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小蝌蚪找妈妈教案

时间：2023-05-12 12:35:09 教案我要投稿

实用的小蝌蚪找妈妈教案模板合集五篇

　　作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的小蝌蚪找妈妈教案5篇，希望能够帮助到大家。

实用的小蝌蚪找妈妈教案模板合集五篇

小蝌蚪找妈妈教案篇1

　　【教材分析】

　　这是一篇富有童趣的课文。采用连环画形式，通过文学语言与多幅连环画面互相依附、互相补充、密切配合来塑造形象，叙述故事的发生、发展过程。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮妈妈一起捉害虫，情节生动，富有童趣。再加上采用的是连环画的形式，所以学生应该有比较浓厚的学习兴趣。。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小独立生活、遇事主动探索的道理。小蝌蚪是学生生活中比较熟悉和喜爱的一种小动物。所以教学本课时，有条件的可以事先组织学生观察蝌蚪和青蛙，把朗读课文和观察生活结合起来，效果更好。学生虽然熟悉小蝌蚪，但对小蝌蚪的变化过程却未必了解。而且，有可能对一些问题感到困惑，比如：小蝌蚪的尾巴是怎么不见的?小蝌蚪为什么和她妈妈长得不一样等等。教学中要启发学生积极思考、努力发现。

　　【教学目标】

　　1、认识灰、迎等8个生字。会写河、姐等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、能通过朗读了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生观察能力及热爱大自然的思想感情。

　　4、借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读能力。

　　【教学重点】

　　借助图画或其他手段自主识字、读书。

　　【教学时间】

　　3课时。

　　【教学建议】

　　本课分为三大教学板块：

　　一、识字、写字

　　1、借助图画猜一猜。自己看图、尝试读课文，不认识的字猜一猜，实在猜不出来的，做个记号。

　　2、借助小组学一学。小组里面一起想办法认识生字。互相读，互相听。

　　3、借助课文记一记。在读课文时随机识记生字。

　　⑴ 在展示小蝌蚪的图片时，通过观察蝌蚪的颜色记住灰。

　　⑵ 通过创设情境表演，辨别、记住迎和追。

　　⑶ 观察青蛙的图片或实物，识记顶、披、鼓。

　　4、结合语言环境写一写。

　　二、朗读感悟

　　1、读课题，有什么问题要问吗?

　　2、读课文，想想：你知道了些什么?有什么不明白的地方吗?

　　3、观察青蛙的图片，找出相应的句子读一读，通过做动作等形式帮助理解。

　　4、观察小蝌蚪的`图片，找出相应的句子读一读，读出喜爱的语气。

　　5、看图观察：小蝴斟在找妈妈的过程中有哪些变化?

　　6、找出相应的段落重点细读。找出自己喜欢的词语和句子读一读;采用表演的形式，自编自演，在情境对话中进行朗读的指导：小蝌蚪有礼貌、有些关切、有些着急，鲤鱼亲切、热情，乌龟认真、和气。

　　三、实践活动

　　1、实地观察小蝌蚪和青蛙，或在家长的帮助下，抓几只小蝌蚪养一阵子，观察青蛙的变化，并记录下来。

　　2、通过上网、看书、请教等各种形式，查找关于青蛙是益虫、小蝌蚪尾巴消失之谜、蝌蚪的生活习性等资料，课间交流。

　　3、语言的积累活动。

　　⑴ 读一读，说一说。

　　碧绿的衣裳碧绿的( ) 雪白的肚皮雪白的( )

　　长长的尾巴长长的( ) 大大的脑袋大大的( )

　　⑵ 说出表示颜色的词。

　　⑶ 读读说说。

　　你们已经长成青蛙了

　　小青蛙的尾巴已经不见了。

　　( )已经( )。

　　【本课设计特点】

　　1、读中感悟：

　　整堂课，始终让学生直接面对文本，开展个性化阅读。让学生主动地去读，读懂意思;兴致勃勃地去读，读出情感。教师根据学生的理解程度和质疑情况，调整自己的教学行为，学生的思维和情感活动始终是积极的。

