和我们一样享受春天教案

时间:2023-05-14 17:35:57 教案 我要投稿
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和我们一样享受春天教案合集7篇

  作为一位不辞辛劳的人民教师,往往需要进行教案编写工作,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案要怎么写呢?以下是小编为大家整理的和我们一样享受春天教案7篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

和我们一样享受春天教案合集7篇

和我们一样享受春天教案 篇1

  教学目标:

  1、认识4个生字。

  2、了解诗歌的内容,体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育。

3、有感情地朗读课文。课时安排:

  一课时

  教学过程:

  一、导入新课

  同学们,当我们沐浴着春光,坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候,你可曾想到,世界上还有好多地方正笼罩着战争的阴影,有多少人正期盼着和平!这节课,我们就来学习一首呼唤和平的诗。

  二、初步感知

  1、读准字音,读通句子,读后同桌互相检查。

  2、,联系上下文理解不懂的.词语,同桌互相交流。

  3、读读想想:了解了些什么,有什么不懂的问题。

  三、交流反馈

  1、指名读诗,看字音A是否读准,句子是否通顺。

  2、四次提到这究竟是为什么表达了怎样的感情?

  3、和我们一样享受春天在表达上有什么特点?

  四、阅读示范

  1、默读第三节,联系自己的所见所闻,想一想:夜空本身应该是什么样子?而正在经历战争的夜空呢?假若你生活在那个地方,面对此景,你有什么感受,想说什么?

  2、有感情地朗读第三节

  五、自主阅读学习

  1、回忆学习方法阅读其余各节。

  2、有感情地朗读全诗六、升华总结

  1、读了这首诗,你有什么感受?

  2、宣读儿童和平宣言作业

和我们一样享受春天教案 篇2

  教学要求:

  1、学习这首诗,理解诗句的含义,懂得维护世界和平,制止战争,是世界人民的共同心愿,从而受到热爱和平的教育。

  2、了解诗的结构,初步懂得诗歌的表现手法。

  3、有感情地朗读诗歌,体会诗歌表达的感情。

  教学重难点:

  1、理解诗句的含义。

  2、读出诗歌的节奏和韵律。

  课前准备:

  收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。

  课时:

  一课时

  教学过程:

  一、联系已有知识,谈话导入

  我们学习了《一个中国孩子的呼声》,了解到了当今世界并不和平,还有许多地方的孩子在饱受战争带来的`痛苦,因此全世界爱好和平的人都发出了呼吁──我们需要和平。今天,我们再来学习一首呼唤和平的诗歌──《和我们一起享受春天》。

  1、板书:和我们一样享受春天(齐读课题。)

  2、质疑:读了这个课题,你有什么疑问?

  3、读书就要思考,提出有价值的问题。这些问题答案就在诗歌当中。请同学们打开书本自己读读这首诗。

  二、检查自学情况

  1、出示导读提示:

  (1)读准字音,读通句子。

  (2)边读边想象:读了这首诗后想想每小节写了什么?

  战舰和水雷破坏了海鸥的乐园……

  2、学生朗读,概括内容

  请五位同学一人读一小节,其余同学注意听他们是不是都读通顺了,并且想一想每一小节写了什么?

  三、学习一至四小节

  1、自由读第一小节诗歌,说说你读懂了什么?诗中“这究竟是为了什么?”你是怎样理解的?

  2、指导朗读第一小节,注意读出节奏。

  3、齐读第二小节,思考这一小节讲什么?

  4、默读三、四小节,学生读后交流:

  课文中四次提到“这究竟是为了什么?”表达了作者怎样的思想感情?

  5、指导朗读一至四小节。

  四、学习第五小节

  学生自由读第五小节,讨论交流:作者的心声是什么?

  五、升华情感,祈盼和平

  1、师:可恶的战争夺取了那么多无辜的生命,给人们带来了那么多的痛苦,此时此刻,你最希望什么?

  2、是啊,这是我们的心声,也是全世界善良的人们的心声,让我们说出我们的心声吧!

  出示:最后一小节,生读最后一小节。你体会到了什么?

