九色鹿教案

时间:2023-04-14 08:42:53 教案 我要投稿

【推荐】九色鹿教案4篇

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编收集整理的九色鹿教案4篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

【推荐】九色鹿教案4篇

九色鹿教案 篇1

  知识能力目标:

  1、学会“虹、命、冲、告、军、义、失”7个生字,会认“鹿、猎、掉、救、谢、贴、却、消”8个生字。认识三个偏旁“虫字旁、告字头、秃宝盖”。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  情感态度目标:

  读懂课文,明白做人要守信用的道理。

  教学重难点:通过阅读感受诚实、善良的美好品质,学会本课生字。

  课前准备:用七种不同颜色写的生字卡片,挂图。

  课时安排:二课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、学会生字,读准字音。

  1、同学们,你们看森林里来了一只鹿,它的身上有九种颜色,咦,怎么只有两种啊?

  2、你们赶快把这七个要学会的字记牢了,就来打扮九色鹿。

  3、学生借助拼音读课文,识记要求学会的字。

  4、指名读生字卡片,多种形式读准字音。

  5、请同学们上来打扮九色鹿。(把彩纸上的字音读准了,就贴在九色鹿身上并领读。)

  二、朗读课文。

  1、借助拼音读课文第一自然段,读懂句子。

  2、同位互相读一读,说一说九色鹿是什么样的。

  第二课时

  一、复习生字。指生认读字。

  二、朗读课文,感受九色鹿的美丽。

  1、你喜欢九色鹿吗?自由的读读课文,把你的感情读出来。

  2、说说你为什么喜欢九色鹿,在课文里找出理由来。四人小组先相互交流。

  3、全班交流喜欢九色鹿的原因,师根据学生回答相机进行指导。

  4、练习用“好象”说话。

  例:月亮弯弯好象_______

  ______好象_______

  三、理解词语,激发想象。

  1、指名读课文最后一段。

  2、质疑,学生可能会提出“忘恩负义”这个词,引导学生联系上下文理解。

  3、体会九色鹿此时的.心情,读好九色鹿对国王说的话。

  4、想想,国王听了九色鹿的话会怎么想,怎么说呢?允许学生有自己独特的见解。

  5、全班交流。

  四、续编故事,拓展想象。

  1、如果你是一位小作者,能不能再把国王和猎人之间的事想象一下,会发生什么呢?

  2、四人小组互编,说一说。

  3、全班交流。

  五、指导写字。

  1、出示生字卡片,观察生字在田字格中的位置。

  2、师范写,生书空。

  六、课外延伸,加强情感教育。

  1、讲课外故事《魔笛》。

  2、引导生说说听后的感想。

  那我们应该做什么样的人?全班交流讨论。

九色鹿教案 篇2

  教学设计:

  一、教学目标

  1.用自己喜欢的方式认识“湖、救”等16个生字,会写“义、求”等8个生字。

  2.正确、流利有感情地朗读课文,从中感悟意境、积累语言。

  3.教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。

  二、内容分析

  这是一篇神话故事。讲的是一只九色鹿把一个掉进湖里快要淹死了的人救上了岸,并要求他回去以后不要跟任何人提起看见过它。被救的人回去后却在金钱的引诱下,不讲信用,不遵守诺言,亲自带国王去捉九色鹿。国王被九色鹿的好心肠感动了,放了九色鹿,并下令谁也不许伤害它,那个忘恩负义的家伙惭愧地躲到大山里,独自生活去了。重点:有感情朗读课文,会认“湖、救”等16个生字,会写“义、求”等8个生字。难点:教育学生从小养成讲信用、守信用的良好品质。

  三、学生分析

  低年级的孩子比较喜欢童话和神话,这些东西孩子比较容易理解,也比较有兴趣,这篇文章又是有关动物的故事,是低段孩子比较感兴趣的,可以提高他们的阅读兴趣。

  四、设计思路

  《语文课程标准》强调,低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读,有浓厚的阅读兴趣”。教学中从学生的实际出发,创设情境,营造宽松、平等、民主的教学氛围,让学生在“读中感悟,在读中积累”。

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情景,导入新课

  1、昨天,我梦见了一只鹿,它的身上有九种颜色,美丽极了!你们能猜出它叫什么名字吗?

