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桥教案

时间：2023-04-12 09:53:37 教案我要投稿

【精品】桥教案范文集锦9篇

　　作为一名教师，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的桥教案9篇，欢迎阅读与收藏。

【精品】桥教案范文集锦9篇

桥教案篇1

　　在本次活动中还是出现了一些问题。现反思如下：

　　首先，在准备上，由于材料的选择有问题，导致孩子们在开头的导入中出现了答非所问的情况。我是用了彩色积木拼搭出了细细长长的小桥，提问“这是一条怎样的小木桥？”孩子们回答是一条彩色的桥。

　　解决方法：为了避免这样的情况，准备上可以用我们班地上的拼版木块，反正已经松动了，正好可以利用。

　　其次，在提问上还是局限了孩子们的想象能力。开头告诉大家小熊要去奶奶家，并直接讲述了要经过一条独木桥，封锁了孩子们的想象。“小熊很害怕，他走不过这条独木桥，谁会帮助他？”“小熊让妈妈把他抱过去，可是熊妈妈没有抱小熊，她对小熊说……”一个提问一个陈述都是比较生硬的，如果能结合实际生活可能效果会更好。

　　解决方法：开头可以让孩子们自行想象：小熊去奶奶家，可能会发生什么事情？这样将孩子们的`思维发散出去。后面的“小熊很害怕，他走不过这条独木桥，谁会帮助他？”结合孩子的生活实际可以提问“小熊第一个会想到谁？谁会在生活中会多多照顾他？”，孩子们会很容易地就想到了自己的妈妈，这个环节就很自然地过渡了。后面的“小熊让妈妈把他抱过去，可是熊妈妈没有抱小熊，她对小熊说……”可以换成“妈妈想小熊长大了，她会怎么对小熊说？”那孩子们可以自由地想象讲述，教师在这部分可以归纳，整理成歌词里的话。

　　再次，本次活动的重点是在歌表演上，而我在引导孩子们歌表演的时候，又要让孩子们唱歌又要让孩子们做动作，而孩子们唱了歌就忘了表演，表演了就忘了唱歌。

　　解决方法：可以事先准备好歌曲的录音，让孩子们不用唱歌，就可以专心地表演了。

　　最后，由于本次活动是作为教研课展示的，理应更有深度地围绕礼仪内容。在提问“在我们生活中，我们也会像小熊一样遇到自己感到很害怕的事情，如果遇到了我们该怎么办？”时，孩子们结合自己的生活情境，经历地比较少，讲述地更少，局限太大。

桥教案篇2

　　一、设计意图：

　　纸是孩子生活中经常接触和十分熟悉的，在孩子眼中纸是一种平凡而又好玩的东西。生活中他们喜欢在纸上写写画画，喜欢拿着纸折成、拼成各种各样有趣的东西。每当孩子用纸创造出自己的"杰作"总是欢呼雀跃。因此设计这一活动的目的是让幼儿将自己的想法付诸实践，利用一张普通的纸造出一座不平凡而且坚固的纸桥，从而在实践中增长才干。通过自己的动手操作实验去解决问题，培养幼儿凡事动手试一试的思维方式，在不断的动手尝试中体验实践的意义，让幼儿了解创造发明并不神秘。

　　二、活动目标：

　　1、幼儿通过动手操作尝试，发现同一个物体改变它的形状，它的承受力也会得到相应的改变。

　　2、丰富幼儿的生活经验，培养幼儿的动手操作和实验能力。

　　3、激发幼儿对科技活动的兴趣及探索愿望，并能与同伴合作分享自己成功的体验。

　　三、活动资源准备：

　　1、广告纸若干、易啦罐做成的"小国王"若干、椅子、积木若干。

　　2、电脑课件故事《纸桥》

　　四、活动过程：

　　1、利用课件引入课题，激发幼儿动手操作的欲望与兴趣。

　　师：小朋友你想去童话王国吗？好，现在我们一起进入童话王国，看看童话王国里发生了什么事情，请小朋友一边看一边动脑筋想问题。

　　2、幼儿根据课件提出的问题，利用操作材料自由地探索。

　　(1)师："小朋友你们想当建筑师帮助纸国王用一张纸造一座坚固的纸桥吗？瞧，纸国王已经为你们准备好了纸宝宝，你们能把这一张纸宝宝变形，让它变成一坐可以让国王站上去的纸桥吗？