  3、是啊,虽然在我们看来是再普通不过的,但是对于点火中的孩子们来说是何等的珍贵,他们的愿望是那么的强烈!让我们为战火中的孩子来祈盼吧—

  我们希望,我们祈盼——蔚蓝色的大海,永远是海鸥的乐园

  我们希望,我们祈盼——

  我们希望,我们祈盼——

  我们希望,我们祈盼——

  六、享受春天,深知责任

  1986年9月25日,世界各国儿童代表共聚美国纽约,共同签定了《儿童和平条约》,这条约表达世界儿童渴望和平的美好心愿,是全世界儿童至真至纯的心一起跳动的声音。

  出示:《儿童和平条约》自由读,齐读重点段落

  小结:这就是我们想要的春天,这就是我们祈盼的春天,这就是我们呼唤的春天。希望全世界的人们都能和我们一样——齐读:享受春天,享受和平!

和我们一样享受春天教案 篇3

  教学目标:

  1、认识“蔚、弋、频、茵”4个生字。

  2、了解诗歌内容,体会诗歌表达的思想情感,懂得维护世界和平,制止战争是世界人民的共同志愿。

  3、有感情的朗读诗歌。

  教学重难点:

  1理解诗句的含义,体会作者所表达的情感。

  2、读出诗歌的节奏和韵律。

  教学安排:一课时

  教学过程:

  一、读题设疑

  1、板书:和我们一样享受春天齐读课题。

  问:读了这个课题,你有什么疑问?

  生可能会说:谁和我们一样享受春天?和我们怎么样享受春天?如何享受春天?……

  2、读书就要思考,提出有价值的问题。这些问题答案就在诗歌当中。请同学们打开书本自己读读这首诗。

  二、预习探究合作交流

  1、出示导读提示:

  (1)读准字音,读通句子。

  (2)边读边想象:读了这首诗后想想每小节写了什么?

  战舰和水雷破坏了海鸥的乐园……

  2、学生朗读,概括内容

  请五位同学一人读一小节,其余同学注意听他们是不是都读通顺了,并且想一想每一小节写了什么?(每小节的内容是重点)

  (每读一小节就评论)

  三、品读体验

  1、请同学们看大屏幕,在读这些句子的时候,你眼前仿佛出现了什么样的画面?

  出示“蔚蓝色的大海,是海鸥的乐园……”

  师:是的,大海使海鸥快乐的飞翔,星星和月亮在夜空中是那么明亮……

  2、出示:本来

  师:如果加上了这个词语,你再读读,有什么不同?

  3、出现了什么样的变化?

  出示:可是巡弋的战舰和水雷成了不速之客……

  这时候留给我们的是什么?(痛苦、悲伤、憎恨,还有残缺的家庭、残缺的梦幻……)你想说什么?从哪些词语看出了作者对战争的厌恶?

  (解释:不速之客:没有被邀请的客人,意料不到的客人。

  频频:屡次、连续几次。)

  4、面对这一切的转变,作者也产生了这样的疑问:这究竟是为什么?

  5、这四小节都有一句“这究竟是为什么?”

  一起来读读它们的语气一样吗?

  战争使蔚蓝色的大海再也不是海鸥的乐园,我们不禁疑惑:……

  战争使绿茵茵的草地上再也没有了孩子们欢乐的笑声,为此我们悲愤:……

  战争使很多人无家可归,妻离子散,我们要质问:……

  战争使那么多人不能享受春天,不能享受快乐,我们坚决抗议:……

  6、文中还从哪儿读出了作者对战争的憎恨?

  出示:最后一小节,生读最后一小节。

  7、提示:这里那句话让你有话想说?

