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《落花生》教案

时间：2023-05-03 16:11:49 教案我要投稿

关于《落花生》教案范文集锦5篇

　　作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的《落花生》教案5篇，欢迎大家分享。

关于《落花生》教案范文集锦5篇

《落花生》教案篇1

　　【教学目标】

　　1、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法;

　　2、有感情的朗读对话;

　　3、理解父亲说的话，懂得其中的道理：做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。

　　【教学重点】

　　找出课文中父亲说的话，细细体会。教学难点：理解父亲的话的深刻含义。

　　【教学准备】

　　1、小黑板、纸片、吸磁铁。

　　2、许地山的文章。

　　【教学过程】

　　一、复习导入围绕谈字

　　二、学习课文的重点段

　　(2～14自然段。)

　　1、自由读2～14自然段，思考：

　　⑴ 这一段写法上有什么特点?

　　⑵ 父亲和我们讨论的话题是什么?

　　2、谁说的话给你留下了深刻的印象，用划出，读一读。

　　3、出示句子1：

　　花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱摹之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。

　　⑴ 读句子，你发现了什么?

　　⑵ 花生和桃子、石榴、苹果相比，有什么不一样?

　　⑶ 这句话的'重点词是什么?花生的可贵之处是什么?你能用一个词来概括吗?

　　⑷ 三位同学读了这段话后，他们是这样理解的，是否正确，为什么?

　　小丁说：花生好，桃子、石榴、苹果不好。

　　小华说：凡是埋在地里的东西都是好的，高高地挂在枝头上的东西都是不好的。

　　小微说：我们不需要外表美。

　　⑸ 辩论：

　　在现代社会中，你认为该做怎样的人?

　　⑹ 朗读指导，读出赞美的语气。

　　4、出示句子2：

　　父亲只是在赞美花生吗?

　　所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。

　　对，这是我对你们的希望。

　　⑴ 读句子，理解。

　　⑵ 父亲的希望是什么?

　　5、出示句子3：

　　人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

　　⑴ 怎样的人是有用的人?请举例。

　　⑵ 怎样的人是只讲体面，而对别人没有好处的人?

　　⑶ 有用的人与花生有什么联系?

　　6、朗读指导四段话。

　　7、填空：

　　我爱花生，它的好处很多，他虽然没有( )，但可贵的是( )。我们的( )不正像花生一样吗?读了课文我明白了人要做( )，不要做( )。

　　8、分角色朗读课文。

　　9、简介作者的笔名：

　　是的，父亲的话深深地印在了我们每个人的心里，使我们明白了做人的道理。许地山有个笔名叫落华生，他在一篇文章中谈到了他的笔名，他是这样说的，我们来读一读。

　　我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。

　　──许地山

　　他是这样说的，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为了著名的教授和作家。

　　10、读一读，背一背感受最深的自然段。

　　三、课外阅读引导

　　1、拿出许地山的文章纸，让学生读。

　　2、教师推荐网址，课外组织学生上网查阅。

　　【板书设计】

　　落花生

　　许地山

　　一、种花生，收花生(1)

　　花生桃子、石榴、苹果埋在地里挂在枝头

　　二、尝花生，谈花生(2～14)

　　挖出来才知道一见就生爱慕之心

　　(重点段)可贵：默默无闻藏而不露

　　三、父亲的话牢记心上(15)

　　【附：作业纸】

　　1、自由读2～14自然段(重点段)，思考：

　　⑴ 父亲和我们讨论的话题是什么?

　　⑵ 谁的话给你留下了深刻的印象，用划出，读一读。

　　2、三位同学读了这段话后，他们是这样理解的，是否正确，为什么?

　　小丁说：花生好，桃子、石榴、苹果不好。

　　小华说：凡是埋在地里的东西都是好的，高高地挂在枝头上的东西都是不好的。

　　小微说：我们不需要外表美。

　　3、填空：

　　我爱花生，它的好处很多，他虽然没有( )，但可贵的是( )。我们的( )不正像花生一样吗?读了课文我明白了人要做( )，不要做( )。

《落花生》教案篇2

　　一、导入新课。

　　1、指名三位学生上台写下自己的姓名并说出名字的含义。

　　2、教师板书作者笔名“落华生”并请学生猜想它的含义。

　　3、教师把“落华生”改写为“落花生”并介绍作者许地山。

　　设问：许地山为什么把自己的笔名叫作“落华生”呢？以此导入新课。

　　二、自读课文。

　　1．学生自读课文，要求读正确，不添字，不漏字，不读破句子。

　　2．同桌互读，相互指正。

　　3．指名串读，全班交流，说长论短。

　　三、给课文分段。

　　1、学生自由读课文思考：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些资料。（联系课后练习1）（板书：种花生收花生尝花生议花生）