　　(2)师："小朋友真聪明你们把纸宝宝变成波浪型的纸桥，国王就可以站桥上了，真棒！

　　3、在幼儿已经了解把纸变形的基础上，拓展幼儿的思维，让幼儿了解，一张纸改变了形状它所承受的力也不同了。激发幼儿带着问题继续实验，并向同伴说说自己成功的桥是怎样做成的，可以做成怎样的纸桥。

　　(1)师："小朋友，真棒做了这么多的纸桥，谁能告诉老师和小朋友你的.纸桥是怎样做的？

　　(2)师："小朋友你能告诉老师你的新发现吗？（纸改变了形状后它承受的力也改变了）(３)师："小朋友，你们真棒帮国王造了一座坚固的纸桥，国王可高兴了，可是他说波浪型的纸桥不好走，走起来很难受，还想请聪明的小朋友帮帮他，让波浪形的桥面可以平整一点，好走一点，你们谁想到了好办法？在桥面上在放些什么？（放多一张纸）４、游戏体验，师幼合作利用纸桥的原理造一座"快乐桥"。

　　(1)师："瞧，现在国王可以舒舒服服地过桥，去看看美丽的世界了。"(2)师："现在老师请小朋友来做工程师用纸宝宝为我们造一座快乐大桥，你们可以去邀请客人老师一起来帮忙。"

桥教案篇3

　　一、教学目标：

　　1、知识目标：

　　(1) 听能听懂单词 head nose eye mouth ear

　　(2) 说会说单词 head nose eye mouth ear

　　2、能力目标:

　　在日常生活中能灵活使用这些单词

　　3、情感目标：

　　通过本课内容培养孩子的竞争意识

　　二、重点与难点：

　　1、重点：单词 head nose eye mouth ear

　　2、难点：mouth 中的读音。

　　三、教学过程：

　　STEP 1:Greeting

　　T: Hello! Hello! How are you!

　　S: Fine, fine, thank you.… Hello!Hello! How are you?

　　T: Fine, fine, thank you.(学生说学生做动作，老师说老师做动作。)——课前用这种新形式的问好方法，既起到了问候的作用，同时又让学生动起来，激发学生的学习兴趣，而且复习了上节课的新知识

　　STEP 2:Warming up

　　Sing a song 《 Ally Bally》——充分调动学生的积极性，让学生很快的被课堂所吸引。

　　STEP 3:Review

　　1、 What color is it? Yellow （等学过的颜色）

　　2、 Who’s this? Grandma （等称呼）

　　3、 What’s this? Dog （等学过的单词）

　　4、 What’s this? Head （教师举着卡片问）

　　——前三个问题简单的复习了前几节课学过的内容，最后一个问题导入新课。

　　STEP 4:New Lesson

　　1、What can you see on my head? ( 学生到前面用手在教师的头上指，会的读出来，或领读)——这样的问题引出新单词虽然不够花俏，但是很实用，能够真正的贴近学生的生活，让学生自己能够联系实际。

　　2、What can you see on your deskmate’s head? (同桌两个人相互观察，然后两个人到前面演示)——换种问法能够吸引学生的注意力，再一次抓回孩子的积极性，并且能够让孩子将新的知识切实的联系到自身。

　　3、操练

　　Game 1: 听一听指一指

　　六个学生到前面来，其中一个学生出示卡片，下面的同学看见哪个图片，就大声读出这个单词，前面的五个同学做动作，错了回到座位，以此类推，最后评出冠军。——这个游戏虽然很简单，但是对于本课却是一个很实用的小游戏。一部分孩子锻炼了口语，还有一部分孩子锻炼了听力与反映能力。同时这种淘汰制度能够从小培养孩子的竞争意识，初步让孩子懂得优胜劣汰的道理。

　　Game 2: Guess What?

