精选汉语拼音教案模板合集九篇
作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的汉语拼音教案9篇，欢迎大家分享。
汉语拼音教案 篇1
教学目标：
1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3．认识四线格，学习使用四线格。
教学重点：
a、o、e的音、形教学。
教学难点：
掌握o的发音，学会a、o、e的四声。
教学过程：
第一课时
教学目标
1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，
一、导入新课
同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。
二、 学习a、o、e三个单韵母的发音
1．教学单韵母a
（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的'音）
这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。
教师示范发音，学生练习发音。
指名读，齐读a。
（2）认识四声，掌握a的四个声调
“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。
我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。
（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。
（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。
（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
2．教学单韵母o
（l）看图，指明说图意。
（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。
（2）掌握o的四声依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。
3．教学单韵母e
（1）看图，你发现了什么？
“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。
（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声
分小组读，指名读，正音，齐读。
三、巩固练习
1．出示a、o、e的卡片，复习发音。
2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。
四、总结
今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声
第二课时
教学目标
1．能直接熟练读出带声调韵母的音。
2．认识四线格，学习使用四线格。
3．能正确书写a、o、e。
一、复习导入
1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？
2．齐背四声儿歌
3．复习发音：1 4 % 5 $ 1 7 6
二、认识四线格
在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。
三、 教生书写a、o、e
l．学习a地笔顺
教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。
学生书空，并在练习本写三个a。
2、学习o地笔顺
教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。
3．学习e地笔顺
教师示范书写：e也占中格，先在中格地中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是
一笔写成地。学生书空，在本上练习。
4．小结：a、o、e都占中格，并要占满格。
5．学生练习书写。
四、练习读书
教给儿歌：张大嘴巴：aaa
拢圆嘴巴：ooo
扁扁嘴巴：eee
五、总结
我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们地音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。
六、布置作业
1．在家庭作业本上将每个单韵母地四声书写一遍。
2．练习朗读短文。
汉语拼音教案 篇2
【教学过程】
一、导入
秋天到了，树上结满了又红又大的果子。下面我们就来做一个摘果子的游戏。
（一）复习z c s
我们摘下一个苹果，把它放到篮子里。
看! 篮子里蹦出了什么？
我再摘一个放进去，又蹦出了什么？
再看! 是什么？
哦! 原来是昨天学的三个声母，谁来读读？
（指读，强调：轻短。）
（二）复习zi ci si
树上有一个最大的苹果呢! 赶紧摘下来。一下子蹦出三个音节，是什么？（指读──齐读。）
（三）过渡
这节课我们还要交三个声母朋友。
二、新授
（一）学习zh
1．现在我们就来认识第一个。
你们看，这幅图上画的是什么？
“织毛衣”的“织”和我们要学的第一个声母“zh”的发音是一样的。
图中的小凳子和这把椅子组成的形状就像“zh”。
想想这个声母怎么读？
2．zh怎么写呢？板书：zh。
3．谁看清了？老师是怎么写的？（指名。）
你能用什么好方法记住它呢？
4． 声母zh非常爱交朋友。
它的这位朋友是谁？组成的音节怎么拼？
提示：前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。
再看，这还有三个音节怎么拼？
5．小结：老师真没想到，你们这么快就交到了一个声母朋友，真了不起!
（二）学习ch sh
1． 第二幅图上画的是什么？
吃苹果的“吃”和我们要学的第二个声母的发音也是一样的。
2． 小刺猬和这把椅子组成的就像“ch”，谁来读读？
板书：ch。
3．你想怎么记住它？
4．看，这还有一幅图，画的是什么？你猜，今天要学的第三个声母会是什么？
5． 谁来读读？
sh怎么写？你们快伸出手教我写？板书：sh怎么记住它？
6． 看! ch sh正和朋友一起做游戏呢!
