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《乌鸦喝水》教案

时间：2023-04-11 17:49:14 教案我要投稿

有关《乌鸦喝水》教案模板集合五篇

　　作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的《乌鸦喝水》教案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

有关《乌鸦喝水》教案模板集合五篇

《乌鸦喝水》教案篇1

　　学习目标

　　1.认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

　　2.懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。

　　课前准备

　　贴图，生字卡片，小黑板，小石子，空塑料瓶。

　　第一课时

　　激趣导入

　　小朋友，认识这种鸟吗？（贴出乌鸦图）

　　看看乌鸦是什么样子？（黑色的羽毛，尖尖的嘴）

　　今天我们就来学一个乌鸦的故事。（板书课题：乌鸦喝水）

　　初步感知课文内容

　　1.《乌鸦喝水》是怎么回事呢？请认真听老师讲故事，听了以后说说你都知道了什么。（生自由说）

　　2.学生自读课文。要求读准字音，读通课文。

　　学习生字

　　1.出示“乌”“鸦”等9个生字，同桌交流识记生字的情况，会认的同学当小老师。

　　在这些生字中，有两个字很相像，你怎样记住并区分它们呢？

　　喝—渴（口“渴”需要水—三点水；“喝”水要用嘴—口字旁）

　　比一比：乌—鸟鸦—鸭石—右

　　2.全班交流认记生字的方法。

　　学习书写“可”“石”等六个汉字

　　观察汉字结构特点：三个左右结构的字都要写得左窄右宽。

　　重点指导“可”“办”两个字。

　　1.“可”字的横要写长一点，注意“口”在田字格中的位置。

　　2.“办”字中的撇是竖撇，注意观察左右“点”的区别。

　　3.生练写。先描红，再练写。

　　老师巡视检查，发现问题及时纠正。

　　第二课时

　　猜谜语引入，朗读课文

　　1.大家先来猜个谜语：

　　身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。

　　──打一种鸟

　　知道是什么鸟吗？为什么？

　　2.对，谜底就是乌鸦。现在我们继续学习乌鸦喝水的故事。（课件展示配音的动画故事或朗读全文）

　　引导理解

　　1.把教材的第一幅插图（教学挂图）挂在黑板上。

　　课文哪个自然段是写这幅图的.？找出来认真读读。说说你知道了什么。

　　2.大家都有过口渴的感受吧？（口渴了真难受!）乌鸦虽然找到了水，可是却喝不着水。

　　板书：遇到困难

　　乌鸦为什么喝不到水呀？你能找出这个句子画下来吗？快试试。（指名读句）

　　这时乌鸦的心情会是怎样的呢？我们再读读课文，体会体会。

　　3.我们都体会到了乌鸦着急的心情。可是光着急不能解决问题呀!那么应该──（板书：想办法）乌鸦想出什么办法来了？大家读读课文。

　　4.现在我们按照乌鸦的办法来做个实验，请仔细观察，看看你发现了什么。（发现瓶子里的水渐渐升高了）

　　想想在生活中还有什么可以说“渐渐……”，比如：天气渐渐热起来了；我们渐渐长大了。

　　5.你看，乌鸦用这个办法解决了困难，它喝到水了!心里多高兴啊!（贴图并板书：解决困难）让我们也来分享乌鸦的快乐，读读这两个自然段。

　　6.乌鸦喝水这个故事多有意思啊!让我们把它背下来好吗？

　　提示方法：

　　a.想想乌鸦先遇到了什么困难，接着它想出了什么办法，最后怎么样。

　　b.把自己当作小乌鸦，边做动作边背诵。

　　c.用自己喜欢的方法背。

　　（学生练习背诵，全班试背）

　　启发想象，鼓励创新

　　1.如果瓶子旁边没有小石子该怎么办呢？看谁想出的办法最好。

　　2.学生思考。

　　3.引导学生对想出的各种办法进行评议。

　　学生谈体会，教师总结

《乌鸦喝水》教案篇2

　　【教学目标】

　　１、认识“乌，鸦”等９个字。会写“可，石”等６个字。

　　２、正确，流利地朗读课文。背诵课文。

　　通过朗读感悟“乌鸦急着找水──喝不着水──想办法喝水──喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。

　　３、明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。

　　【教学重点】

　　认字，朗读课文感悟课文内容。

　　【教学难点】

　　朗读课文感悟课文内容。

　　【课前准备】

　　投影片，瓶子，小石子。

　　【教学方法】

　　小组合作学习，以读代讲，朗读感悟。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　１、出示乌鸦图片。谈话导入：老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗？