　　学生分为几个小组，教师拿着器官的.图片，用一张白纸挡住，图片的大部分被遮盖起来，只漏出一点点，让学生猜器官。哪个组猜对了就得奖励，最后选出优胜组。——学生猜的过程就是学生练习说单词的过程，哪怕他猜错了，他却还是练习了这个单词。孩子在不知不觉中就对单词进行了操练。这个环节还可调节课堂上的时间。

　　STEP 5:

　　Homework: Draw Yourself

　　拿着镜子给自己画一幅自画像。看到哪个器官就大声读出来，然后再画出来。——学生回家后，不知不觉在玩的过程中就复习了新的单词，而不是学生被动枯燥的复习单词。这样的方法更容易让孩子接受，收到的效果也会更佳。

桥教案篇4

　　一、教学目标：

　　1、认读9个生字，学会本课14个生字，以及由生字组成的新词。

　　2、结合课文理解部分词语的意思，会用“有的……有的……有的……有的……”写一段话。

　　3、指导学生有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

　　二、教学重、难点：

　　理解课文内容，知道卢沟桥的建筑特点和历史意义；学习课文第二自然段的写法，介绍你家乡中造型美观的建筑物。

　　三、课时安排：

　　两课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　学习生字词语；初读课文，整体感知。

　　教学过程：

　　一、谈话导入新课。

　　1、揭示课题，板书：26卢沟桥

　　2、教师进行简介。

　　3、过渡：猜猜课文会从哪几方面写卢沟桥？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自读课文，要求做到：

　　（1）画出生字新词，读准字音，建立字音与字形的联系；

　　（2）把带有生字的句子多读几遍，读通读顺；

　　2、检查自读情况：

　　（1）师生共同检查认字、识字情况，出示本课生字，交流记住字形的好办法。

　　（2）指名读课文，留意指导学生读好长句子，把课文读正确、通顺、流利；

　　（3）交流：作者是从哪几方面介绍卢沟桥的，找出相应的自然段。

　　3、学习第一自然段，了解卢沟桥历史的悠久。

　　三、读词写字

　　1、读生字（词）卡片；

　　2、交流学习生字的方法；

　　3、教师重点指导学生书写好“宽”“检”“皇”“馆”等字。

　　四、课堂练习

　　郊（）坦（）攻（）设（）检（）记（）

　　效（）担（）功（）没（）俭（）纪（）

　　五、作业：

　　1、完成书写练习；

　　2、填写“词语花篮，积累词句”

　　第二课时

　　教学内容：

　　理解课文内容；总结全文。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、听写词语：卢沟桥郊区反抗平坦纪念馆完好无损姿态各异

　　2、指名说说：课文是从哪几方面介绍卢沟桥的？

　　二、合作学习，读懂课文

　　1、自读思考：从哪些地方可以看出卢沟桥设计科学、造型美观？每年7月7日，人们为什么都要在卢沟桥开展纪念活动？

　　2、小组交流讨论，形成最佳答案。

　　三、细读课文，品味语言

　　1、细读思考：

　　（1）课文是怎样写卢沟桥设计科学的？画出课文中的具体数字，想想你从中体会到了什么？

　　（2）说说你是怎样读懂卢沟桥“桥柱上的狮子是‘美的奇观’”这句话的？你从中想到了怎样的画面？

　　（3）这一段（第二自然段）段首的一句“卢沟桥设计科学，造型美观”与后面讲的内容有什么联系？

　　2、交流、品读

　　（1）写卢沟桥设计科学，主要运用了数字表达的方法和举例说明的方法，体现了卢沟桥气魄的雄伟，设计的合理科学；

　　（2）课文中“有的……有的'……有的……有的……”这一排比句写出了狮子形态之多之美，排比句后的“……”号，又说明了狮子的姿态远远不止这些，还有很多很多，真是“千姿百态，栩栩如生”，不愧是“美的奇观”。