　　2、演中理解：

　　一年级学生对表演特别感兴趣。通过小蝌蚪找妈妈过程的表演，学生不但了解了青蛙的变化过程，而且对语言文字也有了自己的理解和感悟。学生动脑、动口、动手，在兴趣盎然中加深了对课文的理解。

　　3、实践中积累：

　　教师和学生一起开发大量的教学资源，解除学生的困惑，激发学生的兴趣，培养主动探究精神，并在实践活动中积累语言。

小蝌蚪找妈妈教案篇2

　　教学目标：

　　知识目标

　　1、要认识的字：灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓。

　　2、要会写的字：河、借、姐、呢、呀、哪。

　　能力目标

　　有感情地朗读课文，读出对话中的不同人物、不同语气，尽可能体会、表演课文某一个片段。

　　情感目标

　　增强对科学童话的兴趣。

　　课前准备：

　　教师准备

　　1、生字制作卡、表演童话剧所需头饰（几只蝌蚪、大鲤鱼、小鲤鱼、乌龟、青蛙）。

　　2、有关蝌蚪的科普片段或把“实物”带进课堂。

　　学生准备

　　1、有条件的到河边观察一下蝌蚪。

　　2、了解蝌蚪或其他小动物的生长过程（以图片或文字形式展示）。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、汇报课前预习

　　师：同学们，学习这篇课文前，我们布置了预习任务，现在请同学们来汇报：通过读课文，你发现了什么？通过观察小蝌蚪（或查阅有关小蝌蚪的知识），你又发现了什么？

　　师生交流。（略）

　　设计理念：此处提前布置的预习体现了两个任务：一个是读书，另一个是读“自然”这本大书。旨在激发学生的求知欲和好奇心，鼓励孩子多接触大自然，多了解课外知识，进而爱小动物，爱大自然。

　　二、初读课文，简述梗概

　　1、师：同学们，大自然中生活着我们人类的许多好朋友，它们和我们一样，以自己独特的方式生活着，所以大自然中每天都会发生数不清的'故事。今天，我们就来看一个《小蝌蚪找妈妈》的故事！请大家快来看一看吧！

　　学生自由读课文几遍（要读充分）。

　　2、出示6幅图画于黑板，引导帮助学生简述课文。

　　设计理念：二年级复述难不难？“简述”显然降低了要求。借助图画，再加上教师相机引导，学生能够说出课文大概（真正的课堂上学生还时有发挥呢！），此时的复述，使学生对课文有了全面的了解，有了整体的印象，同时又激发了他们的兴趣，培养了他们看、说、记的能力！

　　这个环节出现早不早？实际教学证明效果很好。前提是课前的预习及复述前的读书要“充分”。“充分”不是毫无问题，而是有足够的遍数，使学生能够对课文留下印象，这时的复述，就是建立在这个“印象”的基础上完成的。

　　三、“玩”中学字词

　　1、师：同学们，读了几遍课文，你们就讲得这么好，真不简单啊！有几个“小淘气”想和大家捉迷藏，你们敢不敢？好，请看黑板上这些字——（出示14个生字）——已经藏进课文中了，我喊“预备——开始”，你们拿起笔，开始找，找到一个，叫三声它的名字，马上用笔把它圈起来，别让它跑了！

　　学生圈、读生字词。（要给学生一定的时间，个别稍慢的学生要适当帮助指导）教师出示卡片，进行“读词大赛”！

　　2、“谜语大比拼”。

　　（1）出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。

　　（2）学生给每个生字编个谜语（可从音、形、义各方面充分发挥想象），形式应多样活泼，用说出来、画出来动作表演出来等形式都可以。

　　（3）个别竞猜：编谜语的同学“单挑”同学猜谜语。

　　（4）分组打擂竞猜。

　　3、“词语接龙”。

　　规则：用生字组词，分组在一定时间内说得多而对的为胜。

　　（1）各组成员分头准备，在集中到组里，确定发言同学，其他同学可准备补充。

　　（2）各组比赛，教师相机调控。

　　4、“句子选美”