  2、今天,我们就和书中的九色鹿交个朋友。

  二、初读课文,认识生字

  1、请同学们自读课文,圈出不认识的字。

  2、遇到不认识的字怎么办?那就请同学们再回头读读课文,选择自己喜欢的方法识字。

  3、同桌互读课文,如果发现有读得不够正确的地方或有不认识的`字,你就教教他,也可以向其他同学请教。

  4、教师范读课文,学生听读识字。(范读时放慢语速,重读课文中的生字。)

  5、指导识字。

  (1)教师点击课件出示带音节的生字词,学生开火车读。 (2)小老师领读。(3)全班读。

  6、请同学们把生字宝宝送回课文中,再读一遍课文,看看还认不认识它,要是认识了就擦去生字上的圈。

  三、指导写字,培养习惯

  1、同学们的识字本领真大!老师相信你们写字本领也很大!(出示“义”、“求”、“并”、“任”等八个生字。)

  2、同学们再用你们明亮的眼睛仔细观察,你发现了什么?

  3、说说怎样才能把它们写漂亮,再看看老师在田字格中怎么写,记住笔顺。

  4、请在书上描一个,写两个。

  5、对照课本,同桌伙伴互相评评,哪个字写得好,就用铅笔打个"/"。没写好的就互相指点一下。

  四、读通课文,感知内容

  1、让学生自由朗读课文,要求读通顺、流利。

  2、请同学们朗读课文,其他同学认真听后评价。

  3、感知内容,相互交流,九色鹿把那人救上了岸;后来那个人是怎样对待九色鹿的?

  第二课时

  一、复习生字,改入新课

  二、精读课文,感悟文意

  1、同学们的字不但记得好,写得好,课文也一定能读出感情来。现在请同学们带着自己的感受,有感情地读一遍课文。

  2、请同学们自由朗读第一至第四自然段,分别用“——”和“~~~~”分别标出九色鹿的话和那个人的话。仔细读读,看看你想对九色鹿说些什么?

  3、四人小组互相读他们的对话,并说说自己想对九色鹿说的话。通过各抒己见,学生们把自己的理解,感受说出来,大家对九色鹿的好心肠,产生共鸣。

  4、通过师生合作,生生合作配乐读等形式朗读九色鹿和被救的那个人的对话。

  5、聪明的孩子,请你们读读第五至七自然段看看你又知道一些什么?

  (1)学生说出自己的体会后,并让他找出相关的句子,训练怎样读好这些句子;重在通过自由读、同桌读、挑战读等形式指导朗读好第六自然段,让学生从读中体会到被救的那个人为了贪图富贵、享乐,不讲信用。

  6、播放第八至十一自然段的动画和课文录音,让学生边观看边听,并配上动作留意它他的神态、动作、语言。

  (1)自由组合,三人一个小组演一演。

  (2)配乐请三位同学上台演表演,其他同学边看边听边思考:国王为什什么叫人放了九色鹿?那个人为什么躲到大山里独自生活去了?

  (3)汇报自己喜欢的句子,当小老师带读。

  三、指导积累,拓展延伸

  1、同学们读得真有感情,现在请把你喜欢的词语标出来,摘录到《词语花篮》中去。

  2、在日常生活中,我们该怎样做一个讲信用的好孩子。

九色鹿教案 篇3

  【认知目标】

  1、通过自读自悟,图、文、声并茂,共同探讨理解“见义勇为、见利忘义、背信弃义、恩将仇报”等成语的含义。

  2、理解课文内容,体会九色鹿、调达、国王的人物形象和特点。

  【能力目标】

  通过自读自悟,图、文、声并茂,提高学生的分析综合、概括归纳、想象推理、表演朗读等的语文综合能力。

  【情感目标】

  1、通过对故事内容的理解,领悟见利忘义、背信弃义、恩将仇报的丑恶、卑鄙;见义勇为、不图回报、敢怒敢言的正直之气,明辨是非、知错就改的优秀品质。

  2、培养学生主动探究知识和获取信息的兴趣。

  3、增强学生的信息意识,培养学生学习的兴趣。

  教学过程:

  一、谈话导入,复习故事梗概

  1、同学们,昨天我们学习了一则民间故事,题目《九色鹿》。(齐读)

  2、你还能回忆起写九色鹿样子的句子吗?(课件示图和文字)让我们一起来欣赏这美丽的九色鹿吧!(课件示动画)

  3、这么美丽的九色鹿,课文中讲了他的什么事呢?谁能简单介绍一下故事内容?(相机板书:)

  4、这节课,我们就仔细来看看这个故事。

  二、精读感悟人物形象

  1、出示:自由读课文,想想这三个人物各给你留下了什么印象呢?你比较喜欢谁,又不喜欢谁呢?为什么?请划出相关的语句。

  2、自由读课文。

  (一)感悟九色鹿的形象

  1、谁先谈一谈,你喜欢谁?为什么?