　　（3）“卢沟桥设计科学，造型美观”概括了后面的内容，后面的内容是这句话的具体说明，它们是总分关系。

　　3、学习第三自然段。

　　（1）指名朗读课文，其他学生思考：找出评价卢沟桥的词句来。

　　（2）师生共同评价朗读情况：是否正确、流利。是否读出卢沟桥的特点来。

　　（3）解释词语：独一无二、奇观你知道这是谁的评价吗§、全班一起来朗读本段，读出卢沟桥的闻名世界的豪迈来。

　　4、学习第四、五自然段。

　　（1）指名读课文，其余思考：卢沟桥有什么历史象征意义？

　　（2）为什么称它为中国抗日战争的里程碑呢？

　　（3）解释词语：缅怀、悼念

　　5、总结全文。

　　（1）学到这儿，谁能说一说卢沟桥闻名于世的主要原因有哪两点？

　　（2）学习了这篇课文，第二的写法你有什么感受？（总分）

　　今后在写作上的写法运用。

　　四、作业：

　　1、背诵课文第二自然段

　　2、根据课后“指南针”中的提示，收集有关“七七事变”的资料。

桥教案篇5

　　1. 给下列多音字选择正确读音。

　　Pū pù 当铺（）铺垫（）铺家（）．．．

　　铺面（）铺设（）铺张（）．．．

　　dǎi dài 逮住（）逮老鼠（）逮捕（）．．．

　　Chù chǔ 处理（）处（）罚处所（）．．．

　　处置（）处方（）处得来（）．．．

　　2. 缩句。

　　（1）都江堰便是两千两百多年以前李冰父子在岷江修筑的一条大

　　堤。

　　（2）“何公何母”的心给每一个走过索桥的人添一些温暖。

　　3.背诵课文倒数第二段中的重要句子，对桌检查，并完成填空。拓展练习：

　　（1）认真完成练习册“含英咀华”。

　　（2）阅读巴金的优秀作品，如激流三部曲《家》《春》《秋》，长篇小说《寒夜》。

　　一、给加点的字注音。

　　岷江（）

　　都江堰（）

　　雪冤（）

　　挽成（）

　　头晕眼花（）

　　逮捕（）

　　二、辨字组词。

　　澜（）

　　砂（）

　　堤（）

　　拆（）

　　斓（）

　　沙（）

　　提（）

　　坼（）

　　三、分别指出与下列各组词不同类的一项，将字母序号填入括号内。

　　（1）A.

　　答应

　　答谢

　　答案

　　答复

　　（）

　　（2）A.

　　明确

　　明白

　　明天

　　明智

　　（）

　　（3）A.

　　探望

　　展望

　　盼望

　　愿望

　　（）

　　（4）A.

　　红旗

　　红布

　　红透

　　红星

　　（）

　　四、请找出下面句中的错别字，并将正确的写在括号内。

　　四川灌县二王庙山脚有一坐索桥，叫做安澜桥。（）

　　幸好桥两旁有竹索编的栏干。（）

　　过了顶盖下面，桥身又往下邪。（）

　　木板铺得不整齐，中间有漏缝。（）

　　五、填空

　　《索桥的故事》是作家______写的一篇散文。他是中国现代_______。作品主要

　　有_____、________、________、________、_________。

　　文中提到的索桥，在今天四川省成都市________。

　　六、阅读下文，回答问题。

　　凡是到都江堰参观的人都要来看看索桥。那天我从山上二王庙下来，在索桥上来回走了两次。桥身微微摆动，我往前走，桥也好象在往前走。一个乡下人挑着担子迎面走来，桥一下子动的厉害了。我走过他身边，加快脚步往高处去。忽然起了一阵笑声，两个小孩子从高处跑下来，桥接着大大动了一会儿。我连忙走上高处，又继续往下走。

　　我刚走到一半路程，就停下来，站在栏杆前埋头看下面。我的眼光正落在分水鱼嘴上。我起初看不出来这个光滑的、鱼嘴般的石头是什么东西，后来才知道它是把岷江分为内外两条江的工程。这个鱼嘴在都江堰的前端，都江堰便是两千两百年以前李冰父子在岷江中修筑的一条大堤。二王庙就是为了纪念李冰和他的儿子二郎修建的。