  师:真是让人揪心呐,仅仅只是一张平稳的课桌,一间洁白的教室,在我们看来是再普通不过的,但是对于战火中的孩子们来说是何等的珍贵。

  8、请带着你们所理解的伤心、难过、遗憾、悲愤的`心情,再来读读这首诗,相信你们会读得更有感情。

  作业设计:

  一、有感情的朗读并且背诵这首诗歌。

  二、自己试着写一首诗歌。

  《和我们一样享受春天》教后反思:

  《和我们一样享受春天》是一首儿童诗,内容很简单,以一个孩子的视角,通过对大海、沙漠、夜空、草地等几个场景中被罪恶的战争破坏的描写,并在最后一节中发出祈盼,希望制止战争,维护和平,让战火中的孩子和我们一样享受春天。诗歌语言真挚,感情丰富。虽然,我们身处和平之中,没有经历硝烟和炮火,但在课文《一个中国孩子的呼声》里学生已经感受到了战争的残酷,体验到了罪恶的战争使孩子失去了父亲的那种极其悲痛的心情。于是带着对战争间接的感受和体验,学习《和我们一样享受春天》这首诗歌,学生已不再难以体会诗人所表达的憎恨战争、维护和平的情感。通过课堂、通过文本、通过语言,让更多的人来呼唤和平,让战争远离明天的世界!

  没有很好地运用课后安排的《儿童和平公约》进行激情拓展,进一步让学生体会“和平”。

和我们一样享受春天教案 篇4

  教学目标:

  1、有感情地诵读课文。

  2、了解诗歌的内容,体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育。

  3、结合内容了解诗歌写作特点,初步学写诗歌。

  教学重难点:

  1、了解诗歌的内容,体会诗歌表达的思想感情。

  2、了解诗歌写作特点学写诗歌。

  教学时间:1课时。

  教学方法:朗读法、指导法。

  课前准备:收集有关和平诗歌的资料。

  教学过程:

  一、导入新课。

  同学们,当我们沐浴着春光,坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候,你可曾想到,世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影,有多少人正祈盼着和平!这节课,我们就来学习一首呼唤和平的诗,作者是怎样写的?(板书课题)

  二、初读感知。

  1、自由朗读诗歌,自己认为难读的地方多读几遍,读后同桌之间互相检查。

  2、老师范读,指导诵读方法,读出韵律、读出感情。

  3、了解诗歌的内容。

  三、交流讨论。

  1、指名读诗,读后师生点评。

  2、读读想想,和平诗歌该如何写?以什么材料来表现主题?物象是什么?

  3、师生交流下列问题,边读边想:

  ①放出图片让学生看一看。并想一想,大海本来是什么样子的?现在是什么情景?

  ②说一说:面对此情此景,你有什么感受,你想说什么,说后再带着体会的感情齐读。

  4、按以上的方法阅读其余各节。再读诗歌,运用边读边想的方法,读出感情,然后再一次展示朗读风采,然后师生交流下列问题:

  ①体会“这究竟是为什么?”这句话作者总共问了几次?四次提到“这究竟是为什么”表达了怎样的感情?

  (让人感觉到诗人对不仅仅是疑问,更是一种对战争的控诉,一种对战争的抗议,表达了诗人对战争的愤慨与不解)

  ②为什么作者选取了“大海”,“沙漠”“夜空”“草地”,这四者之间有什么联系呢?(“海陆空”,暗示是整个大自然都遭到战争的破坏)

  四、学写诗歌:

  同学们,战争仅仅是给大海、沙漠、夜空、草地带来破坏吗?还有什么遭破坏?请写下来。

  1、(出示)让学生仿写诗歌:

  的

  本来是

  可是

  的

  这究竟是为什么?

  2、交流,朗读自己写的诗

  3、拓展运用文本语言:

  1)让学生根据课文说说:

  我们希望,我们祈盼——让蔚蓝色的大海,永远是海鸥的乐园

  我们希望,我们祈盼——

  我们希望,我们祈盼——

  我们希望,我们祈盼——

  2)让学生联系生活说说,并写下来:

  我们希望,我们祈盼——

  我们希望,我们祈盼——

  我们希望,我们祈盼——

  4、回顾诗歌最后的一个标点——省略号,你觉得省略的`是什么?(省略的是美好的、无限的希望,用两个字概括就是“和平”)

  六、总结教学。

  1、总结:

  是啊,虽然我们无法阻止战争,但热爱和平的我们一起来呼吁和平,用我们的笔老师抒发对和平的渴望。

  2、配乐朗诵:

  让我们带着作者的祈盼,带着对和平的呼唤,伴随着音乐,有感情地诵读全文。

  七、课后作业。

  读了这首诗,你还有什么话要说?请以诗歌的形式写下来,我们再找个机会来交流。

  板书设计:

  和我们一样享受春天

  大海(乐 园) 失去安宁

  沙漠(天 下) →战争 → 打破梦幻

  夜空(家 园) (对比) 打破安静

  草地(玩耍场所) 侵占欢乐

  和平

和我们一样享受春天教案 篇5

  教学目标

  1、学习这首诗,理解诗句的含义,懂得维护世界和平,制止战争,是世界人民的共同心愿,从而受到热爱和平的教育。

  2、了解诗的结构,初步懂得诗歌的表现手法。

  3、有感情地朗读诗歌,体会诗歌表达的感情。

  教学重难点

  1、理解诗句的含义。

  2、读出诗歌的节奏和韵律。

  课前准备

  收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料,并把它们制成动画课件。

  教学时间

  1课时

  教学过程

  一、播放课件,引入新课

  (关于目前仍处于战火中的儿童课件。)

  1、画面中讲的是什么事?(战争给儿童带来了悲惨地生活。)你有什么感想?

  2、今天,我们来学习一首呼唤和平的诗歌-《和我们一起享受春天》。

  二、自学诗歌,完成以下要求

  1、自由读诗歌,注意读准字音,读通诗句。

  2、联系上下文,理解诗句意思,不懂的查阅工具书。

  3、想一想诗歌主要讲了什么意思?

  三、检查自学情况

  1、请几位学生逐节读诗歌,注意正音。注意:“茵”的读法。

  2、检查对部分词语的理解情况。

  3、诗歌主要讲了孩子们呼唤和平的心声,希望全世界的`儿童都能有洁白的教室,平稳的课桌,都能在鲜花中读书,共同享受美好的春天。表达了人们对世界和平的期盼。

  四、学习一至四小节

  1、自由读第一小节诗歌,说说你读懂了什么?诗中“这究竟是为了什么?”你是怎样理解的?

  2、指导朗读第一小节,注意读出节奏。

  3、齐读第二小节,思考这一小节讲什么?

  4、默读三、四小节,学生读后交流:

  课文中四次提到“这究竟是为了什么?”表达了作者怎样的思想感情?

  5、指导朗读一至四小节。

  五、学习第五小节

  学生自由读第五小节,讨论交流:作者的心声是什么?

  六、总结课文

  1、诗歌表达了作者怎样的思想感情?

  2、指导有感情地朗读全诗,读出韵律和节奏。

  3、“和我们一起享受春天”在表达上有什么特点?

  七、拓展延伸,深化主题

  1、组织学生读课后阅读链接,感受呼唤和平这是世界人们的共同心愿。

  2、学生交流课前收集的关于战争中的儿童的资料,坚定学生维护和平,反对战争的信念。

  板书设计:

  16和我们一起享受春天

  有洁白的教室

  世界和平的期盼 平稳的课桌

  鲜花中读书

和我们一样享受春天教案 篇6

  教学目标:

  1、认识4个生字。

  2、自主学习,了解课文内容,结合收集到的有关战争的资料,体会诗歌表达的感情,体会“春天”的含义,受到热爱和平的教育。

  3、有感情地朗读课文。

  课时安排:

  一课时。

  教学过程:

  一、交流谈话,导题质疑

  1、交流谈话,导入课题。

  同学们,请读这个词语“春天”。(板书“春天”)请你带着对这个词语的感觉再读一读。你能用哪些词语来形容“春天”呢?

  同学们眼中的春天繁花似锦、富有生机、充满希望,多么美好呀!在这样的春天里,你会做些什么呢?

  春天是美好的,同学们尽情地享受着春天带来的快乐、幸福!今天,我们共同学习一首诗歌,题目是《和我们一样享受春天》。(板书课题)

  2、读课题,质疑。

  默读课题,你有什么疑问吗?

  谁和我们一样享受春天?(板书“谁?”)

  他为什么要和我们一样享受春天?(板书“为什么?”)

  享受什么样的春天?(板书“什么样?”)