　　2、根据板书给课文分段。

　　四、学习重点段，明白道理。

　　1．默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的？（姐姐说味美，哥哥说能够榨油，“我”说便宜，大家都喜欢吃，父亲说花生最可贵的是它的果实埋在地里。）

　　把三姐妹说的花生的好处用上关联词说上一句话。

　　2、兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？

　　（两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次由花生的特点进而说明做人的道理。）

　　（板书：花生桃子石榴苹果）

　　（1）读一读第一处议论，你是怎样理解这段话的，学习小组讨论。

　　（2）你是怎样理解这段话的？四人小组讨论。

　　（3）学生交流。

　　适时理解：A、花生好，桃子、石榴、苹果不好。

　　B、凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头的东西都是不好的。

　　C、花生和桃子、石榴、苹果果实最大的区别是什么？

　　D、父亲认为桃子、石榴、苹果相比，花生最可贵的一点是什么？你能用一个简单的词来概括吗？（板书：藏而不露）

　　（4）让我们带着赞美的语气来读读父亲的话。

　　（5）父亲向我们将花生藏而不露的'品质是为了什么？出示父亲的第二句话。

　　“所以，你们要像花生，它虽然不好看，但是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。

　　父亲的话是不是说不需要外表美？（父亲强调的是人要实用，要有内在的美。）父亲的话我们明白了吗？

　　出示“我”的话：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人了。”

　　理解“体面”、“讲体面”“只讲体面而对别人没有好处的人”是怎样的人？。

　　（6）你对作者的话理解了吗？什么叫有用的人？什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人？结合实际，举例说明。

　　五、带给辩题练口才。

　　1、在现代社会，你想做落花生那样的人，还是想做苹果那样的人？为什么？请各小组讨论，各抒己见，实话实说。

　　2、请想做落花生那样的人上台，想做苹果那样的人坐在下面，分成两个阵营展开辩论，教师做主持人。

　　3、在充分辩议的基础上完成练习。

　　以“我要做那样的人”为题写一二段话，要求实话实说，有真情实感。

《落花生》教案篇3

　　学习目标

　　1.知识与技能

　　(1)学会本课六个生字，正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语。

　　(2)有感情地分角色朗读课文，背诵课文。

　　(3)理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。

　　2.过程与方法

　　(1)通过自学扫清字词障碍。

　　(2)通过联系实际体会课文重点句的含义，引导学生做一个有用的人。

　　(3)通过分角色朗读，进一步了解课文内容。

　　3.情感、态度与价值观

　　在学习中渗透做人的道理，引导学生做一个默默奉献的人

　　教学重难点与关键:

　　1.紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会，让学生认识到本文借物喻理的写法及其所喻的道理。

　　2.弄清课文的主次，了解课文主要内容。

　　课时划分:两课时

　　课前准备

　　1.学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的资料。

　　2.准备一块小黑板，上面抄写好本课生字、新词

　　教学过程

　　第一课时

　　一、解题导入

　　1.齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗?你是怎么知道的?

　　2.出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。

　　3.本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢?今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。

　　二、初读课文，整体感知

　　(1)自主识字：

　　1.小声读课文，画出生字新词

　　2.指名读课文，全班正音。(如，“空地”的“空”读四声kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。)

　　3.拼读生字，着眼学法，重点强化。(由学生提出易错的字，并展示自己的学法)

　　4.在预习的过程中，你都理解了哪些词的意思，用什么方法理解的?(注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死背词典中的解释)

　　(2)读顺课文，感知文本内容

　　1.同桌互读，把课文读通读顺。(给足时间让学生读书)

　　2.由同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同学展示自己，多鼓励他们。

　　3.选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解?

　　三、默读课文，理清思路

　　1.课文主要写了一件什么事?请大家默读课文之后用自己的话说一说。

　　2.本文是按什么顺序写的?你准备怎样给本文分段，为什么?(讨论并明确分段)

　　四、小结：通过本课的学习，你有什么收获?

　　五、布置作业

　　熟读课文，抄写生字、新词

　　第二课时

　　课时目标：

　　理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。

　　教学过程：

　　一、回忆课文内容，整体感知

　　齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容?

