关于黄河颂教案范文汇总八篇
在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的黄河颂教案8篇，希望对大家有所帮助。
黄河颂教案 篇1
教学目标：
1.搜集有关黄河的资料（文明、文化、灾难）；了解一些抗日战争中中华儿女可歌可泣的英勇事迹。
2.通过自主学习，整体感知并把握诗歌内容。
3.学会有感情地朗诵诗歌，理解诗歌以热烈的颂歌形式塑造的黄河形象，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。
4.欣赏《黄河大合唱》这部不朽的音乐作品，激发爱国主义情感。
5.综合探究，做一次黄河文化的巡礼，唤醒我们内心深处的黄河情——保护母亲河，了解黄河的现状，加强环保意识，以行动保护汕头的母亲河——韩江。
教学重点：
1.用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。
2.正确理解歌词大意。
教学难点：
1.反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
2.在理解诗歌象征手法的基础上，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。
课时安排：
两课时。（课内一节时，课外一节时）
教学用具：
Authorware多媒体课件。
教学方法：
自主、合作、探究；多媒体辅助教学。
教学过程：
第一课时（课内）
一、导入新课并投影学习目标。
二、音乐欣赏：点击浏览图片并欣赏《黄河颂》。（紧凑点击图片，进入最后一张时缓缓拉动文字框滚动条）
三、作家作品介绍。
课堂练习。（检查预习：重点字词的音、形、义）
四、朗读。（要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读）
教师范读。
学生自由练习朗读。
学生齐读。
五、独立思考、质疑探究：
1.解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住“颂”字。)
这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但是这两段文字着眼点完全相同吗?(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。)
第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但是并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?(即“望”字。)
2.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？
“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?
前文一直在写黄河，标题也是颂黄河，可诗歌最后四句却在写英雄儿女，是离题吗？
3.请根据诗歌的内容，试用自己的语言概括黄河精神。
诗歌中反复出现的“啊！黄河！”起了什么作用？
诗人歌颂黄河“是中华民族的摇篮”，“筑成我们民族的屏障”，你是怎样理解的？
如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的'臂膀”？
如何把握《黄河颂》语言上的特点？
六、再朗读。
在理解课文的基础上，要求学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。
小结。
七、对比阅读，拓展练习。（于天命的散文《黄河颂》）
八、布置作业：
阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。
欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱。
完成《一课一练》。
九、板书设计：
黄河颂
光未然
序曲 主体 尾声
黄河伟大坚强 望黄河颂黄河 学习黄河精神
第二课时（课外）
十、利用综合资源，通过浏览推荐的相关网页，自主深入学习，完成教学目标。
十一、教学后记：
一直担心这种情感丰富的爱国主义诗歌，难上！在图像、音视频等感性材料相对缺乏的情况下，仅仅靠“三寸不烂之舌头”与一个自主学习的课件，学生是否会觉得过于枯燥无味呢？事实上，这种忧虑是多余的。
我借助同学们自己收集的相关背景资料介绍与本课件，尤其是在一次次的朗读中，激发起他们的爱国意识，再加上播放、欣赏气势雄伟的歌曲《黄河颂》，学习《黄河颂》竟成了一节庄严肃静的爱国教育课。
没见过黄河，但是通过诗歌文字描绘及几张黄河插图，发挥学生的想象力，同时运用学生潜在的竞争意识与合作精神，让他们在小组里互读，然后分批朗读（1～30；31～60），最后推选男女学生代表来朗读，课堂的气氛显得十分活跃，朗读的时候声势是一浪赛过一浪。
在朗诵中，我们赞美了黄河，歌颂了中华民族伟大而坚强的精神，更让我体味到了学生本身就是一股如黄河般彭湃的雄伟力量！
课余的时间里，学生利用本课件继续自主地深入地拓展学习。
课件设计以《黄河颂》为主体，以“黄河，母亲河”为主题，是一堂学生自主学习课、音乐文学欣赏课、探究课，同时，整理相关的学习资源，让学生通过阅读大量资源来自主学习了解黄河的文明、文化与“母亲河”的灾难史以及现状，是学生课余自主学习、探究的好帮手。
黄河颂教案 篇2
教学目标：
（一）、知识与技能：
了解本首歌词的创作历史背景；有感情地朗读课文，品读歌词中的语言；提高诗歌的朗读能力。
（二）、过程与方法：
通过反复朗读课文，深入理解蕴含在失重的思想感情；通过合作交流，理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。