  怎么享受春天?(板书“怎么?”)

  [设计意图]运用谈话法,让孩子们描述春天的美好、抒发春天带给自己的快乐,导入课题,目的是让孩子们体验身处和平环境中的幸福,与身处战争中孩子的境遇形成鲜明的对比,为后文学习、体会作者的感情做铺垫,更有助于学生对文章中心的理解。

  “学贵有疑。”默读课题质疑是在激发和培养孩子们的问题意识,爱护他们的求知欲、好奇心。让学生自主发现问题、自主解决问题,以生为本,顺学而导。我们的课堂应从学生的需求出发,帮助学生答疑解惑,这才是有效的课堂。

  二、初读课文,自主释疑

  请同学们用自己喜欢的方式朗读课文,看谁能解决这些问题。在读课文的过程中,还有什么不明白的,可以提出来和大家共同研究。

  1、读课文,正字音。

  读准“弋、频、茵”的字音,正确书写“弋”字。

  2、读课文,解字词。

  结合课文内容理解“巡弋、不速之客、频频”的意思,特别要理解“不速之客”中“速”的意思。

  3、解答读课题时提出的疑问。

  预设:

  通过读课文,学生可能会找到“谁和我们一样享受春天?”“他为什么要和我们一样享受春天?”的答案,教师相继擦掉板书中的“谁?”和“为什么?”。其余两个问题一时还回答不出来。

  4、你还有什么疑问吗?

  预设:

  课文内容似乎和课题没有关系。

  我在课文里看不到春天。

  我读课文时没有感受到春天的快乐。

  策略:你读懂课文写了什么内容了吗?

  5、整体感知,初知诗歌大意。

  [设计意图]新课标指出,语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。课题中的“春天”具有深刻的含义,和孩子们印象中的大自然的春天是两个概念,所以学生一时解决不了“享受什么样的春天?”“怎么享受春天?”这两个问题是符合他们的认知规律的,此时,教师不要着急。让孩子们继续读课文生成新的问题,随着对课文的进一步学习,有些问题就会迎刃而解。作为教师,应为学生创设“发现、探究”的学习环境,在矛盾的冲突中激发他们学习、探究的欲望。

  三、激疑研读,探究(春天)含义

  作者描述了战争对大自然的破坏,希望战争中的孩子们和我们一样在鲜花中读书,一样享受春天的美好,这些是否和题目无关呢?我们继续学习课文。

  (一)阅读1~4节

  1、交流发现:这四小节有什么相同之处?

  (诗歌前四节结构相同,首先讲的是这些自然景物应该是什么样的`,接着讲了现实状况,最后发出疑问。)

  2、引导学生在读中思考:

  ①前后两种景象是怎么组成一段话的?

  感知“可是”表示的转折意思,并用“可是”练习说话。

  ②通过反复朗读感知对比的作用。

  ③通过品读每一节的疑问句体会作者的感情。

  3、多种形式朗读1~4节,读中体会作者对战争的痛恨。

  (二)交流收集到的战争的资料

  1、提示学生在交流资料的过程中把自己此时的真情实感表达出来,并在发言结尾处试着用上文中的句子“这究竟是为什么”。

  教师也可在学生交流的基础上,利用多媒体播放一些画面,让学生感受战争对环境的破坏,使得多少人失去家园、失去亲人,多少人的生命受到威胁,再次激发学生对战争的痛恨。

  2、此时你最想表达的愿望是什么?请你把它写在书的空白处。

  [设计意图]语文教学应注意学生情感体验,注重熏陶感染、潜移默化。在这个环节中,通过“品词析句、交流资料、书写愿望”,引导学生从读到说、到写,由表及里,以读激情,以说激情,以写激情,唤起了学生的情感体验,那种对战争的痛恨、对和平的渴望是真正来自学生心底的声音,并通过写这个平台把它抒发出来。

  (三)阅读第5节

  1、师:一张课桌、一间教室对我们来说再简单不过了,作者在这里为什么要用“祈盼”呢?