　　我看看鱼嘴，看看鱼嘴两旁数不清的砂石，我又往前走了。回来的时候，我把鱼嘴再看了一阵。鱼嘴依旧摆在那里，看一百遍也看不出什么变化，可是在它上面，我好象看到了两千两百多年前的人们的手和心。这个石头是会说话的。那许多用手建造了这个鱼嘴的人，虽然没有留下名字，可是留下了他们的心。就在离这里九公里的紫坪铺，在将近一公里长的河谷的.两岸，上千忙碌工作的年轻人，他们的心不是跟两千两百多年前那些人的心一样么？大的水电站就要在那里动工修建了。

　　说说鱼嘴的作用是什么？

　　说说我好象看到了两千两百多年前的人们的手和心这句话的含义是什么？

　　课文说这个石头会说话的，猜猜石头说了些什么？

　　本文写索桥，为什么要写都江堰工程？

　　【试题答案】

　　一、二、三、四、五题答案略

　　六、1.

　　把岷江分为内外两条江

　　含义：作者由眼前的工程想到两千两百多年前的人们，是他们用辛勤的劳动换来了此伟大的工程，作者更联想到了这些人们为民造福，无私奉献的精神。

　　开放题大意对即可（说当年人们建造此工程的艰辛，）

　　索桥造福于人民，写索桥是为了歌颂造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相呼应，深化主题。

桥教案篇6

　　一、初读，感知课文内容。

　　1、板书课题《卢沟桥的狮子》，齐读课题。

　　说一说，课文重点写卢沟桥，还是狮子？你是怎么知道的？（初步感知题目告诉了课文写作的内容、重点、选材的范围，感知到题目有统摄全文的作用。）

　　2、自由读课文。

　　要把字音读准，把句子读通顺。

　　3、读词语。（课件出示）

　　卢沟桥狮子雕刻流传吼叫

　　举世闻名栩栩如生形态各异

　　a）自己练读。

　　b）指名读（先让识字能力强的同学读，再让平时识字能力较差的同学读）。

　　c）齐读。

　　4、指名分自然段读课文。

　　让我们互相帮助，把课文读通顺，好不好？你们最想帮助谁？

　　（让平时读书不太好的同学朗读，其他同学评论。对评论同学的要求是：评论别人的朗读时要先肯定优点，然后再指出不足，如果觉得自己哪些地方能够比他读得好，也可以适当范读）

　　二、再读，品味课文语言。

　　1、自由读第一自然段，你有不明白的问题吗？

　　学生可能提出两个不理解的词语：举世闻名栩栩如生

　　指名互助解决。

　　举世闻名：在全世界很有名。

　　（师补充：著名的意大利旅行家马可波罗盛赞卢沟桥是“世界上独一无二的桥”。）

　　栩栩如生：像活的一样。

　　（如果学生不能解释，让学生带着这个问题继续学习）

　　2. 默读第二自然段，标出有几句话。

　　（1）齐读第一句。（板书：真有意思）

　　（2）从哪些句子看出这些狮子真有意思？

　　自己找到这些句子读一读，并用笔把这些句子画出来。

　　指名汇报。

　　有大有小大的……小的……甚至……

　　样子各不相同有的……有的……有的……有的……还有的……）

　　a）自己读，边读边想象卢沟桥的狮子是什么样的。（自读自悟）

　　b）指名读，看谁能把这些狮子有趣的样子读出来，读完后，再让学生评一评。（班内合作学习）

　　c）师生合作读，感悟句式。（引导学习）

　　出示课件：（第二自然段）

　　这些狮子真有意思。它们有大有小，大的有几十厘米，小的只有几厘米，甚至连鼻子眼睛都看不清楚。他们的样子各不相同。有的蹲坐在石柱上，好像在朝远方长吼；有的低着头，好像在专心听桥下的流水声；有的小狮子倚在大狮子怀里，好像正在熟睡；有的小狮子藏在大狮子身后，好像在做有趣的游戏；还有的小狮子大概太淘气了，被大狮子轻轻按在地上……（老师读画横线的内容）

　　d）看图片自由品读。（课件出示与第二自然段内容对应的图片，欣赏后再读）

　　e）在小组内展示。

　　f）指名美读。

　　（形式多样的朗读设计，又贯穿教师的组织，引导和指点，促使学生们能兴致盎然地读出形，读出情，读出味，读出神。在朗读中，使学生理解课文的内容，积累语言，欣赏作者的遣词造句的.艺术技巧，同时视觉和思维发生联系，发展想象力。）

