《小熊住山洞》教案

时间:2023-05-09 12:21:58 教案 我要投稿

关于《小熊住山洞》教案范文汇编五篇

  在教学工作者开展教学活动前,时常会需要准备好教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。教案要怎么写呢?以下是小编整理的《小熊住山洞》教案5篇,希望对大家有所帮助。

关于《小熊住山洞》教案范文汇编五篇

《小熊住山洞》教案 篇1

  一、教学目标:

  1.初步感知课文,感受森林一年四季的美,懂得爱护树木。激发学生对小熊一家的喜爱之情。

  2.认识10个生字。学生独立识字。

  二、教学重点:

  认识生字,懂得要爱护树木,保护环境,初步体验阅读的乐趣。

  三、教学难点:

  区分平、翘舌音,掌握部分识字方法。

  四、教学工具:

  自制课件,板书贴图,生字卡片。

  五、教学过程:

  (一)课件引入,揭题。

  1.出示“森林”,认识这两个字?字形有趣在哪儿?

  (生边说师边演示课件:先出示三棵树,而后扩为成片。)

  2.森林是谁的家?(动物、植物)

  过渡:在这片美丽的森林里流传着一个动听的故事。

  3.揭题:小熊住山洞

  (二)初步感知

  课件演示(图+配乐+朗读),学生初步感知,边听边看边想:

  知道了什么?懂得了什么?

  (三)识字教学

  1.学生自己读课文,要求读准字音,如果遇到不认识的字,怎么办?〈引导生了解识字的方法)想办法解决。

  2.学生自读课文,同桌交流讨论识字的'方法。

  3.反馈:①分段读课文,及时纠音。(重点指导课文中的平、翘舌音。)

  ②识字反馈。

  说说你们是用什么好方法记住这些字?

  〈课件出示本课所有生字,学生自由说识字的方法,用自己喜欢的方式学习记忆生字。〉

  全班交流识字的方法。

  4.巩固

  ①开火车认读生字卡片。

  ②通过自编儿歌《雨中》巩固。

  大雨大雨快要下,快要下,

  风儿吹,树叶动,

  小鸟小鸟往家冲。

  大雨大雨一直下,一直下,

  草地长满美丽花,采一束送妈妈,

  瓜田结了胖胖瓜,摘一个给爸爸。

  大雨大雨快停下,快停下,

  河水满了,冲坏桥。

  今年又要砍树来造桥,

  舍不得呀,舍不得!

  (四)初步理解课文内容

  1.学生跟随音乐(春、夏、秋、冬,段落自编歌曲),

  学生唱,自由表演。

  2.师通过学生的表情、动作,问孩子为何这么表演,从而理解课文。

  3.配乐朗读(学生自由选择读一一春、夏、秋、冬段落)

  4.感受森林一年四季的美。

  看影片,感受森林的美,再有感情地配乐朗读全文、可以自由配上动作。

《小熊住山洞》教案 篇2

  一、教材分析《小熊住山洞》是一年级上册教材中的一篇阅读课文。课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子,可走进森林,他们始终舍不得砍树,多少年过去了,他们仍然住着山洞。森林里的动物们很感激小熊一家,给他们送来一束束美丽的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事,以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现,语言浅显,符合儿童特点。

  二、教学目标:根据教材和年段特点,本文的教学目标是:

  1、认识10个生字,会写“年、左、右”3个字,认识“石”字旁。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、了解课文内容,懂得爱护树木、保护环境是一种美德。本课的教学重点是识字、写字和朗读课文。根据教学目标,我把本课教学分为两课时。第一课时:初读课文、识字、写字。

  三、设计思路:

  1、由于本课语言浅显,采用连环画的形式出现,虽然全文不注音,但可采用图文对照的方法学习课文。故在设计上应注重教材的整合。主要通过看一看、读一读、演一演、想一想的方法来学习课文。通过读感悟林中环境之美,小熊一家行为之美。从而欣赏美、感悟美、表达美。

  2、注重体现学生的自主性。在3—6自然段的学习中学生喜欢哪个季节的美景就说哪幅图,并把相应的段落读好。不必按部就班的.按课文内容进行,给他们自主选择的空间。

  3、注重从一年级就开始培养学生收集、处理信息的能力,拓宽学生语文学习的渠道。

  四、教学过程:

  (一)创设情境,欣赏美。

  1、小朋友们,老师带你们去美丽的大森林里看一看,好不好?(课件展示森林的美丽画面,激发学生对森林的向往,初步感受林中环境之美。) 2、今天,小熊还邀请小朋友们到他们家做客,小熊家住在哪里呢?(住在山洞里,生说师板书课题)让我们一块去他们家看一看吧!