这些朋友是谁？（auu。）
会拼吗？学生自读。同桌互读。自选读。
（三）复习zh ch sh，学习整体认读音节
1．刚才同学们学得很认真，这么快就认识了zh、ch、sh，这三个声母和z、c、s一样，也都有自己的双胞胎兄妹。上它们是整体认读音节zhi、chi、shi，想想怎么读？（指读。）
2．下面我们复习一下今天所学的声母和整体认读音节。
（顺序：横向──纵向。）
（四）课中操
（五）看图拼读、扩句练习
做完操，我们再到公园玩一玩，走进公园你看到了什么？
这些音节你都会拼吗？
1．你会拼哪个音节了？
这个zi怎么不拼呢？
这是一些什么样的竹子？
2．还有两个音节，你想教大家读哪个？
谁在骑车？谁会骑车？还有谁会骑车？
3．最后一组了，谁来？
我们可以用它说些什么？
（六）指导书写
1．过渡：刚才认识的这三个声母朋友还教我们学会了很多生字，对我们的帮助可真大呀！可光会认、会读是不够的。下面我们就学习写声母。
2．观察zh、ch、sh，看看它们都占了哪几个格？（指名。）
3．老师教写zh，注意写字姿势。
4．看老师写ch，写时注意什么？
5．写sh时注意什么？（指说──指写──评价。）
通过同学的帮助，sh写得越来越好。
（七）作业
今天回家后把你的作业拿给爸爸、妈妈看，请他们帮你挑出写得最好的字。
（八）小结
通过这节课的学习，同学们在读、拼、写每个方面都有了很大的提高。快为自己今天的进步鼓鼓掌吧!
【教学设想】
汉语拼音第8课共两课时，我这节课讲的是第一课时的内容。由于所学的内容zh、ch、sh与z、c、s在字形上相似，所以，我在一开始便安排了相关的复习环节，以“从树上摘苹果”这个小游戏引入，激发学生学习的兴趣，达到巩固所学和为学习新声母做准备的目的。讲新声母时，我从引导学生观察书中的插图入手，启发他们掌握学习声母的.规律。沿着从读音到写法再到记字这一顺序，帮助学生学习新知识。在讲授声母的过程中，利用教、扶、放的原则，逐渐向学生渗透学习方法，启发、引导学生自己发现、初步掌握。学习拼音重在熟练拼读，因此，我在讲授zh、ch、sh时，活用教材，让学生有更多时间练习。一年级学生刚刚入学，年龄小，注意力很难长时间保持，所以我利用有趣的来吸引他们的注意力，并插入课中操这一环节，使他们稍做调整，以便更好地投入后面的学习。在课中操的编排上，我与第2课时的内容相结合，为下节课做好铺垫。接下来安排的是看图拼读练习，旨在巩固所学声母，在这里我尝试加入扩展词语和句式的训练，培养学生的语感。在指导书写时，以观察──指导──范写──评价为主线，来培养学生的书写习惯。
汉语拼音教案 篇3
教学目标：
1、复习汉语拼音字母表，分类巩固声母、韵母、整体认读音节。
2、区分形近字母，巩固字母的音和形。
3、练习书写音节教学重难点：观察发现声母韵母的外形和读音的不同，区分字母读音和书写。
教学过程：
一、介绍乐园
激发兴趣语文乐园是大家学习的一个快乐站，在这个地方，它给我们提供了许多有趣的活动和练习，帮助大家巩固学过的知识，并发现探索新的有趣的奥秘。今天乐园里有许多的挑战和游戏等着我们一展身手，来试试吧！
二、智力闯关，巩固拼音 读一读，认一认
1、要求你能把所学过的字母安全的送回家吗？
2、点学生上来做游戏，送字母回家。将字母分别送到，声母，韵母，整体认读音节，三个小房子里。
3、全班交流，最后我们整齐的读一读吧！
探究与发现
要求：你能把长得相似的字母区别开吗？
1、大家观察，你们都发现了什么呢？小组交流
2、谁来当小老师，把自己区别的方式告诉同学。
读一读，描一描
要求：读出小动物的名字，并能正确漂亮的写在它的.下方。
1、看音节词说动物 2、示范抄写，提示要点。
3、学生找到相应的音节词练习书写。
4、全班交流评析，写得好的孩子发小苹果。
玩游戏，找规律
要求：看看乐乐在干什么？
1、动手动闹：自己尝试一下，看看你能用一根绳子摆出多少个字母，把你摆出来的字母记录下来。
2、小组交流，看看还有那些字母能用一根绳子摆出来。
3、交流观察，发现规律
4、拓展思考：摆其他的字母需要几根绳子？你能不摆就知道吗？
三、总结
今天的语文之旅结束了，不过我们的探险还远远没有结束，今后在学习中我们还会和乐乐一起接受更多的挑战，发现更多的奥秘。
汉语拼音教案 篇4
1．教学设计学科名称:汉语拼音2 i u v(小学语文一年级一年级上册)
2．所在班级情况，学生特点分析:针对一年级学生的年龄和学习特点，在教学中，注重培养学生的倾听、书写、思考等学习习惯，切实培养学生的语文素养；把识字、写字作为本册教学重点，始终把拼音、生字，词语的掌握放在训练的首位，加大训练的广度和深度，注重平时积累,当天学的内容当天巩固,并且采取多种方式检测学生掌握所学知识的程度，引导激励学生多认字，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的书写习惯