　　（3）理解句式，练习说话。

　　a）文中有四个“好像”。“好像”后面写的是什么？（是写的作者由看到的石狮子形象而进行的联想，这样使石狮的形态更加栩栩如生，呼之欲出。）

　　b）段末的省略号是什么意思？（意思是各具情态的狮子还有很多很多，课文中仅是举了几个例子，实际上石狮子千姿百态，不可能一一写出。）

　　c）卢沟桥的狮子还有什么样子的？想看一看吗？

　　（课件出示其他狮子姿态的图片）你最喜欢那只狮子？它是什么样子？你能仿照课文的写法用上“有的……好像……”向大家介绍吗？

　　自己想一想；和小组同学互相说一说，互相帮助把句子说通顺；指名说。

　　3、齐读最后一段。

　　三、布置作业

　　搜集有关卢沟桥的资料。

桥教案篇7

　　活动名称：两只山羊过桥

　　活动目标：

　　1，培养幼儿互相谦让的良好品质，使幼儿懂得互相谦让的重要性。

　　2，让幼儿初步了解不仅要懂得谦让，还要学会谦让的方法。

　　活动准备：

　　课件《山羊过桥》

　　活动要点：

　　一，游戏《过独木桥》，激发幼儿活动兴趣，引出课题。

　　1，介绍游戏名称及规则

　　师：听着欢快的音乐，你的心情怎么样我们来做个游戏吧。瞧，这有一个独木桥，游戏的名字叫"过独木桥"。两组进行游戏，看哪组小朋友都能顺利过桥一个都不掉下来。

　　2，游戏结束教师点评

　　二，观看动画片《山羊过桥1》

　　1，幼儿观看动画片

　　师：让我们来看看两只山羊是怎么样过桥的'。

　　2，看完动画片后，提问：

　　（1）小羊是怎么样过桥的最后结果怎么样

　　（2）想一想怎样过桥，小羊才不会掉下去，并能顺利到达对岸（幼儿展开讨论）

　　三，情景表演《山羊过桥2》

　　1，观看大班幼儿表演小白羊和小黑羊的弟弟过桥的情景剧。

　　2，教师小结：小白羊和小黑羊的弟弟们互相谦让顺利的过了桥。要学会互相谦让才能办好事，不然就会产生不愉快的事情。

　　四，结束部分

　　我提议，咱们再来玩一次游戏《过独木桥》，比一比谁最懂得谦让，谁能顺利过桥。

桥教案篇8

　　教学目的:

　　知识目标：学会本课的生字,理解诗句,了解古诗内容,有感情的朗读古诗,并能背诵、默写.

　　能力目标：展开想象,培养研究、自学能力.

　　情感目标：体会诗人所表达的情感.能查阅并初步使用有关资料.

　　教学重、难点:

　　理解诗句,通过诗中所描写的景色,展开想象,体会诗人的思想感情

　　课前准备:

　　1.教具准备:《枫桥夜泊》教学软件，《涛声依旧》磁带。

　　2.学生准备:收集自己所喜欢的古诗。

　　课时安排:一课时

　　教学过程:

　　一.导入新课,激情引趣（回忆、背诵古诗导入）

　　师：同学们,你们喜欢古诗吗?谁愿意把自己喜欢的古诗背诵给大家听?（学生试背，教师适时点拨）

　　师：中国是一个诗的国度,历经千百年而传诵至今的古代诗歌更是国之瑰宝，非常珍贵，今天，让我们再来赏析一首古诗，好吗？这首诗的题目叫做《枫桥夜泊》（板书课题）

　　二、故事导入，初步感知

　　1、教师导入：一千二百多年前，在一个秋天的夜晚，苏州城外的江边小船上，有一位满面愁容，非常憔悴的年轻人。他叫张继，刚刚从京城赶考回来，由于科考落榜、名落孙山，他心里难受极了，于是怀着满腹的愁绪，收拾行囊，返回家乡。这一天，他坐船来到了苏州城边，由于到的太晚，无法进城，所以只能睡在江边的小船上。同学们，你们说他能睡的着吗？是的，他整夜无眠，江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情浓隽永的诗意美。那情、那景、那种难以描绘的心情，让他不由自主地吟出一首他怎么也没想到的会流传千古的名篇，《枫桥夜泊》。（播放课件，教师在音乐声中有感情地为学生讲述故事）

　　2、教师范读：月落乌啼霜满天，江风渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

　　师：美吗？

　　生：太美了。

　　师：想读一读吗？那还等什么，在下面读一读吧！

　　3、学生自由读：

　　师：诗人没有想到，在科举考试时他的才华没有人欣赏，而在枫桥旁写的这首诗却会千古流传。那好，就请同学们在下面试着读一读这首诗吧。

　　4、谁愿意给大家读一读。（指名学生读）正音。

　　师：大家读的可真起劲！谁愿意给大家读一读？

　　生：（有感情读）。

　　师：你读的可真美。

　　生：老师，我想把这首歌唱出来。

　　师：（很惊讶）好，我们很想听。

　　生：（唱）

　　师：哦，现在你是这样演绎这首诗的。我希望一会学完之后请你再揣摩一下，应该为这首诗配上什么样的曲调。

　　师：这么美的诗，想进一步了解诗中的内容吗？通过刚才的学习，我觉得同学们学习的热情非常高，也非常的聪明，所以，我想请你们自学这首诗。行吗？

　　生：行！

　　师：老师相信你们借助诗下的注解，按照自学提示出示的要求，一定会学懂这首诗的，对自己有信心吗？

　　师：好，谁愿意读一读自学提示？

　　生：指名读自学提示。自学提示：借助注释、工具书理解古诗意思；

　　（2）提出不懂的问题,并在书中标写出来。

　　三、深入理解诗歌内容

　　师：下面，就请同学们借助诗下的注解，按照自学提示出示的要求自学这首诗。

　　1、学生以小组为单位自学古诗,教师巡视.

　　2、交流自学情况

　　师：刚才我看到同学们学习的特别认真，相信你们都有好多收获，交流一下彼此自学的情况。你们想更多地了解这首诗吗？下面就请同学们将你理解的内容，在小组里说一说。我们一会以小组为单位，进行汇报。

　　（1）生在小组里交流诗句的意思,教师随机指导.

　　（2）生汇报读懂的内容.

　　师：我看到了，大家讨论的非常热烈。那么，通过自学，在小组里交流，关于《枫桥夜泊》这首诗你都知道了什么？谁愿意说一说？

　　生：我知道了姑苏这个词的意思。

　　生：我知道这首诗写的是半夜停船靠岸在枫桥边。

　　生：我知道了诗的前两句的意思。

　　生：我还知道了作者的心情很忧愁，睡不着觉。

　　生：……

　　师：（点拨、评价、指导）

　　（3）质疑并解疑.

　　师：关于这首诗，你们还有不理解的地方吗？还有什么疑问？

　　生：我不理解客船的意思。

　　师：谁愿意为他解决这个问题。

　　生：我不明白为什么半夜敲钟？

　　生：为什么说霜满天呢？天上也没有霜啊？……

　　师：关于这首诗，你们还想知道什么呢？

　　师：好，学贵有疑，能动脑思考找出问题，善于发现问题的`孩子才是真正聪明的人。

　　（4）教师小结：

　　师：这是一首写夜泊枫桥的所见所闻所感的诗。谁愿意说一说作者看到了什么？听到了什么？

　　生：看到了月落、霜满天，渔火，江枫；听到了乌啼，钟声。

　　师：平凡的桥，平凡的树，平凡的水，平凡的寺，平凡的钟，经过诗人艺术的再创造，就构成了一幅情味隽永、幽静迷人的江南水乡夜景图，成为流传古今的名作。你现在能体会到作者张继在写这首诗的感受吗？现在，谁能说一说，这首诗表达了作者怎样的心情？