　　（小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事）

　　２、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。

　　３、出示课题，学习“乌，鸦，喝”三个生字，学生用自己喜欢的方法记住这三个字。

　　二、初读课文，学习生字

　　１、明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。

　　２、教师范读。

　　３、学生回答：课文写了关于乌鸦的什么事？

　　４、对老师的朗读做以评价，为生的自读自悟做好准备。

　　５、学生自读，把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。

　　６、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况，然后汇报。

　　三、再读课文，感悟内容

　　１、学生练读课文，认为给怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。

　　２、指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。

　　３、通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？

　　（学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容）

　　４、想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？

　　四、复习生字，指导书写

　　学习三个独体字“石、可、办”注意“办”字的两个点的书写。

　　第二课时

　　一、朗读课文

　　二、实践活动

　　１、探究活动：

　　分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小实验。

　　２、讨论：你发现了什么？

　　体会“渐渐”一词的含义。

　　３、比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。

　　三、识字写字

　　１、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的'字，连词勾划，再读一读。

　　２、指导”喝、渴“两个字的区分。

　　它们哪里一样，哪里不一样？怎样记住？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三点水旁）

　　３、小结：我们通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近？你能用这个办法学习其它生字吗？

　　４、学生汇报。

　　四、写字指导

　　１、复习笔顺规则：从左到右、从上到下、先中间后两边。

　　２、找一找，哪几个字写的时候是从左到右？

　　（法、找、许）

　　３、这几个字的结构有什么相同的地方？

　　４、学生进行书写练习。

《乌鸦喝水》教案篇3

　　【课前透视】

　　《乌鸦喝水》是一篇优秀的寓言故事。课文讲的是一只聪明的乌鸦就地取材，想办法喝到小瓶子里的水的故事。全文内容生动有趣，通俗简洁，适合儿童朗读和讲述。学习本文不仅要学习一些生字和新词，更要引导学生感悟到乌鸦的聪明能干，从中受到启发。

　　这篇童话对于学生来说并不陌生，而正确流利地朗读，并从中丰富语文积累，感悟到乌鸦的聪明，对于一年级学生来说仍然有一定的难度。因此，教学中应突出以读为主，以读促思的方法，调动学生主动参与，积极思考发现。

　　【教学目标】

　　1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。能用“渐渐”一词说话。

　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文，培养学生阅读能力。

　　3、引导学生认识乌鸦的聪明能干，明白遇到问题时，应仔细观察，认真思考的道理。逐步养成积极动脑的良好品格。

　　【教学重点】

　　在充分阅读的基础上，认识到乌鸦的聪明能干，并从中受到启发。

　　【课前准备】

　　1、放大的文意图或投影片

　　2、生字卡片、小水瓶、小石子等有关材料。

　　3、一些小动物的头饰。如：大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等。

　　【教学时间】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　【切入举偶】

　　1、谈话：

　　出示乌鸦图。同学们，你们认识乌鸦吗?知道它的一些故事吗?今天我们来认识一只聪明能干的乌鸦，你们愿意吗?(板书课题)

　　2、活动：

　　出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话，说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁，最准确。(板书课题)

　　【对话平台】

　　一、导入(感知课文内容，识记生字，培养读书习惯。)

　　1、组织学生自由读文，勾画出生字生词，解决字音的问题。

　　2、思考：课文讲了一个什么样的故事?

　　思路：学生是语文学习的主人，引导学生投身语文实践，并在实践中提高阅读能力，从低年级开始，教师就应有意识地让学生学会读书。其中最关键的是坚持和突出每次读书活动的目的性引导，让学生真正读有所得，读有所悟。

　　二、汇报(多形式读文，反馈自读效果，促进阅读理解。)

　　1、利用字卡，互相指读生字，适当组词，同学间相互评价，纠正。

　　2、多形式读文。(如同桌互读、男女生读、分段指读、小组齐读等。)

　　有重点地指出难点字的读音。如“怎、找、旁等。教师相机指导学生从读中体会感情，同时引导学生评价。

　　3、利用放大的插图或投影片，引导学生根据理解说出每幅图的意思。

　　4、让学生用自己的话说出课文的内容。

　　思路：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。多形式的朗读和读书和评价的结合，利于学生阅读能力的提高。同时也检测和巩固了学生的读书成果，把读书活动落到了实处。

　　三、写字(巩固识字，提高写字水平。)

　　1、引导学生在“我会写”中，再认生字，交流识字记字方法。如：谜语法、比较法、编顺口溜等。

　　2、自选生字进行书写。教师巡视，指导学生写字。学生书写展示，组织互相评议。

　　3、指导重点字的书写。如：找、石等。

　　第二课时

　　【对话平台】

　　一、导入(承接上节内容，创设新的学习情境。)

　　上节课我们学习的故事，你们还记得吗?这节课我们要继续深入读书，现在就让我们走近那只聪明的乌鸦吧!