　　二、细读课文、突破重难点

　　默读课文，看看你对哪部分内容更有感受，再好好读一读。(根据学生发言情况引导)

　　1.种花生、收花生：(略处理)利用评读的方式指导学生抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜

　　2.充分读书、突破重难点：

　　(1)自由读、指名读出花生的好处。

　　(2)学生根据收集的课外资料补充花生的好处。

　　(3)出示第10自然段，体会花生的可贵之处。

　　①填表助学，运用对比的手法突出花生的可贵之处：(在同学自由读之后填表)

　　花生桃、石榴、苹果

　　位置埋在地里高高地挂在枝头

　　外表矮矮地长鲜红嫩绿

　　印象挖起来才知道一见就生爱慕之心

　　②出示花生和桃、石榴、苹果的图片，同桌对比着读。一个读桃、石榴、苹果，一个读花生

　　③指名读，评读：你觉得他读得怎么样?或者通过他的朗读你感受到什么?

　　④再次读，看看你对花生又有什么新的认识?(引导学生体会出花生虽然不好看，可是它非常实用，默

　　默地为人类奉献)

　　(4)对比读句子，体会父亲对我们的希望

　　“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”

　　“那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人。”(两句话意思不一样，“只”是单单的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面，更重要希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利，像花生一样的`对别人有用的人)

　　(5)通过填空，加深理解：在你身边一定有许多像花生一样的人，让我们来赞美花生，赞美像花生一样有用的人。

　　“我爱花生，它的好处很多，它虽然没有()，但可贵的是()。我们的()不正像花生一样吗?他()。我赞美花生，我更要赞美()。”

　　三、召开小辩论会，张显学生个性

　　在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢?为什么?

　　四、总结全文、深化中心

　　那一夜我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深印在我的心上。

　　许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅48岁，他的确是一位具有花生精神的人。让我们来一起读读他说的这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。”

　　五、当堂训练

　　背诵课文

　　六、小结

　　在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢?为什么?

　　七、板书设计

　　15落花生

　　种花生→收花生→尝花生→议花生

　　花生桃子、石榴、苹果

　　矮矮地埋在地里高高地挂在枝头

　　挖起来才知道可贵一见就生爱慕之心

《落花生》教案篇4

　　教学目标：

　　1、理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

　　2、概括课文中心思想，练习分清课文主次。

　　3、学会本课生字、新词，练习用“居然”“成熟”造句。

　　4、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　重点难点：

　　1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

　　2、练习根据课文的中心，分清主次。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题，简介作者。

　　1、老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。

　　“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”

　　(花生)

　　2、出示花生的投影片，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。

　　3、简介作者(板书：15、落花生)

　　二、检查预习

　　1、认读生字词。

　　2、查字典并结合课文内容解释词语。

　　解释词语要依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文准确地理解词

　　语在具体语言环境中的意思。

　　可惜、开辟、翻地、居然、收获、吩咐、成熟、分辨、体面

　　三、理清课文段落，概括段落大意。

　　1、在理解生字、新词的基础上，默读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。

　　2、教师范读课文，学生思考：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。

　　(落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的)

　　(板书：种花生收花生尝花生议花生)

　　四、有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。

　　五、作业。

　　1、抄写生字、新词。

　　2、有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习检查，引入新课。

　　指名三名学生有感情地分段朗读课文。普普通通的花生引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来学习课文。

　　二、学习课文第一段，理解内容。

　　1、各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么?再写什么?(先写种花生，再写收花生)(板书：(一)种花生收花生)

　　2、课文中哪些词语写种花生的经过?这些词语能颠倒吗?为什么?

　　(买种、翻地、播种、浇水;”这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置)

　　3、“居然”写出了什么?在这里起什么作用?

　　4、练习用“居然”造句。

　　三、学习课文第二段，理解内容。

　　这一部分写得很简略，也容易理解，教师可用简练的语言一带而过。

　　花生居然收获了，一家人准备过一个收获节。

　　(板书：(二)母亲的建议)

　　四、学习课文第三段，理解内容，懂得道理。

　　1、默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的?

　　(板书：(三)尝花生议花生)

　　2、分角色朗读课文，讨论回答思考题。

　　(姐姐说味美，哥哥说可以榨油，“我”说便宜，大家都喜欢吃，父亲说花生最可贵的是它的果实理在地里。)

　　(板书：兄妹们议花生父亲议花生)

　　3、兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论?几次议论有什么不同?

