有关《秋天的雨》教案范文汇编八篇
在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编收集整理的《秋天的雨》教案8篇，希望能够帮助到大家。
《秋天的雨》教案 篇1
教学目标：
认识钥、匙、趁等八个生字，会写爽、菠、萝等7个生字。
读通课文，初步感知课文内容。
欣赏图文，感受秋天的美好，积累好词佳句。
教学重点：
能正确认读生字，读通课文，初步感知课文内容。
教学难点：
能正确认读生字，读通课文，初步感知课文内容。
教学准备：
生字卡片、课件
教学过程：
一、看图谈话导入
出示雨点图，问：这是什么?你能用一个词语来形容雨吗?
2、过渡：秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。就让我们一起走进课文，去感受一下秋雨的美吧!
(出示雨图，用平时积累的词语来形容雨，让学生学会运用词语，并懂得平时词语的积累是很重要的。用课文的第一自然段来引入课文，自然，贴切。)
二、初读课文，学习生字，读通课文。
1、生自由读课文，要求边读边把要认读的生字用横线划出来。
2、检查认读情况。
A、出示生字卡片，分男、女生读。
B、同桌互读，一点一读，相互帮助，相互评价，并说说你是怎么来记住这些字的。
3、这些单个的生字都认识了，那么我把它们放在小诗当中，你还能正确认读吗?
课件出示小诗，指名读，齐读。
小诗：是谁像一把钥匙?
是谁有一盒五彩缤纷的颜料?
是谁藏着非常好闻的气味?
是谁吹起了金色的小喇叭?
啊!是绵绵的秋雨，是凉爽的秋风!
(生字认读是本课的重点，通过自己找读，卡片认读，同桌互读等形式后，再把生字融入到小诗中加以巩固。出示这首小诗，也为学生在接下去环节中回答课文是从哪几方面来写的作个铺垫。)
4、学生再次快速地朗读课文，用小括号把带有生字的词组找出来，并读一读。
5、课件出示词组，学生齐读。
6、出示一把钥匙、趁你没留意，重点指出匙读轻声。引导读第一自然段。指名读、齐读。
7、过渡：那秋天的大门打开了，你将看到什么呢?
出示词组：五彩缤纷的颜料 一把把小扇子扇哪扇哪
橘子、柿子你挤我碰 菠萝甜甜的
分男女生读。
8、像这样的词组、句子在课文中还有很多很多，让我们一起到课文的2-3自然段中去找找，把你最喜欢的句子多读几遍，等会来读给大家听听。(生读)
9、交流，生个别读自己喜欢的句子。
重点出示黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。扇是多音字。
10、过渡：秋天不仅有五彩缤纷的颜色，有香甜的气味，秋天的雨还会吹起金色的小喇叭呢!让我们来读读这几个词：金色的小喇叭、衔来树枝造房子、油亮亮的衣裳裳读轻声。
11、找出带有这几个词语的句子来读一读。
(找出带有生字的词语，并把每个自然段中分布的词语分别拿出来，分自然段来朗读，一方
面是为了检查学生的朗读情况，另一面让学生各自来说说自己喜欢的'句子，从而了解课文的大概内容。)
12、过渡：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。就让我们再一次自由感受一下秋天的美吧!这次，我们已经能正确流利地朗读课文了，所以老师要请大家来带问题读课文了，让我们先来看看课后的小话筒。
请一学生读题目。生带问题自由读，读后可以与同桌互相交流。
(充分利用教科书的课后练习，指导学生养成认真读题的好习惯。)
13、生答，师出示四个方面。并说明课文的结构，这几个句子都在每个自然段的第一句，而后面的句子都是围绕这句话来写的。
14、大家合作读全文，突出四个方面的总起句。师引读。
(课件出示四句话，并且让学生知道这几个句子都在每个自然段的第一句，后面的句子都是围绕这句话来写的。并且通过师生合作读课文，师读第一句，来加强这几句话的特殊性。)
三、书写生字。
1、出示7个要写的字。请一学生上台按规律分类。
(可以按偏旁分类，也可以按结构分类。重点指导木在左边和在下面的区别。)
2、师范写学生认为最难写的字。
(爽最容易出现笔顺错误，重点指导。)
3、在生字本上写一个，并组个词。
四、拓展
1、出示关于秋天的美景。
(作为学生学习认真的奖励，一可以放松一下，二为第二课时，更好地感受秋天的美做好铺垫。)
2、出示关于秋雨的美文，供学生欣赏，并把好词好句摘抄下来。
(补充的文章结构与课文相似，每个自然段的第一句都是总起句，可以巩固课文的结构。摘抄好词句，使学生养成积累的好习惯。)
五、作业
1、抄写生字词。
2、读文感受秋天美。
《秋天的雨》教案 篇2
一、激发情感，谈话导入
同学们，一年有春、夏、秋、冬四个季节，你最喜欢哪个季节？说一说为什么喜欢这个季节！
今天，我们一起来学习一篇与秋天有关的课文。板书：１１、秋天的雨
二、创设情境，激发情感
１、秋天的雨像一把钥匙，打开了秋天的大门，秋姑娘迈着轻盈的脚步，洋洋洒洒地来到我们中间，它给我们带来什么呢？请看：