  (二)品读课文,感悟美。

  1、学习第一、二自然段 ①看图:(课件展示插图一)说说你知道了什么? ②朗读:生找出与图相对应的第一、二自然段朗读。(采用自读---指名读---生评价---齐读的方式进行) 2、学习第七自然段同学们,小熊家周围到处是郁郁葱葱的树木,造一间房子太容易了,那小熊一家的愿望实现了吗?(没有)你是从哪里知道的?(第七自然段)你能读好第七自然段吗?(采用生练读----小组比赛读的方式进行) 3、图文对照学习第3—6自然段,感悟美。(此环节是从看图感受美到通过美读来抒发情感,学生融入其中,把对环境美的感受,对小熊一家行为美的认同、赞扬都包含在其中。) ①看一看,说一说。课件展示林中一年四季的4幅插图,学生说图意,感受森林景色的美丽,学生喜欢哪一幅就说哪一幅。(尊重学生的自主选择) ②读一读。读出与图画相对应的自然段。教师相应点拨指导,读出景色之美。“舍不得”三个字应请轻地读出爱惜之情。(采用灵活的形式朗读,如指名读,小组读,比赛读,愿意读的站起来等) ③演一演(表演读)配乐连续读3—6自然段,边读边加上适当的动作。让学生在优美的旋律中表达美。 ④想一想:小熊一家不砍树的原因,假如砍了树会有怎样的后果? 4、学习第八自然段 ①看图:小熊一家宁愿住山洞也不砍树造房子。他们这种做法受到小动物们的赞扬,你瞧,他们在干什么?(课件展示插图5)生观察后说图意。 ②朗读:指名读第八自然段,重点指导长句子的朗读。 ③练习:在读完“一束束美丽的鲜花后”,练习课后的读读说说。 ④思维拓展:小动物在给小熊送鲜花时会说些什么?(你喜欢哪个小动物就选哪个说)

  (三)情境模拟,运用语言。记者采访小熊一家(小组合作模拟练习、表演)

  (四)联系生活,深化主题。

  1、学生汇报交流课前收集的环保资料,并询问学生从哪里了解的这些信息。

  2、小熊一家为了保护森林一直住山洞,在生活中我们应该怎么做呢?(增强学生的环保意识)

《小熊住山洞》教案 篇3

  《小熊住山洞》教案人教版

  黑龙江省大庆市直机关四小 王宏源

  教材分析

  《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册第20课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中,通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为,表达了人类保护大自然的愿望,最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有浓厚的人文气息,是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。

  学生分析

  学生已接触过无拼音标注的课文,文中部分内容结构相似,用字重复出现,因此,课文对学生来说难度不在。此外,一些学生在学之前已读过文章,所以课上大部分学生能在读过四遍左右即达到通顺。在认读生字和读课文上,学生的学可以采取互相帮助、以会带不会的方法进行。

  设计思路

  依据课改精神,以学生为主体,提高人文素养,重视学生的情感、态度、价值观为指导,设计上体现以下几点:

  1、根据学生的需求兴趣安排教学,尽可能给学生直观的形象感受,把学生领进一个触目可及的童话世界中。

  2、考虑学生已会的字,先由学生自主认字,自己想办法记字,再由教师根据学生的学习识记情况进行指导。

  3、创设情境,使学生感受大自然的美好,认同小熊一家的环保行为,注重情感的渗透。

  4、在美读课文中,培养学生语感。

  教学目标

  1、认识10个生字,会写“年、左、右”3个字,认识“石”字旁。正确流利地读课文,美读课文,培养口头表达能力。

  2、初步了解边读边勾画的阅读方法。

  3、在学习中体会到要保护大自然,认识到小熊一家的行为是一种美德。

  教学时间 3课时

  课前准备

  教师:多媒体课件、动物头饰、麦克风。

  学生:收集环境保护的资料。

  教学流程

  第一课时

  一、导入情境。

  师:小朋友们,老师带你们去美丽的大森林里看一看,好不好(播放课件)?你们看,这就是大森林,这里有高高的松树、绿茸茸的小草,还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿,他们都生活在这里。今天,老师事先和小熊家打好了招呼,说要领着小朋友去他家做客呢,你们想认识他们吗?请你们打开语文书,自由地读第20课;如果遇到不认识的字,圈出来;同时标好自然段。

  [通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音,把学生带入情境,拉近了与大自然、动物的距离,开始了与小熊一家的交流。让学生圈点,主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。]

  二、读课文,识生字。

  1、再次自读课文,识字。猜猜生字小淘气的读音,也可以问老师和同学。如果还有不会的,就先放放。

  2、听读课文,识字。

  (1)指名分段读课文。播放课件,其中生字用另一种颜色标出,要求读通顺。

  (2)齐读生字。

  3、出现全部生字(带拼音)。师:同学们,现在先把你认识的字读一读,不认识的字看拼音读。(男女生分行读。)

  4、小组合作读课文,读中巩固识字。

  5、识记生字。再次出现全部生字(无拼音),请学生当小老师领读。

  师:哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记住它?