（三）、感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学生爱国主义情操。
教学重点：
引导学生理解诗歌赞颂黄河精神和中华民族的伟大精神内涵。
教学难点：
引导学生体会黄河的文化内涵。
教学课时：一课时
教与学的过程：
一、导入新课：
播放《黄河大合唱》的音乐，大屏幕上打出黄河的图片，老师一边播放音乐，一边作出如下的解说：黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民。黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。每一个看到它的`人都会为之而感动。在抗日战争期间，我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，今天，我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲——黄河！ 歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，共由八个乐章组成，经冼星海谱曲后风行全国：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》（播放音频：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《保卫黄河》。
二、学会朗读。
要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。
1、教师范读。强调朗读时，要注意热血沸腾、壮怀激越的情感同时要融合国难当头的悲壮情怀；
2、学生自由有感情地朗读。指导朗读：
（1）诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应注意停顿，以示区别。
（2）“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，所以停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句应越读越激昂，表现黄河的气势。
（3）三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂 。
（4）最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。
3、四人小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价。
4、请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读，并且请全体学生讨论如何读得更好，更能够读出感情。发言者也可通过自己朗读来表达意见。
5、鼓励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵
例如：人员数量的搭配——二人组、三人组、四人组、男女混合组……
歌词篇幅的选择——全文、一小节、甚至一两句。
诗句的具体分工——学生对所选的语段进行分工朗诵，创造多样式的朗诵方法。
6、全班评出最有情感感染力的最佳组合，予以鼓励。
注 ：环节的设置意在激发学生的创新精神，领略歌词美感，将学生的情感逐渐引向高潮
三、内容研讨
（一）解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？（抓住“颂”字。）
（二）全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？
了解黄河精神：伟大坚强，作用是引出下文的颂歌。
（三）歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样的描写，哪一个词总领，表现了黄河怎样的特点？
对黄河进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向展开，由“望”字总领，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。
（四）品尝“颂黄河”部分。
1、歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从那些方面进行赞颂的？
以“啊！黄河！”为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献，地理特征，自然特点这三方面歌颂 了黄河。
2、歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么样的作用？
“啊！黄河！”反复出现，把歌词主体部分从“啊！黄河！/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。
3、如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？
把黄河比喻为“中华民族的摇篮”较易理解，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。
（五）“颂黄河”之后，作者又加了一个尾声，想想看，这一尾声起什么作用？诗歌最后两句采用什么修辞方法，起什么作用，表达了什么感情？
作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。
是用反复的修辞手法，充满了战斗的决心，反复起强调作用，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信心。
（六）1、品赏诗歌的语言特点和风格。学生谈一谈：你认为这首诗的风格属于哪一种？为什么？你还能够从学过的诗歌中再举出一两例吗？