２、播放课件（课文内容）
３、看了以后，你有什么感受呢？
４、指名回答。
５、秋天的雨确实给我们带来许多许多，现在让我们打开课文一齐来欣赏这篇诗意的文章──《秋天的雨》。
三、初步感知课文
１、请同学们自由朗读课文，边读边想，这篇课文写了哪些内容？读完后小组议一议。
２、小组汇报：
教师板书。
同学们，你们觉得在这些内容中，你特别喜欢的段落，就试着多读一读，争取把它背下来。然后说说你喜欢这个段的原因。
⑴在这些段落中，老师特别喜欢第二自然段，现在给大家背一背吧！（配乐）
⑵谁愿意替老师说说为什么喜欢这个自然段？
⑶指名回答。
⑷这么多的颜色出现在我的眼前，你能用个词来形容它吗？（五颜六色、五彩缤纷）
⑸谁愿意试着背一背你喜欢的段落。并说说为什么喜欢它？
⑹学生回答并背喜欢的段落。（第三自然段）
⑺除了课文上写梨香香的，菠萝甜甜的，你还能说出其它秋天成熟的水果的味道吗？
⑻谁愿意试着背一背第４自然段，并能提几个问题考考大家。
⑼那秋天的雨带给我们什么呢？请全班同学朗读最后一个自然段。
⑽同学们让我们再来欣赏秋天的雨，欣赏秋天的.美丽，欣赏它带给我们的气息、品味，欣赏他带给我们的欢乐。我们一起来朗读一遍课文，老师读前面四个自然段每一段的第一句话，你们读其它的内容。最后一个自然段咱们一块儿读。（配乐朗读）
⑾这篇课文语言特别美，如果同学们有特别喜欢的句子。你觉得它特别优美，课下把它抄写下来。
四、拓展活动
１、同学们，秋天的雨给我们带来欢乐、丰收，秋天是那么美，你想对秋姑娘说点什么吗？你想用什么方式来赞美秋天？
２、指名回答。
３、老师用收集秋天图片的方式来赞美秋天？今天老师把它带来了，让你们欣赏。（播放课件）
４、同学们，课下用你们喜欢的方式去赞美秋天吧！
《秋天的雨》教案 篇3
教学目标：
1、会认8个生字，会写12个生字。读准多音字扇的读音，正确读写清凉、留意等12个生字所带的词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好。
4、积累好词佳句。
一、谈话激趣导入新课。
1、有个字同学们都会读、会写，但不一定了解它。你信不信？这个字就是（课件出示雨字）。
2、雨很奇特，不同的季节，有不同的特点（边说边出示四季的雨景）请看，这四幅图各是哪个季节的雨景？连一连。齐读。
3、今天我们就一同来认识秋天的雨。板书课题。放开声音把课题读一读。
二、初读课文。
1、想了解神秘的秋雨吗？翻开课本42页，用自己习惯的方式读一读课文，请注意：把字音读准确，句子读通顺，特别要注意生字中有许多轻声词。
2、谁愿意当小老师带大家读一读？
3、刚才读课文时，你觉得哪个句子比较难读，来给大家提个醒？
黄黄的叶子，像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（指导扇的读音）
4、现在再读一读课文，同学们一定能读得更好。有信心吗？这回要边读边想，秋雨给大自然带来了什么变化？和同桌互相读一读吧。
5、秋雨给大自然带来了什么变化？根据学生回答板书
三、细读品味，感受秋天的雨。
（一）学习第一自然段。
1、秋雨给我们带来了凉爽是哪个小朋友说的？你是在哪个自然段读到的？（出示第一自然段课件。）一起读一读。
2、师故作纳闷，钥匙秋天的雨怎么是一把钥匙？你们家用钥匙干什么？秋雨这把钥匙是用来打开（秋天的大门）哦，我明白了，你们明白了吗？明白了什么？（秋雨下来，秋天就到了。）秋雨这把钥匙真神奇啊，把第一句读一读吧。
3、秋天的雨是怎么来的？夏天的天气很炎热，前不久下了几场雨，我们就感觉现在天气凉爽多了，秋天就是这样趁你没留意，不知不觉地、轻轻悄悄地来了。
4、谁能带着这样的感觉把这句话读一读。（指名读）（评价）老师来读一读，你们感受一下秋天在人们不知不觉中悄悄地来了这种感觉。全班一起读。
（二）学习第二自然段。
1、秋雨带着清凉和温柔，把秋天的大门打开后，我们首先看到了什么？（课件出示第二自然段）默读第二自然段。
2、秋雨有一盒五彩缤纷的颜料，它给大家送礼物来了，(师撒银杏叶、枫叶、稻子、果实、菊花)大家快捡起来看看。
3、礼物真多啊，课文里是怎么描写你得到的礼物的？快找出来，大声读一读。
4、谁得到了银杏叶？你喜欢银杏叶吗？喜欢什么？读一读，用你的声音告诉大家。
5、请得到枫叶的同学也来说说。 老师特别喜欢飘哇飘这个词，知道为什么吗？猜一猜。（我好象看到了一幅很美的画，许多红红的枫叶在林中飞舞。我给大家读一读好吗？你们闭上眼睛，边听边想象。）你们看到枫叶飘落时的美景了吗？一起读一读。
6、多美的句子呀，我们再一起欣赏欣赏吧。女同学读第一句，男同学读第二句。
7、秋雨还带来什么？学生一边描述，课件出示相关画面。（金黄的稻田。书上是怎么说的？请你找出来读一读。金色的海洋，这告诉我们今年又是一个丰收年。还有谁想读？想读这句话的同学站起来，我们一起读。读出丰收的喜悦。）