  学生:我喜欢九色鹿,因为我觉得它“”

  老师:你是从哪些语句读出来的?

  1)出示文字和相关图片与声音。

  突然,耳边传来“救命呀,救命!”的呼喊,只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。

  A同学们,看,九色鹿把调达救上来了!看了这幅图,你想夸九色鹿什么?

  B从哪些词能衬托出九色鹿的勇敢?(汹涌的波涛,立即纵身)

  C你能想出一个成语来概括此时九色鹿的行为吗?(老师相机板书:见义勇为)

  D谁能通过朗读表达出你的感受吗?学生自由练读。

  E指名读。他读得怎么样?(学生评议)赛读。

  2、除此之外,九色鹿还有什么是你喜欢的?(根据学生回答出示)

  2)出示图片与声音:九色鹿打断了调达的话,说:“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处,就算是知恩图报了。”

  A从这段话中你觉得九色鹿又有什么优点?你能用一个成语来概括吗?(板书:不图回报)

  B那这时的九色鹿会用什么样的语气来说呢?(亲切,慈善)

  C谁愿意试着读一读?

  3、还有让你喜欢的地方吗?

  3)出示图片与声音:九色鹿从梦中惊醒,发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中,无法脱身,再一看,调达正站在国王身边。九色鹿非常气愤,指着调达说:“陛下,你知道吗?正是这个人,在快要淹死时,我救了他。他发誓永不暴露我的住地,谁知他竟然见利忘义!您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜,难道不怕天下人笑话吗?

  A这段话中九色鹿又有什么优点是你喜欢的?为什么?(临危不惧,敢怒敢言)(让学生自己充分的说,补充)

  B当九色鹿看到正是自己冒着生命危险救下来的人,使自己身陷刀枪箭斧的'危险境地之中时,他的心情怎样?(气愤,义正词严)

  C谁能读好九色鹿的语言?指名读,分男、女生读。师生评议。

  D指导读好感叹句。

  F把反问句改成陈述句。出示:

  您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜,难道不怕天下人笑话吗?

  您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜,会被天下人笑话的。

  这两句用哪句好,为什么?

  你能读好这个反问句吗?

  指名读、齐读这段话。

  4、小结感悟:学到这里,我们不禁感叹九色鹿“见义勇为、不图回报”的精神,佩服他的“临危不惧,敢怒敢言”。(学生读板书上的成语)

  (二)感悟调达的形象

  1、调达能遇到他可谓是万幸啊!那么你们喜欢调达吗?你对文中的他又有什么样的印象呢?

  2、出示自学要求:自由读课文6——9自然段,分四人小组合作学习,讨论以下问题:

  1你对调达有什么样的印象?能用文中的成语概括吗?

  2你为什么对调达有这样的看法,找出文中的相关语句。

  3你能通过朗读表现出你的理解吗?

  3、学生交流体会,教师相机指导朗读。

  1)“见利忘义”

  A为什么这样说?(学生答,找句子)

  出示:调达看了皇榜,心想发财的机会来啦,就进宫告密。

  B是啊,为了金钱,调达出卖了九色鹿,这就叫“(生:见利忘义)”

  C同学们想一想,这时,调达的心情怎样,他会怎么想,怎么说呢?

  D谁来读出当时调达心花怒放的心情?