  [在语言环境中识字,通过多读、听别人读等方法,与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问增强学生课外识字、自主识字的意识。]

  三、读后悟、读后思。

  1、师:我们要去小熊家做客了,没看到小熊之前,你知道了什么呢?

  2、师:要是到了小熊家,你想问它什么问题呢?在课文里,你有哪些不明白的问题?

  [课堂是学生的,就该让他们把所思、所想、所知的.说出来。创设情境,可使学生自然地抒发。]

  四、学习1~2自然段。

  1、了解山洞的特点。

  (1)读第一自然段。

  (2)说说住在山洞里是什么感觉?

  2、观察图,感受小熊高兴的心情,小熊好像在说什么?

  [了解山洞特点,体会到小熊对木房子的向往,为后面的学习作铺垫。]

  五、小结。

  师:这节课我们收获真不少,认识了生字,还结识了小熊一家,下节课我们就去小熊家做客。

  第二课时

  一、复习生字、导入。

  师:小朋友,我们一路坐着火车终于来到小熊家了,他们家住在大森林里。你们看,小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢(播放课件)我们一起走进山洞看一看,哟,这里还有一些汉字呢,原来小熊也爱学习呀,我们来读读字,和它比一比。

  [把学生从课前的状态迅速带入情境中,将入境和复习生字结合起来。]

  二、说图意,读课文3~6自然段,感悟自然美与行为美。

  1、师过渡:大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢。(播放课件,显示文中四个季节的图片。)

  2、说图意,感受森林景色的美丽。学生喜欢哪一幅就说哪一幅。

  3、说完图意,读图画对应的自然段,教师相应点拔、指导:读出景色之美,“舍不得”三个字轻轻的读,读出爱惜之情。采用灵活的形式读课文,如指名读、小组读、打擂台读、愿意读的站起来读,男女生比赛读。

  4、指名配乐连读3~6自然段。

  [此环节是从讲图意、感受美到通过美读来抒发情感,学生融入其中,把对自然美的感受、对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中]

  三、学习7~8自然段。

  1、指名读第七、八自然段,教师重点指导长句子的朗读。

  2、读完“一束束美丽的鲜花”后,练习课后“说一说”。

  3、想像、说话练习,小动物在献花时会说些什么?学生独立思考后,戴头饰表演。

  四、口语交际:记者采访小熊一家。

  小组合作模拟练习,指名表演。

  [用学生感兴趣的形式进行口语训练,给学生提供说话的机会和素材。]

  五、汇报收集的资料,并询问学生从哪里知道的信息。

  第三课时

  一、读整篇文章。

  二、巩固识字。

  1、自由读生字。

  2、汉字魔方。加个偏旁构成字,再口头组词。

  告( )( ) 欠( )( )

  吉( )( ) 云( )( )

  3、芝麻开花。口头扩词,看谁的芝麻结得多。

  年( )( )( ) 满( )( )( )

  直( )( )( ) 动( )( )( )

  4、用生字组词说话。

  5、把生字编成阅读材料,换环境识字。

  三、学写生字。

  1、了解字义。

  (1)给生字组词。(2)指指身边左右各是谁,各有什么东西等。

  2、学写“年”。学生独立看书,了解“年”的笔顺;教师范写,强调在田字格内的位置。请学生书空、练写。

  3、学写“左”、“右”两个字。让学生观察字形,教师问:你发现了什么?指名说。教师范写,学生书空、练写。

  [让学生去发现,去探究,结果会掌握得更好,进而培养学生的自学能力。]

  作业

  1、画一画你心目中的大森林,在上面写上你想说的话。

  2、实践活动:“保护环境,从我做起”,为社区和校园里的花草树木做点事。

  板书

  20 小熊住山洞

  (板画:一棵大树。在树冠处写上春夏秋冬,在字的下面为树叶、小花、果子、小鸟的图片。在树干的旁边写上“舍不得砍”。)

  课后反思

  积极地创设情境,让学生始终处在一个童话般的世界里,在学习中感悟,是这节课的成功之处。这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。教学中要注意给足学生练习、准备的时间,小组合作绝不是走走样子。另外,当学生读不好的时候,要再给他机会和指导,让他自信地坐下,在带有比赛性质的读文中更是这样。这一点值得我在今后的教学中注意。