3．教学内容分析 第一部分是三个单韵母 i、u、ü，两个声母 y、w，三个整体认读音节 yi、wu、yu，配有一幅图画。用衣服的“衣”提示 i、y 和 yi 的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示 i 的形，衣服左边的树杈提示 y 的形。一只乌鸦停在窝旁，乌鸦的“乌”提示 u、w 和 wu 的音，乌鸦窝的形状提示 u 的形，屋顶的.形状提示 w 的形。一条翘着尾巴口吐水泡的鱼，“鱼”提示 ü 和 yu 的音，鱼嘴和上面两个小泡泡构成的图形提示 ü 的形。
第二部分是 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声。
第三部分是比较 y—i—yi、w—u—wu 和 ü—yu，同时学习y和ü组成音节时，ü 上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节 yī wū yú 和音节 yā。
第四部分是 i、u、ü、y、w 的书写格式及笔画笔顺。
4．教学目标
1、 通过情趣导入 ，学会iuv的发音，i是齐齿呼，发音时上下牙齿对齐，舌尖抵住下牙齿背。u发音是嘴巴拢的圆圆的，中间留一个小孔，舌头往后缩。v 发音时嘴巴拢成原型，像吹笛子，牙齿抵下齿背。
2、 通过文中插图分析，引导学生探究发现iuv的形和写法，包括笔顺笔画，以及在四线格中的位置，尤其是iv的点的放置。
5．教学难点分析
教学重点：1、弄清iuv的发音和口型。尤其是uv 的口型，相似但是u 圆嘴巴而v的口型像吹笛子。 2、 iuv在四线三格中的位置,尤其是iv头上的点的位置。
教学难点；1、口型的区分，因为iuv的口型开的都比较小，要引导学生发现其中的不同。 2、根据iuv的口型，判断读音。
6．教学课时：一课时
7．教学过程
一、 入课题，创设情景
1、 朋友，今天老师带来了3个拼音宝宝，你们想跟它们做好朋友吗？（想）
2、 不过，咱们得先回答出一些问题，才能跟拼音宝宝做好朋友。（出示课题 ）现在这3个拼音宝宝躲在图画里，我看谁能最快在图中找到它们。
3、 我的发现：说说通过看图你发现了什么？
（1） 衣服的衣领下边像i
（2） 小乌鸦的窝像u
（3） 小鱼跳起像v
二、 学习单韵母
1、 学习i
（1） 朋友们真聪明，谁认识它，谁就先来读一读
（2） 范读，指导发音（口开得很小，嘴角向两边展开，上下牙齿又挤）
（3） 指名读，男女生对读，指导中下生读，顺口溜：一件衣服
（4） 在生活中，你发现 像什么？说说你是怎样记住它的？（像数学1加一点）
（5） 读 i 的四声，
原来 i 有四兄弟，我们一起来，认识它，出示 ‰ ，说说你发现了什么？（ 上边标声调符号时，不写点）编儿歌读 四声。
汉语拼音教案 篇5
第一课时
教学目的：
1．学会前鼻韵母an、en
2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3．学习整体认读音节yuan。
教学重点：
1．学会韵母an、en
2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。
2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。
教学难点：
学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。
教学过程：
一、谈话导入
我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？
（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。
板书：13
an
en
二、看图学习韵母an、en
1．学习韵母an
（1）出示an图，问：图上画的是什么？
（2）自己试着发an（安）
（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。
（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
（5）同桌同学互读，纠正发音。
（6）指名读，开火车读。
2．学习韵母en
（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？
（2）借助“摁”的'第四声交成第一声学生练习发en的音。
（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。
三、书写韵母an和en
1．观察an、en
2个韵母，说说占格位置。