  2)“背信弃义”

  A他“背”了什么“信”,“弃”了什么“义”呢?(学生回答,找句子)

  出示图片与声音:调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。

  B齐读,哪些词更突出了当时调达发誓的程度?(郑重,决不,千恩万谢)

  C看图,仔细观察调达的动作、表情,想象一下,当时他会怎么向九色鹿起誓?(学生表演练习)

  D你能读好这句话吗?师生评议,赛读。

  出示图片与声音:落水人名叫调达,得救后连连向向九色鹿叩头,感激地说:“谢谢你的救命之恩。我愿永远的做你的奴仆,终身受你的驱使……”

  A齐读,说说他当时的做法是什么?语言呢?(连连叩头,奴仆,驱使)

  B曾经信誓旦旦的调达,如今却出卖了九色鹿,这就是“背信弃义”!

  3)“恩将仇报”

  你能用自己的话说说调达是怎样恩将仇报的吗?

  4、小结感悟:

  面对调达这样一个“见利忘义、背信弃义、恩将仇报”(学生读板书上的成语)的小人,你最想对他说什么?你会怎样劝说他?

  (三)感悟国王的形象

  1、国王耳闻目睹了这一切,他是怎么做的?(引读第9自然段)

  2、请谈谈你对这位国王的看法。(学生答:明辨是非知错就改正直)

  3、此时此刻,老师不禁想让大家看图想象当初王后是怎样说服这位国王的呢?(出示多幅形象生动的画面)

  3、讨论:假如你就是那位国王,那时会对九色鹿说些什么?又会怎样斥责调达?

  4、国王还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿,请你帮国王写一份告示,召告天下百姓。

  写话训练。

  三、总结深化,内化情感。

  学完了这个故事,了解到九色鹿、调达、国王的不同特点,对你来说,有了哪些收获?你将做个什么样的人呢?(学生各抒己见)

  四、作业超市

  选择你喜欢的作业完成:

  1、把《九色鹿》这个故事讲给家长听,准备下节课复述。

  2、尝试把这个故事改成剧本。

  3、搜集诚实守信的故事。

  4、想象今后九色鹿的生活,续写一段话。

九色鹿教案 篇4

  教材简析:

  《九色鹿》这篇课文讲述了一个民间故事:九色鹿救了一个落水人调达,调达发誓永远不说出九色鹿的住处,但在金钱面前,调达背信弃义,出卖了九色鹿,最后受到了惩罚。故事赞扬了九色鹿舍己救人,不图回报的高尚品质,谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。课文情节生动,语言浅显易懂,学生喜欢阅读,也很容易明白道理,所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。但就是这样的一篇“浅文”,其中却蕴含着深刻的做人的道理:做人应当要遵守诺言、知恩图报,而不应当见利忘义。因此,在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处地结合起来。

  设计理念:

  紧扣文本,联系生活,放眼学生未来。在语言文字训练上,落实“读、说、想”;在内容感悟上突显“利、恩、信”,两者互相融合,前者是基础,后者是提升。让学生在充分地“读、说、想”中,感受出“巨利、大恩、重誓”,从而深刻领悟文中的内涵。

  教学要求:

  能够有感情、有语气地朗读课文;理解课文内容,通过课文中具体的语言材料,领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质,遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径,懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。

  教学过程:

  一、揭题导入

  1.板书课题,齐读。今天我们继续学习民间故事《九色鹿》。

  2.这是一个精彩的民间故事。在读这个故事时,我们应走进字里行间揣摩故事中人物的心思、语气,与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!这就叫用心读书,也只有这样用心方能读出“味儿”。

  二、教学新课

  (一)体会九色鹿的“美”

  1.出示图片,看着九色鹿,你能用一个字来形容吗?(美) △ 喜欢这只美丽的九色鹿吗?真的喜欢吗?那你能读出九色鹿的外表美,读出你心中的那份喜欢吗?(出示:

  ●在一片景色秀丽的山林中,有一只鹿。它双角洁白如雪,身上有九种鲜艳的毛色,漂亮极了,人们都称它九色鹿。

  (指名读、齐读)

  △ 九色鹿的美仅仅是外表吗?(不是)是啊!只有外表美,那是空洞的美,九色鹿,她美得实在,美得那样感人!现在,请同学们用心默读课文,划出文中体现九色鹿内在美的句子,并想一想哪个字、哪个词特打动你?

  2.划完的同学可以同桌交流一下。

  3.同学们交流得真热烈,现在我们一起交流。

  ●突然,耳边传来“救命啊,救命!”的呼喊,只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。

  (1.你真棒!你有一双会发现的眼睛。

  (2. 这句话中哪个词特打动你?你从中体会出什么?