　　教师出词语，分组派代表说句子，最后全体参与评出“最美”的句子。

　　设计意图：这个环节的设计有两个特点：一是体现了识字、学词、说句的层次性，步步为营，比较扎实。学生如何认识字？其实正如认识人，见面多了自然就熟了。在这个环节中，字单独出现过，在词中出现过，又在句中出现，反复出现，使学生和它渐渐“熟悉”；二是灵活多样的形式。自始至终，学生们既在“玩”，又在学，而且是在愉悦地、自主地学。在“玩”中发展思维，在“玩”中发展学生听说的能力，开发他们“创造记忆”字词的综合学习能力，在“玩”中又培养了他们与人合作的能力，激发他们的集体荣誉感！

　　四、生字书写

　　1、出示偏旁：氵、女、亻、口。

　　师生交流：它们“美”在哪里？

　　附参考：“女”：一个美丽的女孩，跳完舞后做优雅的谢幕动作。

　　“亻”：一个身子挺拔的同学，昂首挺胸，站得笔直。

　　“口”：一张漂亮的小嘴巴！

　　“氵”：像浪花一样漂亮、奔涌，但每一朵都在自己特定的泳道上，不犯规！

　　2、师生观察交流偏旁书写的规律。

　　3、教师示范书写。

　　4、学生练习书写，小组内评比出优胜者，进行鼓励表扬！

　　5、出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。

　　（1）先观察交流：怎样写，它们看起来才最美？

　　提示：“河”——“小河”不能太宽，它（氵）太宽了“可”就过不去了。

　　“姐”——“姐”是个美丽的女孩，所以要把“女”字旁写美丽。

　　“呢”、“呀”、“哪”——注意那张美丽的小嘴（口）。

　　此处宜采取形象生动的教学方法，这样使许学生对难点、重点更易接受，更直观。

　　如“河”、“借”——左右两部分，好比两个朋友照相，谁胖些，谁瘦些？（“氵”、“亻”瘦；“可”、“昔”胖）那么田字格好比像框，怎么照？（瘦的略让，胖的略出。）

　　（2）教师示范，学生练习书写。

　　（3）“小小书法家”评选。

　　①小组内评选出优秀者。

　　②优秀者的字贴于教室《书法家》展框。

　　③请获胜者上台介绍经验。

　　设计理念：灵活、新鲜的语言设计，力求把“死”的变成“活”的，“枯”的变“荣”！每个字都是一个生命，或活泼，或俏丽，能静会动！汉字有魅力，更应该有魔力！让每个孩子从心里爱它，看它时怦然心动，写它时心旷神怡！

小蝌蚪找妈妈教案篇3

　　一、教材简析：

　　《小蝌蚪找妈妈》是部编版小学语文二年级上册一篇富有童趣的课文，一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小独立生活、遇事主动探索的道理。

　　二、教学目标：

　　1、认识“灰、迎”等8个生字，会写“有、在”等6个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化。

　　3、增强学生对科学童话的兴趣。

　　三、教学重难点：

　　教学重点：

　　1。了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。

　　2。分角色朗读课文，体会重点词句的意思。

　　教学难点：

　　1、青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。

　　2。品悟小蝌蚪身上体现出来的人性优点。

　　四、教学准备：

　　ppt词卡头饰

　　五、教学课时：

　　第二课时

　　六、课堂实录

　　（一）、复习导入，巩固旧知

　　师：小朋友们，昨天我们已经学习了《小蝌蚪找妈妈》，请小朋友大声把课题齐读一次。

　　生：17，小蝌蚪找妈妈

　　师：读的真好，那小朋友还记得小蝌蚪的妈妈是谁吗？

　　生：（齐）青蛙（师贴青蛙图）

　　师：你们觉得它们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢，难怪小蝌蚪连自己妈妈都不认识，今天我们就跟着小蝌蚪一起去找妈妈吧！瞧，我们的小蝌蚪太调皮了，把我们的生字宝宝都藏在荷叶下，我们一起去看看吧！