  (引导学生体会战争让人们生活不得安宁,连最起码的保障也没有,再次体会作者对希望制止战争、维护和平的祈盼。)

  2、揭示“春天”的含义。(板书:享受和平安宁的家园快乐的生活)(相继擦掉“什么样?”和“怎么?”)

  3、齐读改编后的诗歌,体会诗句的含义,体会作者的感情。

  蔚蓝色的大海,

  是海鸥的乐园;

  金黄色的沙漠,

  是蜥蜴和甲虫的天下;

  蓝得发黑的夜空,

  是星星和月亮安宁的家园;

  绿茵茵的草地,

  滚动着欢乐的足球。

  我们在鲜花中读书,

  我们享受春天……

  制止战争、期盼和平,

  是世界人民共同的心愿!

  [设计意图]阅读教学应引导学生钻研文本,通过阅读实践,通过积极主动的思维和情感活动,解决阅读中的问题,逐步对课文内容有所感悟,对作者情感有所体验。学生通过前面的学习,有了理解与情感的积淀,课题含义自悟自得,开课伊始的一个个疑问都化解了,有效突破了教学难点。

  四、阅读链接,明确责任

  要想鲜花盛开、春天常在,我们应该怎么做呢?请大家齐读《儿童和平条约》。

  五、巩固练习

  打开“基础过关A卷-《和我们一样享受春天》”,一起来闯关吧!

和我们一样享受春天教案 篇7

  教学目标:

  知识与能力:

  1、认识4个新字:蔚 弋 频 茵。

  2、有感情地朗读诗歌,体会诗歌表达的感情。

  3、学习这首诗,理解诗句的含义。

  过程与方法:通过朗读诗歌,联系上下诗节的意思来理解诗句的含义。

  情感态度与价值观:在学习过程中懂得维护世界和平,制止战争,是世界人民的共同心愿,从而受到热爱和平的教育。

  教学重难点:

  1、理解诗句的含义,体会诗歌表达的感情。

  2、读出诗歌的节奏和韵律。

  课前准备:

  收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。

  课时:

  一课时

  教学过程

  一、播放课件,引入新课

  (关于目前仍处于战火中的儿童图片。)

  1看到这些图片,你想说些什么?

  2、今天,我们来学习一首呼唤和平的诗歌-《和我们一起享受春天》。

  二、明确学习目标,提出自学要求

  1、自由读诗歌,注意读准字音,读通诗句。

  2、想一想诗歌主要讲了什么意思?

  3、诗中四次提到“这究竟是为什么,”表达了怎样的思想感情。

  三、检查自学情况

  1、请几位学生逐节读诗歌,注意正音。注意:“茵”的读法。

  2、诗歌主要讲了孩子们呼唤和平的心声,希望全世界的儿童都能有洁白的教室,平稳的课桌,都能在鲜花中读书,共同享受美好的春天。表达了人们对世界和平的期盼。

  四、学习一至四小节

  1、自由读第一小节诗歌,说说你读懂了什么?想象大海本来是怎样的?现在是什么情景?诗中“这究竟是为了什么?”你是怎样理解的.?

  2、指导朗读第一小节,注意读出节奏。

  4、默读二、三、四小节,学生读后交流:

  课文中四次提到“这究竟是为了什么?”表达了作者怎样的思想感情?

  5、指导朗读一至四小节。用你喜欢的方式去读读诗句

  五、学习第五小节

  学生自由读第五小节,讨论交流:作者的心声是什么?

  六、总结课文

  1、诗歌表达了作者怎样的思想感情?

  2、指导有感情地朗读全诗,读出韵律和节奏。

  六、拓展延伸,深化主题

  1、组织学生读课后阅读链接,感受呼唤和平这是世界人们的共同心愿。

  2、走进资料城,了解更多关于人民渴望和平的文章。

  七、拓展写作,回顾主题

  1、学了这篇课文,你想对战争里的小朋友说些什么?给与他们怎样的鼓励和安慰?请把它写下来。

  2、对比战乱中的孩子,我们应该怎样珍惜现在的幸福生活呢?请写出你的具体做法。

  板书设计:

  16﹡ 和我们一起享受春天

  有洁白的教室

  世界和平的期盼 平稳的课桌

  鲜花中读书

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