明确：本诗属于直白抒情、风格豪迈类，因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并多处以“啊，黄河……”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。王之涣的《登鹳雀楼》、苏轼的《念奴娇赤壁怀古》等。
2、小结。（大屏幕显示下列板书）
序曲：描绘雄姿和气势
主体：歌颂悠久的历史、灿烂的文化、英雄的业绩、伟大坚强团结一致的精神。
尾声：表达强烈的愿望和坚定的信念。
黄河——（象征）——中华民族
课文中值得学习借鉴的表现技法主要有：（1）呼告（2）反复（3）比喻拟人
3、学生自由畅谈，说一说在读诗时，你从诗句中想到了什么？可结合一句诗来想像，也可结合几句诗来谈，还可结合全文来说。
四、拓展延伸，参与实践。
1、同学相互交流学习的心得，谈谈我们应为振兴中华作出怎样的贡献，我们现在应怎么做？
2、课后向老人询问抗日救亡时的小故事。
黄河颂教案 篇3
课程目标
知识与技能:掌握字词，背诵；有感情的朗读课文并注意节奏。
过程与方法: ：朗读训练
情感体验： 自主、合作、探究
情感态度与价值观:：培养学生的爱国情感和民族的`自豪感
重难疑点解决办法:
重点：朗读、背诵
难点： 诗歌的思想内涵
疑点： 时代背景与诗歌主题
课时安排 ：两课时
学法指导：教师点拨，由学生自主、探究学习
教具学具准备：录音机 、电脑
师生互动活动设计：教师指导学法，学生主动讨论研究。
教学步骤 ：
才华展示
学生范文展示
复习检查
学生针对上节的内容互测、互评。
导入 新课
放《黄河》歌曲的录音，导入 新课（导入 的内容略）
作者简介：找两名学生完成
基础知识：记忆书后3题词语
整体感知
1、教师范读
2、学生朗读
3、体会情感 齐读
4、理解词意 默读
分组讨论
1、从几个角度写黄河
2、全诗表达了作者怎样的情感？
合作探究
1。在你朗读的过程中，你认为哪节最有气势？
2。你能有感情地与别人合作齐读一下课文吗？
研究学习
1、你认为全诗是写一种气势，还是写一种精神？
拓展延伸
怎样理解文中的民族精神？
教师小节
布置作业 理解背诵
板书设计
黄河颂
序曲------主体------尾声
教学回顾
黄河颂教案 篇4
第一课时
一、学习目标确定的依据
1.课程标准相关要求
⑴有感情地朗诵课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。
⑵了解诗歌中常用的修辞方法，体会诗歌优美的意境。
2.教材分析
这是七年级下册第二单元中的第一课。本单元学习写景诗文。品味优美诗文要求学生要全身心的投入，反复朗读的基础上，整体感知内容大意，深入体会作者传达的微妙情感，揣摩和体会富有特色的语言，积累精彩语句。
3.中招考点
“赏析词句”每年的`设题角度略有不同，但都指明了具体的赏析位置；考查细致，涉及到动词、形容词、修辞、细节描写、写作手法，赏析有一定难度，得4分的居多。
4.学情分析
七年级的学生，对阅读诗歌的方法有了初步的了解，但具体如何运用方法去解决问题还是掌握不好。
二、学习目标
1.查找资料能介绍作家作品，理解并会正确书写重点字词。
2.通过反复朗读，学会概括诗歌主要内容。
三、评价任务
针对目标1，1、针对目标一，设计两个活动：
（1）开展字词大闯关的活动，让学生准确掌握 字词。
（2）通过查找资料，能说出与作者相关的文学常识。并运用此方法解决此类问题，完成自学检测一。
2.针对目标2，设计一个活动：通过品读语言，圈点勾画出经典的句子做批注。能总结出品读语言的方法，并会运用这种方法解决此类问题。
四、教学过程
（一）导语设计
1.以《黄河大合唱》歌曲导入，渲染气氛，引起学生心灵的共鸣。
2.学生展示自己课前所得，如《黄河颂》的相关知识，教师补充、强调。通过这一环节为下面理解诗歌内涵打下基础。 (板书课题、作者)
（二）预习检测
1.作者介绍 光未然，（1913——20xx），本名-----，-------人。------家、-------家。1935年创作-------歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《----》，诗包括《------》、《------》、《--------》、《------》《-------》《-----》《---------》《-------》。
2.读准下列加粗字的读音
气魄（ ） 山巅（ ）
澎湃（ ） 狂澜（ ）
屏障（ ） 劈开（ ）
宛转（ ） 哺育（ ）
3.解释下列词语。
山巅：
澎湃：
狂澜：
浩浩荡荡：
屏障：
哺育：
体魄：
滋长：
婉转：
复兴：
（三）新课讲解
学习
目标 教学活动 评价要点 要点归纳
学习目标1： 查找资料能介绍作家作品，理解并会正确书写重点字词。
自学指导一： 1.查找资料能介绍作家作品，理解并会正确书写重点字词。
内容：课文
方法：查找资料，学生演板。
时间：10分钟
学习目标2：通过反复朗读，学会概括诗歌主要内容。
自学指导二：通过反复朗读，学会概括诗歌主要内容。
内容：课文
方法：先自学，再同桌交流，找出规律， 归纳方法要点。
时间：20分钟。
要求：整体感知课文
自学检测二：
1. 这首诗歌总体的结构分为几个部分？
答：序曲-----主题-----尾声
2.歌颂黄河的部分分为几个层次？分别从哪些方面进行歌颂的？
地理特征、历史贡献、自然特点
能概括大意并会运用此方法解决此类问题 1.看修辞
2.抓关键词
3.明主旨句
黄河颂教案 篇5
一、播放《黄河大合唱》音乐片断，以雄壮激越的音乐演唱和朗诵来感染、调动学生
二、在网上查找资料，了解有关黄河的知识及《黄河颂》的写作背景，学生们汇报交流
三、整体感知课文
１、学生多形式朗读,感知文章内容;找出自己最喜欢的句子并说说喜欢的原因,学生评价,教师指导朗读.