　　生：（跃跃欲试）行！

　　（师操作，生根据出现的生字读词语）

　　（学生活动：1、抽查2、齐读）

　　【评析：用挂图展示蝌蚪与青蛙的不同，更够更好的激发学生一探究竟，走进课文语言的欲望】

　　（二）、视频展示，形象感知

　　师：读的真好，那小朋友你们想不想知道小蝌蚪在找妈妈的过程中都遇见了谁？

　　生：想！（一探究竟的愿望再一次并激起）

　　生：那我们一起来欣赏一则视频！边欣赏边思考，小蝌蚪找妈妈的时候遇见了谁？

　　（评析：通过看视频，学生不仅形象的感知了小蝌蚪找妈妈过程中身体发生的变化，也直观的了解到了小蝌蚪找妈妈的过程中遇见了谁。学生想走近文本的欲望再一次被引发。）

　　（三）、走进文本，有所侧重

　　1、启（第一自然段）：想象画面，步入佳境

　　师：小朋友看得真投入，小蝌蚪找妈妈时遇见了谁？

　　生：鲤鱼，乌龟。

　　师：真棒！那小朋友想不想知道她们都说了什么？

　　生：想！（走近文本的欲望被激发）

　　师：那小朋友赶紧打开课本用自己喜欢的方式读读吧！在读的过程中请小朋友标出自然段！

　　师：瞧，我们的小蝌蚪都被你们的读书声吸引过来了（出示小蝌蚪的图片）。谁能说说你见过的小蝌蚪的长什么样？

　　生1：蝌蚪有大大的脑袋和长长的尾巴。

　　生2：我觉得蝌蚪很像一个逗号。

　　（请同学们闭上眼睛）

　　师读第一自然段，（出示第一幅蝌蚪图）睁开眼睛，说说你见到了一群怎样的小蝌蚪？

　　师：他们在干嘛？

　　生：游泳

　　师：怎样的游泳啊？

　　生：快活的，甩着尾巴。

　　师：你能做一下动作吗？生做动作。

　　师：那么，我们应该怎样读呢？

　　生：读出高兴劲儿

　　生：读出快乐的心情

　　（生模仿老师有感情读）

　　师：读的真好，小朋友你们看小蝌蚪在水里游的多自在啊，我们课文中有一个词，你们能找到吗？

　　生：快活

　　师：找的真对，那你们能用“快活”说一句话吗？（培养学生由词到句的能力）

　　生1：今天，我很快活！生2：小鱼在水里游的真快活！

　　2、承（第二三自然段）：抓重点词句，指导朗读。

　　师：说的真好！小蝌蚪快活的游哇游，踏上了他寻找妈妈的旅途，在路上他先遇见了谁呢？

　　生：鲤鱼阿姨（师出示鲤鱼的图片并指导学生进行画面观察）

　　师：小朋友们真聪明，那它们跟鲤鱼阿姨说了什么呢？

　　（生回答，师出示它们的对话，生分组分角色来朗读）

　　师：读的很好，请小朋友认真的观察一下课文的插图，小蝌蚪是怎样游向鲤鱼阿姨的？

　　迎上去（结合图画理解“迎”（面对面）（生读）

　　师：那小朋友你们想一想为什么我们的小蝌蚪是“迎上去”不是“冲上去”？

　　生：小蝌蚪有礼貌（引导学生在生活中也要做一个有礼貌的孩子）

　　师：那么鲤鱼阿姨是怎么答的呢？（生读鲤鱼妈妈话）

　　出示词卡（四条腿，宽嘴巴）

　　师：小蝌蚪终于从鲤鱼阿姨那里知道了妈妈的样子，高兴极了，他们连忙小告别了鲤鱼阿姨继续向前游，当他看见乌龟大叔在水中悠闲地漫步时，连忙追了上去。小朋友们，他门为什么要追上去呢？（比较追上去和迎上去。出示图片）