8、（课件）看看果树，你挤我碰是什么样的？谁来做给大家看？为什么会你挤我碰？是呀，果树上硕果累累，它们都争着要人们去摘呢。我们一起把这句话读一读，读得高兴些。
9、老师看到有些同学得到了菊花，举起来，有红的，有黄的，有白的，还有紫的。（课件：第二自然段）菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的、、、、、、（教师范读完并做频频点头的动作）你们也来读一读，好吗？边读边做动作。句子中有个省略号，为什么？在生活中你还见过什么颜色的菊花？是呀，菊花的颜色可多了，我们来看看。（课件出示菊花图）齐读。
10、菊花的颜色还有很多很多，现在你理解什么是五彩缤纷了吧？谁来说说？（边说边贴图）除了菊花颜色多之外，还有黄黄的银杏叶、红红的枫叶、金黄的田野、橙红的橘子，这么多的颜色就叫五彩缤纷。还能用什么词表达这个意思？（五颜六色、五光十色、万紫千红、五彩斑斓、绚丽多彩）
11、秋雨给大地带来这么多颜色，我们真该好好地感谢秋雨。假如我是银杏叶，我要对秋雨说：秋雨秋雨，谢谢你，因为有了你，我穿上了黄黄的衣裳，秋风一吹，我就翩翩起舞，真像美丽的蝴蝶。假如你是银杏叶、是枫叶、是田野、是果树、是菊花，你要对秋雨说什么呢？先在四人小组中向同学说一说。
12、秋雨虽然透明无色，却能把秋天打扮得这么美。让我们把这段再读一读，把秋天的美记在心里。可以带上表情，加上动作。
13、读得真好，如果你们能把你最喜欢的一句或几句话背下来，就更棒了，背一背吧。
四、总结拓展。
这节课老师很高兴地和同学们看到了秋雨给大地带来了五彩缤纷的美景，欣赏了许多诗一般的句子。请同学们回去后选择自己最喜欢的一句或几句，甚至可以是整段话，试着背下来。（把今天学的这两个自然段背给家长或学习伙伴听，也可以给自己录录音。）还要收集有关秋天的资料，可以是实物、诗文或图片。秋雨还带给我们许多许多的礼物，我们下节课继续学习。
第二课时
一.教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
2．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
3．积累好词佳句。
二．教学重点：体会秋天的美好。感受课文的语言美。
三．教学难点：被艺术化了的语言。
四．教学准备
1．关于秋天的课件。
2．彩色笔、水果。
3．关于秋天的古诗或者歌曲。
五．教学过程
一．赏秋色，激情导入
1．同学们，你们喜欢秋天吗？能说说为什么喜欢秋天吗？
2．哟，同学们都这么喜欢秋天！瞧，老师今天就给你们带来了一份关于秋天的礼物：秋天的雨景。你们想看看吗？（看的时候可随意说说看到的景象）
3．说说看到的景象。
过渡：是啊，秋天的雨就是这样的美妙，这样的神奇，这样的令人陶醉，今天，我们就来学习一篇描写秋雨的文章：秋天的雨（齐读课题）
二．品读课文，读中感悟，理解体验。
（一）指名读第一自然段，说说你知道了什么？
1．为什么说秋天的雨是轻轻地？
2．指导朗读。
过渡：秋天的雨是一把钥匙，打开了秋天的大门，打开这扇秋天的`大门你会看到什么呢？
（二）选择喜欢的方式读24自然段。汇报内容。你是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？
（三）按照自学要求学习24自然段。
1．选择喜欢的部分组成小组学习。
2．推选出组长分配学习任务，可以用以下方法自学：
（1）美美地读一读。
（2）画一画（根据课文的句子画一画）
（3）演一演（根据课文的内容发挥想象，自由创编。）
3．生汇报。师根据生的汇报作相机的点拨。
（1）填一填描写颜色的词语：
（）的银杏树（）的枫树（）的田野（）的果树（）的菊花
（2）好多好多香甜的气味，让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味？说说小朋友的脚为什么会被香味勾住？
（3）秋雨会对动物、植物说些什么呢？
三．总结感受，拓展活动
1．联系全文内容，让学生思考回答：秋天的雨给我们带来了什么？
2、有感情地朗读最后一段。
四．反复诵读，体会升华
秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来的信息，给我们带来了丰收，带来了欢乐，让我们尽情地赞美秋雨吧！（配乐朗读）
五．作业超市：
1、收集描写秋天的词句。
2、把秋天的景物画下来。
3、和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。
《秋天的雨》教案 篇4
设计意图：