　　二、精读(图文对照，以读促思，引发感悟。)

　　1、引导学生通过重点词句来体会乌鸦喝不着水，想办法的心情。结合进行朗读训练。

　　结合看图，理解乌鸦喝不着水的原因。

　　指导朗读“怎么办呢?” 启发学生想象，说说乌鸦会想什么办法。

　　2、引导学生再看第一幅图，并要求学生思考：乌鸦想出什么办法?这个办法是怎么想出来的?

　　小结：乌鸦的办法不是凭空想出来的，而是一边观察周围事物，一边想办法的。

　　3、利用第二幅图和实验，帮助学生理解乌鸦是用什么办法喝到水的。

　　让学生上讲台做实验：把小石子一个一个放在瓶子里。要求学生看清楚水是怎么升高的.。要求学生讲出瓶子里的水是怎么升高的，书上是怎么写瓶子里的水升高的，理解“渐渐升高”。并用“渐渐”说一句话。

　　4、指导朗读：

　　⑴ 第一句用坚定的语气读“一个一个地放在瓶子里”。

　　⑵ “水渐渐升高”要读得慢。

　　⑶ “乌鸦就喝着水了”要用轻松的语气朗读。

　　5、有感情地朗读全文。并试着把自己喜欢的段落背下来：

　　思路：读书是语文学习和根本，指导学生充分地读，在读中整体感知文章内容，在读中有所感悟，在读中培养学生的语感，体会到了乌鸦的聪明能干。从中受到启发。

　　三、讨论(创设情境，组织讨论，发展学生思维。)

　　1、出示课后思考提示：瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢?

　　2、学生讨论，合作交流，表达看法。

　　思路：这个问题既在课文之中，又延伸了课文之外，引发学生思考讨论，利于学生思维的发展，调动了学生的学习积极性。

　　四、活动(引导学生想象情境，练习说话，拓展思维。)

　　1、教师拿出准备的头饰(大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等)。启发思考：如果我们是这些个小动物，我们会怎样帮助小乌鸦呢?

　　2、组织学生进行小组讨论，把合作想出来的办法，表演出来。

　　3、汇报表演，互相评价。

　　思路：动物是小学生非常喜欢的，表演的形式也是他们最愿参与的，活动赋予的内容给他们提供了一个广阔的思维空间。通过讨论交流促进相互间的合作与沟通，同时也训练了学生的语言表达、角色表演、参与评价等综合能力，体现大语文的观念。同时也对学生进行了勤于思考，乐于助人的教育影响。

　　五、背诵(多形式的背诵，促进学生的积累。)

　　采取小组比赛或分段合作等形式，练习把课文背诵下来，有余力的同学也可以加上适当的动作。课后把这个故事讲给家人听。

　　【词语解释】

　　到处：各处、处处。

　　渐渐：表示程度和数量逐步增减。慢慢，一点儿一点儿的。

《乌鸦喝水》教案篇4

　　活动目标

　　1. 通过故事，学会遇事情懂得冷静，认真想办法解决。

　　2. 幼儿会复述故事。

　　3. 学会与同伴进行交流，分享自己的画画心得。

　　4. 通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　5. 在理解故事的基础上，尝试续编故事。

　　教学重点、难点

　　1. 领悟故事中的含义；

　　2. 复述故事中的语言表达。

　　活动准备

　　1. 图片：乌鸦，石头，玻璃瓶

　　2. 添画《乌鸦喝水》

　　活动过程

　　一.谈话导入：

　　1教师：大家都知道，我们的人体不能缺水，我们每天都要喝水。我们可以从哪里可以喝到干净卫生的水呢？如果给你一只杯子，里面只有很少的水，又不让你把杯子拿起来，说说自己可以用什么方法可以喝到水？

　　2.今天，我们一起来学习一个关于喝水的故事，这是一只和聪明的鸟，我么先一起猜猜它是谁？

　　3. 猜谜语：身穿黑袍子，长得丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子!