  (“立即” ;奋不顾身、舍己救人、勇敢。板书:勇敢)

  (3. △ 此时,九色鹿脑中只有一个念头——救人!她早已将生死置之度外,这是何等的勇敢啊!谁来读一读?(指名读,齐读)

  △ 九色鹿救了调达,也许在九色鹿看来它只是做了一件力所能及的事。然而当时在调达看来是这样吗?(不是)如果你是调达,你当时会怎么想,怎么对九色鹿说呢?

  (4 生说

  △ 是啊!九色鹿是调达在生死存亡之时抓住的一根救命草,是九色鹿给了调达第二次生命。此时调达除了感激涕零外,所有的语言都显得苍白无力。而九色鹿这勇敢的力量来自她善良的心灵!还能从九色鹿身上找到美吗?

  ●九色鹿打断了调达的话,说:“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处,就算是知恩图报了。”

  (1. 从九色鹿所说的`话中,你觉得她美在哪里?(板书:无私)

  (2.九色鹿的话语是那么真诚、那么朴实、那么无私。那是世界上最感人、最动听的话语了,谁来读读?

  (3.让我们一起读出他的无私。

  △ 九色鹿是那样的勇敢、无私,在她身上体现着一个“义”字,调达也是美的,危难时刻面对他人的援手,他感激涕零,并懂得知恩图报。让我们一起再现当时的情景,请同学们分角色朗读2—5小节。(一男生扮演调达,一女生扮演九色鹿,其他同学读旁白)

  △ 此时此刻,呈现在我们面前的是一幅多么和谐的画面呀!

  (二)体会调达的“丑”

  △ “路遥知马力,日久见人心。”时间和金钱是最能考验一个人的道德底线的。调达变了吗?信守诺言了吗?(没有)他变成了一个怎样的人?(板书:见利忘义、背信弃义、恩将仇报)

  (1.调达是见了什么“利”?(重金)

  (2.调达见到重金,心里会怎么想?指导读。(出示:调达看了皇榜,心想发财的机会来啦,就进宫告密。)

  (3.忘了什么“义”?(九色鹿的“救命之恩”。)

  (4.接着用三个句式引领学生接读:一个受过九色鹿救命之恩的人竟然见利忘义!一个口口声声要报恩的人竟然忘恩负义!一个郑重起誓的人竟然背信弃义!

  △ 一个人如果见利忘义!忘恩负义!背信弃义!那他的灵魂就 是——

  生:肮脏的!

  生:卑鄙的!

  (三)指导朗读重点句。

  △ 这个灵魂肮脏、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前,他想置九色鹿于死地。曾经的信誓旦旦一文不值,曾经的感恩之心被金钱蒙蔽了,在他心中只有“钱、钱、钱??”面对这种小人,你们的心情如何?(生说)更何况是九色鹿呀!自己读一读九色鹿的话(点红:竟然、难道)注意加点词的语气,读出气愤的感觉。 (出示句子:

  ●九色鹿非常气愤,指着调达说:“陛下,您知道吗?正是这个人,在快要淹死时,我救了他。他发誓永不暴露我的住地,谁知他竟然见利忘义!您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜,难道不怕天下人笑话吗?”

  (1.国王会为你伸张正义、主持公道的!九色鹿,请把你心中的不平向国王倾诉吧!(指名读)

  (2.对国王的语气和对调达的语气都一样吗?圈点“陛下、您” 提问:面对前来捕杀它的国王,值得九色鹿这样客气吗?此时九色鹿可以这样说吗“糊涂皇帝,你不明是非,你瞎了眼,与这样灵魂肮脏的人在一起。”?如果这样,后果将是什么?可见九色鹿这样客气是为了---(为了保住自己)。

  (3.“您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜,难道不怕天下人笑话吗?”将这句话点红,想一想,当时国王听了九色鹿说这样的话,心里会怎样想?

  △ 这正是九色鹿的高明之处,可见这是一只怎样的鹿?(板书:机智)

  感情朗读:

  ▲九色鹿说给你个扬眉吐气的机会,你来痛斥调达。(评:表达气愤并不是一定在于声高,而在于发自内心。“你读得很激动,和九色鹿当时的心情一样,不过九色鹿当时更多的是愤怒,你能愤怒地来读一读吗?”

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