优秀的文学作品以其优美的语言、生动的形象深深吸引、感染着孩子。对孩子经常开展文学欣赏启蒙教育活动，能使孩子潜移默化地受到“真的启迪、善的熏陶、语言的积累、美的享受”。《秋天的雨》是一篇优美的散文，如诗如画，不仅是孩子们学习语言的范例，还向孩子们展现了多姿多彩的秋之美，在欣赏活动中得到审美享受。因此，本活动设计以幼儿原有的知识经验为基础展开活动，巧妙运用多媒体课件，充分尊重孩子们的兴趣，尊重其独特的理解、感受和体验，使他们在欣赏中感悟、表述、积累、迁移。
教学目标：
1、初步理解散文，感受秋天的雨给大自然带来的美好变化，体会散文的语言美、画面美、意境美。
2、能积极投入地欣赏文学作品，体验欣赏的乐趣，对秋天的大自然产生热爱之情。
3、理解散文的内容，初步学习朗诵散文。
4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
活动准备：
1、与散文内容相符，并根据教学过程有交互的Flash动画课件。
2、幼儿可以参与互动的送颜色动画课件。
3、道具：金钥匙把、五彩画笔一支。
4、配乐《秋日私语》。
活动过程：
一、创设情境，导入活动
1、师：听！这是什么声音？“滴答、滴答……”
幼儿：下小雨的声音……
1、师：现在是秋天了，那现在下的雨就是什么雨呢？
幼儿：秋天的雨、秋雨……
2、师：秋天的雨“滴答、滴答”地唱着歌，落到了我们的身上，有什么撼觉？
幼1：很舒服！
幼2：很凉爽！
幼3：很温柔，很清凉！
师：秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，你还没注意，秋天的门就悄悄地打开了。
（师拿钥匙道具，在多媒体屏幕前做开门状，课件中的画面门就打开了，出现了一幅秋天的美景并定格此综合画面（图1）。）
评析：教师创设了问题情境，调动幼儿已有的经验，同时运用了钥匙道具，配以轻柔的动作与声音为幼儿呈现了一幅多彩美丽的秋景，不仅集中了幼儿的注意力，还激发了幼儿的好好奇心和学习兴趣。
二、分段欣赏，讲述交流
（一）欣赏第一段，感受秋天的色彩美。
1、讲述综合画面
师：小朋友，秋天的门打开了，你们看到什么啦？它是什么样的？
幼1：我看到红红的枫叶，真漂亮！
师：红红的枫叶飘呀飘呀，大地上到处都是，真漂亮！
幼2：我看到银杏树，它的叶子象一把小扇子。
师：那让我们一起来扇一扇，感觉怎么样？（很凉爽。）
幼3：我看到红红的苹果、橙黄的柿子。
师：满树的果子都成熟了，他们在秋雨中摇摇摆摆的，好象对大家说什么呢？（点击单个果树动画。）
幼4：好像在说：小朋友们好！瞧我们多漂亮！
幼5：小朋友们，你们想吃我吗？
幼6：小朋友们，我们做个好朋友吧！
幼7：我们水果都丰收啦，我们长大啦，快把我们摘下来吧！
幼8：我还看到了各种各样颜色的菊花、金黄色的田野……
师：我们来看看都有哪些颜色的菊花？
幼儿：淡黄的，紫红的……
师：各种颜色的菊花在一起，我们可以说是（五彩缤纷、五颜六色的菊花）。田野金黄色的，真美呀！
1、完整欣赏第一段
师：这么美丽的景色，就是秋天的雨带给我们的，因为它有一盒五彩缤纷的颜料！我们一起来听一听，看一看。（观看第一段有声课件。）
2、玩送颜色游戏
（师播放没有色彩的秋天图课件。）
（1）师：秋天的雨把什么颜色送给了谁？（教师随着幼儿的回答，有机地渗透词汇及修辞手法。）
幼儿：秋天的雨把红色送给了枫叶。
师：请你来做秋天的雨，把红色送给枫叶。
（请一幼儿用红画笔在课件中的空白枫叶上左右涂色，此时配合音效，枫叶随着幼儿的涂色慢慢变红了）。
瞧，红红的枫叶飘呀飘呀，像一枚枚邮票，邮来了秋天的盛装。什么是盛装？（师边说边播放枫叶落大地的课件（图2）：红红的枫叶，飘呀飘呀，好象给大地穿上非常漂亮的衣裳。让幼儿进一步理解“盛装”的含义。）
（2）师：秋天的雨还把什么颜色送给谁了呢？也请你来做秋天的雨，把颜色送给它吧。（根据幼儿的回答请三名幼儿分别送三种颜色，最后其他颜色大家一起送。幼儿送颜色时，可以一边送一边试着说一说。例如：黄色送给银杏，黄了树叶，扇呀扇呀，扇走了夏天的火热：它把金黄色送给田野，金黄色的田野就象金色的海洋。它把橙红色送给了果树，果子们都成熟啦！它把各种颜色送给菊花，美丽的菊花在秋雨里点头。）
评析：美妙的视觉栽激把幼儿带入了秋的意境）在美丽、动态的互动课件中。幼儿不仅能非常真切地体验到秋天的色彩美，而且对秋天产生了浓厚的喜爱之情；喜欢看，喜欢表达，幼儿表现的欲望非常强烈。在这种积极的互动中。幼儿初步理解了作品，感悟到了秋天的景色美。
（二）欣赏第二段，感受秋天的味道美。
1、整体理解欣赏。
（1）师：秋天的雨真神奇，它除了有五彩缤纷的颜料，还有非常好闻的气味呢。我们一起来看。（播放第二段有声课件。）
师：秋天的雨里有哪些好闻的气味？（呈现味道综合图（图3）。）
幼1：菠萝甜甜的。
幼2：梨子香香的。
幼3：烤山芋的香味……
（2）师：小朋友的脚呀，常常被那香味勾住，这是为什么？
幼1：因为我们想吃了。
幼2：香味把小朋友吸引过去了……
（3）师：平时你的脚有没有被香味勾住？被什么香味勾住过？
幼1：我被炒粟子的香味勾住过。
幼2：我被做面包的香味勾住过。