2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。
3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。
四、学习声母与an、en组成的音节
1．学习b
p
m
f与en组成的音节
（1）出示
让学生自己练习拼读。
（2）同桌小伙伴互相读一读。
（3）指名读。
2．学习介母是ü的三拼音节。
（1）出示
自己试着拼一拼
（2）同桌小伙伴互相拼。
（3）指名拼，开火车拼。
五、学习整体认读音节yuan
1．出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？
2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。
3．指名读，教师示范纠正。
4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。
5．采取多种形式读，巩固读音。
附：板书设计
汉语拼音教案 篇6
课题 1、ɑ o e
课型 新授课
设计说明
本课设计以创设情境、引导观察、鼓励想象、合作学习的方式来呈现。让学生动口、动脑、动手，多种感官协同活动，使全体学生都成了活动的主人。
学前准备
1.制作拼音卡片。（师生）
2.准备汉语拼音本。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
课时安排 2课时
教学程序
第一课时
学习目标
1.学会单韵母ɑ，能认清形，读准音。
2.体会书写汉语拼音的乐趣，会在四线格内正确抄写单韵母ɑ。
学习重点 学会读单韵母ɑ。
学前准备
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教学环节 导案 学案 达标检测
一、谈话导入。（用时：5分钟）
1.课件出示：hàn yǔ
pīn yīn。小朋友，你们知道这是什么吗？你们知道学习拼音有哪些好处吗？
2.带领学生边拍手边读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助说好普通话，我们决心学好它。
1.齐读：hàn yǔ pīn yīn
2.跟着老师边拍手边读儿歌。
1.我会读。
学习拼音用处大，
识字读书要靠它，
帮我学好普通话，
看谁学得顶呱呱。
二、情境揭题。（用时：5分钟）
1.课件出示图片，过渡：瞧，这里山清水秀，景色宜人。图上画了谁？它们在干什么呢？
2.引导学生读儿歌。其实，我们今天要学的拼音呀，就藏在这幅图和这首儿歌里呢！
3.板书课题。
1.学生看图自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡ｏｏ啼，路旁的白鹅ｅｅ叫，女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。大白鹅好像在对我说：“早上好。”
2.跟着老师读儿歌。“大公鸡，o o啼，女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。大白鹅，e e叫，连声叫我早上好。”
3.齐读课题。 2.我会说。
女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。
张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
三、学习“ɑ” 的读音 。（用时：15分钟）
1.出示阿姨的图片，说：这是我们今天要学的第一个韵母“ɑ”，只要把“阿姨”的“阿”读得长一些，响一些就可以了。哪个聪明的小朋友来试着读一读？
2.出示字母“ɑ”的卡片，引导学生跟读。
3.指名读，相机点评。
4.组织学生开火车读——男女生赛读——小组赛读。
5.组织学生读儿歌：ɑɑɑ,阿姨的阿；嘴巴张大，ɑɑɑ。
6.出示“ɑ”的四声，引导学生自由读。
7.组织汇报展示读。 1.自由练习读“ɑ”。
2.跟着老师读。
3.开火车读。
4.男女生赛读。
5.小组赛读。
6.跟着老师读儿歌。
7.自由练习读儿歌。
8.自由练习读“ɑ”的四声。
9.汇报展示。
3.读儿歌。
汽车平走ā ā ā，
汽车上坡á á á，
汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，
汽车下坡à à à。
四、学习“ɑ”的字形。（用时：15分钟）
1.出示插图，引导学生再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 ɑ 的形状。
2.引导学生念儿歌。