　　(两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较;第二次由花生的特点进而说明做人的道理。)

　　(板书：花生桃子石榴苹果)

　　(1)齐读父亲的第一次议论。思考：父亲是怎样通过比较说明花生最可贵之处的?)

　　(父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。通过果实的样子、果实结出时的位发的比较说明花生最可贵之处的)

　　教师帮助学中抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析，体会出花生的默默无闻，朴实无华。

　　(板书：果实理在地里鲜红嫩绿的果实矮矮地长在地上高高地挂在枝上)

　　(2)思考：花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果将果实挂在枝头，是个是花生故意钻进土里不让人知道，桃子、石榴、苹果放意炫耀自己?为什么?

　　(这是它们各自的生长特点)

　　(3)桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，你体会到花生可贵的品质是什么?

　　(不求虚名，默默奉献，朴实无华)

　　(4)练习用“成熟”造句。

　　“成熟”有两个义项。一是泛指生物由发育到完备阶段;一是指发展到完善的程度。教师据此指导学生造句。

　　(5)齐读父亲的第二次议论，思考：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人?

　　(谦虚朴实，不计名利，不会炫耀自己，对别人有用的`人)

　　(6)出示投影片，填空，指导学生背诵。

　　“你们要像花生，它虽然，可是，不是而的东西。”

　　(板书：虽然不好看，可是很有用外表好看而没有实用)

　　4、作者对父亲的话理解了吗?你从哪里看出的?读出有关的句子。

　　(1)出示投影片，填空，指导背诵。

　　“人要做的人，不要做，而的人。”

　　(2)你对作者的话理解了吗?什么叫有用的人?什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人?结合实际，举例说明。

　　(3)小结：作者受父亲的启发，所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人;赞扬了一切默默无闻，为人民多做好事，对社会作出贡献的人。批判了那些只求表面，贪图虚名，不学无术，对社会没有用的人。父亲的教导深深印在作者的心上，“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。

　　(4)齐读全文最后一节。思考：这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用?

　　(第一句讲过收获节的谈话一直到深夜，交待了时间，把事情叙述完整。第二句说明了父亲的话给“我”的印象之深，说明了作者在收获节上的收获之大，也可见母亲安排这一活动约用意和父亲参加这一活动的目的。这样的结尾深化了主题。)

　　5、背诵课文最后四个自然段。

　　 五、练习根据课文的中心，分清主次。

　　1、结合“我”的一段话，概括课文的中心思想。

　　(课文通过收获节上一家人对花生好处的议论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。)

　　2、从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅?从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅?作者为什么这样安排?

　　对这个问题的思考可以使学生对文章的主次有具体的感受，对文章主次与中心思想的关系有比较具体的体会。

　　(板书：略写详写)

　　3、这篇课文的重点是过收获节，议花生是主要的，父亲的议论是着重写的，这样可以突出文章的中心。其它内容略写，但它为文章的主要内容起说明交待的作用，不能不写。我们在写作时也要确定重点，做到重点突出，主次分明。

　　六、有感情地齐读课文，体会课文的思想内容及写作特点。

　　七、总结

　　八、作业。

　　1、用“居然”“成熟”造句。

　　2、背诵课文。

《落花生》教案篇5

　　教学目标：

　　1、创设情境，激发学生学习兴趣。

　　2、理解课文思想内容，学习花生不求虚名，默默奉献品格。

　　3、初步学习分清文章的主次，学习作者表达思想的方法。

　　4、体会感情，朗读课文，背诵课文。

　　教学重点难点：

　　1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂和做“要做有用的人，不要

　　做只讲体面的人”。

　　2、初步学习分清文章的主次，加深对文章思想内容的理解。教学方法：读书指导法

　　教学时间:两课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课，板书课题

　　1、每个人都有名字,很多名字都有一定的含义，或寄托了父母的期望，或寄托

　　了自己的理想，谁能告诉我你的名字有什么含义?

　　2、这篇文章的作者许地山给自己取了个笔名叫落华生(板书：落华生)他为什

　　么要取这样的笔名呢?这个名字有什么含义呢，学完了课文《落花生》之后相信你会解开这个谜的?(板书落花生)

　　3、根据你们课前查阅的有关资料，谁能告诉我花生为什么叫“落花生”? 出示图片(演示花生生长过程)

　　花生的特点就是落花入土而生果所以植物学上叫它“落花生”。

　　二、自由读文，了解内容。整体感知，理清作者思路

　　下面我们先请几位同学把课文朗读一下

　　通过对课文的朗读，谁能告诉我，这篇课文的主要内容是什么?你还

　　有哪些地方不明白?(这篇课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名，默默奉献的品格。) 理解“居然”收获了。你是怎么理解的?