２、多媒体展示范读及音乐,再次感受文章的内容,体味表达的情感.
３、梳理作者思路，明确划分“序曲──主体──尾声”三个部分。
４、全文是怎样赞颂黄河的？
５、结合网上资料，分析赞颂了黄河的什么精神？
四、内容探究
１、探究课堂上生成的'各种相关问题。
２、小结课文，启发学生应该学习黄河的什么精神？
３、查找了解黄河的现状，启发学生要热爱家乡，保护环境，关爱自己的母亲河。
黄河颂教案 篇6
教学目标：
1、知识目标：①努力培养朗读、感悟和理解能力，培养鉴赏诗歌的能力。②体味歌词意境，积累经典语言。
2、情感目标：①深刻感悟黄河的英雄气概，深入理解中华民族的坚强品格。②激发热爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
3、能力目标：①运用质疑、感悟、联想和探究的学法。②通过拓展学习建立对黄河的整体认识。
重点难点：
有感情地朗读诗歌，在理解诗歌的象征手法的基础上，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、放短片，导入诗境
生生不息的中华民族啊！长城是静脉，黄河是动脉。黄河，伟大的母亲河！自先祖以来炎黄子孙就在黄河流域繁衍生息，黄河以其粗犷、勇敢、坚强的风骨，纯朴、踏实、热情而真挚的风度，博大的胸怀，奋进的精神造就了中华民族的性格，提起黄河谁不为之动容？（放黄河的'视频）这就是奔腾咆哮的黄河！这就是勇往直前的黄河！这就是孕育了五千年华夏文明的黄河。
今天我们要体会吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌——《黄河颂》。（板书课题）
二、说黄河，激发诗情
话说黄河：现在，请同学们尽展才华，说一说你对黄河知多少。大家的发言，让老师再一次感受到黄河的雄壮、博大而深厚的文化底蕴。
三、颂黄河，读懂诗意
1、背景介绍。
1937年，抗日战争全面爆发后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，人民陷入了水深火热之中。疯狂的日本侵略者在中国的土地上残杀着我们的同胞！我们中国人的鲜血洒在黄土地上，血流成河，哀鸿遍野……这时候，全国人民掀起了抗日救亡运动的**。
1939年，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，共由八个乐章组成，经冼星海谱曲后风行全国。本文即是第二章。
2、音乐欣赏。
同学们，请欣赏时代的歌手诗人光未然，站在高山之巅，代表英勇的儿女，向着黄河唱出的颂歌。（播放音乐《黄河颂》）欣赏后，老师的胸中也激情澎湃呀！我也要高歌一曲，你们觉得老师该用什么样的语气来朗读呢？（激昂、雄健、悲壮！）
3、范读课文。
首先听老师读，同学们将你听到的语气旁批到书上。听完后，选择你最喜欢的一句或一节，说一说应怎样读。（师配乐范读，生作批注）
4、自由朗读。
自由朗读，酝酿情感，体验情感。
5、朗读交流。
请一几个学生选取感兴趣的部分在课堂上读给全班同学听，并请大家讨论如何读出感情。发言者也可以通过自己朗读来表达意见。
提示：①诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。②“我站在高山之颠，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“奔”、“掀”、“奔”、“劈”要重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。③三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。④诗人反复吟唱：“啊！黄河！”， 我们应该怎样来读出这三个小节的情感与气魄呢？第一节，舒缓深沉；第二节，坚强有力；第三节，高亢激昂。⑤最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。