3.教师范写。并强调书写要点：ɑ要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
4.过渡：四线格是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的ɑ就住在中格里。好，我们比一比，看谁写得好。
5.教师巡视，纠正。
1.仔细看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 ɑ 的'形状，并在全班交流。
2.跟着老师念儿歌。“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是ɑ ɑ ɑ”。
3.跟着老师书写ɑ。
4.认识四线格，并按要求在四线格中书写ɑ。
5.同桌相互纠正。
4.我会记。
圆圆脸蛋扎小辫，
张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
5.我知道。
四线格一共有（ ）条线，（ ）个格。ɑ住在（ ）。
6.在四线格中书写ɑ。
教学反思 本节课，在字形教学时，我让学生找出图与字母的相同点，而后，再引导学生联系生活想象字形，说说什么东西的形状像字母的形体，再编顺口溜帮助记忆字音、巩固字形。字母教学过程以“观察—想象—巩固”的层次性来体现。学生在自主学习中寻找新发现，主动的意识和进取的精神得到了培养。
第二课时
学习目标
1.学会单韵母o、e，能认清形、读准音。
2.会在四线格内正确抄写单韵母o、e。
学习重点 会写单韵母o、e。
学前准备 1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教学环节 导案 学案 达标检测
一、复习导入。（用时：5分钟）
1.出示ɑ的四声卡片，引导学生开火车认读。
2.指名在四线格中书写ɑ。
1.开火车认读ɑ。
2.在四线格中练习书写ɑ。
二、学习单韵母“o”。（用时：15分钟）
1.引导读准o。
（1）引导学生念儿歌。
（2）出示o的四声，引导学生练习读。
（3）组织开火车认读o的四声。
2.引导认清o。
（1）出示四线格，教师范写。并强调书写要点：o要一笔写成，从左上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
（2）引导学生练习书空o。
1.跟着老师念儿歌，“一只大公鸡，早晨o o 啼。”“大公鸡o o叫，叫我早起上学校。”读准o。
2.根据学习ɑ的四声的方法，自由练习读o的四声。
3.开火车认读o的四声。
4.观察o在四线格中的位置，跟着老师书空o。
5.在汉语拼音本上练习书写。 7.我会说。
公鸡打鸣o o o。
圆圆嘴巴o o o。
8.我会写o的四个声调。
三、学习单韵母“e”。（用时：15分钟）
1.引导读准e。
（1）课件出示大白鹅的图片。
（2）引导学生念儿歌。
（3）课件出示e的四声，引导学生练习读。
（4）组织学生开火车认读e的四声。
2.引导认清e。
（1）出示四线格，教师范写。并强调书写要点：一笔写成，从中格里面的起笔往上，再接着写左半圆。
（2）引导学生练习书空e。
1.跟着老师念儿歌，“河里一只大白鹅，水中倒影e e e。”读准e。
2.自由练习读e的四声。
3.开火车认读e的四声。
4.观察e在四线格中的位置，跟着老师书空e。
5.在汉语拼音本上练习书写。
9.我会说。
白鹅白鹅e e e。
扁扁嘴巴e e e。
四、布置作业。（用时：5分钟）
出示作业：
在汉语拼音本上抄写ɑ、o、e各一行。 完成作业。 10.在四线格内书写ɑ o e。
教学反思 “爱玩是孩子的天性”，一年级的孩子注意力难以长时间地保持，我们要尽一切所能让孩子感觉到他们不是在上课，而是在玩，在享受课堂。关注每一个孩子的发展，这是新课程标准的基本理念。在教学中，我尽量把目光撒在每一个孩子的身上，采用大面积指名读等形式，使每一个孩子都能参与到课堂中来，都有展现自我的机会。
汉语拼音教案 篇7
【导读】
１、内容分析：
本节课主要是学习前鼻韵母的音、形、拼读及书写。其前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。
教材借助学生熟悉的事物揭示拼音的读音，巩固音节，学习韵文中渗透的量词的使用方法，易于激发学生学习的兴趣。
２、设计思路：
《课标》要求汉语拼音教学要以活动和游戏为主，尽可能有趣味性，要与学说普通话、识字教学相结合。教学中应充分利用教材资源，通过故事创设情境作为切入口，通过编小故事、看动画课件、编儿歌、组词、说句子、做游戏等，克服汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病，努力创设轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣和主动学习的欲望。让学生在看看、说说、听听、玩玩的过程中获得新知。