幼3：我被炸鸡腿的香味勾住过。
（师随机评价：油炸食品不能吃太多噢！）
2、老师配乐朗诵。
师：好多小朋友的脚呀，都被秋天的雨带来的香味给勾住了，让我们一起闭上眼睛，再来感受一下秋天的气味吧。（暗示幼儿作睡状，师配乐朗诵。）
评析：视听结合的欣赏，不仅让幼儿感受到了秋天果子或熟后所带来的味道美，而且还激起了幼儿联系自己已有生活经验的讲述欲，从而使幼儿将外显的形象转化为内在的体验。
（三）欣赏第三段，感受动植物的活动美。
1、讨论交流
师：秋天的雨还有一支金色的小喇叭呢：“滴答、滴答”，小动物，小树们，冬天就要来了，快快准备过冬吧！
出示小动物过冬综合图（图4）。
瞧，谁听见了？小喜鹊、小松鼠、小青蛙它们是怎么准备过冬的呢？小树们又是怎么准备过冬的？
（1）幼儿两两讨论，互相说一说。
（2）请个别幼儿交流
幼1：小松鼠是摘松果过冬的。
幼2：小青蛙是钻到泥洞里不吃不喝冬眠过冬的。
幼3：小喜鹊是衔来树枝造房子过冬的。
（3）欣赏动植物过冬这段，并在“还有小树叶呢”这里暂停播放课件，激发兴趣。
师提问：咦，还有小树叶呢！它们又是怎样过冬的呢？
幼1：常绿树的树叶变得更绿了。
幼2：落叶树的树叶飘落下来。
师总结：常绿树的树叶穿上厚厚的油亮亮的衣裳；落叶树的树叶飘呀飘，飘到大树妈妈的脚下，都在准备过冬了。
2、整段欣赏
师：动物和植物们就是这样过冬的，让我们一起再来看一看，听一听。（欣赏第三段课件。）
3、表现散文
师：小动物、小树们过冬真有意思，我们一起来学一学它们吧！
（师做秋天的雨，配乐朗诵，带领幼儿自然分组表演小动物和小树准备过冬的样子。）
评析：形象的小喇叭引起了幼儿交流、讨论动植物过冬的表达欲。在表述中，孩子们充分展现了自己已有知识的积累，并于互动表演中表现出浓厚的兴趣，体验了动植物在秋天的忙碌之乐、活动之美。
三、互动交流，完整欣赏
1、交流感受
（1）师：小朋友，秋天的雨有五彩的颜料、好闻的气味，还有一支金色的小喇叭，它带给我们的是一个什么样的秋天呢？（美丽的、漂亮的、丰收的……）
（2）师：在这样美丽的秋天里，你们的心情怎么样？（快乐、开心、舒服……）
2、欣赏散文
（1）师：我们将说的和看的连起来，就是一篇好听的散文。让我们一起来静静地欣赏散文《秋天的雨》。
（2）整体欣赏散文课件
评析：忱美的'画面和声情并茂的朗诵深深吸引了幼儿，让幼儿在悦耳、悦眼中愉快地享受了秋天带来的美。整个欣赏活动幼儿沉浸其中，被其语言美、画面美、意境美所陶醉。
四、活动延伸，经验拓展
1、继续寻找美丽的秋天
师：你们喜欢秋天的雨吗？（喜欢！）让我们一起再去寻找一下秋天的雨还带来哪些美丽的景色吧！
2、反复倾听作品
在幼儿午睡前或午睡起床后让幼儿倾听。
3、利用区角或第二课时，进一步交流讨论、表演和迁移运用作品。
教学反思：
1、优美生动的多媒体运用，突破了幼儿学习的难点。
《秋天的雨》篇幅偏长，容量偏大，特别是散文中一些优美的比喻，描写的意境对幼儿来说有一定难度。因此，我们充分运用多媒体课件向幼儿展现一幅幅栩栩如生的秋天画卷。其营造的生动形象、诗情画意的动态画面，把孩子们带入了秋的美妙意境，不仅激发了幼儿兴趣，而且在轻松愉快中突破了幼儿学习的难点。
2、形式多样的感官欣赏，激发了幼儿美的情感体验。
为了保持幼儿欣赏的积极性，始终能以积极的情感参与其中，在活动设计的时候，教师精心设计每一段的欣赏形式：色彩美的段落先感知、讲述再欣赏作品，并开展送颜色的游戏；味道美的段落，在理解的基础上再倾听富有情感的配乐朗诵，孩子们闭着眼睛陶醉之中，而想象之舞、情感之舞却慢慢随之展开；活动美的段落教师则让孩子们分角色表现。这些丰富而又富有变化的欣赏形式，调动了幼儿的多种感官参与，使幼儿始终保持积极的情绪，提高了活动的有效性。
3、富有感染力的教师语态，演绎了活动过程的精彩。
优美的文章需要美的语言来传达，教师的语态能不能以情激情，以情感人，也是教学成败的关键。在这个活动中，教师在教学基本功上备足了课。整个活动中，教师的教学组织语言富有感染力，朗诵声情并茂，始终与作品的情感、意境相融合，注重感染幼儿，提升幼儿，让幼儿在潜移默化中感悟作品。
附散文《秋天的雨》
秋天的雨，“滴嗒滴嗒”地唱着歌。
秋天的雨，是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，你还没注意，秋天的门，就悄悄地打开了。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，她把黄颜色给了银杏，黄了的树叶扇呀扇呀，像一把把小扇子，扇走了夏天的火热；她把红颜色给了枫树，红红的枫叶飘呀飘呀，像一枚枚邮票，邮来了秋天的盛装；金黄颜色呢，是给田野的，看，田野像金色的海洋；橙红颜色呢，是给果树的，听，橘子、苹果、柿子们你挤我碰，喊着人们去摘呢！还有各种各样的颜色，都给了菊花仙子，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里点头。