6、美读课文。
选取几个片段，美读体验。要求：①读出感情，气势；②语音清晰，准确。
7、研读诗歌。
（1）目标提示：①本课的题目是《黄河颂》，其中哪个字是关键，也是题眼？②开头点题后，作者并没有直接去颂而是在描写黄河，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？③诗歌从哪几个方面来歌颂黄河的？歌词主体部分反复出现“啊！黄河！”起什么作用？④全诗表达了作者怎样的思想感情？
（2）合作探究：请同学们以小组合作的形式进行探究。（教师巡回指导）同学们回答得很精彩，提出的问题也很关键。①标题中最关键的字是“颂”。②在“望” 黄河的惊涛澎湃、磅礴气势的基础上，对黄河进行赞“颂”。③黄河的历史贡献、地理特征、自然特点；“啊！黄河！”反复出现，把诗歌的主体部分分为三个层次，即黄河是摇篮养育了中华民族，黄河是屏障保卫了中华民族，黄河是臂膀还将激励着中华民族，黄河，是我们的母亲河！象征着我们中华的民族魂！反复的修辞手法的运用，强调了战斗的决心，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信心。由实到虚，环环相扣，逐步深入。④诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。
8、师生齐诵。
伴音齐诵，领悟诗意，再现美景，诵出诗情。（配乐诵读）
四、绘黄河，拓展诗趣
1、描绘黄河。
展开想象，学写诵诗。
例句：啊！黄河！
你是 ________________________________
2、意境升华。
在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族；英雄的儿女，维护了祖国尊严，我们为民族自豪、为祖国歌唱。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量！（多媒体播放《黄河颂》，师生齐唱）
板书设计：
6、 黄河颂
序曲
主体（颂） 摇篮 屏障 臂膀 民族魂
尾声
黄河颂教案 篇7
教学目标：
1.理解诗歌的内容，培养学生的爱国主义情操。
2.提高朗读诗歌的能力。
教学过程：
一、导入：
1、让学生说说你见到的黄河。
2、欣赏歌曲〈黄河颂〉。
教师：黄河是我们的母亲河。它以雄浑的气魄、高远的形象在艺术作品当中广泛出现。。人们歌咏它，因为它古老，它孕育了华夏五千年的文明；因为它厚重，它本身就是一部中华民族的历史；还因为它苍桑，它与它的人们一起经历过抗争与苦难。下面就请同学们欣赏一首和黄河有关的歌曲，希望大家用心去感受。
3、让学生说说听之后的感受。
4、这首歌曲的名字是？词作者是？曲作者呢？
二、介绍写作背景：
先让学生介绍。
1938年，抗战正在激烈进行，日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。在中华民族到最危险的时刻，英勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡运动推入高潮， 1938年9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇--《黄河颂》。人民音乐家冼星海读到了《黄河颂》这首组诗也是异常激动，触发了他的创作灵感。他和光未然合作，连续写作六天，完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。这组歌随后唱过大江上下，激励着中华儿女为祖国的尊严而战。《黄河大合唱》一共八个乐章，其中的《黄河颂》、《黄水谣》和《保卫黄河》流传最广。今天呢，老师就和大家一起来学习第二乐章《黄河颂》。