　　二. 欣赏故事《乌鸦喝水》

　　1. 幼儿边看图画，边听老师讲故事；

　　2. 幼儿思考并讨论：故事里讲了一讲什么事情？它遇到了什么困难？它是怎么解决的？最后它喝到水了吗？（幼儿进行分组讨论，最后每组派一名小朋友进行总结）

　　3. 教师进行总结：是的，我们要像乌鸦学习，当我们遇到困难的.时候，我们要冷静，要开动脑筋想办法解决！

　　4. 认识词语：乌鸦，石头，玻璃瓶

　　5. 幼儿复述故事。

　　三. 添画《乌鸦喝水》

　　1. 讨论：如果你是乌鸦，发现瓶子旁边没有石子，你会想到什么方法喝到瓶子里的水？

　　2. 幼儿添画《乌鸦喝水》的办法；

　　3. 幼儿分享自己的画面及画面的故事。

　　教学反思

　　本次活动充分调动了孩子们学习的兴趣，通过听故事，讨论，悟出其中的道理，使幼儿明白，遇到任何事情要学会冷静，开动脑筋想办法，才能解决问题。活动通过添画的方式，启发幼儿大胆想象，并进行动手操作，孩子们的兴趣非常浓！只是孩子们在添画时存在一定的难度，今后将加强引导幼儿的画画水平，期待有更高的提升！

　　小百科：乌鸦是雀形目鸦科鸦属中数种黑色鸟类的俗称。又叫老鸹，嘴大喜欢鸣叫。为雀形目中体形最大的鸟类，体长50厘米左右。

《乌鸦喝水》教案篇5

　　教学目标：

　　1随课文识字，认识8个一类字和绿色通道里的3个字。

　　2认识两个新偏旁：手字旁、走字旁；学会写：看、起。用部件法学习：于、办、法、终。

　　3正确、流利，有感情地朗读课文、背诵。

　　4懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的方法。

　　教学准备：

　　1烧瓶和红水、石子、遮布、托高台。

　　2生字卡片（黑色纸，双面胶贴好）。吸铁石。

　　3贴好课文插图。画好田字格。

　　教学过程：

　　导入：

　　今天，朱老师要给大家做个实验。（出示半瓶水的瓶子）看！这是个（出示词语：瓶子）（瓶子）后鼻音（瓶子）。这瓶子里有半瓶水。现在，朱老师要它变，注意看，水有什么变化。（放小石子）

　　（水满出来了）

　　为什么石头放进去，水会升高呢？（指名2人）

　　（因为石头放了进去就会水升高）

　　因为石头放进去，占据了水的位置，水的位置被占掉了，就被石头挤啊挤啊，挤上来了。我们小朋友洗澡的时候，浴缸里放满了水，我们一坐进去，水就出来了，这也是因为？

　　（我们人占掉了水的位置）

　　实验就做到这里，下面，朱老师要给大家讲个故事，想听吗？

　　（想）

　　说有一天，一只乌鸦口渴了（出示词语），口渴就要怎么样？（找水喝）所以这个渴字大家看，就是什么偏旁。（三点水）它找呀找呀，突然，他看见一个瓶子（出示插图）里面有半瓶水，哎呀！它这个时候什么心情啊？（指名2生：很高兴！很开心）可是呀，瓶口小，乌鸦喝不着，怎么办呢？

　　读读课文你就可以知道啦！（注意）

　　初读课文：

　　要读明白课文，先要认识生字，做第一件事：把一类字和绿色通道里的字拼拼读读，读准音，看清形（开始）第二件事：把生字放到课文里，把句子读通，课文读顺。第三件事：再读课文，不懂的地方看看课文插图想想再读。