秋天的雨，有非常好闻的气味呢！不信，你闻：菠萝甜甜的，梨子香香的，还有苹果、橘子、稻谷，好多好多，在小雨滴中藏着呢！小雨滴还带来了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的脚呀，常被那香味勾住。
秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来了树枝造房子，小松鼠找来松果做粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡一大觉！还有小树叶呢，常绿树的树叶穿上厚厚的油亮亮的衣裳，落叶树的树叶飘呀飘，飘到大树妈妈的脚下，都在准备过冬了。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首快乐的歌。
秋天的雨，“滴嗒滴嗒”地唱着歌……
小百科：雨是一种自然降水现象，是由大气循环扰动产生的，是地球水循环不可缺少的一部分，是几乎所有的远离河流的陆生植物补给淡水的唯一方法。
《秋天的雨》教案 篇5
教学目标：
1．认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学重点难点：
1．会认8个生字，会写12个生字，能读写16个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。并能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
课前准备
搜集有关秋天景象的图片，课件。
教学课时：
2课时
教学过程：秋天的雨公开课教案
第一课时
一、欣赏秋色，育情导学
1．出示课件，教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？
2．在舒缓的音乐声中，教师一一用课件出示有关秋天景象的图片。
3．唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？
4．学生交流看法和感受。
5．想象导学：
a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？
b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？
二、听读课文，感知内容
1．配乐范读课文。
2．你们觉得秋天的雨神奇吗？
3．你们最喜欢哪几段内容？
三、练习写生字和词语
1．自学生字，交流学法。
a、课件出示生字，指名组词朗读。
b、观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒
大家或经验介绍给大家？
2．书写生字和词语。
a、根据观察和分析自由练写生字和生词。
b、当堂展评
四、作业
抄写词语表中的词语。
第二课时
一、导语：（板书课题，播放动画，导入并配乐范读课文。）秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。让我们跟随秋雨，走进绚烂的金秋！用上你所有的感官，去感受秋天！（学生自由朗读课文）
二、学习第一自然段
1、同学们读得真好，秋雨姐姐也带着清凉来奖励你们了。谁来读读第一自然段，看看秋雨姐姐是怎么来的。
2、引导：秋雨姐姐是怎么样来的？（轻轻地）她轻得呀，连大家都没留意。什么是“留意”（没注意到，没发现，不知不觉）那我们应该怎么样来读第一自然段呢？女生读，齐读。
三、略读课文，了解重点
秋天的大门打开了，秋雨给我们带来了什么？请同学们快速默读二、三、四自然段，想想课文是从哪些方面写秋天的美景的。
四、学习第二自然段
1、秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，那么它都给谁涂上了什么颜色呢？请同学们自己读读第二自然段，边读边划一划。
谁已经划好了？
2、银杏变成什么颜色了？（黄色）谁愿意来读读描写银杏的句子。
谁知道这是个什么句？（比喻）把什么比作什么？出示图片，看看，像不像一把小扇子？多可爱的小扇子啊！谁愿意也来读一读？
如果我把句子当中的“扇哪扇哪”去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热）让我们一起美美地读一读这句话。
3、你还找到了什么？（火红的枫叶）指名读。出示枫叶，红红的枫叶给我们带来了什么？（凉爽）你们喜欢秋天凉爽的感觉吗？你能把这种感觉读出来吗？指名读，齐读。
4、你能不能也来说说这样的`句子？
5、你还看到了什么？
“你挤我碰”说明了什么？
作者把水果当成了人来写，显得特别生动。他还把什么也当做人来写了？（菊花）
6、这么多美丽的颜色，我们可以用课文中的哪个词语来表达？（五彩缤纷）还可以用什么词语？