3、前期准备：拼音卡片及相关图片。
【教学设计】
〖教学目标
１、学会前鼻韵母和整体认读音节，读准音、认清形，正确书写。
２、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省略规则。
〖教学过程设计
整节课教学，都是从拼音教学的规律和一年级学生的学习和心理的实际出发，坚持趣味性与知识性相结合的原则，积极利用教材资源，开发学习资源，努力创设情境，积极营造轻松愉快的学习氛围，让他们在学中玩，在玩中学，让学生在获得知识的同时形成积极参与的学习态度。
１、渲染情境，激发兴趣：
开课时创设丰富多彩的教学情境，激起学生的兴趣。设计极易儿童情趣的语言：在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友，它们可想念你们了，快来和它们打个招呼吧！这样的设计取代过去单调枯燥的看卡片读拼音的.陈旧方式，巧妙复习，自然引入。
２、适时指导，突破难点：
学生对前鼻韵母掌握有一定的难度，最不容易发好前鼻尾音，教学过程中，要适时发挥教师的指导作用，示范指导，应尽量创设学习情境，运用儿童化的语言，尽量克服拼音教学的枯燥性，提高教学效率。
３、开发资源，提高情趣：
故事、动画对低年级学生，具有极大的吸引力。教学中可根据教材中提供的插图，把它们编成生动活泼的小故事，制做情景图片或挂图。通过教师的讲述或演示，让儿童在倾听和观察中感知学习内容，进行语言训练。如在教学这个整体认读音节时，先通过故事展示，使学生通过故事中的皮球发好 yuan 的音，记住 yuan 的形，把学习音节与认识事物结合起来，增强了拼音教学的趣味性。
４、自主学习，合作探究：
现代社会越来越需要加强合作与交流，对于学生而言，应该让他们在探究中学会合作交流，集思广益，取长补短。这一点，从一年级的孩子就应着手培养。如在教学几个前鼻韵母的形的过程中，我先让学生自己想办法记住它们 的形，然后再和小组同学互相说一说，看看谁的办法好，学生们经过独立思考和小组探究，编出了一些琅琅上口的小儿歌，如：a 在前，n 在后，合在一起 an、an、an；前面 a，后面 n，站在一起就是 an 等。这样，不但帮助学生记住了声母的形状，也发挥了学生的自主合作精神，培养了学生合作探究的意识。
５、拼说结合，增强实效：
教学 yuan 的四声与前鼻韵母的四声时，让学生选择一个带调的音节或韵母练习组词或说一句话，使学习拼音与学习普通话结合起来，既训练了学生的口语表达能力，又加强了汉语拼音教学的实效性。
【教学实录】
１、创境导入：
师：课件出示学过的声母、整体认读音节和复韵母，组织学生认读。
生：开火车读、齐读。
师：出示新课内容：an、en、in、un、ün。
２、新课：
⑴ 认识前鼻尾音和前鼻韵母：
师：让学生观察字母外形特点。
生：都有字母n。
师：示范前鼻尾音和前鼻韵母发音。强调发音要领。
生：观察、模仿、同桌练习。
师：由单韵母和前鼻尾音组成的复韵母叫前鼻韵母，今天学习的这些都是。
⑵ 学习鼻韵母及整体认读音节：
师：（出示天安门的图片）图上画的是什么？你见过天安门吗？
生：交流。
师：天安门的安的读音就是我们要学的第一个前鼻韵母 an 的读音。示范发音。
生：观察、体会、模仿。
师：组织学生当小老师领读。
师：启发学生想办法记忆 an 的字形。
生：（交流汇报）。如：a 在前，n 在后，合在一起 an、an、an。
师：利用卡片教学 an 的四声。
师：（演示）创设小红由天安门离开往家走，遇到圆球的情境，由圆引出整体认读音节yuan。启发学生练读,并进行四声练习。
师：你能 yuan 给戴上四声的帽子并组词或说话吗？
⑶ 学习鼻韵母 en:
师：（演示）小红回到家，摁门铃。引出鼻韵母en。示范发音，生模仿，练习发音，并讨论如何记住 en 的形，卡片抽读 en 的四声。
⑷ 鼓励学生用书上的图片自编故事，合作学习的音和形，教师适时点拨（过程略）
⑸ 拼读练习：
师：出示声母与鼻韵母组成的音节。
生：试拼后，互相做拼音对对碰的游戏。
【教学反思】
学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。针对一年级学生年龄特点。结合《课标》要求和建议，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性，富有童趣，让学生在丰富多彩的活动中正确认读鼻韵母，学会拼读。整节课的教学中，尽量采用富有儿童情趣的语言去吸引学生的注意力，用故事、动画、游戏等一些儿童喜爱的形式激发学生的学习兴趣，克服了汉语拼音教学枯燥无味、单调重复的弊病，调动学生学习的积极性，努力培养学生的自主学习和合作探究的意识，并把学习汉语拼音与学习普通话结合起来，提高教学效益。