三、读，感悟。
1、解题：课文的题目为“黄河颂”， 其关键词应是？
课文分为两部分：朗诵词、歌词。
2、听课文配乐朗诵。要求：（1）体会朗诵词的作用（2）朗诵者是如何朗诵的？在一些关键处做标注。
3、思考朗诵词的作用：朗诵词在歌词之前，可以起到一种铺垫、提示、总起这样的作用。他提示我们后面的歌词要赞颂黄河的英雄气魄和民族精神。
4、一起来把朗诵词读一下，体会它所起的作用。同时，老师希望，在能够对后文起到作用的关键词、句同学们应当在读的时候加强语气。
5、快速浏览歌词，思考你认为哪些诗句直接描写了黄河的英雄气魄，而哪些诗句又集中地赞颂了黄河所代表的民族精神？。
从“我站在高山之巅”一直到“劈成南北两面” ，这描写了黄河的英雄气魄。
6、自读，体会怎样通过朗读表现黄河的英雄气魄。（提示：注意重要词语）
（1）望黄河滚滚”的“望应该拖长一点（2）奔向东南”的“奔” 读得快一点，要用力。（3）“掀起万丈狂澜”的“掀” 声音也应当随之高亢起来。（4）“浊流宛转，结成九曲连环读得有一种高低起伏的感觉。（5）劈成南北两面要用力，干脆。
（2）看来，我们要读好课文，读好诗篇，一定要读好关键词。
7．齐读这一节。
8．：很好！这就是黄河的气魄！一泻千里，气势磅礴，所以见到黄河这样的一种气魄，诗人对它的赞颂之情随之也油然而生，喷勃而出。所以，后面就是在赞颂黄河，对吧！我们可以根据一个很明显的标志把这一部分分为三个层次，它是？（浏览，回答）。这三个层次的朗诵方法一样吗？小组讨论，作答。
第一个“啊，黄河！”是从历史的角度来赞颂黄河对中国的贡献，写到了黄河是中华民族的摇篮，既然是摇篮，我们就应该读得深情一点。
第二个“啊，黄河！”它是从地理位置的优势来描写、抒发对黄河的情感。所以，读得要比第一个稍微带点感情一些。写到了它像一个巨人。既然是一个巨人，我们就应该读得更加坚定。
而第三个则是写的黄河的泽被众生，它为中华民族做出的贡献。所以，读时感情要最浓厚的。写到了它哺育了中华民族的儿女，我们就应该在读这一段的时候使感情达到顶峰。
9、分角色朗读这一部分。
10．太好了。同学们的朗诵可以登台表演了。回忆一下，我们刚才在朗诵的时候，我们可以总结出来的经验：要读好诗歌，要注意些什么问题？
我们要读好诗歌，要在理解的基础上投入自己的感情，全身心地投入来读，还要读好关键词句。这样呢，我们就能够把诗篇读出情感，读出韵味。最能够体现诗句的内容、抒发我们感情的词语，就是关键词。
11．除此之外，我们还可以采用哪些手段增强我们的朗诵效果？
布置背景、在朗诵时配上音乐、加入动作，表情，增加手势、分角色来读，把诗歌的韵味层次都读出来。
12．选择自己喜欢的一种，进行全文朗诵。
很好，我们今后在朗诵诗歌的'时候，一定要记得我们今天这堂课上同学们总结出来的读诗的方法。这就是《黄河颂》。它只是《黄河大合唱》的第二乐章。那同学们想了解更多的《黄河大合唱》的内容吗？那咱们今天的课呢，时间是有限的。但是，我希望同学们能够开展广泛的课外阅读，去了解《黄河大合唱》，去真正地感受到黄河的气魄。不过，这里我还是给大家准备了它的第七乐章：〈保卫黄河〉，同学们能不能用我们今天学到的朗诵方法来感情朗诵一下这首歌词？
1、小组合作，探讨朗诵方法，推举出一位代表。
2、班内朗诵。
3、听歌曲〈保卫黄河〉。
四、写公益广告词。