　　生：因为乌龟有四条腿

　　生：因为乌龟是宽嘴巴

　　师：小朋友回答得都很正确，他们误以为前方游动的就是自己妈妈，小蝌蚪再也按捺不住内心的激动，于是高声叫着——

　　生：妈妈（引导学生读出激动，高兴的心情）

　　师：可乌龟大叔仍旧慢吞吞地说（“说”声音变粗）——（生读）

　　出示词卡（头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳）

　　分角色朗读。

　　3、拨（第四自然段）：宣泄情感，以读养心。

　　师：鲤鱼阿姨和乌龟大叔指导让小蝌蚪知道了妈妈的模样，给了他继续前行的信心和力量，接下来他们又遇见了谁呢？请小朋友们跟你的同桌互相读一读，并把青蛙妈妈的样子用横线标注出来。

　　①谁能说一说青蛙的样子？出示词卡（碧绿的衣裳，雪白的肚皮，一对大眼睛）

　　师：这是小蝌蚪们的妈妈吗？（出示青蛙图）

　　生：是

　　师：小蝌蚪们经过不懈的努力终于见到了日思夜想的妈妈，心情肯定是无比的激动，谁来读读小青蛙跟妈妈说的话？

　　生：妈妈，妈妈。（师引导孩子读出激动的语气）

　　师：此时此刻，妈妈就在眼前，小蝌蚪还可能对妈妈说什么呢？（拓展学生思维，学会爱的表达）

　　师：（引读）妈妈低头看见了自己的孩子，她笑着说——

　　生：（读青蛙妈妈语）。

　　师：你们知道吗？小蝌蚪在找妈妈的过程中，自己的身体也发生着变化，赶快读一读课文，找一找小蝌蚪身体发生变化的句子。（生自由朗读，边读边找）

　　师：用笔将这些句子划下来，在小组里读一读，注意一定要按照顺序找哦！（生活动，小组交流）

　　师：谁来把你找到的句子读一读？

　　生3：“不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。（师指图与学生共同回顾小蝌蚪的变化并在五幅挂图间板书）

　　长出后腿——长出前腿——尾巴变短——尾巴消失

　　4、合（最后一段）：内外延伸，厚实立体。

　　①巧妙过渡，走进文末

　　过渡：执着的小蝌蚪终于找到了妈妈，他们的身体也跟妈妈变得一样了，小朋友你们想知道他们跟妈妈会到哪里去吗？（贴图五）请同学认真的读读课文的最后一个自然段。

　　师：（指图）看，小青蛙跟在妈妈的后面又启程了，他将和妈妈一起并肩作战，捉害虫，保庄稼，去谱写一个又一个美丽的童话。

　　（介绍青蛙知识，出示人类捕杀青蛙的图片，让孩子树立保护青蛙的意识！）

　　师：下面我们一起来把小蝌蚪变成青蛙的过程整理一下。

　　师、生：小蝌蚪先……再……接着……最后……（师边说边用箭头将贴图相连，并在箭头上板书“先”“再”“接着”“最后”）

　　（同桌相互练说）

　　师：来，让我们再一次用自己最美的声音，反这个故事讲给自己听吧！（自由读全文）

　　【评析：在引导学生感悟教材内容时，老师对教材的`整合独具匠心。避开学生早已熟悉的“怎样找妈妈”的内容，引导学生先与小蝌蚪和青蛙交朋友，感知他们的样子，再感悟“小蝌蚪是怎样变成青蛙的？”这样学生始终饶有兴趣地与文本对话，找变化点，让学生在阅读思考、表演解说过程中加深对内容的理解，达到了锻炼思维、发展语言的目的。】

