生合作读，做动作读，拍手读。
（四）、仿说练习
1、通过变换句子颜色让学生发现句式特点：谁+在什么地方+干什么。
2、给出小鸟、小狗读仿说。
（五）、指导书写
1、学写“蚂”“蚁” 两个字。
（1）学生观察，说一说书写时应该注意什么。
（2）师范写，讲解要求。在写“蚂”字时我们一定要注意把两部分写紧凑。“蚁”字注意右半部分的笔画顺序。
（3）提醒写字的要求：写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。这些要求你都做到了，就会得到小红花。
2、学生书写，描红，仿写。
识字教案 篇5
教学目标
１、认识９个生字，会写８个字。
２、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
３、初步感知成语的特点并有收集成语的`兴趣。
教学重点
１、学习本课生字，读准字音，认清字形，正确书写生字。
２、初步感知成语的特点，初步理解成语的意思，体会其中的韵律感。
教具
多媒体电脑、课件、成语卡片。
教学过程
一、激趣导入，初步识字
１、（课件出示：多幅成语图）你知道这些画的都是那些故事吗？
２、(课件出示：图加成语)自己练读，点齐读。
３、简介：成语特点
４、（课件出示课题）板书课题：识字４
二、检查预习，初读识字
１、同座互相检查读文。
２、看书开火车检查读正确流利。
３、（课件出示全文）去拼音读，自己练读，检查读。
４、指名汇报预习成语的意思。
５、自己练习积累记忆成语，检查记忆情况。
三、检查识字
１、（课件出示隐藏生字）开火车指名点读，比赛读。
２、指名给生字组词。
（课中操）
四、拓展成语、积累识字
１、除了这课中的成语，你还知道那些成语故事？指名讲，读成语。
２、（课件出示拓展成语）自己读，指名连线，记忆积累，（出示卡片）检查积累情况。
五、指导写字指导正确书写。
六、总结，作业
１、总结激趣推荐：还有更多的成语故事你想知道吗？（课件出示：欢迎阅读）
２、作业：办一张成语识字剪贴报。
识字教案 篇6
教学内容： 木字旁和相关生字
教学目标： 1、认知：理解木字旁表示的意思，认读8个生字，掌握4个生字的书写。
2、能力：培养同学观察、分析能力，培养同学在生活中识字的习惯和能力。
3、情感：使同学体会学习生字的乐趣，培养同学热爱祖国语言文字的情感。
教学重难点： 认读生字8个，理解木字旁表示的意思。
教具学具： 实物投影仪、课件、生字卡
课时布置： 1课时
教学过程与方法：
一、导入： 在我们学过的生字中有许多都有着相同的偏旁，比方：海、河、渴，这是为什么呢？今天我们就来学习一下。
二、出示生字卡片 树、桥、根、枝
1、读一读生字（差生）
2、仔细观察，看看这些生字有一个什么一起的特点？（中等生）
3、为什么会都有木字旁？（优等生）
4、谈话：正是因为这些字所表达的意思与树木有关，所以都有木字旁。（出示树和古代汉字“木”的图片）
三、课件出示 森林树木树枝树根柏树梨树桃树
柳树木材木板木棍木桶休息
1、这些生字当中除了“木”和“息”有什么一起的特点？说明他们表示的意思与什么有关？（差生）
2、以小组为单位对照着生字表中的拼音互相教学这些生字
3、集体交流：说一说你都学会了那些生字？
（1）点击你学会的`生字
（2）领着同学们读一读，组一组词。
（3）说一说，你是怎样记住这些生字的？
4、想一想，“休”为什么与树木有关？（优等生）
四、想一想，你的家中有什么东西写出来带木字旁 1、小组同学互相说一说
2、集体交流
3、看一看冬冬家里有什么东西写出来带木字旁？
五、读一读，背一背 1、自身读一读
2、指名读（中等生）
3、集体读
4、请同学试着背一背（优等生）
六、书写生字 1、观察“树、柏、材、板”是由木字旁和那些生字组成的（差生）
2、观察生字在田字格中的位置
3、讨论笔画、笔顺并书空
4、省独立练习写
七、小结 板书：
对 树
木 白 柏
才 材
反 板
作业：
找一找，教室中有什么东西写出来带木字旁
课后札记：
由于木字旁的生字同学已接触了不少，所以分析、记忆的过程都比较轻松，在写字的过程中，同学也利用字形相近进行记忆书写，最重要的是提高了同学在生活中识字的积极性。
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