　　（5）指导朗读、背诵、默写

　　师：是呀，通过这首诗，我们真的能体会到科考落榜、孤身在外的诗人的心事，他的失眠，他的忧愁，他的孤单：月亮落下去了，寒霜满天，枫桥边的树郁郁葱葱，只有对面的点点渔火让人感到一丝温暖，那几声乌鸦的啼叫更叫人难以入睡，正在这时，从寒山寺传来了报时的钟声，在寂静的夜里，钟声显得是那么悠远、绵长，还带着淡淡的忧伤。

　　师：那么，怎样读才能读出作者那时的感受呢？

　　生：应该低沉。

　　生：还应该慢一点。

　　师：对，应该用低沉、舒缓的语气来读。（指导朗读、试着背诵）谁愿意给大家读一读？

　　生：（读）

　　师：不错，要是在注意一下句中的停顿、重音就更好了。吟诵，抑扬顿挫，要注意重音与停顿韵味，古诗，讲求的是一种韵味，在停顿的地方将韵母的音发的饱满一些，有余音绕梁，不绝于耳的感觉，让人细细体会、再慢慢回味。

　　师：听老师再读一遍好吗？看谁悟性最强，感觉最好。在下面试着再练一练。

　　师：谁愿意读？

　　师：真不错。

　　四、歌曲激情：

　　师：古代的诗歌往往被谱成曲子广为传唱，现代人也愿意化用古诗填词作曲，《涛声依旧》这首流传大江南北的通俗歌曲，正是人们根据一千二百多年前张继所写的《枫桥夜泊》一诗而改变的，下面请同学们听歌曲的录音，会的同学可以跟着唱一唱。找一找歌中所唱的哪些与这首诗的内容有关系，并拿出笔来画一画，比一比，谁找得准，谁找得多。

　　（放歌曲录音，让学生仔细倾听）

　　师：我已经看出来了同学们都陶醉在这优美的音乐声中了。谁愿意说说你找到了哪些化用的诗句？

　　生：老师，我知道我刚才编的歌问题在哪里了——有点太活泼了！

　　师∶（赞许地点头）是呀，你很有悟性！

　　生：这首歌曲调优美，但我觉得化用的诗句更感人贴切、意境深远。

　　五、试背古诗：

　　师：现在我想调查一下，有多少同学能背诵下来这首诗？

　　生：（纷纷举手）你们太出色了.好，请会背的同学起立，不会背的同学看书，让我们在音乐声中再来吟诵一下这首诗，好吗？

　　生：（试背）

　　师：真好，能看出你们是真正理解这首诗的意思了。愿意接受我的最后一项挑战吗？

　　生：能！

　　师：能默写吗？好，请你们拿出纸，能默写的默写，实在默写不下来的可以看黑板上的提示，实在记不住的同学，就请你抄写一遍。可以吗？

　　六、留研究性作业

　　师：同学们今天回家之后请你们完成这样一项作业：结合这首诗的内容，为《枫桥夜泊》这首古诗配一幅画，再涂上颜色，好吗？

　　七、教师总结：

　　师：同学们，今天在这里我们学习了《枫桥夜泊》这首古诗，相信同学们对古诗一定有了更深的理解. 中国的古典诗歌，像一条横亘古今的河流，流淌着中华文学艺术的精髓，激荡着历史精魂的心曲。像千年好酒，醇厚绵长，像散发着芳香的清茶，让人齿颊留香，回味无穷。所以，人们都说：“腹有诗书气自华”。是的,诗是跳跃的音符,诗是无声的图画,诗是感人的故事,诗更是人们内心情感的抒发.让我们喜欢并热爱诗歌吧.

　　八、板书设计:

　　枫桥夜泊

　　唐张继

　　听到：乌啼、钟声

　　看到：月落、枫桥、渔火愁

　　感到：寒霜满天