　　七、课外练习，拓展延伸

　　前段时间，老师发现我们班有很多小朋友在养蚕宝宝，请小朋友们跟爸爸妈妈仔细观察蚕宝宝的身体变化过程，并用笔记录下来。

　　【评析：在引导孩子知道了小蝌蚪变成青蛙的过程，然后在把知识迁移到具体的生活中，鼓励孩子观察蚕宝宝的生长过程，使得学以致用，同时也培养了孩子细心观察的好习惯。】

　　【教学总结】小蝌蚪找妈妈，这是一个充满童趣的文学作品。全文围绕“找”这个中心展开的。班级的植物角刚好有活体，为这节课的展开带来了更好的效果，小朋友的兴趣很大。

　　“这么可爱的小蝌蚪，他却找不到妈妈了，我们一起帮帮这个可爱而可怜的小蝌蚪好吗？引入主题，幼儿颇有兴趣的开始听我讲故事。由于小蝌蚪遇到的“妈妈”比较多，故事情节较长，我采取了分段教学。当小蝌蚪每次遇到一位“妈妈”，我就开展情节教学，让2位小朋友分角色表演，用这样的节教学方式，不仅让幼儿完整的说完一句话的同时，也培养了幼儿积极参加活动的愿望。通过幼儿喜形于色的表情中，我知道他们很喜欢这节课，当小蝌蚪再次遇到其他的“妈妈”的时候，有的孩子已经迫不及待的“开演”了。

　　整个活动的不足之处，我觉得在时间的安排上有点不紧凑，当我要进行下一个环节的时候，幼儿的思维还停留在上一个阶段。

小蝌蚪找妈妈教案篇4

　　活动时间：1课时

　　活动目标：

　　1、体验游戏的乐趣。

　　2、进一步丰富幼儿关于青蛙的知识经验。

　　3、理解故事内容，熟悉故事中的主要角色和情节。

　　活动重难点：

　　理解故事内容熟悉故事中的主要角色和情节，进一步丰富幼儿关于青蛙的知识经验。

　　活动准备：

　　1、中各种动物的头饰，简单的池塘环境布置，师生在腹部带好底下青蛙上边蝌蚪遮盖的学具;

　　2、小蝌蚪找妈妈的故事课件;

　　3、游戏背景音乐。

　　活动过程：

　　一、组织教学：

　　组织幼儿做动作说儿歌进入教室，谈话导入，“我们是一群快乐的小蝌蚪，我们长着黑黑的、圆圆的大脑袋，细细的长尾巴。大家知道我们是怎么生出来的吗?”(让我们看大屏幕)

　　二、情境游戏

　　1、播放课件，

　　今天我们一起来看一段图片(播放课件，教师讲解)

　　春天来了，青蛙妈妈跳进池塘里，产下了许多黑黑的圆圆的卵。慢慢的卵变成了大脑袋、长尾巴的小蝌蚪(边看边旁白)。

　　2、小蝌蚪游玩

　　我们知道了是怎样变成小蝌蚪的，现在我们一起玩游戏吧(为什么小蝌蚪不能到荷叶上玩，小蝌蚪没有腿，只能在水中游)，跟着老师一起说儿歌。(放小蝌蚪游背景音乐)边玩边说儿歌“小小蝌蚪游啊游，圆圆的脑袋黑黝黝，细细尾巴扭呀扭，小河里面转圈游。转呀转呀转转转，东边游来西边游，北边游南边游，快快游，慢慢游，活动活动尾巴、活动活动头……”(活动5分钟左右)，活动有点累了，我们到荷叶边上蹲着休息休息吧。

　　三、导入课题：小蝌蚪找妈妈

　　1、鸭妈妈带着孩子出来游玩了(放课件)

　　大家看，小鸭子和自己的妈妈在一起，多高兴呀，我们的妈妈在哪儿呢?蝌蚪们互问：我们的妈妈在哪里呢?(可是谁也不知道。)我们都不知道妈妈长得什么样子，我们问一问鸭妈妈好吗?

　　2、课件场景一：鸭妈妈游过来了蝌蚪问：鸭妈妈，鸭妈妈，您看见过我们的妈妈吗?您告诉我们，她在哪里?

　　鸭妈妈：看见过，看见过。你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又大。好孩子，你们到前面去找吧!

　　蝌蚪：谢谢您，鸭妈妈!(小蝌蚪高高兴兴地向前面游去。)

　　3、课件场景二：金鱼妈妈游过来(旁白)金鱼妈妈游过来了，小蝌蚪看见金鱼头顶上有两只大眼睛，嘴巴又阔又大。他们想：一定是妈妈来了，蝌蚪：妈妈!妈妈!