课上到这，想必同学们心中一定漫溢着对母亲河的深情厚意。可是我们是怎样对待我们的母亲河的呢？说句实话，我们对不起黄河。据学者们研究，两千多年前，黄河并不姓“黄”，而是叫“河水”或者“大河”，河水也是相当清澈的。（让学生欣赏美丽的黄河）。现在，我们的母亲又变成了什么模样？让学生看几幅触目惊心的图片。黄河今天的生态环境遭到严重破坏，现状堪忧。请针对这一严重的生态危机，设计一则公益广告或只是广告词，呼吁人们保护母亲河。
我们今天这堂课，既学习了《黄河颂》，我们同时也在学习当中体会到了我们读诗的方法。我想，我们的语文学习还远远没有结束，我们对黄河的关注也还远远没有结束。我们这个单元的综合性学习就是保卫母亲河，《母亲河，黄河》。那么，我希望同学们开展广泛地课外阅读，真正地走进黄河。今天的课到此结束。下课，起立！同学们再见！
黄河颂教案 篇8
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。黄河颂的小学音乐教案，我们来看看。
◆教学目标：
（一）、知识与能力：
1、 能正确认读、理解、识记、运用本课词语。
3、了解作者及作品相关知识；了解黄河的过去和现在状况。
2、 能正确、流利、有感情地朗诵课文。并在朗诵中想象、感受黄河的气势和领悟作者的思想感情，提高学生的朗诵能力。
（二）、过程与方法：
1、利用多媒体去创设情境，调动学生的情感，为朗诵打好基础。
2、采取听、读、诵、背等灵活多样的朗诵教学方式，提高学生的朗诵水平。
3、在讨论交流，品味质疑探究中，感受诗词的语言美和意境美。
（三）、情感态度和价值观：
1、感受黄河磅礴的气势，激发学生民族自尊心和自豪感。学习黄河伟大坚强的精神并献身于祖国。
2、树立对母亲河的忧患意识，行动起来，拯救母亲河。
◆教学步骤：
一、引入，激发：
1、 提问：同学们，你们知道中华民族的母亲河是指哪条河？
学生回答后大屏幕显示《中国地图》：
让学生找出黄河的地理位置，并说说你对母亲河——黄河知多少？
（提示：可从河长、流经省份、流域面积及人口、历史文化等方面回答）
学生回答后屏幕显示相关资料，并让学生齐读：
黄河仅次于长江，是中国第二大河，干流全长5464公里，流经青海、四川、甘肃、宁夏、绥远、陕西、山西、河南及山东9个省份，成“几”字形，向东注入渤海，沿途汇集了30多条主要支流和无数溪川，流域面积达75万多平方公里。黄河流域有肥原沃土，物产丰富，山川壮丽，居民几占中国总人口四分之一，耕地则约占全国四成，是中华民族的母亲河。
观看屏幕显示图片，了解黄河与华夏文明的关系：
蓝田人头像；仰韶文化中的器皿；殷墟发掘的甲骨文；秦始皇兵马俑：《清明上河
图》等图片，以增强学生的感性认识。
2、 教师顺势导入课题：
既然我们的母亲河如此之伟大，那么，就让我们一起满怀激情地歌颂她吧！
二、板书课题《黄河颂》，并对作者、作品、创作背景作简介：
大屏幕显示图像及文字：
1、词作者——光未然：诗人和文学评论家。原名张光年。湖北光化人。1936年 在武汉发表歌词《五月的鲜花》，谱曲后在抗日救亡运动中广泛传唱。1939创作组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后，在延安首次上演。这是我国近代合唱音乐的一座光辉的里程碑，也是我国近代大型音乐作品的典范之作。
2、 作品简介：《黄河大合唱》是诗人光未然在抗战初期转入敌后抗日根据地途中，亲临黄河险峡急流，目睹黄河的恢宏气势后创作的。
当时正值中华民族生死存亡的关头，千千万万英雄儿女投入了抗日洪流，诗人以黄河两岸人民抗日救国的英勇斗争为题材，歌颂了伟大祖国和人民的顽强不屈。
“黄河大合唱”共有8个乐章，包括《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧！黄河》。
《黄河颂》是大合唱中第二乐章，歌词唱出了黄河的雄姿，颂扬了中华五千年的灿烂文化和伟大而坚强的民族精神。
3、曲作者——冼星海：中国近现代著名的音乐家。