《小熊住山洞》教案 篇4

  一、教材说明:

  这是一篇以熊为主角的童话故事。讲述了小熊一家想砍些树,造一间木头房子,可是小熊始终舍不得砍,以致于多少年过去了,他们一直住在山洞里。课文结尾用动物们给小熊一家献花告诉大家:小熊一家这样做是对的,值得敬佩、称赞。

  全文不注拼音,旨在培养学生独立识字、阅读的能力。整篇课文共有8个自然段,其中第3~6段结构相同,都是讲一个季节里,他们走进森林,小熊舍不得砍树。

  二、预设目标:

  1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦,始终舍不得砍树造房子的护林之心,懂得爱护树木,保护环境是一种美德。

  2、在原有识字基础上,能独立朗读全文,做到正确、流利。

  3、认识10个生字,会写"年、左、右"3个字,认识"石字旁"。

  三、教学重点、难点:

  重点:能正确、流利地朗读课文,懂得爱护树木、保护环境,人人有责。

  难点:体会小熊一家的爱林之心。

  四、教学准备:课件、头饰

  五、教学时间:3课时

  六、预设过程:

  第一课时

  课时目标:

  1、初步了解课文内容,能独立正确地朗读。

  2、学懂课文3~6段,体会大自然的美丽。

  3、认识五个生字:砍、造、满、舍、结。

  预设过程:

  (一)设疑揭题,激发兴趣:

  1、出示课件:小熊的家--山洞

  2、师范背课文第一、二段,随机在课件上出示:砍树、造房子。

  3、设疑:可是一年又一年,他们却没有砍树造房子,猜猜看这是为什么?

  (二)初读课文,了解大意:

  1、学生自由读全文。要求:拿好书,坐端正;读通课文,不添字漏字。

  自己最喜欢的一段话,多读几遍。

  2、检查初读情况:哪段话读得好,读给大家听?

  正音:结满了果子、舍不得、一束束

  (三)细读课文,讨论解疑:

  1、抛出问题:他们为什么没有砍树造房子?

  2、研读课文第3~6段:

  ⑴课文哪几段写小熊舍不得砍?读3~6段。

  口头完成填空:(),他们走进森林。树上(),小熊舍不得砍。

  ⑵出示课件:四季图。

  四人小组合作,选择一个季节,说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的?

  想象说话:树上(),小熊对爸爸说:"_______________________"。

  ⑶指导朗读:读出小熊的'舍不得。多种形式朗读。

  ⑷表演朗读3~6段。同桌分工,自由准备,报名表演。(课件做背景。)

  (四)认读生字。

  1、出示:砍树、造房子、长满、舍不得、结满

  2、认读词语。

  3、出示生字:砍、造、满、舍、结

  4、交流识字方法。

  5、游戏:捉迷藏。课件演示字的一部分,请学生猜字。

  第二课时

  课时目标:

  1、读懂课文7、8两段,感受小动物们内心的感激,了解森林对于动物们的意义

  2、巩固生字,学会生字"年、直、动、束、丽",会写"年、左、右"。

  预设过程:

  (一)复习生字:

  1、猜字谜:石头打呵欠。(砍)

  一口咬掉牛尾巴。(告)

  2、游戏:小熊找朋友。课件演示各种小动物,每种小动物身上有一个生字。学生认读生字后,该动物移至小熊身边。

  (二)学习课文7、8段。

  1、出示课文插图第六幅,说说图意。

  2、找出有关段落,读读议议。

  ⑴自由读7、8段,想想有没有不明白的地方?理解:感激。

  小动物们是怎么表示他们的感激?

  比较"一束"和"一束束"

  比较"一束束鲜花"、"一束束美丽的鲜花"

  认读"美丽",说说近义词。

  ⑵小动物送来一束束鲜花时,会说些什么?分小组每人代表一种小动物说一句感激的话。

  小组讨论,代表汇报。

  ⑶指导朗读:读出小动物们内心的激动。

  (三)认读生字:

  1、出示生字:年、直、动、束、丽

  2、说说你在什么地方见过?

  3、口头扩词。

  (四)学写生字:

  1、出示生字:年、左、右

  2、描笔顺,说说会写哪个字?提示大家注意哪一笔?