　　金鱼妈妈：我不是你们的妈妈。我是我小金鱼的妈妈。你们的妈妈有四条腿，到前面去找吧。

　　小蝌蚪说：谢谢您!金鱼妈妈!(小蝌蚪又向前面游去。)

　　4、课件场景三：大乌龟游过来(旁白)一只大乌龟在水里慢慢地游着。小蝌蚪游到大乌龟跟前，仔细数着大乌龟的腿。

　　蝌蚪：一条，两条，三条，四条。四条腿!四条腿!这回可找到妈妈啦!

　　乌龟妈妈：好孩子，我不是你们的妈妈。我是我小乌龟的妈妈。你们的妈妈肚皮是白色的。到前面去找吧!

　　小蝌蚪：谢谢您，乌龟妈妈。”(小蝌蚪再向前面游过去。)

　　5、课件场景四：白鹅妈妈(它们遇见了白鹅妈妈)

　　蝌蚪：白肚皮!这回可找到妈妈了?妈妈，妈妈!

　　白鹅妈妈：我是小白鹅的妈妈，你们的妈妈穿着好看的绿衣裳，唱起歌来‘呱呱呱’，走起路来一蹦一跳。好孩子，快到前面去找吧!

　　6、课件场景五：

　　“娃娃，娃娃，好娃娃，妈妈来了”。

　　小蝌蚪：为什么我们一点都不像你呢?

　　青蛙：你们还小呢。过几天，你们会长出两条后腿来;再过几天，又会长出两条前腿。四条腿长齐了，脱掉尾巴，换上绿衣裳，就跟妈妈一样了。那时候，你们就可以跳到岸上去捉虫吃啦。

　　小蝌蚪(高兴得在水里翻起跟斗来)：呵!我们找到妈妈了!我们找到妈妈了!

　　7、场景六：

　　师：我长出后腿来了。生：我也长出来了;

　　师：我长出前腿来了。生：我也长出来了;

　　师：我的尾巴不见了，我的衣服变成绿色的`了。生：我的尾巴也见了，我的衣服也变成绿色的了;

　　师：我们现在可以跳跳了，可以跳到荷叶上去玩了，(师生同跳)。

　　四、看课件，巩固故事

　　我们跳到荷叶上休息休息，大家休息一下，看着图，老师完整的和大家讲一遍我们小蝌蚪找妈妈的故事。(看图讲述故事，师大声，幼儿小声共同完成)

　　五、课堂延伸：

　　1、老师的故事讲完了，大家可以把小蝌蚪找妈妈的故事讲给好朋友们和家里的爸爸妈妈听，我们要学会分享快乐。

　　2、我们刚才在池塘里玩，把池塘都弄脏了，我们都是讲卫生的好孩子，我们把它收拾一下吧。师生整理卫生，把垃圾带走。

　　附：《小蝌蚪找妈妈》设计流程图

　　大班课题：《小蝌蚪找妈妈》设计流程图

　　设计人：刘建梅

　　看到鸭妈妈想起了自己的妈妈

　　组织教学

　　谈话导入

　　蝌蚪是怎样生出来的课件，师旁白

　　课件

　　小蝌蚪游玩

　　根据其他妈妈的提示找妈妈

　　小蝌蚪找到妈妈

　　教师与幼儿一同完整的讲述故事(师大声生小声)

　　师生表演小蝌蚪变青蛙的过程

　　活动延伸1分享故事

　　结束

　　找妈妈(大鱼、乌龟、白鹅)