教材版本：人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《语文》，一年级上册汉语拼音《an、en、in、un、ün》。
【点评】
汉语拼音知识对于一年级的孩子来说枯燥无味，单调重复，但这节课却让孩子们在一个轻松、有趣、丰富多彩的氛围中愉快地完成了学习任务，较为成功。主要体现如下几点：
１、教师十分注意利用各种手段激发学生学习拼音的兴趣，而这些设计又紧紧围绕教学目的，是为教学内容服务的。如：故事、动画、游戏等。教师始终用富有儿童情趣的语言组织课堂教学，营造了愉快、和谐、热烈的课堂学习气氛，让孩子们在看看、说说、想想、玩玩中学到了知识，真正体现了在玩中学，在学中玩，寓教于乐，适应低年级孩子的学习特点，克服了拼音教学的抽象、枯燥的弊病。
２、培养学生学习的主动性，努力开发他们的学习潜能。打破单纯的教师教学学生学的教学模式，真正做到了以学生为主体，教师在学生自学、互动的基础上给予辅导，使教学更具有针对性。
３、将拼音学习与练习说话相结合，既训练了学生的语言表达能力，又提高了汉语拼音教学的实效性。
汉语拼音教案 篇8
第一课时
教学目的：
1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会整体认读音节e、ue。
教学重点：
1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。
2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节e、ue的用法。
教学过程：
一、复习导入
1．出示i和i、ü和u。
（1）让学生读一读。
（2）说说它们分别代表的是什么？
2．出示
（1）让学生读一读。
（2）说说ü上两点省略规则
3．我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。
今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！
板书： 11 ie üe er
二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声
1．学习ie、üe、er的音形
（1）出示3幅插图
问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀？
（2）请同学说说自己的学习过程。
（3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。
（4）教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。
2．学习er的四声
（1）板书：ēr ér ěr èr
（2）自己试着读一读。
（3）借助平时口语中的发音读准四声。
（4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。
三、指导书写ie、üe、er
1．说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。
2．它们在书写时应占什么格？
3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要
4．展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。
5．修改自己书写的`字母，同桌同学互查是否书写正确规范。
四、学习整体认读音节e和ue
1．复习ie、üe的读音。
2．师讲：ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：e、ue。
3．比较韵母ie、üe与整体认读音节e、ue在字形上有什么变化？
（韵母ie的左侧是i，整体认读e的左边是）
4．启发学生想一想，音节ue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大就摘帽。
5．运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读e、ue的音。
附：板书设计：
e ue
第二课时
教学目的：
学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。
教学重点：
学习声母与复韵母ie、üe组成的音节。
教学过程：
一、复习上节课学习的内容。
二、运用比较的方法拼读n、l与üe，、q、x与üe相拼的音节。
1．出示
2．对比两组音节，你发现了什么？