  3、学生练写生字。

  4、展示评议。

  第三课时

  课时目标:

  1、梳理课文内容,明白小熊一家爱护树木、放弃造房的做法保护了环境,有利于大家。

  2、通过表演的形式,提高想象力和口头表达能力。

  预设过程:

  (一)完成课后"读读说说"

  1、出示:束一束束一束束美丽的鲜花

  棵一棵棵一棵棵高大的松树

  读一读,引导比较。

  2、出示课件四季图

  用同样的形式说说每个季节树上的东西

  例:片一片片____________绿叶

  完成课后:个_________________只_________________

  (二)梳理课文:

  1、出示课题:小熊住山洞。及课文插图第一幅、第六幅。

  2、师:从图上,我们可以小熊喜欢住在哪里?可是一年又一年,小熊一家,还是住在山洞里,小熊还是笑咪咪的。你有没有话要对小熊说或想问小熊的?

  3、再读课文,评选小熊为_____宝宝。

  (三)课本剧表演:

  1、编排指导:森林里熊爸爸和小熊会说什么?小动物们会说什么?加上动作编排。

  2、自由组合。

  3、各组表演。

《小熊住山洞》教案 篇5

  【教材分析】

  《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册第20课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中,通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为,表达了人类保护大自然的愿望,最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有浓厚的人文气息,是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。

  【学生分析】

  学生已接触过无拼音标注的课文,文中部分内容结构相似,用字重复出现,因此,课文对学生来说难度不大。此外,一些学生在学之前已读过文章。所以课上大部分学生能在读过四遍左右即达到通顺。在认读生字和读课文上,学生的学可以采取互相帮助、以会带不会的'方法进行。

  【设计思路】

  依据课改精神,以学生为主体,提高人文素养,重视学生的情感、态度、价值观为指导,设计上体现以下几点:

  1、根据学生的需求兴趣安排教学,尽可能给学生直观的形象感受,把学生领进一个触目可及的童话世界中。

  2、考虑学生已会的字,先由学生自主认字,自己想办法记字,再由教师根据学生的学习识记情况进行指导。

  3、创设情境,使学生感受大自然的美好,认同小熊一家的环保行为,注重情感的渗透。

  4、在美读课文中,培养学生语感。

  【学习目标】

  1、认识10个生字,会写“年、左、右”3个字,认识‘石”字旁。正确流利地读课文,美读课文,培养口头表达的能力。

  2、初步了解边读边勾画的阅读方法。

  3、在学习中体会到要保护大自然,认识到小熊一家的行为是一种美德。

  【课前准备】

  1、教师:

  多媒体课件、动物头饰、麦克风。

  2、学生:

  收集环境保护的资料。

  【教学流程】

  第一课时

  一、导入情境

  师:小朋友们,老师带你们去美丽的大森林里看一看,好不好?(播放课讲)你们看,这就是大森林,这里有高高的松树、绿茸茸的小草,还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿,他们都生活在这里。今天,老师事先和小熊家打好了招呼,说要领着小朋友去他家做客呢,你们想认识他们吗?请你们打开语文书,自由地读第20课:如果遇到不认识的字,圈出来;同时标好自然段。

  通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音,把学生带入情境,拉近了与大自然、动物的距离,开始了与小熊一家的交流。让学生圈点,主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。

  二、读课文,识生字

  1、再次自读课文,识字:

  猜猜生字小淘气的读音,也可以问老师和同学。如果还有不会的,就先放放。

  2、听读课文,识字:

  ⑴ 指名分段读课文。播放课件,其中生字用另一种颜色标出,要求读通顺。

  ⑵ 齐读生字。

  3、出现全部生字(带拼音):

  师:同学们,现在先把你认识的字读一读,不认识的字看拼音读。(男女生分行读。)

  4、小组合作读课文,读中巩固识字。

  5、识记生字:

  再次出现全部生字(无拼音),请学生当小老师领读。

  师:哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记往它?

  在语言环境中识字,通过多读、听别人读等方法,与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问增强学生课外识字、自主识字的意识。

  三、读后悟、读后思

  1、师:我们要去小熊家做客了,没看到小熊之前,你知道了什么呢?

  2、师:要是到了小熊家,你想问它什么问题呢?在课文里,你有哪些不明白的问题?

  课堂是学生的,就该让他们把所思、所想、所知的说出来。创设情境,可使学生自然地抒发。

  四、学习1~2自然段

  1、了解山洞的特点:

  ⑴ 读第一自然段。

  ⑵ 说说住在山洞里是什么感觉?

  2、观察图,感受小熊高兴的心清,小熊好像在说什么?

  了解山洞特点,体会到小熊对木房子的向往,为后面的学习作铺垫。

  五、小结

  师:这节课我们收获真不少,认识了生字,还结识了小熊一家,下节课我们就去小熊家做客。

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