　　课件

　　青蛙妈妈来了，解答小蝌蚪的疑问

　　课件

　　看到鸭妈妈想起了自己的妈妈

　　依次展示找妈妈的六幅图片

　　课件

　　活动延伸2讲卫生

　　小蝌蚪变青蛙的过程

　　课件

小蝌蚪找妈妈教案篇5

　　【活动目标】

　　1、初步了解小蝌蚪的成长过程。

　　2、在游戏的过程中练习翻滚、双脚跳和手脚爬。

　　3、体验游戏的快乐并能够大胆的表达对妈妈的爱。

　　【重点难点】

　　活动重点：通过游戏使幼儿在翻滚、双脚跳、手脚爬

　　等能方面得到发展。

　　活动难点：能够遵守游戏规则，手脚协调的爬过拱形门。

　　【活动准备】

　　物质准备：小蝌蚪、长出两条后腿的小蝌蚪、长出两条前腿的小蝌蚪、小青蛙、青蛙妈妈、大鲤鱼、乌龟、螃蟹、贝壳等动物头饰，垫子、荷叶、拱形门、音乐《加沃特舞曲》。

　　经验准备：幼儿有听过《小蝌蚪找妈妈》的故事，看过《小蝌蚪找妈妈》的童话剧。

　　【活动过程】

　　1、活动导入：

　　谜语：小黑球，水里游；细细的尾巴，大大的头。（蝌蚪）

　　师：幼儿园的池塘里多了许多小蝌蚪，小蝌蚪游一游、扭一扭、转个圈来想一想我们的妈妈她在哪？

　　2、小蝌蚪找妈妈

　　（1）小蝌蚪在池塘里游来游去寻找妈妈。（自由游动向大鲤鱼、乌龟、螃蟹、贝壳等询问自己的妈妈在哪里？）

　　（2）妈妈的一封信。

　　师：这里没有我们妈妈，可是妈妈在走之前托乌龟先生给小蝌蚪们留了一封信。（亲爱的`孩子们：妈妈没有抛弃你们，妈妈在很远的田里捉害虫，你们还不能来找我，因为你们还不够强大，要变得更强大就要经过考验，闯关成功就能见到妈妈啦，加油我的孩子们。）

　　3、小蝌蚪来闯关

　　（1）翻滚吧小蝌蚪。（要求幼儿不能用手和脚协助，通过身体滚过垫子。通关的小蝌蚪会长出两条后腿。）

　　（2）荷叶蹦蹦跳。长出两条后腿的小蝌蚪要双脚连续跳荷叶，闯关成功的小蝌蚪长出两条前腿。

　　（3）穿越彩虹门。长出四条腿的小蝌蚪手脚爬钻过拱形门，褪去尾巴变成小青蛙。

　　4、和妈妈一起捉害虫。

　　（1）闯关成功的小青蛙用咒语“啊呜哩嘛啼轰”召唤了妈妈。

　　青蛙妈妈：“宝贝们真棒，你们是怎么从小蝌蚪变成青蛙的呢？”引导幼儿回忆自己是如何从一个小小的卵变成青蛙，巩固知识。

　　（2）和妈妈一起捉害虫，体验变成青蛙的乐趣。

　　5、活动延伸：

　　1、小青蛙捉害虫，练习撑跳触物，跳的过程中抓住害虫。

　　2、表演区自由演绎《小蝌蚪找妈妈》。

　　【活动反思】

　　活动设计本着以幼儿为主体，尊重幼儿年龄特点的和兴趣需要。以游戏化的形式贯穿整个过程，用小蝌蚪找妈妈的故事作为主线贯穿于活动之中，引导幼儿帮助小蝌蚪找妈妈，激发幼儿的活动兴趣。在游戏的过程中体验小蝌蚪的成长过程，先是从一颗小小的卵慢慢的活动起来变成一只小蝌蚪，小蝌蚪滚过垫子长出两条后腿；长出两条后腿的小蝌蚪跳过荷叶长出两条前腿；长出后腿和前腿的小蝌蚪手脚爬过拱形门，褪去尾巴变成一只小青蛙，来到田里找正在捉害虫的妈妈。通过自己亲身经历一个一个的关卡，感受由卵变成小青蛙的喜悦，体验小青蛙的成长过程。在支持幼儿兴趣需要的同时促进幼儿翻滚滚、双脚跳、手脚爬等能力的发展。

　　根据《指南》精神，手脚爬应该是本年龄阶段幼儿的活动重点，因为平时开展活动时，手脚爬练习的相对比较多一些，所以大部分幼儿掌握的都比较好。反而是翻滚的部分，平时并不是很注重这方面的练习，导致“翻滚”成了本节活动的难点，大部分幼儿不能掌握翻滚的技巧。因此，再实施本节活动时应把“滚”作为活动的难点，在平时活动的过程中创设一些翻滚的游戏，促进幼儿协调能力的发展。

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