3．教师强调、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。
4．引导学生自己练习拼读。
5．同桌同学互相读一读。
6．指名读，开火车读，达到熟练拼读。
三、看图拼读音节
1．出示P30页下面的图
指导学生看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？
2．出示音节
3．自己试着读一读。
4．同桌小伙伴互读。
5．指名读，如果读得不准，其他同学补充。
在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。
四、学读儿歌。
1．出示儿歌
2．读读本课学习的红色韵母ie、üe、er
3．选出你会拼读的音节读一读。
4．请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。
5．学生领读，其他同学随读儿歌。
6．自己试读。
7．同桌互读，相互纠正。
8．指名读，鼓励学生背下来。
五、读全文
1．自己试着读一读。
2．同桌同学，一人读一人听，相互正音。
3．齐读。
4．指名读。
六、小结
今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节e、ue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！
附：板书设计
教学反思：
汉语拼音教案 篇9
一、复习：
1．看卡片读声母“g、k、h”的音。
2．抽读6个单韵母。
二、练习“g、k、h”与单韵母组成的音节。
1．出示
（1）自己试着读一读，
（2）指名拼读。
（3）请同学说说两拼音的基本方法。
（4）开火车拼读。
2．出示
（1）自己试着进行拼读。
（2）同桌同学互读，相互纠正。
（3）个别读，同学纠正。
三、学习三拼音节
（一）学习“guā”的拼读
1．电脑上出示：小女孩推
g—u→gu
（1）请同学进行音节的拼读。
（2）再请同学说说拼读的要领。
2．电脑出示：小女孩推
g—u—ā→guā
图片（西瓜）
请大家看大屏幕：你发现了什么？
3．老师告诉你们这叫三拼音节。“g”是声母，在前边；点击“g”变蓝色。“u”是韵母，在中间；点击“u”变绿色。“a”是韵母，在后边，点击“a”变红色。我们把中间的.韵母叫介母。点击绿色“u”闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？
4．我们请电脑博士讲一讲：读三拼音节时，先读声母“g”，再读介母“u”，紧接着读韵母“ā”，连成一个音节。听我读一遍“guā”，听清楚了吗？请你们跟我一起读，“guā
”强调读的时候要快速连读，气流不能中断。引导学生掌握“声轻介快韵母响，三音相连要迅速”的拼读要领。
5．学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。
（二）三拼音节练习
1．
（1）自己试着拼一拼。
（2）请拼得好的同学当小老师带着学生读。
（3）指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读，注意纠正学生的错误读音。
（4）同桌互读，相互纠正。
（5）个别读，全班同学纠正。
2．
（1）自己试读。
（2）同桌同学互读。
（3）指名读。
四、读儿歌：
1．找出红色的字母读一读。
2．教师画出：de、h&、lè、huā、gā
让学生练习拼读。
3．请认字多的同学带读，教师注意纠正错音。
4．同桌同学互读、互背。
5．全班齐背，可以做一些简单的动作配合背诵，让学生在身心愉快中轻松学习。
五、小结：
今天我们又结识了3个声母朋友“g
k
h”，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，你们真聪明！
附：板书
〖反思
这是我在执教汉语拼音《ɡ、k、h》一课中的几个片断。对小学生来说，汉语拼音极其枯燥，创设生动有趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的方法。
爱玩是孩子的本性，也是孩子最感兴趣的活动，片断(一)是导入环节，我给孩子们创设了一个去秋游的情境，为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础。片断(二)运用答对有奖的游戏情境把学生带入到看图拼读音节词的环节，学生在游戏中不知不觉中有所收获。片断(三)是对整个情境设置的一个收笔，通过此来谈收获，说心情，照镜子，这也是对本课的一个小结。
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