7、师生对读，配乐朗诵第二自然段。
五、学习第三自然段
1、秋天的美，我们不仅可以用眼睛看，还可以用鼻子闻呢！
请同学们闭上眼睛，听老师读读第三自然段，想象一下，你闻到了什么？师范读。
2、指名说：你闻到了什么？
3、我们看看书上是怎么描写的。谁来读一读？
4、这些水果，都带着好多好多……（香甜的气味），小朋友的脚，常被那香味……（勾住）
5、小朋友的脚怎会被香味勾住？谁愿意也来读一读？
6、让我们想象自己现在就坐在果园里，闻着美妙的香味来读读这一自然段吧。
六、学习第四自然段
1、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，他想告诉我们什么？（冬天要来了）
2、大家都在为过冬做准备呢！谁愿意读读第四自然段，看看大家都在忙什么呢？谁来告诉老师，你都看到了谁？在干什么？
3、他们都在准备过冬了，谁愿意大声地把这一段读给大家听？
4、这么快乐的景象，让我们一起放开声音快乐地读一读吧！
七、学习最后一自然段
刚才，我们既看到了黄黄的银杏叶、红红的枫叶、金色的田野和美丽的菊花，闻到了水果的香甜，还看到了许多有趣的动物。谁来说说你看到了一个怎样的秋天？
让我们一起读读最后一自然段，看看秋天给我们带来了什么。
八、总结全文
秋天的雨，带给我们丰收和欢乐。同学们，你们觉得这篇课文美吗？那你们想不想把这么美的课文留在你的脑海里呢？请你把自己喜欢的句子和段落背一背吧。
九、布置作业
1、你觉得文中描写秋天的语句哪些是最美？请把它们摘抄下来。除了这些，你还从课外书中搜集了哪些描写秋天的语句？
2、假日和爸爸、妈妈一起去秋游，把秋天的景物画下来或写下来。
《秋天的雨》教案 篇6
活动设计背景
让幼儿体验秋天的美，美在哪里。
活动目标
1.认真聆听雨的声音，比较不同的雨的生意特点。
2.感受散文中秋天的美。
3.跟读并理解散文的美。
4.领会故事蕴含的寓意和哲理。
5.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
教学重点、难点
1、重点：理解并感知散文的语言美，内容美。
2、难点：为散文创编动作。
活动准备
1、不同大小、不同季节的雨声录音。
2、有内在逻辑联系的秋天图景。
3、秋天的叶子、果实等的实物若干。
活动过程
1、第一关：听雨辨不同(感受雨声) 听
放音乐，先放不同大小的下雨声，再不同季节的雨声，引导小朋友去感受雨声的变化与不同之处，使用‘_____的’的形式描述雨的特点。
小结：教师要帮助小朋友丰富和补充语言以及纠正不正确用词，启发他们去感受音乐中雨声的细微变化，为他们打开一个新的观察视角。
2、第二关：说说‘我与秋天’的故事 说
2.1请小朋友举手发言，说一说‘我’看到的、闻到的、听到的秋天。
教师小结，引导幼儿用“______的”的表达方式叙述。
2.2 秋天和其他的季节有什么不同?你是怎么知道的或是发现的?
天气、穿的衣服厚薄、树叶的颜色、开的花儿、成熟的果实、粮食等等，春夏秋冬各举一到二个例子。
2.3 秋天的树木和花草有什么变化?
2.4秋天成熟的果实和丰收的粮食都有哪些?举例说明。
2.5 秋天的小动物在干什么?
小结：本阶段既是对已有经验的再感知，又是为学习散文作铺垫，教师在本阶段的主要任务就是引导小朋友用散文中的话将自己的故事，初步接触散文的语言。
3、第三关：学我说话(走近散文) 仿
3.1放配乐散文，跟随音乐一同走进秋天，感受来自散文的美。
师：散文听完了，小朋友感觉秋天的雨美不美?美在哪里?我们共同来学习一下。
3.2结合画面，分段理解散文。
1)欣赏下雨前后的画面，形成鲜明的对比，引导幼儿把雨比作一把钥匙。可对幼儿进行反问，进而帮助他们理解雨的清凉和温柔。
师：为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门?
师：秋天的雨下过后，自然界就有了很多的变化，就好象一把钥匙轻轻地把门打开，让我们看到了秋天的一切。
2)下雨后的画面： 在画面中感受色彩的美。引导幼儿用散文中的句子回答问题。重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色彩变化。
师：秋天到了，各种植物都有了变化。银杏树的叶子变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了，有紫红的、淡黄的、雪白的……所以美丽的秋天有一盒
五彩缤纷的颜料。
3)呈现果实画面，引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了什么。
师：小朋友从图上看到了什么?这些水果有什么味道?把准备好的水果篮拿到幼儿面前，让他们闻一闻，并用“_____的”说出自己闻到的味道。
师，秋天的雨有非常好闻的气味，这气味是从哪里来的?