1931年考入巴黎音乐院，在肖拉·康托鲁姆作曲班学习。1935年回国后，积极参加抗日救亡运动，创作了《救国军歌》、《茫茫的西伯利亚》、《在太行山上》等各种类型的声乐作品。1938年任延安鲁迅艺术学院音乐系主任，并在“女大”兼课。教学之余，创作了不朽 名作《黄河大合唱》和《生产大合唱》等作品。由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡 献，赢得了“人民音乐家”的'光荣称号。
三、学习课文：
（一）、听——整体感知：
1、听课文《黄河颂》·swf配图朗读。
2、听歌曲《黄河颂》。
3、请问：听配图朗读和歌曲后，你有何感受？
4、词语认读、理解、识记学习：
巅(diān)狂澜(lán) 哺育(bǔ) 澎湃(p?ng)(pài)滋长(zī)
浊流(zhuó) 一泻万丈(xia) 体魄(pò) 屏障(píng)(zhàng)
5、讨论交流，感知内容：这首歌词可分为几个部分？各部分主要写什么？
（分为三个部分：朗诵词为序曲，展现了黄河的伟大坚强。主体部分分为望黄河；颂黄河。末尾激励我们学习黄河的精神。）
（二）、读——欣赏体会：
要求：读准字音，读出节奏、读出感情，读出气势。
1、提问：师生互动，讨论交流，体会思想感情：
（1）、哪一个字统领了望黄河部分？
（“望”字统领）
（2）、作者望到黄河什么景象？这些景象分别从哪些角度去观察、描写的？
（惊涛澎湃/掀起万丈狂澜；浊流婉转/结成九曲连环；从昆仑山下/奔向黄海之边；把中原大地/劈成南北两岸。分别从近镜头、俯瞰全景，纵向，横向的角度去观察和描写）
（3）、作者通过这些景象描写，展现了黄河怎样的气势？
（波澜壮阔）
（4）、作者从哪些方面去颂黄河的？突出黄河对中华民族有哪些贡献？
（黄河养育了中华民族——历史贡献；黄河保卫了中华民族——地理优势；黄河激励着中华民族——精神价值）
（5）、歌词中三个“啊”字对“颂”黄河起什么作用？
（是感情高亢昂扬的标志，又是歌颂意思的转换和划分。由实到虚，层层推进，文气跌宕起伏。）
（6）、从黄河的身上，我们学到了怎样的民族精神？
（伟大而坚强）
（三）、诵——品味探究：
方法步骤：学生自己大声朗诵——朗读比赛——集体朗读。
1、品味语言：指出你最喜欢的或最能打动你的语句，并说说理由。
2、质疑探究：
（1）根据你的体验，说说你对黄河是“摇篮”，是“屏障”的理解？
（黄河是华夏文化分发源地，黄河养育了华夏儿女；黄河地理优越，靠着它，中华儿女曾抵御了许多外族的入侵。）
（2）“你一泻万丈/浩浩荡荡/向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀，”其中的“千万条铁
的臂膀”是指什么？这句话有什么深刻含义？
（指黄河支流。这句话把黄河比喻为一个巨人，体现了黄河气势磅礴、勇不可挡的气度和力量）
（四）、背——体验反思：
1、你觉得我们该如何继承并发扬中华民族伟大而坚强的品质？
2、如果你站在黄河边，望着气势磅礴的黄河，你最想说些什么？
（五）、延伸拓展：
1、你知道有关黄河的著名诗句有哪些？请说给大家共赏。
2、欣赏歌曲，谈感受：
《黄水谣》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》。
2、观看录像：《黄河是如何变“坏”的.rm？》，自由发言谈感想。
四、布置作业：
在班上举办一次《黄河颂》歌唱比赛或《黄河颂》朗诵比赛。
◆本课板书设计：
序曲————————主体——————————尾声
（展示黄河的伟大坚强 ） （望黄河） （学习黄河精神）
（颂黄河）
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