　　那晚天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。

　　放声朗读课文，按课文叙述的顺序说说课文讲了哪几部分内容，再说说其

　　中哪部分是主要的。

　　种花生—( )——( )——( )

　　通过对课文的阅读，我们已经看出来了，种花生、收花生吃花生都写得很

　　简单，因为文章的重点是通过议花生表达自己的人生理想。

　　三、抓住重点，自学课文

　　过渡：现在我们就来学习文章的主要部分，重点理解父亲的话是什么意思?

　　大屏幕出示父亲的话

　　1、你是怎么理解父亲的话的?

　　请一位同学朗读一下这段课文，同学们认真比较一下花生和桃子、石榴、苹果相比较有什么不一样?儿小组讨论。

　　(填表格)

　　花生桃子石榴苹果

　　果实埋在地里果实高高的挂在枝上

　　矮矮地长在地上一见就生爱慕之心

　　花生确实和桃子、石榴、苹果不一样，从这种对比中我们看出花生有什么品质?(默默无闻、不炫耀自己、朴实无华)板书(不炫耀自己、朴实无华) 同学们请看大屏幕，桃子、石榴、苹果、花生都来参加选美大赛了。同学们观看完比赛告诉我，你喜欢谁，为什么?

　　石榴：这次选美，你们可要选我当冠军，因为我长得极新鲜，红通通地，人们见了我都喜欢我，都想接近我，而且我有助于人体健康。

　　苹果：要说比美，应该是我第一，先别说我的营养价值有多高，光是我那一身鲜艳的红衣裳，不管往哪儿一站，都是焦点。

　　落花生：其实这次选美我原本不想来，因为我只想做一个实实在在的人，只想对别人有好处，可不想跟别人比美。

　　(3)学生发表意见。

　　下面我们再齐读一下第十段。要读出父亲的赞美。

　　父亲仅仅是对我们赞美花生吗?(他希望我们要做花生那样的人)

　　让我们一起学习第12段。看看父亲是怎么说的?指名朗读父亲的话，要读是父亲的语重心长。(所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。)(父亲的话可谓语重心长，他是来借花生来教育我们怎样做人。他想让我们做一个什么样的人?齐读十三段)( 人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人)什么是体面?

　　理解“体面”的意思。体面：外表好看、美丽。

　　什么是只讲体面?(华而不实的人)

　　小组讨论：在我们现实生活中，有哪些像花生那样不炫耀自己、默默奉献的人呢?

　　学生发言。教师点评。

　　四. 总结

　　师：刚才同学们通过学习，已经知道本文是将花生、桃子、石榴、苹果作对比来告诉我们做人的道理的。那么，你长大了准备做像花生一样的人，还是准备做像桃子、石榴、苹果那样的人呢?为什么?

　　师总结：对!有句名言说得好，“比喻总是跛足的”比较同样如此，父

　　亲拿花生和桃子、石榴、苹果来对比。是仅仅就过时是否漏在外面这一点来比较的。并不是说桃子、苹果和石榴只是外表好看而对别人没有好处。其实做人的关键是对别人有好处，对社会有贡献。人各有特点，外在的美丽与朴实有些不是我们所能选择的。重要的是我们要由美丽的内心世界!表里如一也好，表里不一也罢，只有内在的美心灵的美，能够为人类，留下有益的营养才是真正的美丽。有位作家说过：我们这个地球好比一个旅店，而我们一代又一代的人就好比这个旅店里的旅客。如果每个人都从这旅店里带走些什么，那么这个旅店就会越来越空;如果我们每个人都给这旅店里留些什么，那么这个旅店里就会越来越富有。

　　五、指导朗读

　　分角色朗读课文。

　　第二课时

　　一、巧妙激趣，导入新课

　　1、抽生说出自己名字的含义。

　　2、板书本文作者的笔名——落华生，说它的含义。

　　3、教师改“落华生”为“落花生”引入新课。

　　4、由自己喜欢方式读课文，看看课文围绕落华生写了哪些内容?用小标题

　　的形式根据内容

　　种花生——收花生——尝花生——议花生

　　5、设问：作者重点写了哪一个内容?(议花生)

　　二、整体感知，重点切入