　　请你用四个字来回答。课文讲了谁？干什么？（乌鸦喝水）

　　（出示课题）：比一比，喝水的喝和口渴的渴，有什么不同？

　　（喝水的喝是口字旁，口渴的渴是三点水。）

　　为什么喝水的喝是口字旁？

　　（因为喝水是要用嘴巴的。）

　　那为什么口渴的渴是三点水呢？

　　（因为口渴了要喝水，所以是三点水。）

　　学习第一小节

　　课文中谁口渴啊？（一只乌鸦口渴了）

　　指名读第一节。

　　口渴了没有水喝是什么心情？（想喝水，着急）

　　（出示句子11）读读这一句，从哪个词语可以看出乌鸦着急着想喝水呢？（到处）

　　到处是什么意思啊？（就是随便哪里，每个地方。）

　　乌鸦每个地方都想去找，这里那里，（指读到处找）（指名生2读）（它渴啊！它急啊！）找到没有？（找到了。）你从哪里知道的？（指名读，出示前半句句子12。出示生词卡片，读词。）找到水了，乌鸦，你心情怎样？（很开心）请你开心地读读这段话。（生读）哦，有水了，那乌鸦，你喝呀，你喝呀，怎么不喝呢？（指名说：瓶口小，乌鸦喝不着。）（出示后半句。）看看书上第一幅插图，这乌鸦看到水却喝不着，它怎么样？（很着急！急得汗都出来了。）刚刚还很开心的呢，啊，有水喝了，一会儿，发现这个水喝不着了，怎么样？（很着急）当中用一个什么词语连起来？（可是）可是前面乌鸦很（开心）可是后面很（着急），可是在这里起个什么作用？（转折）读的时候要注意什么？（要把转折的感觉读出来。）（指名2生读，齐读）喝不着么就不喝了吧。好不好，小乌鸦？（不好，）那你要怎么样？（要想办法）喔唷！你真是一只肯动脑筋的小乌鸦，课文中的乌鸦也跟你是一样的。（出示卡片：怎么办呢？）乌鸦说这句话的时候还在干什么？（想）请你来想想。（指名2生读。你是在全神贯注地想。）乌鸦在使劲儿地想，用力（写个力字）地想，想得怎么样？（做动作，左右各撒汗）（满头大汗）（写：左边一些汗，右边一些汗。）什么字？（办）（指名2生再读句子怎么办呢？）

　　小朋友们读读第二小节，看看，乌鸦想出办法来了吗？想了什么办法？（出示第2节。）（指名回答）（出示句子2）

　　（看课文插图，叼起（出示词语）是个怎样的.动作。）（用嘴巴咬住）所以是什么旁？（口字旁）（指名读）

　　它叼起什么呀？（小石子）为什么要叼小石子呢？叼大石头不好吗？（因为大石头乌鸦叼不动。）你觉得这是只怎样的乌鸦？（很聪明，很动脑筋。）（指名读：它是怎么做的？（出示句子22）它为什么一颗一颗的放？（因为这样就不会堵住了，为了把石子放准，它放石子的时候还要怎么样？（小心地））（指名读：强调一颗一颗）恩，乌鸦想得真周到，真是只（聪明）的乌鸦。（指名读）看图，它放了多少石子呀？（很多）这么多的石子，它都是怎么样放进去的？（指名读句子22）乌鸦真（引说：辛苦呀！）齐读。句子22。[

　　辛辛苦苦总有回报，读（出示最后一句。）

　　水怎样升高的啊？（渐渐，出示词语，齐读2遍）也可以说是（慢慢）。怎么会渐渐（重音）升高的？（联系上句：一颗一颗）它放一颗，升高一点，放一颗，升高一点。瓶子里的水（引说：渐渐升高了。）（引说乌鸦就喝着水了。）喝着水的乌鸦，是什么心情？（很开心）（指名读）

　　乌鸦喝着水可不容易，这个好办法是怎么来的呢？（出示句子21）（指名读）（出示句子缺少终于）（指名读）你觉得这两句在意思上有什么不一样？（第2句有个终于就说明它想办法想了很久。）你说它会怎么想呢？（它看见石子就会想：石子放进去就可以水升起来，就可以喝水了。）还会想什么？（挑小石子）是呀，他想啊想啊，怎么样？（终于想出办法来了。）（出示词语：终于）这个办法想出来，怎么样？（很不容易）花了很长时间，动了很多脑筋！（指名读）（出示：办法）大家看办法的法怎么记？（左右结构，左边三点水，右边是个去。）

　　现在请小朋友们用朗读来回答老师的问题？

　　一只乌鸦怎么了？他干什么？

　　它看见什么？可是怎么样呢？

　　于是它想？

　　乌鸦看见什么？然后怎么样？

　　它想的办法是？

　　最后？

　　（指黑板上的生字卡片）谁能看着黑板上的这些词语，说说乌鸦喝水的故事？

　　（练习）（指名生1试）（如果多就一起来。不多就个别。）

　　考考你的记忆力，（出示：手）（读之）手字放到边上，就变成手字旁（读之）看，有什么变化？（竖钩变成了撇。）现在，手放到了眼睛上，（出示看）就是（读之：看见的看）描红。

　　考考你的观察力，（出示题目比一比，再组词：于干）（终于的于，干活的干）看看有点像，比比不一样？哪里不一样？（一个是竖钩，一个是竖）描红。

　　（出示起，这里有个新偏旁，走字旁。读之。）上面是个（己），什么结构？（半包围结构）写的时候要注意，把走字底的捺画写得长一些，（边说边示范）己写在走字底上面，不要碰到走字底。描红。