师：秋天来了，水果成熟了，都发出很多好闻的香味。而且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。
4)喇叭画面：引导幼儿感受动、植物的过冬方法。
师：画面上的是什么?是谁的喇叭?怎么听听他要告诉小朋友什么?教师朗读喇叭的话。
师：为了减少水分的蒸发，落叶树的树叶纷纷飘下来，工人叔叔也开始为小树过冬作好准备，冬眠的小动物忙着造房子、储藏食物、挖洞，大家都在准备过冬了。 显示小动物过冬的画面。
5)水果和粮食成熟的画面，引导幼儿感受秋天的丰收景象。
教师小结，秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、快乐的歌。
3.3有目的的再次欣赏一遍，并学习运用散文诗中的句子来讲述。
师：这次请小朋友一边听，一边把你最喜欢的、写秋天最美的句子记在心里，等会儿告诉大家。
4、第四关：视频观赏(进一步倾听、感知散文的语言美、内容美、情境美。) 编
4.1在欣赏过程中，教师再次利用图片帮助幼儿说出散文中的.句子。
4.2 认真看视频
4.3 边听边做 跟着音乐自由创编动作
给幼儿充分的自由，发挥自己的主观能动性，对散文内容进行动作创编，教师适时介入并给予指导和帮助。
本部分创编动作对于大班幼儿来说属于最近发展区，但要对接触较少的散文进行动作创编就具有一定的挑战性，因此在活动中可采取合作创编与自由创编两种方式。以合作创编为主，鼓励独自创编。一方面可培养幼儿的合作能力，另一方面也可为幼儿在独立创编时积累一定的创编经验。创编动作的过程中，是一个发挥幼儿想象力和创造性的一个极好的机会，教师一定要充分利用好这次机会，培养幼儿的自信心和创造性。
4.4分组表演与展示创编成果，引导小朋友互相学习
阶段小结：教师对本阶段小朋友的表现要更进一步的进行指导和肯定，在跳一跳就够得着的学习阶段，幼儿通过不断的尝试与试误，自身内部的评价系统会给以反馈，小朋友相互之间的评价也会给以反馈，在幼儿的评价系统还未发展完善的时候，对自己的评价往往不太客观，最容易受挫，所以教师要通过不断地观察，适时介入孩子们的活动中，引导和激励他们克服困难，并通过总结帮助小朋友更加客观的评价自己和其他小朋友。
5、第五关：表现散文 演
5.1本阶段是一个融合阶段，教师的主要任务就是引导儿童运用普通话有感情的跟读散文，体验散文的内容，感受散文的语言美，内容美，情境美，从而喜欢散文，喜欢阅读活动，培养阅读的兴趣和习惯。
教学反思
这堂课让幼儿对秋天的雨有了一定的了解。
《秋天的雨》教案 篇7
【教学目标】
１、认识本课生字，理解重点词语。
２、展开想象，感受秋天的美好，感悟语言的优美。
３、正确、流利、有感情地朗读课文，表达对秋天的喜爱。
４、重难点通过朗读，感悟语言的优美，感受秋天的美好。
【教具】
多媒体教学课件。
【教学环节】
一、创设情境，导入课文
１、教师有感情地背诵课文第一自然段，创设情境。
２、指导学生朗读第一自然段，读好“轻轻地，轻轻地”。
二、初读课文，感知大意
１、自读课文，边读边思考：秋天的大门打开了，为我们带来了什么？
２、课件出示三个段首句，指名朗读：
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
３、指名朗读２～４自然段。
４、小结，引导学生把握主要内容。
三、细读课文，指导朗读，感悟语言
１、学习第二自然段，体会语句的生动形象，读出秋天的色彩美：
⑴朗读段首句。
⑵创设意境，激活学生的想象，指导朗读本段优美的语句。教师重点点拨以下几处：
①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
想象句中描写的画面，读出凉爽的感觉。相机教学多音字“扇”字。
②橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
创设情境，使学生进入课文描写的秋天的意境。
梳理课文脉络，使学生从整体上把握课文大意。
引导学生展开丰富的想象，感受秋天五彩缤纷的色彩美，体会言语的生动形象。
创设情境，表现“你挤我碰”和“争”的情趣，再有感情地朗读本句。
③菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
教师指导朗读，创设想象空间，激活想象，让学生看到更多的.菊花的色彩。相机理解省略号的作用。
⑶借助小泡泡，理解“五彩缤纷”的含义。
⑷词语扩展训练。
⑸回顾本段，课件出示本段描写颜色的词语，学生认读并积累。
２、学习第三自然段，体会用词的形象传神，读出被香味“勾住”的感觉：
⑴指名朗读本段，让老师从你的朗读中闻到香味。
⑵指导读好“香香的”“甜甜的”。
⑶引导学生体验并读出被香味“勾住”的感觉。
⑷拓展，你还能闻到哪些水果的香味。
３、学习第四自然段，体会大自然的勃勃生机，读出语段中蕴涵的积极情感：
⑴自读本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你们听到了什么？（冬天快要来了）
⑵树林里的小动物，植物听到了这个消息，它们都在忙什么呢？指名几个学生合作朗读本段。
四、回顾全文，指导书写，拓展提升
１、教师梳理课文内容，齐读最后一个自然段。
２、指导书写生字：“扇”“爽”：让学生说说书写时应该注意些什么，书写后师生共同订正。
３、课末总结。
４、拓展，发展学生语言。
五、布置作业
１、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
２、课下读一些有关描写秋天的文章、诗歌：
调动学生的生活体验，通过朗读体会用词的形象传神。
调动学生的生活体验，感受语段中蕴涵的积极情感。
激发学生自主识字，注意观察字形，提高学生的识字能力。
【板书设计】
秋天的雨
五彩缤纷
香香甜甜______的歌
准备过冬
《秋天的雨》教案 篇8
学习目标：
1．认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
课前准备：
1．搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。
2．课文朗读录音磁带，《秋日私语》音乐录音带。
3．根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。
第一课时
欣赏秋色，育情导学
1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？
2．在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
3．唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？
4．学生交流看法和感受。
5．想象导学：
a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？
b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？
听读课文，感知内容
1．播放朗读录音或配乐范读课文。
2．你们觉得秋天的雨神奇吗？
3．你们最喜欢哪几段内容？
品读课文，感受神奇
1．品读第1自然段。
a、自由朗读：能不能怀着喜欢的`感情把自己喜欢的段落多读几遍。
b、指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？
c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？
d、指名交流并读出神奇之处。
e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？
2．品读第2自然段。
a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？
b、指名学生朗读后并回答。
c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。
d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？
e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？
变读为述，积累语言
1．师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？
2．让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。
3．指名学生上台进行表演性朗诵并评点。
习写生字和词语，当堂展评
拓展练习
1．抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。
2．联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。（两个作业可以任选其一）
第二课时
复习回顾
1．听写检查生字新词掌握情况。
2．用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。
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